[专升本类试卷]专升本（教育理论）模拟试卷59及答案与解析.doc

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1、专升本（教育理论）模拟试卷 59 及答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 教学工作的中心环节是 ( )（A）备课（B）上课（C）课外辅导（D）检查评定成绩2 斯巴达教育的目的是培养 ( )（A）全面发展的人（B）军人和武士（C）封建骑士（D）僧侣3 提出“泛智 ”教育思想的教育著作是 ( )（A）教学与发展（B） 大教学论（C） 教育漫话（D）教育过程4 反映对立统一规律的德育原则是 ( )（A）社会主义方向性原则（B）从学生实际出发的原则（C）依靠积极因素，克服消极因素的原则（D）教育影响的一致性和连贯性原则5 教育起

2、源于无意识模仿的观点属于教育的 ( )（A）生物起源说（B）心理起源说（C）意识起源说（D）生活起源说6 提出“四段教学法 ”并作出传统教育理论的代表的教育家是 ( )（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）凯洛夫（D）乌申斯基7 下列不属于教学模式的要素的是 ( )（A）主题（B）范围（C）目标（D）策略8 孔子说：“ 其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。” 这反映教师劳动的 ( )（A）主体性（B）创造性（C）间接性（D）示范性9 青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期” 的时期是 ( )（A）童年期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期10 班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指 (

3、 )（A）班集体中优秀生的个别教育（B）班集体中后进生的转化教育（C）既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育（D）全班学生的教育11 教学过程是一种特殊的 ( )（A）心理过程（B）信息过程（C）逻辑过程（D）认识过程12 学校实施德育的基本途径是 ( )（A）教学活动（B）课外活动（C）社会活动（D）班主任工作辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。14 素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 教师应具有什么样

4、的知识结构?16 简述德育工作的新形式。17 进行教学评价的主要原则有哪些?论述题本大题 15 分。18 试述美育对促进学生全面发展的意义。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 下列不属于知觉的基本属性的是 ( )（A）知觉的选择性（B）知觉的规律性（C）知觉的理解性（D）知觉的恒常性20 保持时间为 02512s 即消失的记忆为 ( )（A）瞬时记忆（B）短时记忆（C）长时记忆（D）无意识记21 “赛马跨越障碍，加速冲刺动作” 是 ( )（A）本能行为（B）习惯动作（C）随意动作（D）不随意动作22 分解的思维过程主要是 (

5、)（A）分析（B）比较（C）抽象（D）综合23 学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段 ( )（A）原型操作（B）原型定向（C）原型内化（D）操作练习24 下列属于第二信号系统的条件反射的是 ( )（A）望而生畏（B）谈梅生津（C）见风流泪（D）尝梅生津25 根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是 ( )（A）动机水平适中（B）动机水平较低（C）动机水平很高（D）动机水平很低26 “捧腹大笑、手舞足蹈” 的情绪状态属于 ( )（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情27 当人们掌握知识、形成技能达到何种程度，才能促进

6、能力的发展 ( )（A）熟练（B）迁移（C）同步（D）同化28 拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为 ( )（A）社会干扰（B）群体影响（C）群体一致性（D）责任扩散29 “掌握求助者的意图和所存在的心理问题” 是咨询的哪一步骤 ( )（A）建立关系（B）了解问题（C）分析诊断（D）帮助指导30 这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程度进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型 ( )（A）研究型（B）

7、艺术型（C）现实型（D）社会型辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。32 流体智力是以学得的经验为基础的认知能力。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 简述心理学主要流派的主要思想。34 分析意志行动的心理过程。35 在教学活动中，如何引导学生掌握科学概念?论述题本大题 15 分。36 在教学活动中，教师应如何灵活运用直观教学的方法?专升本（教育理论）模拟试卷 59 答案与解析选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B

8、2 【正确答案】 B3 【正确答案】 B4 【正确答案】 C5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B7 【正确答案】 B8 【正确答案】 D9 【正确答案】 B10 【正确答案】 C11 【正确答案】 D12 【正确答案】 A辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。13 【正确答案】 错误。教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。14 【正确答案】 错误。素质教育应该是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育，促进学生 “

9、 双基” 的掌握。智力、能力的发展仅是素质教育的一个方面。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。15 【正确答案】 比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。16 【正确答案】 (1)通过开展社区教育进行德育；(2)创办业余党校；(3)通过网络进行德育；(4)建立德育基地。17 【正确答案】 (1)客观性；(2)全面性；(3)指导性；(4)科学性。论述题本大题 15 分。18 【正确答案】 (1)美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识；(2)美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成；(3)美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用

10、；(4)美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦。选择题本大题共 12 小题，每小题 2 分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。19 【正确答案】 B20 【正确答案】 A21 【正确答案】 C22 【正确答案】 A23 【正确答案】 C24 【正确答案】 B25 【正确答案】 A26 【正确答案】 B27 【正确答案】 B28 【正确答案】 D29 【正确答案】 B30 【正确答案】 C辨析题本大题共 2 小题，每小题 6 分。首先请判断正确或错误，然后说明理由。31 【正确答案】 错误。条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动，如望梅

11、止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。32 【正确答案】 错误。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。凡是运用既有知识与习得技能去吸收新知识或解决问题的能力，均属晶体智力。简答题本大题共 3 小题，每小题 8 分。33 【正确答案】 (1)构造主义心理学：这个学派主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。(2)机能主义心理学：机能心理学也主张研究意识。但是，他们不把意识看成个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。意识的作用就是使有机体适应环境。(3)行为主义心理学：行为主义有两个重要的特点：否认意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。(4)完

12、形心理学：即格式塔心理学，反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。(5)精神分析学派：重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象。(6)认知心理学：把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。(7)人本主义心理学：认为人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。34 【正确答案】 (1)采取决定阶段动机斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突；确定行动目标。确定目的在意志行动中非常重要

13、。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程；克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。35 【正确答案】

14、(1)以感性材料作为概念掌握的基础；(2)合理利用过去的知识与经验；(3)充分利用 “变式”；(4)正确运用语言表达；(5)形成正确概念体系，并运用于实践。论述题本大题 15 分。36 【正确答案】 (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观教学，才能提高学生的感知效果。 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师应有针对性地对学生进行个别指导，引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文，同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。