[职业资格类试卷]小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷7及答案与解析.doc

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1、小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 7 及答案与解析一、单项选择题1 “眼过千遍，不如手过一遍” 这句俗语主要体现了 ( )。（A）理解是巩固的基础（B）复习是巩固知识的主要方法（C）记忆是巩固知识的有效保证（D）实际运用是巩固知识的有效途径2 布置课外作业的目的是( )。（A）使学生对所学教材的内容当堂理解，当堂消化（B）复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固（C）使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力（D）使学生掌握新知识3 课堂导入的时间应以( )分钟为宜。（A）35（B） 810（C） 912（D）154 地理教学中老师使用地球仪，这种直观是( )。（A）模象直

2、观（B）实物直观（C）语言直观（D）抽象直观5 一位语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的( )。（A）复述策略（B）组织策略（C）精细加工策略（D）组块策略6 崔老师在教济南的冬天时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是( )。（A）情景教学法（B）示范法（C）演示法（D）现场教学法7 崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力，问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，小安也想有这样的威望。小安的学习动机是( ) 。（A）成就动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附

3、属内驱力8 苏格拉底“ 产婆术” 的教学原则与 ( )的思想相一致。（A）学不躐等（B）长善救失（C）温故而知新（D）不愤不启，不悱不发9 教师在教学过程中要发扬教学民主，它是实施下列哪一个教学基本原则的重要条件?( )（A）直观性原则（B）启发性原则（C）可接受性原则（D）因材施教原则10 心智技能的培养，第一步是( )。（A）原型操作（B）原型定向（C）原型内化（D）原型反思11 下列能体现循序渐进教学原则的是( )。（A）时教必有正业（B）君子之教，喻也（C）藏息相辅（D）不陵节而施12 帕克赫斯特创立的学制是( )。（A）个别教学制（B）班级授课制（C）特朗普制（D）道尔顿制13 对操

4、作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是( )。（A）完善化（B）自动化（C）程序化（D）概括化14 在古代教育中，教学组织的基本形式是( )。（A）班级授课制（B）个别教学（C）复式教学（D）现场教学15 关于知识与智力的关系，下列说法错误的是( )。（A）传授知识与发展智力二者是相互统一的（B）掌握知识是发展智力的基础（C）发展智力是掌握知识的重要条件（D）掌握的知识越多，智力越高16 动机强度与学习效率之间的关系是( )。（A）成正比关系（B）成反比关系（C）没有关系（D）成倒 U 型曲线关系17 以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )（A）“我能行

5、”（B） “学好了就有奖励”（C） “我喜欢”（D）“我不得不学好 ”18 下列属于精细加工策略的是( )。（A）合理复（B）位置记忆（C）亲自参与（D）学业求助二、简答题19 什么是教学? 教学的任务是什么 ?20 简述概念教学的方法。21 简述讲授法的含义及优缺点。22 什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?23 简述创设教学情境的步骤。24 陈述性知识的认知策略有哪些?三、材料分析题25 有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去?”同学们齐声回答道： “圆的东西。”教师又进

6、一步问： “既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢?下面我做一次示范你们要认真看。” 然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。请问该体育教师主要运用了哪四个教学方法?26 对于低年级学生而言，采用分数、奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机。作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机?27 以下是十几减九的教学片段：教师先让学生独立思考例题“129” 的计算方法，然后展开师生对话，交流算法。师：谁来介绍自己的方法，告诉大家你是怎么想的?生 1：我是数出来的。师：你是

7、怎么数出来的呢?生 1：我心里想着 9，然后从 9 往下数(用手指表示)，一直数到 12，数了 3 个数，所以 12 减 9 就等于 3。师：你能给你的方法起个名称吗?生 1：(想了想) 那就叫“数手指”法吧。生 2：老师，我不用数手指，而是用小棒来摆。师：你是怎么摆的，又怎么算呢?生 2：我先摆出 12 根小棒，然后拿走 9 根，剩下 3 根，12 减 9 就等于 3，这种方法叫“摆小棒 ”法。师：好一个“ 摆小棒” 法，你真行 !生 3：我不用数手指，也不用摆小棒就能算出来!生 3：(得意地) 我把 12 分成 10 和 2，先用 10 减 9 等于 1，再用 1 和 2 加起来就等于 3

8、。师：哇!你真聪明，能想出这么巧妙的方法，老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?生 3：我不知道该叫什么方法好。师：还有谁的方法和生 3 的一样?你们一起来商量一下，给这种方法起个什么名称。学生你一言我一语，说出了很多名称，有的叫“分开减” 法，有的叫“先算 10”法，有的说是“10 减” 法，还有的叫 “先算减，再算加”法。师：这些名称都有道理，老师把你们的这些说法综合起来，起一个又简单又合理的名称，你们同意吗?生：同意!师：那就叫“ 破十法” 吧 !生 4：我还有一种方法比“破十法” 还好!师：是吗? 怎么个好法。你说说 !生 4：因为我知道 9 加 3 等于 12，所以 12 减 9 就

9、等于 3，这种方法叫“相加算减”法!师：你真会学习，能运用已经学过的知识来解决新问题。生 5：老师，我还有一种更好的方法，叫“连续减” 法!师：(惊讶地) 真的吗? 怎么连续减呢?生 5：(兴奋地跑上讲台)我先用 12 里的 2 减去 9 里面的 2，再用 10 减去剩下的7 就得到 3。师：你真是一个“ 小数学家 ”，太了不起了!问题：试述此教学片段中，体现了教师与学生互动教学活动的哪些特点?小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 7 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 “手过一遍”就是强调在知识学习中实际操作与运用的重要性。【知识模块】 教学实施2 【正确答案】

10、C【试题解析】 布置课外作业的目的是使学生进一步加深对课内所学知识的理解、记忆与应用，培养学生良好的学习习惯和品质，培养学生独立思考问题、独立钻研问题、独立解决问题的能力，以及克服困难独立工作的能力。【知识模块】 教学实施3 【正确答案】 A【试题解析】 课堂导入应简要概括，对学生富有启发性，教师在导入时要掌握好时间，一般以 3 至 5 分钟为宜。【知识模块】 教学实施4 【正确答案】 A【试题解析】 模象直观是直观教学类型之一，指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。【知识模块】 教学实施5 【正确答案】 B【试题解析】 列提纲

11、、画网络图是典型的组织策略。【知识模块】 教学实施6 【正确答案】 A【试题解析】 情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。【知识模块】 教学实施7 【正确答案】 C【试题解析】 自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。【知识模块】 教学实施8 【正确答案

12、】 D【试题解析】 苏格拉底的“产婆术”体现的是启发性的教学原则，“不愤不启，不悱不发”同样体现启发性的教学原则，故二者的思想相一致。【知识模块】 教学实施9 【正确答案】 B【试题解析】 发扬教学民主就是要建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解等。它充分尊重了学生的个性，因此体现的是启发性的原则。【知识模块】 教学实施10 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化，第一步为原型定向。【知识模块】 教学实施11 【正确答案】 D【试题解析】 A 项是指按照一定的时间或季节进行正课的教学，体现的是科学性教学原则。B 项强

13、调的是启发学生。C 项比喻讲解教育原则，不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识的原则。D 项指的是不超过学的人的接受能力而进行教育，要循序渐进地开展教学活动。【知识模块】 教学实施12 【正确答案】 D【试题解析】 道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。【知识模块】 教学实施13 【正确答案】 D【试题解析】 操作熟练是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。【知识模块】 教学实施14 【正确答案】 B【试题解析】 个别教学是出现最早和最基本的教学组织形式。【知识模块】

14、教学实施15 【正确答案】 D【试题解析】 知识虽然是发展智力的基础，但是知识的多少与技能、智力的高低并不等同。智力并不完全是随着知识的掌握而自然发展起来的。【知识模块】 教学实施16 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20 世纪 80 年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展也得到了大量实证研究的支持。【知识模块】 教学实施17 【正确答案】 B【试题解析】 A、C、D 三项都是利用竞争带来的积极影响，B 项属于负面影响。【知识模块】 教学实施18 【正确答案】 D【试题解析】 元认知就是对认知的认知。具体

15、地说，就是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力即对注意、记忆、思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如：“学习如何学习”就是元认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。【知识模块】 教学实施二、简答题19 【正确答案】 教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学的教学任务一般包括如下几项：(1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基 ”教学。(2)发展学生的智力，

16、培养学生的能力。(3)培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。(4)培养学生的审美情操，增加学生的体力。【知识模块】 教学实施20 【正确答案】 (1)以准确的语言明确揭示概念的本质。(2)突出有关特征，控制无关特征。(3)正例与反例的辨别。对正例的分析可以具体说明概念的关键特征而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰。(4)运用变式。(5)恰当地运用比较。【知识模块】 教学实施21 【正确答案】 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量

17、的系统的科学知识。因此讲授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。讲授法的不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。【知识模块】 教学实施22 【正确答案】 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：(1)按教材的系统性进行教学；(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；(3)由浅人深，由易到难，由简到繁。【知识模块】 教学实施23 【正确答案】 (1)明确教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点。(2)了解学生实际认知状况和经历

18、，运用与学生的生活和实际经历密切相关的教学素材。(3)认真筛选丰富的课程资源。(4)精心设计教学情境和教学方案。(5)准备教学设备和试操作。(6)做好学生可能出现问题的预案。【知识模块】 教学实施24 【正确答案】 针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。(1)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。(2)精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。(3)组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结

19、构。【知识模块】 教学实施三、材料分析题25 【正确答案】 该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：(1)讲授法。通过体育教师语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。(2)谈话法。通过体育教师与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，近一步深化对动作要领的明确理解。(3)演示法。通过体育教师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。(4)练习法。通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。【知识模块】 教学实施26 【正确答案】 (1)培养学生的成就动机。(2)加强对学生归因信念的训练。(3)增强学生的自我效能感。(4)给予学生学习自主性的支持。(5)进行学

20、生成就目标的引导。【知识模块】 教学实施27 【正确答案】 (1)营造和谐氛围，实现师生情感的交融。教学活动不仅有知识信息的传递，更需要情感的交流。本教学片段中，师生的情感融于认知活动中，教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境，给予学生一句句充满赞扬和信任的评价，让学生获得“心理自由与安全” ，激励着他们主动参与学习，大胆表达自己的算法。(2)尊重学生，实现算法多样化。在数学教学中，教师要给予学生自主探索的空间，让学生从自己的知识经验和思考角度出发，探索不同的计算方法，这是数学课程标准倡导的算法多样化，也是学生个性化学习的体现。教师要尊重学生的独立思考，鼓励他们探索不同的方法，使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识，体验成功的快乐。本教学片段中，教师尊重学生的个性发展，激励他们去发现“12-9”的多种计算方法。同时，使学生各自的算法在全班同学面前得以展开，从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源。(3)注重过程与方法，实现目标的达成。“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程。” 这是数学教学的重要目标之一，也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径。本教学片段中，教师让学生自主探索“12-9”的计算方法，并经历与他人交流各自算法的过程，体验怎样算，为什么要这样算的思维过程，使学生既学到知识，掌握计算的技能，又获得基本的数学思想方法。【知识模块】 教学实施