2018_2019学年高中语文第27课项脊轩志课件1新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptx

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1、项脊轩志,明归有光,成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家,谜底： 归有光,新课导入,归有光（15061571），字熙甫 号震川，明代昆山人，世称“震川先生”。六十岁，才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光博览群书，是明代著名的散文家。其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”，善于通过一些琐事，来表现自己的深情。,作者简介,项脊轩，是归有光的书斋名，归有光的远祖曾住在江苏太仓项脊泾，作者自号项脊生，斋名项脊轩，含有怀宗追远之意。志，是记的意思，是古代记叙事物、抒发情感的一种文体。本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。,解题,1、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊

2、轩的乐趣。 2、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。 3、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。 4、叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是“悲”的进一步补充。 5、回忆亡妻。 6、借庭树写对亡妻的思念之情。,梳理思路,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,狭小、破旧、阴暗,修葺后：,明亮、幽雅、安静,（启下）,1、家庭败落,2、悼念亡母,3、怀念祖母,补记,1、回忆亡妻,2、借树忆妻,思考：本文的文眼是什么？ 文眼：文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。 本文文眼：然余居于此，多可喜，

3、亦多可悲。,整 体 感 知,一间书房,二种情感,三个女人,1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？ 由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？ 2、两种情感。用原文中的一句话回答。 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？ 4、此文在选材和描写上有什么特点？ 对我们的写作有何启示？,合作探究,探究一： 1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？ 修葺前：狭小，破旧，阴暗 修葺后：不漏，明亮，雅致，幽静 对比手法，突出对书房的喜爱之情。,探究二： 2、两种情感。用原文中的一句话回答

4、。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。,探究三： 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？,三个女人,母亲,祖母,亡妻,娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”,大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“儿之成，则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“他日汝当用之！”,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 庭有枇杷树，今已亭亭如盖也。,作者的情感：怀念，愧疚,动 作,侧 面,语言,探究四： 4、此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？ 选材：取材生活 描写：细节描写,写作特点 1.结构严谨，形散神聚。 2.细节描写生动传神，人物栩栩如生。 3.语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。,归纳小结,重点实词 雨泽下注（名作状，向下；流） 室仅方丈（一丈见方） 庭中始为篱（起初） 而母立于兹（通“尔”，你的；这儿） 凡再变矣（两次） 桂影斑驳（错杂） 迨诸父异爨（及，等到 生火做饭 分家） 殆有神护者（大概）,归纳整理,