[职业资格类试卷]山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 问题解决过程中的首要环节是( )。（A）发现问题（B）理解问题（C）提出问题（D）检验假设2 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( )。（A）思维定势（B）原型启发（C）功能固着（D）酝酿效应3 依据经验或直觉选择解法的假设方式称为( )。（A）算法式（B）推理式（C）启发式（D）演绎式4 从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。（A）理解问题（B）提出假设（C）发现问题（D）检验假设5 凭借经验解决问题的策略是( )。（A）推导式（B）算法式（C）推理式（

2、D）启发式6 问题解决过程中使用的启发式策略不包括( )。（A）手段-目的分析法（B）爬山法（C）尝试法（D）逆向推理法7 下列活动中属于“ 问题解决 ”的是( )。（A）回忆一个人的名字（B）幻想自己是“灰姑娘”（C）用一个词来造句（D）荡秋千8 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益效果的思维训练方法为( )。（A）推理法（B）启发法（C）讨论法（D）头脑风暴法9 科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机，这其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。（A）定势（B）迁移（C）原型启发（D）问题表征10 由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态是( )。（A）动机（B）知识经

3、验（C）定势（D）功能固着11 人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。（A）定势（B）迁移（C）前摄抑制（D）功能固着12 “全面系统地掌握感性资料，并在此基础上，把整个问题分解为局部，使矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾。”这句话描述的是解决问题过程中的( )。（A）提出问题（B）明确问题（C）提出假设（D）检验假设13 下列解决问题的方法中，( )是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。（A）算法式方法（B）启发式方法（C）手段 -目的分析法（D）爬山法14 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )

4、。（A）多样性（B）迅速性（C）流畅性（D）价值性15 一个人面对问题情境时，能随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有( ) 。（A）流畅性（B）独创性（C）指向性（D）变通性16 创造性与智力的关系是( )。低创造性的智商水平一定很低高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然低智商不可能有高创造性高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（A）（B） （C） （D）17 “问题”是课堂教学的重要组成因素，以下对课堂教学中“问题”的理解不正确的一项是( ) 。（A）问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景（B）课堂提问和课堂练习都是课堂教学中常见的问题形

5、式（C）问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决（D）心理定势对解决问题具有积极作用18 人们在解决问题的时候，会运用不同的解决问题的方式。设一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标，这种问题解决的策略是( ) 。（A）逆向反推法（B）类比思维法（C）手段目的法（D）爬山法19 提出快速联想策略和头脑风暴法的是( )。（A）卢钦斯（B）奥斯本（C）布卢姆（D）托尔曼20 下列做法最不利于培养学生的创造性的是( )。（A）解除学生对答错问题的恐惧心理（B）支持学生标新立异的想法（C）接纳学生提出的奇特问题（D）强化对学生背诵能力的训练21 影响问

6、题解决的因素有很多，但决定问题能否有效解决的是( )。（A）个体的智力水平（B）个体的情绪状态（C）定势和功能固着的影响（D）已有的知识22 把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征的过程，就是( )。（A）发现问题（B）提出问题（C）明确问题（D）分解问题二、多项选择题23 问题解决的基本特点有( )。（A）序列性（B）逻辑性（C）目的性（D）认知性24 创造性思维的三个特征是( )。（A）流畅性（B）认知性（C）变通性（D）独创性25 影响学生问题解决的因素主要有( )。（A）动机水平（B）原型启发（C）功能固着（D）定势作用26 下列做法

7、能培养学生问题解决能力的有( )。（A）使学生进行重复地机械练习（B）鼓励学生主动发现问题（C）教授并训练学生解决问题的方法和策略（D）避免对学生解决问题的方法进行评价27 关于如何塑造学生创造性个性，以下选项表述正确的是( )。（A）保护好奇心（B）鼓励独立性和创新精神（C）给学生提供具有创造性的榜样（D）重视直觉思维能力三、判断题28 高创造性的人一定是聪明的人。 ( )（A）正确（B）错误29 在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。 ( )（A）正确（B）错误30 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题31 教师在教学中培养学

8、生创造力的具体方法有哪些?五、论述题32 影响创造性的因素有哪些?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（问题解决与创造性培养）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。【知识模块】 问题解决与创造性培养2 【正确答案】 C【试题解析】 功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。【知识模块】 问题解决与创造性培养3 【正确答

9、案】 C【试题解析】 启发式是依据经验或直觉选择解法的一种假设方式。【知识模块】 问题解决与创造性培养4 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。【知识模块】 问题解决与创造性培养5 【正确答案】 D【试题解析】 所谓启发式就是根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态的有价值的操作。启发式是从自己的经验出发，不必逐一尝试。【知识模块】 问题解决与创造性培养6 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略是指对一个问题的所有

10、解决途径都加以尝试。启发策略是凭借经验来解决问题的一种策略，分为手段一目的分析法、顺向推理、反向推理(逆向推理)和爬山法。【知识模块】 问题解决与创造性培养7 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。【知识模块】 问题解决与创造性培养8 【正确答案】 D【试题解析】 题干的表述符合头脑风暴法的含义。【知识模块】 问题解决与创造性培养9 【正确答案】 C【试题解析】 原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中，具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中蜻蜓为原型。问题表征

11、是在头脑中对问题进行信息记载、理解和表达的方式。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。【知识模块】 问题解决与创造性培养10 【正确答案】 C【试题解析】 定势是指由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态。【知识模块】 问题解决与创造性培养11 【正确答案】 D【试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。【知识模块】 问题解决与创造性培养12 【正确答案】 B【试题解析】 明确问题最基本的条件是全面系统地掌握感性材料，并在此基础上，把整个问题分解为局部问题，使

12、矛盾充分暴露，再通过比较分析，找出主要矛盾，这是理解问题的关键。【知识模块】 问题解决与创造性培养13 【正确答案】 B【试题解析】 启发法指基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。【知识模块】 问题解决与创造性培养14 【正确答案】 C【试题解析】 考查创造思维的三个主要特征：流畅性、变通性和独创性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少，想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。【知识模块】 问题解决与创造性培养15 【正确答案】 D【试题解析】 变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能

13、随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，变通性越高。【知识模块】 问题解决与创造性培养16 【正确答案】 B【试题解析】 (1)低智商不可能具有高创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。故正确，故选 B。【知识模块】 问题解决与创造性培养17 【正确答案】 D【试题解析】 问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情景。课堂提问、课堂练习、课后作业等都是学校情境中常见的问题形式。问题情境与问题解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都

14、不利于问题解决。故 A、B、C 三项正确。心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。D 项错误。因此答案为 D。【知识模块】 问题解决与创造性培养18 【正确答案】 D【试题解析】 爬山法的基本思想是设立一个目标，然后选取与起始点邻近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。【知识模块】 问题解决与创造性培养19 【正确答案】 B【试题解析】 头脑风暴法，是由奥斯本于 1939 年提出来的一种培养创造力的方法。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法，大量产生各种主意。【知识模块】 问题解决与创造性培养20 【正确答案】 D【知识模块】 问题解决与创造性培养21

15、 【正确答案】 D【试题解析】 已有的知识经验越丰富，越有利于问题解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养22 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的基本过程是发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。理解问题就是把握问题的本质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。理解问题主要是确定问题究竟是什么，并尽可能地达到对整个问题的准确理解，即明确问题。【知识模块】 问题解决与创造性培养二、多项选择题23 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 问题解决有以下三个特征：(1)目的性。问题解决总是要达到某个特定的目标状态，因而具有明确的目的性。(2)认知性。问题解决

16、活动是通过内在的心理加工实现的，整个活动的过程依赖于一系列认知操作的进行。(3)序列性。问题解决包含一系列心理活动，这些心理操作是有一定序列的，系列出错，问题也无法解决。【知识模块】 问题解决与创造性培养24 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 创造性思维的三个特征是：(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。【知识模块】 问题解决与创造性培养25 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 影响问题解决的主要因素有：问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发

17、、情绪与动机等。【知识模块】 问题解决与创造性培养26 【正确答案】 B，C【知识模块】 问题解决与创造性培养27 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 注重创造性个性的塑造，主要从以下几个方面进行：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理； 鼓励独立性和创新精神； 重视非逻辑思维能力；提供具有创造性的榜样。【知识模块】 问题解决与创造性培养三、判断题28 【正确答案】 A【试题解析】 创造力和智商有相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力；有高创造力的人，却要有中等以上的智商。【知识模块】 问题解决与创造性培养29 【正确答案】 B【试题解析】 提出假设就是提出解

18、决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法式和启发式两种。【知识模块】 问题解决与创造性培养30 【正确答案】 A【试题解析】 每个人都有创造力，只是被开发的程度不同。【知识模块】 问题解决与创造性培养四、简答题31 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风

19、暴训练。【知识模块】 问题解决与创造性培养五、论述题32 【正确答案】 (1)环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：有幽默感；有抱负和强制的动机：能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。【知识模块】 问题解决与创造性培养