2019三年级语文下册第一单元第3课《荷花》教学设计新人教版.docx

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1、1荷花教学设计荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。【知识与能力目标】1.认读、书写本课生字；2.理解课文内容，解答课后问题；3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文,积累优美语言。【过程与方法目标】1.了解文章的叙述顺序，训练学生有条理地表达能力；2.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。【情感态度价值观目标】理解课

2、文内容，感受荷花的美丽，激发热爱大自然的感情。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】理解一副“活的画”指的是什么。多媒体课件。 教材分析 教学目标 课前准备 教学过程 教学重难点2一、创设情景，激情导入：1.猜谜游戏：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衬衫，绿裙水中漾。 ”2.观看荷花图，学生用自己的语言和掌握的词语来描绘自己看到的画面。荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶” 。 ）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬” 。二、初读课文，整体感知。1.正确、流利地朗读课文，要求画出生字，读准字音，标出自然段。荷花清香莲蓬碧绿破裂仿佛舞蹈饱胀蜻蜓衣裳姿势赶紧挨挨挤挤翩翩起舞指名读词语。2.自由读课文

3、，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。生组内自由交流。三、品词析句，感受荷花的美。1.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（1） “冒”字用得好吗？它形象地写出了什么？形象地把白荷花艳丽夺目的样子突显出来。（2）想一想，说一说：这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛_。（3）发挥想象：我们还可以怎样描写荷花的不同样子？有的荷花低着头，弯着腰，

4、好像在欣赏自己的美丽。有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。2.这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（1）观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的，不肯把娇美的脸全露出来，也很美

5、。3（2）为什么说是“一大幅活的画”？用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？因为荷花太美了， “我”沉醉其中，达到了忘我的心境。4.风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？a.你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？b.小鱼告诉你什么好梦呢？c.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？d.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？四、总结全文，畅谈收获。荷花是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。五、布置作业：1、找有关描写荷花的文章读一读。2、写一篇赞美花的文章。略。 教学反思