[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷36及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 36 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 画线属于复述策略中哪个过程中的策略?( )（A）识记过程（B）保持过程（C）精细加工过程（D）元认知策略过程（E）资源管理策略过程2 ( )常见于归纳式的学习中。（A）水平迁移（B）正迁移（C）负迁移（D）自上而下的迁移（E）自下而上的迁移3 英语学习中，当学完单词 eye(眼睛)后，再学习 eyeball(眼球)即可产生( )迁移。（A）水平迁移（B）正迁移（C）负迁移（D）特殊迁移（E）普遍迁移4 被看作是概括化理论的经典实验是贾德的( )。（A）记忆实

2、验（B）量杯实验（C） “水下击靶” 实验（D）动物开笼取食实验（E）教学实验5 1921 年，( ) 发表了科学的心理学概论，对反对心理学的唯心主义思潮起到了积极作用。（A）卡普杰列夫（B）桑代克（C）维果斯基（D）布隆斯基（E）鲁宾斯坦6 我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的典型的心理特征和主导活动，将个体的心理发展划分为( )个阶段。（A）10（B） 9（C） 8（D）6（E）57 在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于( )的水平。（A）学习态度（B）学习兴趣（C）学习忠诚度（D）学习爱好（E）学习动机二、多选题以下

3、每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。8 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如( ) 。（A）实物（B）文字（C）口头语言（D）图表（E）图像9 布鲁纳认为，学习包括知识的( )。（A）获得（B）转化（C）评价（D）记忆（E）应用10 一般认为操作技能的形成可以分为( )。（A）原型定向（B）操作定向（C）操作模仿（D）操作熟练（E）操作整合11 性格的特征差异表现在( )。（A）神经系统特征（B）对现实态度（C）理智特征（D）情绪特征（E）意志特征12 根据性格的特征差异，将性格分为( )。（A）

4、外倾型（B）内倾型（C）理智型（D）情绪型（E）意志型13 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如( )。（A）弹钢琴（B）开汽车（C）骑自行车（D）滑冰（E）跑步14 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有( )。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属和爱的需要（D）尊重的需要（E）认知需要15 加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为( )。（A）符号学习（B）辨别（C）概念（D）规则（E）高级规则16 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是( ) 。（A）接受学习（B）发现学习（C）无意义学习（

5、D）有意义学习（E）机械学习17 下列属于布鲁巴奇等在 1994 年提出的四种反思方法的是( )。（A）反思日记（B）详细描述（C）交流讨论（D）关注问题（E）行动研究18 概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有( )。（A）例规法（B）规 例法（C）规 例规法（D）实物法（E）概括法19 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是( )。（A）遗忘的进程不均衡（B）遗忘先快后慢（C）遗忘在学习后立即开始（D）遗忘先慢后快（E）遗忘的速度越来越快20 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因

6、素之间的相互作用，这几种动力是( )。（A）浮力（B）推力（C）拉力（D）压力（E）摩擦力21 我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段( )。（A）原型定向（B）原型模仿（C）原型操作（D）原型再现（E）原型内化22 心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是( )。（A）观念性（B）内潜性（C）简缩性（D）整体性（E）展开性23 下列属于问题解决的是( )。（A）漫无目的幻想（B）走路（C）联想（D）发明创造（E）学生考试24 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的( )。（A）知识经验（B）观念（C）信念（D）道德认识（E）道德观25 学生刚学英语时，对 26 个字

7、母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。（A）痕迹消退说（B）动机说（C）同化说（D）首位效应（E）近位效应26 儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，就必须采用( )的方法予以矫正。（A）教育治疗（B）药物治疗（C）家庭治疗（D）社会治疗（E）行为治疗三、判断题请判断下列各题是否正确。27 教师教学应该另起炉灶，可以不考虑学生的原有知识经验。（A）正确（B）错误28 个体在关键期内可迅速获得的某些能力，错过了将无法再获得。（A）正确（B）错误29 知识等于能力。（A）正确（B）错误30 态度与品德的实质是相同的。（A）正确（B）错误31 学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强

8、烈的情绪体验。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。32 教学环境包括物质环境和_两个方面，前者涉及课堂自然条件(如温度和照明)、教学设施( 如桌椅、黑板和投影机等)，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。33 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到_的过程。34 我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_、行为规范的学习。35 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为_。36 所谓_ ，就是学生头脑里的知识结构，广义而言，它是某一学习者的全

9、部观念及其组织，狭义地说，它可以是学习者在某一特定知识领域内的观念及其组织。37 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为_与操作技能两种。38 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、_与内化三个阶段。39 态度的_指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。40 现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：_和无结构的问题。41 在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是_。42 个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和_ 。43 _是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。44 元认知策略包括计划

10、策略、监视策略和_。45 _是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。46 教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过_培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。五、简答题请简要回答下列问题。47 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。48 什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?49 简述小学生品德发展的基本特征。50 简述影响自我效能感形成的因素。六、论述题请依据题意，回答下列问题。51 请你谈谈在教学中如何提高学生问题解决的能力?52 联系小学教学实际，谈谈如何促进学生的学习迁移。小学教师资格认定考试（教

11、育心理学）模拟试卷 36 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是保持过程中的复述策略。画线是阅读时常用的一种复述策略，是保持过程中的复述策略。2 【正确答案】 E【试题解析】 本题考查的是垂直迁移的分类这个知识点。自下而上的迁移指下位的较低层次的经验影响着上位的较高层次的经验的学习，此类迁移也常见于归纳式的学习中。3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的知识点是具体迁移的知识点。具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移至

12、 U 新情境中去。如英语学习中，当学完单词eye(眼睛 )后，再学习 eyeball(眼球)。4 【正确答案】 C【试题解析】 贾德的概括说所依据的主要是他在 1908 年所做的“水下击靶”实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。5 【正确答案】 D【试题解析】 1921 年，布隆斯基发表了科学的心理学概论，对反对心理学的唯心主义思潮起到了积极作用。6 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查我国心理发展阶段的划分问题。要注意划分的依据是根据个体在一段时 期内所具有的共同的典型的心理特征和主导活动以及划分的 8 个阶段。这八个阶段依次是 乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期

13、和老年期。 7 【正确答案】 E【试题解析】 该题考查的知识点是学习动机作用中的强化功能。在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。8 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。因此，答案选 ABCDE。9 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和评价三个过程

14、。因此，答案选 ABC。10 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。因此，答案选BCDE。11 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 性格的特征差异表现在：对现实态度、理智特征、情绪特征、意志特征四个方面。因此，答案选 BCDE。12 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。因此，答案选 CDE。13 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的。如在开汽

15、车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选 BCDE。14 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 马斯洛认为人具有七种基本需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识和理解需要、审美需要、自我实现需要，这些需要从低到高排成一个层级，较低的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。在这些需要中，生理需要是最基本的。生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选 ABCD。15 【正确答案】 B,C,D,E【试题解析】 加涅按不同

16、的学习水平，把智慧技能依次分为：辨别、概念、规则、高级规则(解决问题) 等，而辨别技能是最基本的智慧技能。因此，答案选 BCDE。16 【正确答案】 A,B,D,E【试题解析】 美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABDE。17 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 布鲁巴奇等人 1994 年提出了四种反思的方法，供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其间。因此，答案选 ABCE。18 【正

17、确答案】 A,B,C【试题解析】 概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例一规法”。因此，答案选 ABC。19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 遗忘其进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早是由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。因此，答案选 ABC。20 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标

18、的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选 BCD。21 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选 ACE。22 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)对象具有观念性；(2)执行具有内潜性；(3) 结构具有简缩性。因此，答案选 ABC。23 【正确答案】 D,E【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心

19、理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这二三个特点。因此，答案选 DE。24 【正确答案】 B,C【试题解析】 态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选 BC。25 【正确答案】 D,E【试题解析】 当人学完一系列词汇后，马上进行检测，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢

20、，这就是所谓的首位效应和近位效应。“学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易，中间难”就属于这种现象。因此，答案选 DE。26 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。因此，答案选 ACD。三、判断题请判断下列各题是否正确。27 【正确答案】 B【试题解析】 学习的过程是在原有的知识经验的基础上生长出新的知识经验的过程。在开始某一主题的教学之前，学生已在以往的学习中掌握了大量的知识经验，教学不应是忽略这些经验去另起炉灶，而是要把它们作为新知识的增长点，从这里出发去引导学生获得更准确、更丰富、更恰当的知

21、识经验。28 【正确答案】 B【试题解析】 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。当然，关键期也并非绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度要大些。29 【正确答案】 B【试题解析】 知识不简单地等同于能力，但知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的获得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构，是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的。因此，在强调全面培养学生素质的今天，如

22、何使学生形成深层次、灵活的、有用的“真知识”，如何提高知识获得的效果和效率，这应该作为教学活动的中心课题。30 【正确答案】 A【试题解析】 通过对态度和品德的实质与结构的分析可以发现，二者实质是相同的。态度是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成的。31 【正确答案】 B【试题解析】 根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学

23、习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定、可控制的因素。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。32 【正确答案】 社会环境33 【正确答案】 心理自我34 【正确答案】 技能的学习35 【正确答案】 刺激泛化36 【正确答案】 认知结构37 【正确答案】 心智技能38 【正确答案】 认同39 【正确答案】 情感成分40 【正确答案】 有结构的问题41 【正确答案】 马斯洛42 【正确答案】 避免失败的倾向43 【正确答案】 学习策略44 【正确答案】 调节策略45 【正确答案】 心理健康46 【正确答案】 师范教育五、简答题请简要回答下列问题。47 【正确

24、答案】 (1)感知运动阶段(02 岁) 。(2)前运算阶段 (27 岁) 。(3)具体运算阶段 (711 岁) 。(4)形式运算阶段 (1116 岁) 。48 【正确答案】 (1)有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。(2)有意义学习的条件新的学习材料本身具有逻辑意义。有意义学习的心向。学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。49 【正确答案】 (1)逐步形成和谐的道德认识能力。(2)道德言行从比较协调到逐步分化。(3)明显地表现出自觉纪律的形成。50 【正确答案】 第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效

25、能感的影响最大。第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。六、论述题请依据题意，回答下列问题。51 【正确答案】 (1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括只有深刻领会和理解的知识才能牢固地记忆和有效地应用，因此，教师要重视概括、抽

26、象、归纳和总结。重视知识间的联系，建立网络化结构(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生多角度提出假设。鼓励自我评价与反思。52 【正确答案】 (1)精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略，提高迁移意识性授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。