[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷20及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 20 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是( )（A）陶行知（B）蔡元培（C）潘寂（D）廖世承2 个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为( )（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型3 认知发现说的代表人物是( )（A）布鲁纳（B）奥苏伯尔（C）桑代克（D）赞可夫4 教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )（A）强度律（B）差异律（C）活动律（D

2、）组合律5 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有( )（A）流畅性（B）变通性（C）指向性（D）独创性6 受到他人的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为( )（A）模仿（B）从众（C）服从（D）认同7 对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为( )（A）泛化恐怖症（B）单纯恐怖症（C）广场恐怖症（D）社交恐怖症8 预期学生通过教学活功获得的学习结果称之为( )（A）学习目的（B）教学目的（C）学习目标（D）教学目标9 将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为( )（A）目标分类（B）目标表述（C）任务分析（D）任务

3、执行10 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为( )（A）违纪行为（B）多动行为（C）问题行为（D）强迫行为11 影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )（A）群体压力（B）群体动力（C）群体凝聚（D）群体规范12 在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )（A）配置性评价（B）形成性评价（C）诊断性评价（D）总结性评价13 通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为( )（A）个案研究（B）

4、观察分析（C）案卷分析（D）轶事记录14 基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )（A）常模参照评价（B）正式评价（C）标准参照评价（D）非正式评价15 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )（A）系统性（B）结构性（C）预见性（D）实效性二、判断题请判断下列各题是否正确。16 态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。( )（A）正确（B）错误17 通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为配置性评价。( )（A）正确（B）错误18 个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多

5、，则代表其思维的流畅性越高。( )（A）正确（B）错误19 认知失调是态度改变的先决条件。( )（A）正确（B）错误20 态度和品德的实质是相同的。( )（A）正确（B）错误21 从需要的作用上来看，学习需要即为学习的内驱力。( )（A）正确（B）错误22 学习期待就其作用来说就是学习的诱因。( )（A）正确（B）错误23 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是转化。( )（A）正确（B）错误24 先前的学习对后面同类或相似课题的学习的影响即为学习定势。( )（A）正确（B）错误25 个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称之为态度的情感成分。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题

6、，在各题的空处填入恰当的答案。26 肯定性训练帮助促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，发展人的自我肯定行为，如请求、_、真实表达自己的意见和情感。27 训练学生对所读东西产生一个类比，以加强其深层理解，这种精细加工策略被称为_。28 _指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。29 根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为_的动机与低级的动机。30 奥苏伯尔的认知结构迁移理论代表了从_观点解释迁移的一种主流倾向。31 加里培林的心智动作按阶段形成理论将心智动作的形成分成五个阶段：动

7、作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段、_阶段。32 学完一系列词汇后马上进行测验，开始和结尾的几个词一般比中间的词记得牢，这是所谓的_效应和近位效应。33 制定评估手段的参考架构基础是健康模式与_模式。34 行为演练的基本方法包括全身松弛训练、_和肯定性训练。35 个别化教学的典型模式包括程序教学、_和掌握学习。36 课堂纪律分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律以及_促成的纪律。37 依据教学评价的时机，教学评价可分为形成性评价和_评价。38 标准化成就测验的优越性表现为_性、计划性和可比性。39 学习“圆的直径是它的半径的两

8、倍” 是_学习。40 认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与_型、辐合型与发散型等方面。四、简答题请简要回答下列问题。41 简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。42 简述教学目标的含义及其意义。43 简述动机的含义及功能。44 简述迁移的作用。45 简述知识学习的作用。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 论述价值辨析的过程。47 论述资源管理策略的种类。小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 20 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D2 【正确答案】 D3 【正确答案】 A4 【正确答案】 A5 【

9、正确答案】 D6 【正确答案】 C7 【正确答案】 B8 【正确答案】 D9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C11 【正确答案】 B12 【正确答案】 B13 【正确答案】 C14 【正确答案】 C15 【正确答案】 C二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 B18 【正确答案】 A19 【正确答案】 A20 【正确答案】 A21 【正确答案】 A22 【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 拒绝27 【正确答案】 生成性学习28 【正确

10、答案】 教学策略29 【正确答案】 高尚30 【正确答案】 认知31 【正确答案】 内部言语动作32 【正确答案】 首因33 【正确答案】 疾病34 【正确答案】 系统脱敏法35 【正确答案】 计算机辅助教学36 【正确答案】 自我37 【正确答案】 总结性38 【正确答案】 客观39 【正确答案】 命题40 【正确答案】 冲动四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向。 (2)要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的

11、发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程。 (3)要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。 (4)确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。42 【正确答案】 教学目标指的是预期学生通过教学活动获得的学习结果。意义体现在三个方面：(1)指导学习结果的测量和评价。 (2)指导教学策略的选用。 (3)指引学生学习。43 【正确答案】 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能：(1)激活功能，即动机能激发人产生某种活动。 (2)指向功能，即在动

12、机的作用下，人的行为将指向某一目标。 (3)强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。44 【正确答案】 (1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。学习的最终目的是把从学习中积累起来的方法和知识迁移到对新知识的理解和应用上来，把从学校里学到的知识，运用到各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，从而形成解决问题的能力。能否准确、有效地提取有关经验来理解新知识、解决新问题，这实际上就是一个迁移的问题。 (2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。只有通过广泛的迁移，原有的经验才得以改造，才能够概括化、系统化，原有的经验结构才能更为完善、充

13、实，从而建立起能稳定地调节个体活动的心理结构，即能力与品德的心理结构。 (3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。应用有效的迁移原则，学习者可以在有限的时间内学得更快、更好，并在适当的情境中主动、准确地应用原有的经验，防止原有经验的惰性化。45 【正确答案】 (1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。学校教育通过有计划、有组织、有目的地向学生传授人类长期积累的宝贵知识经验，有助于学生的成长，有助于学生更好地适应现代社会对人才的需求。 (2)知识的学习和掌握是促进技能形成和能力发展的重要基础。心智技能作为通过学习而形成的合乎法则的活动方式，其掌握是以知识的学

14、习为前提的。大量研究也表明，知识掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的发展。 (3)知识学习是创造性学习的必要前提。创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志，通过知识学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。同时，缺乏知识的头脑是不可能有创造性的，创造性不会从无知无识的头脑中产生。五、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 价值辨析理论认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身

15、的价值观，并根据自己的价值选择来行事。一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个子过程。第一，选择阶段。(1)自由选择。让学生思考“ 你认为你是从什么时候第一次产生这种想法的?” (2)从多种可选范围内选择。让学生思考“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么事情?”(3)充分考虑各种选择的后果之后再行选择。让学生思考“每一种可供选择途径的后果将会怎样?” 第二，赞赏阶段。 (4)喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑 “你为这一选择感到高兴吗?”(5)愿意公开承认自己的选择。让学生回答 “你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗?” 第三，行动阶段。(6)按自己的选择行事。教师可以对学生说

16、“我知道你赞成什么了，现在你能为它做些什么呢? 需要我帮忙吗?”(7)作为一种生活方式加以重复。教师问学生“你知道这一途径已经有一段时间了吗?”个体只有从头至尾地完成这一过程才能说他真正具有了某个稳定的价值观念。也才能较持久地指导行动。这整个过程实际上就是一个“赋值过程” 。由于价值辨析的方法基本是诱导性的，而不是灌输性、说教性的，因此教师的作用就在于设计各种活动，运用各种策略来诱发学生暴露、陈述、思考、体验并实现某种价值观。47 【正确答案】 第一，学习时间管理。(1)统筹安排学习时间。时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的学习总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落

17、实。学习的时间表既可以单独制定，也可以包含在学习计划中。(2)高效利用最佳时间。在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，并且具有一定的规律性，也就是说，不同学习时间的质可能是不一样的。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容，提高单位时间的利用率。 (3)灵活利用零碎时间。首先，可以利用零碎时间处理一些杂事；其次，读短篇文章或看报刊杂志、听新闻等，不断拓宽自己的知识面，或者背诵诗词和外文单词。此外可以进行讨论和通讯，与他人进行交流，在轻松的气氛里与人交流有助于创造性思维的启发。第二，学习环境的管理。首先，要注意调节学习的自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等。其次，要设，-好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。第三，学习努力和心境管理。为了使学生维持自己的意志努力，调节自己的心境，需要不断地鼓励学生进行自我激励。第四，学习工具的利用。善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等。第五，利用其他人的支持。善于老师、同学的帮助，或者通过小组中同学间的合作与讨论来促进自己的学习，加深对学习内容的理解、记忆。