湖北省黄石市第二中学高中语文11包身工课件新人教版必修1.ppt
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1、包身工,夏 衍,夏衍(1900-1995),原名沈端先,浙江省杭州市人。著名作家,电影艺术家;此笔名从发表包身工起用。,简介作者,一、作家作品,作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本,并把小说林家铺子 祝福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。,文体知识,报告文学是散文的一类,是文艺通讯,特写,速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。报告:题材 选择真人真事新闻题材,迅速及时反映生活。文学:表达 采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。报告文学基本特征有三:真实性、典型性、文学性。,二、背景简介,包身工反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一
2、时期国民党统治区社会的黑暗。那时,中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困,东部沿海地区大批破产农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力;靠近上海的苏北地区,每年都有大批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁,日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了揭露和抨击。,附:“1.28”事变(淞沪会战) 九一八事变后日本为了转移国际视线,并压迫南京国民政府屈服,日本侵略者于1932年初在上海不断寻衅挑起事端。1月28日晚,突
3、然向闸北的国民党第十九路军发起了攻击,随后又进攻江湾和吴淞。十九路军在军长蔡廷锴、总指挥蒋光鼐的率领下,奋起抵抗。2月14日,蒋介石命令由前首都警卫军87、88师和教导总队组成第五军,以张治中为军长增援十九路军参战。,三、通读课文,品析课文,1、认字释词,字 音,蠕动(r) 拷绸衫裤(shn) 呵欠(h) 裸体(lu) 睡眼惺忪(xng) 芦柴棒(chi) 水门汀(tng) 弄堂(lng) 褴褛(lnl) 游说(shu),荤腥(hn) 胆怯(qi) 执拗(ni) 吆喝(yo) 佳肴(yo) 轧票处(g) 搅拌(jio) 露骨(l) 揩地板(ki),五卅(s) 怜悯(mn) 锭壳(dng) 绽放
4、(zhn) 淀粉(din) 皮辊(gn) 欺侮(w) 谄媚(chn) 贿赂(l) 揪住(ji),楸木(qi) 蹒跚(pnshn) 骷髅(klu) 怔住(zhng) 虐待(nu) 舀水(yo) 包身契(q) 提纲挈领(qi) 度长絜大(xi) 赚钱(zhun),解 释 词 语 吆喝:大声喊叫。 生杀予夺:指统治者掌握了生死赏罚的大权,横行霸道,对人民生命财产随意处置。 生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给予;夺,剥夺。 呻吟:病痛时口中发出的声音。 一听天命:一,全;听,听凭,听任。 契据是实:是,此。非特不能赚,还要贴补:不但。,报告文学可以写人,可以写事,也可以写问题。包身工属于第三种,写问题
5、。以“包身工”为题,点明文章以包身工问题为中心:写包身工的悲惨生活, “包身工”制度的罪恶。,2、释题:,3、内容梳理 技法品析,问题1:,本文写了哪些人?你又怎样的认识?,这篇作品虽是以写问题为中心,也离不开写人物。一共两类人物:一类是包身工,一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工,写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件,但作为整个包身工形象却十分鲜明。,问题2:,作者是怎样写包身工的生活的?,包 身 工,(四点一刻)起床 16.,(四点半后)早餐 1214.,(五点) 上工 2333.,恶劣的劳动条件,(十七点)
6、放工 3547.,残酷的压榨,恶劣的饮食条件,恶劣的住宿条件,包身工的悲惨生活!,问题3:,关于包身工制度作者写了哪些内容?,包 身 工 制 度,711. 包身工的来源 、身份包身工制度的形成,1522. 帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展,4850. 黎明的到来无法抗拒包身工制度必然灭亡,34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀,问题4:,本文布局有何特色?,结构特色,这篇报告文学材料丰富,画面经典,表现力强,揭示深刻,采用了双线交织的结构形式。,主线,以时间为序,描绘包身工一整天的生活和劳动画面:清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地
7、反映出包身工命运的悲惨。,副线,文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况,揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。,问题5:,文中多种表达方式的综合运用,堪称完美,你能举例品析吗?,面:一般的、概括性的材料(骨架)(血肉) 点:典型人物、事件、细节、场面,点面结合的写法,管中窥豹,可见一斑,面上的描写使所写的内容有整体感,点上的描写则使所写的内容既充实丰满,又生动形象,给读者以深刻的印象。,起床,早餐,上工,放工,放工,记叙部分细节描写:点面结合提示:细节描写不仅表现在面的记叙上,而且表现在点的记叙上。方法:学生分两组分别找出记叙部分中面和点的细节描写,并讨论领会这些细节描写的作
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