[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷18及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 18 及答案与解析一、单项选择题1 学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所期望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于( )。（A）自我实现的需要（B）尊重的需要（C）求知的需要（D）审美的需要2 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是( )年。（A）1904（B） 1922（C） 1949（D）19863 素质教育的时代特征是( )。（A）面向全体学生（B）促进学生的全面发展（C）培养学生的创新精神（D）促进学生的个性发展4 我国唐朝“ 六学二馆” 等级森严的入学体制，说明了政治经济影响和制约着(

2、)。（A）教育的领导权（B）教育发展的规模和速度（C）受教育权的分配（D）教育目的5 心理学家苛勒根据下列哪一项实验提出顿悟说?( )（A）猫走出迷箱（B）白鼠走出迷箱（C）黑猩猩摘取香蕉（D）黑猩猩敲打电脑键盘6 “时教必有正业，退息必有居学” 体现的教育思想是 ( )。（A）课内与课外的关系（B）因材施教（C）教学相长（D）启发式教学7 教师职业的最大特点在于职业角色的( )。（A）多样化（B）专业化（C）单一化（D）崇高化8 杜威所属的心理学理论流派是( )。（A）构造主义（B）机能主义（C）行为主义（D）人本主义9 能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( )。（A）条件刺激（B）

3、强化（C）无条件刺激（D）中性刺激10 体现了垂直迁移的具体事例是( )。（A）汉语拼音的学习影响英语字母的发音（B） “角” 的概念的掌握影响“ 直角”“平角”等概念的学习（C） “石” 字的学习影响“磊”字的学习（D）在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现11 有目的、有计划、有组织的培养人的活动是( )。（A）家庭教育（B）社会教育（C）学校教育（D）现代教育12 以下教育论点与孔子无关的是( )。（A）有教无类（B）因材施教（C）启发诱导（D）崇尚自然13 课程资源按存在方式区分，可以分为( )。（A）校内课程资源和校外课程资源（B）显性课程资源和隐性课程资源（C）素材性课程资

4、源和条件性课程资源（D）物质形态的课程资源和精神形态的课程资源14 青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是( )。（A）童年期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期15 下列哪项学习属于有意义的接受学习?( )（A）学生兴趣盎然地听科普讲座（B）学生用谐音法记忆单词（C）科学家探索新材料（D）玩走迷宫游戏16 某老师上课有吸烟的习惯，他采用了行为调适方法，不将香烟带到学校，上课感到疲倦时喝茶或是在课后吃口香糖，这种方法属于行为调适法中的( )。（A）排除（B）暂停（C）消退（D）限制17 我国首次制定的近代学制是( )。（A）壬戌学制（B）癸卯学制（C）壬寅学制（D）戊戌学制18

5、 在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )。（A）课程表（B）教科书（C）学期教学进度（D）教学大纲19 提出教学的最终目的是发展学生“最近发展区”的思想的是( )。（A）皮亚杰（B）桑代克（C）斯金纳（D）维果茨基20 迁移的经验类化理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是( )。（A）桑代克（B）苛勒（C）奥苏贝尔（D）贾德21 当前素质教育的时代特征是( )。（A）培养学生的创新精神（B）了解和研究学生（C）促进学生全面发展（D）面向全体学生22 一定的心理活动所形成的准备状态影响着同类后继心理活动的趋势被称为( )。（A）迁移（B

6、）原型启发（C）变式（D）心理定势23 把课程用于教育科学专门术语，始于教育家( )。（A）夸美纽斯（B）洛克（C）斯宾塞（D）赫尔巴特24 一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是( )。（A）幼儿期（B）童年期（C）少年期（D）青年期25 问题，是指个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的( )。（A）疑问（B）认知（C）心理（D）情境二、简答题26 简述斯金纳程序教学的基本思想。27 简述小学教育的特点。28 简述奥苏贝尔的三种同化模式。29 简述问题解决的基本过程。30 尝试一错误学习有哪些基本规律?小学教育教学知识与能力（

7、教育基础）模拟试卷 18 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物，题干中所描述的完全与自我实现需要的概念相符，因此本题选 A。【知识模块】 教育基础2 【正确答案】 A【试题解析】 1904 年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收 7 岁儿童入学，修业年限为 5 年，并规定初等小学教育为义务教育。【知识模块】 教育基础3 【正确答案】 C【试题解析】 培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。【知识模块】 教育基础4 【正确答案】 C【试题解析】 唐朝官学，号称“六学二馆”，六学是指国子学、

8、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，二馆指的是弘文馆、崇文馆。这是唐朝的最高学府。从题目的描述可以看出，并不是所有的人都可以接受相关的教育，这是受教育权的问题。因此可选出答案 C。【知识模块】 教育基础5 【正确答案】 C【试题解析】 19131917 年，苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究。他通过黑猩猩摘取香蕉等实验，提出了与当时盛行的桑代克的联结一试误说相对立的第一个认知学习理论：完形顿悟说。【知识模块】 教育基础6 【正确答案】 A【试题解析】 “时教必有正业，退息必有居学”的意思是：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。它体现了课内与

9、课外的关系。【知识模块】 教育基础7 【正确答案】 A【试题解析】 教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。一般说来，教师职业角色主要有：“传道者”角色、“授业解惑者”角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。【知识模块】 教育基础8 【正确答案】 B【试题解析】 心理学中有五大流派，分别是：构造主义、机能主义、行为主义、格式塔学派和精神分析学派。其中，构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳等；机能主义的代表人物有詹姆士、杜威等；行为主义的代表人物有：华生、桑代克、斯金纳等；格式塔学派的代表人物有：维特海默、苛勒、考夫卡等；精神分析学派的代表人物有：弗洛伊德、荣格、埃里克森等。这些流派及

10、其代表人物为客观题考点。【知识模块】 教育基础9 【正确答案】 B【试题解析】 本题的题干即为强化的定义。在解答本题时，如果考生不知道强化的定义，可以根据选项进行排除，A、C、D 三项都是指一种具体的行为或事物，只有强化才能既表征一种事物，又概括一系列的措施。【知识模块】 教育基础10 【正确答案】 B【试题解析】 根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以把迁移分为垂直迁移和水平迁移两类。其中，处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响，叫垂直迁移。故 B 项属于垂直迁移。而 A 项属于顺向迁移； C 项属于具体迁移；D 项属于远迁移。【知识模块】 教育基础11 【正确答案】 C【试题解析】 教

11、育有广义和狭义之分。凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于广义的教育，包括社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育专门指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。【知识模块】 教育基础12 【正确答案】 D【试题解析】 崇尚自然是道家的思想。【知识模块】 教育基础13 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源有多种分类方式，按课程资源的空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。按课程资源的存在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教

12、育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。【知识模块】 教育基础14 【正确答案】 B【试题解析】 少年期的学生正处于青春期，他们在生理上已经发育成熟，在心理上却没有完全成熟，因此表现出既想独立又没法独立的矛盾特点。青春期又被称为“暴风骤雨期”“心理断乳期”，这些称呼很形象地说明了这一时期的特点。【知识模块】 教育基础15 【正确答案】 A【试题解析】 有意义接受学习是奥苏贝尔对学生学习的分

13、类。他根据两个维度对学习进行了区分，根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，并认为在学校情境中，学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义接受学习是指个体在已有认知结构的基础上，整合和接受外界提供的明确、稳定而系统的知识体系，获取并掌握有组织的知识，形成良好的认知结构的过程。在四个选项中，A 项是学生在已有知识体系的基础上整合科普知识的过程，属于有意义的接受学习。B 项学生运用谐音法记忆单词，是机械的接受学习；C 项科学家探索新材料属于有意义的发现学习；D 项玩走迷宫游戏属于机械的发现学习。【知识模块】 教育基础16

14、【正确答案】 C【知识模块】 教育基础17 【正确答案】 C【试题解析】 1902 年壬寅学制是我国首次制定的近代学制，但是未实施。1904年制定的癸卯学制是中国近代学校教育制度的开始，以日本学制为蓝本，学习年限长，总共二十五、六年。癸卯学制是我国第一个正式颁布实施的学制。1922 年壬戌学制，即“六三三制”，以美国学制为蓝本。关于这三个学制的相关知识点也是客观题的常考点，考生应进行记忆。【知识模块】 教育基础18 【正确答案】 B【试题解析】 在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教科书。【知识模块】 教育基础19 【正确答案】 D【试题解析】 维果茨基提出了文化历史发展观，提出了“最近

15、发展区”的概念。最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。关于最近发展区的定义考生应做到能够理解，最近发展区是一个常考概念。【知识模块】 教育基础20 【正确答案】 D【试题解析】 经验类化说又叫概括化理论，其提出者是贾德，代表实验是水下击靶实验；桑代克提出了共同要素说，苛勒是格式塔学派的代表人物，提出了关系转换说，代表性的实验是小鸡觅食实验；奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论。关于学习迁移的理论，一般会以选择题的形式进行考查，对于相应知识点考生应能够做到再认。【知识模块】 教育基础21 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育是指，

16、依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神、注重开发人的潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。故 C 项符合题意。【知识模块】 教育基础22 【正确答案】 D【试题解析】 心理定势，是由一定的心理活动所形成的倾向性的心理准备状态，决定同类后继心理活动的趋势。故选 D。【知识模块】 教育基础23 【正确答案】 C【试题解析】 夸美纽斯的近代教育思想，即“泛智主义”思想强调：人人均应受教育，以及人人均需学习一切知识。洛克提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别

17、，便是由于教育之故”，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。斯宾塞的教育论一书反对传统教育，强调科学教育，此书系斯宾塞先期发表的四篇教育论文智育德育体育和什么知识最有价值的结集，他在什么知识最有价值一文中最早提出了“课程”一词。赫尔巴特是近代教育科学的创始人，被公认为是“科学教育学的奠基人”。教育论围绕着教育的目的任务、课程理论和教育方法，提出了一些独到的见解，内容涉及德、智、体诸育的方方面面，不仅适应了时代的要求，而且具有重要的现实意义。【知识模块】 教育基础24 【正确答案】 B【试题解析】 童年期是儿童身心各方面发展最迅速的时期，可塑性最强。因此在童年期一定要抓住儿童各方面发展的关键

18、期，对儿童进行及时的教育。【知识模块】 教育基础25 【正确答案】 D【知识模块】 教育基础二、简答题26 【正确答案】 程序教学是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。斯金纳程序教学的基本思想是：小步呈现；积极呈现；及时反馈；自定步调；提高效果。该思想是计算机辅助教学 CAI 技术的理论基础之一，为其发展提供了基本的原则和思路。【知识模块】 教育基础27 【正确答案】 (1)教育对象的特殊性小

19、学生的身心发展小学教育的教育对象是 6 至 12 岁的儿童。该阶段的儿童在身体发展和心理领域有着自己独特的特点。第一，此时儿童的身高和体重都处于平稳增长的时期，骨骼增长较快，但是由于骨化尚未完成，对小学生的坐、立、走以及看书写字的姿势就要注重正确引导。儿童的心脏功能还较差，不宜做活动强度大、繁重的运动，同时此时儿童神经系统的各项机能进一步复杂化，但是由于大脑皮质神经兴奋于抑制过程的不平衡使此阶段的儿童具有容易兴奋、灵活性高、易疲劳、恢复较快的特点。第二，此时儿童的认知发展和非认知心理的发展都有着自己的特点。刚入学的儿童其感知觉都处于较低水平，随着儿童年龄的增长和在教育教学中的不断强化训练，感知

20、觉逐步得到发展和提高。记忆也开始从无意识识记向有意识识记发展。思维特征发展的基本特征则是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡。这些独特的生理和心理特点，使得小学教育有着自己的独特存在价值，有着不同于中学教育和高等教育的运作机制。小学生的发展可能性由于小学生生理和心理的发展处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，使得小学阶段成为受外界教育影响的良好时期，也是具有最大发展可能性的时期。小学生的能动性和主动性在小学阶段，小学生的自我主体意识比学龄前有了新的发展，他们的独立自主意识、主动性、积极性都有所提高。(2)小学教育的基础性社会发展层面的基础性一方面，小学教育是各级

21、各类教育的基础。另一方面，小学教育对于国家和民族的发展起着奠基作用。只有发展小学教育，才能为培养具有较高文化素养的公民打下基础，从而为整个国家和民族的繁荣奠定坚实基础。个体发展层面的基础性个体在小学教育阶段经历着人生发展中的关键时期，因此小学教育不仅要为培养全面发展的人奠定基础，而且要为个体终身教育以及可持续发展做好充分的准备。课程内容层面的基础性由于小学教育对于社会和个体发展的基础性作用，以及受到小学生身心发展水平的限制，过高的教育目标会导致小学生学习的障碍。小学教育时期课程内容具有基础性。小学生的学习内容必须经过科学的选择和处理，使得教育任务和内容适合儿童的接受能力。(3)小学教育的义务性

22、小学教育属于义务教育的一部分，故其教育具有义务性。(4)小学教育的全面性小学教育的全面性指的是，对于每一个特定个体而言，小学教育都应该促进他们在各个方面的充分发展，保证他们在德智体美劳方面都得到最大程度的和谐发展。小学教育强调的是儿童整体素质的提高，包括基本知识的获得、基本能力的形成、基本行为的规范和价值标准的建立等。【知识模块】 教育基础28 【正确答案】 奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，提出了三种概念同化的模式：一是下位学习，也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。当学生已经获得了一个抽象概括程度较大的概念后，再学习下位概念时就会容易

23、。比如学生学习了轴对称图形的概念后，再学习“圆是轴对称图形 ”这一命题就会很容易理解。二是上位学习，也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的概念时，在这些原有概念基础上学习一个概括和包容程度更高的概念和命题时，就产生了上位学习。如我们在学习了“玫瑰花”“牵牛花”等概念之后，在学习 “花”这一概念就是上位学习。三是并列结合学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。当新学习的内容既不能归属于原有的关系之中，又不能概括原有的关系，但他们之间仍具有某些共同的关键特征，如因果关系等时进行的学习就是并列结合学习。如我们学习

24、质量与重量、热与体积等都属于这类学习。【知识模块】 教育基础29 【正确答案】 问题解决是一种极其复杂的心理过程，可分为以下几个阶段。(1)发现问题人对活动的态度越积极，知识经验越丰富，求知欲越强，就越容易发现和提出问题。(2)明确问题明确问题在很大程度上取决于已有的知识经验。知识经验越丰富，就越容易抓住问题的关键和核心。例如，当一个学生成绩突然大幅度下降时，有经验的老师往往很快就能找出这个学生成绩下降的原因。(3)提出假设在明确问题的基础上，人们将寻找解决问题的方法，提出解决问题的策略。所谓假设，就是对解决问题的途径方法做出推测。在科学发展史上有很多科学理论，最初也是以假设的形式提出来的。例

25、如，门捷列夫的元素周期表，哥白尼的太阳中心说等。(4)检验假设当人们头脑中设想出一个问题的解决方案之后，还需要对它的正确性进行评价，检验它是否与实际相符合。检验的方法视具体情况而定，一般有两种方法：一种是在实践中通过活动加以检验；另一种是通过思维活动即推理加以检验。【知识模块】 教育基础30 【正确答案】 桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。(1)效果律所谓效果律，是指在试误过程中，保持其他条件相同的情况下，若学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到不满意的结果，这种联结便会削弱。也就是说，满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。(2)练习律在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用则联结的力量会逐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。而没有奖励的练习是无效的，只有通过有奖励的练习联结才能得以增强。(3)准备律在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼；反之，当这一联结不准备实现时，实现则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。【知识模块】 教育基础