[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷27及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 27及答案与解析一、单项选择题1 用同类的单节拍合成序列，因而不只一个重音的节拍叫作( )。（A）复节拍（B）变换拍子（C）混合节拍（D）混合拍子2 调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作( )。（A）属音（B）导音（C）下中音（D）下属音3 下列旋律片段牧童短笛采用了复调音乐的哪种形式?( )（A）对比式复调(对位)（B）模仿式复调（C）模进（D）赋格4 根据音值组合法，判断 的拍号是( )。（A）24（B） 38（C） 14（D）225 下列谱例中的节拍属于( )。（A）复拍子（B）单拍子（C）散拍子（D）变换拍子6 下列

2、关于民族调式表达正确的是( )。（A）民族调式是由五个音构成的（B）民族调式中偏音可以作为主音（C）七声清乐宫调式的音阶排列与自然大调的音阶排列相同（D）俄罗斯歌曲莫斯科郊外的晚上属于 C 宫民族调式7 民族管弦乐曲春江花月夜的原名是( )。（A）阳关三叠（B） 潇湘水云（C） 夕阳箫鼓（D）高山流水8 ( )是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。（A）小令（B）杂剧（C）南戏（D）散曲9 在我国历史上，传统音乐与外族音乐，北方与南方音乐进行广泛交流的时期是( )。（A）魏晋南北朝（B）隋唐五代（C）宋元（D）明清10 下列四首歌曲中，哪首不是施光南的创作?( )（A）祝酒歌（B） 边

3、疆的泉水清又纯（C） 多情的土地（D）吐鲁番的葡萄熟了11 流行于陕北等地的“ 信天游 ”属于民歌中的( )类。（A）小调（B）号子（C）山歌（D）长调12 辽阔的草原是蒙古族( )歌曲。（A）小调（B）长调（C）短调（D）大调13 我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是( )。（A）碣石调.幽兰（B） 广陵散（C） 高山流水（D）梅花三弄14 广陵散是( ) 。（A）古琴曲（B）古筝曲（C）琵琶曲（D）二胡曲15 下列哪首音乐作品属于欢乐美的范畴?( )（A）春节序曲（B） 小放驴（C） 创世纪（D）威尼斯船歌16 京剧中“散板 ”的意思是 ( )。（A）有板无眼（B）无板无眼（C）一板

4、一眼（D）一板三眼17 迪斯康特声部附加在格里高利圣咏的( )。（A）上方（B）下方（C）上下方皆有（D）与奥尔加农声部相同18 下列属于单乐章结构的乐曲体裁是( )。（A）练习曲（B）交响曲（C）交响诗（D）序曲19 印度音乐受外来文化影响，有着自己特殊的音律、调式、旋律、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法。以下说法不正确的是( )。（A）旋律中有很多滑音和装饰音（B）器乐中有很多持续音（C）歌声略带鼻音色彩（D）音乐中具有丰富、浑厚的和声20 歌剧蓝胡子公爵的城堡的作者是( )。（A）肖斯塔科维奇（B）拉赫马尼诺夫（C）科普兰（D）巴托克21 印度的宝莱坞享誉世界，印度电影的最大特色是( )

5、。（A）只歌不舞（B）只舞不歌（C）不歌不舞（D）载歌载舞22 欧洲不同地区、国家中常见部分相似的音乐素材，其中( )是西班牙的一种融合舞蹈、器乐、歌唱于一体的综合艺术形式，是整个西班牙的代表性艺术之一。他通过诗歌、音乐、舞蹈表现了吉普赛贫穷悲惨的命运和处境。（A）法多（B）松（C）约德尔（D）弗拉明戈23 三弦属于下列民族管弦乐队中( )的一员。（A）拉弦乐器组（B）弹拨乐器组（C）吹管乐器组（D）打击乐器组24 张老师在讲授京剧大师梅兰芳这堂音乐课时，带着自身对于梅兰芳先生的缅怀以及对于国粹京剧的赞美之情，用这样的情绪来带动整个课堂，并激起学生的情感共鸣。此教学案例运用了歌唱教学的( )原

6、则?（A）启发性原则（B）科学性与艺术性相结合的原则（C）情感审美原则（D）因材施教原则25 普通高中音乐课程标准(实验)中，将“ 过程与方法” 课程目标细化为四个具体目标，即( ) 。（A）体验、合作、探究、创新（B）体验、模仿、探究、合作（C）体验、比较、探究、合作（D）感受、比较、探究、合作26 下列不属于戏剧艺术特征的是( )。（A）故事性（B）表演性（C）综合性（D）时空性27 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是( )。（A）合唱课（B）单元欣赏课（C）单一课（D）综合课28 下列关于音乐教学目标的理解不正确的是( )。（A）目标要明确、简洁，指向清晰（B）目标不必涵盖三个维度（

7、C）目标要合理确定程度（D）正确使用目标的行为动词29 ( )是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉能力最基本的要素。（A）音乐记忆（B）音乐直觉（C）音乐联想（D）音乐领悟30 何老师在教授高中音乐鉴赏第五单元非洲歌舞音乐的时候，要求学生用泡面盒、笔筒、脸盆等物品将它们当作鼓即兴敲击节奏，感受非洲传统的音乐之魂在非洲音乐中的独特作用。以上教学活动属于高中音乐课程的哪一个模块?( )（A）音乐鉴赏（B）创作（C）音乐与舞蹈（D）音乐与戏剧表演二、音乐编创题31 为下面歌曲编配二声部合唱。要求：(1)用模仿的手法为歌曲创作填充呼应式的第二声部。(2)将原歌曲作为高声部，自己创作的声部

8、作为低声部，以两声部合唱的形式重新记谱。三、音乐作品分析题32 分析歌曲月之故乡谱例，写出：(1)调式调性。(2)曲式结构。(3)旋律特点。四、教学设计题33 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，设计高中音乐合唱课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：合唱半个月亮爬上来要求：(1)设计本课的教学目标。(2)设计合唱课的基本教学环节。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。一位大学刚毕业的音乐老师在给高中生上音乐课时，先把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍，还特别对作品的一些重点曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解。还负责任地编了几道题目来考核学生，可学生不是思想不集中就是互相

9、交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无几，四分之三的学生昏昏欲睡。问题：请运用所学过的知识，分析该教师存在的问题。六、课例点评题35 依据普通高中音乐课程标准(实验)，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】弥渡山歌(选自高中鉴赏教材飘逸的南国风)【教学内容】音乐鉴赏【教学重点】重点：聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。难点：对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。【教学过程片段】一、导入欣赏云南民歌小河淌水，回顾初中学习过的放马山歌，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授1聆听歇曲，体会歌曲的旋律。引导学生回答问题：歌曲的

10、旋律特点?旋律当中的节奏及规律?2再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象?(预设学生进行回答)。并再次提问，本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。3进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。4学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升通过云南当地风景特色的视频观看，加深对于云南民歌特色的认识。四、小结作业：教师总结并布置作业，课下分小组进行练习演唱。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 27答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 用同类的单节拍合

11、成序列，因而有不止一个重音的节拍，叫作复节拍或复拍子。2 【正确答案】 D【试题解析】 主音上方纯四度、下方纯五度的音是下属音。3 【正确答案】 A【试题解析】 对比式复调是指复调中的每个声部都具有一定程度上得独立旋律，并严格按照对位法来进行复调音乐的创作。4 【正确答案】 A【试题解析】 题中一共有 4 个 8 分音符，所以 B、C 、D 选项都不符合，故 A 选项正确。5 【正确答案】 C【试题解析】 散拍子即在乐曲开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律，也叫自由拍子，表示为“寸”。由谱例可知其为散拍子。6 【正确答案】 C【试题解析】 以宫、商、角、徵、羽五声构成

12、的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。则 A 选项错误；B 选项中民族调式中偏音不能为主音，则 B 选项错误；D 选项莫斯科郊外的晚上是俄罗斯歌曲，属于 e 小调，则 D选项错误；C 选项中七声清乐宫调式的音阶与自然大调的音阶排列相同，故 C 选项正确。7 【正确答案】 C【试题解析】 春江花月夜原是一首著名的琵琶独奏曲，原名叫夕阳箫鼓，见于已故琵琶演奏家吴婉卿 1875 年的手抄本。8 【正确答案】 D【试题解析】 散曲是元代知识分子在杂剧、南戏盛行以后，利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。9 【正确答案】 A【试题解析】 魏晋南北朝时期是历史上传统音乐与外族外域音乐、北

13、方音乐与南方音乐进行广泛交流的时期。10 【正确答案】 B【试题解析】 边疆的泉水清又纯由王酩作曲。施光南的主要作品有：C 小调钢琴协奏曲，弦乐四重奏青春，管弦乐小合奏打酥油茶的小姑娘，小提琴独奏瑞丽江边，歌剧音乐伤逝，电影音乐幽灵，京剧音乐红云岗，河北梆子音乐红灯记，声乐套曲革命烈士诗抄海的恋歌，歌曲最美的赞歌献给党洁白的羽毛寄深情立功喜报寄回家台湾当归歌摇篮曲祝酒歌多情的土地吐鲁番的葡萄熟了漓江谣火车司机之歌在希望的田野上打起手鼓唱起歌，歌剧屈原等。11 【正确答案】 C【试题解析】 信天游是一般山歌的一种，主要流行于陕西北部和与之接壤的宁夏及甘肃的东部、山西西部以及内蒙古西南地区。12

14、【正确答案】 B【试题解析】 长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原气息。气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，代表作品有黑缎子坎肩。13 【正确答案】 A【试题解析】 南朝梁代丘明的碣石调.幽兰是我国现存最古老的文字琴谱。14 【正确答案】 A【试题解析】 广陵散的旋律激昂、慷慨，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了被压迫者反抗暴君的斗争精神，具有很高的思想性及艺术性。15 【正确答案】 A【试题解析】 欢乐是人类最

15、基本的情感形态之一，它是人类乐观精神的直接表现。乐记曰“乐者乐也”，可见“欢乐美”在音乐美中的地位是很重要、很突出的。它往往以清新、明快、流畅的旋律，活泼、跳跃的节奏、轻盈的和声、明亮的大调性和较快的速度等音乐表现要素来表达。小放驴属于音乐美范畴的喜剧美。创世纪属于崇高美。威尼斯船歌属于优美。16 【正确答案】 B【试题解析】 京剧中的“板眼”，简单而言就是戏曲中的节拍和节奏形式，术语中就把强拍称为板，而把弱拍或次强拍统称为眼，合称“板眼”。一个小节即为一板。依板眼形式的不同，分别称为一板三眼(四拍子)：一板一眼(二拍子)；有板无眼(一拍子，或称流水板)；无板无眼(散板)等。17 【正确答案】

16、 A【试题解析】 迪斯康特是两个声部(圣咏定旋律和上方添加声部)都按照节奏模式来组织旋律，从而形成上下声部几乎同时进行的音对音织体，而且上方声部更加突出。18 【正确答案】 C【试题解析】 交响诗，一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于 19 世纪(1850 年)的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思做成的大型管弦乐曲。19 【正确答案】 D【试题解析】 印度音乐是种线性、旋律性的音乐，没有和声的概念。20 【正确答案】 D【试题解析】 巴托克，匈牙利作曲家。代表作品：管弦乐曲两幅肖像；歌剧蓝胡子公爵的城堡。

17、21 【正确答案】 D【试题解析】 印度的电影在世界上享有盛名，影片效量堪称世界第一。音乐在印度电影中其有特殊的作用，一部电影中一般要穿插六首歌、三场舞。如流浪者中的拉兹之歌丽达之歌等，没有歌舞的电影，人们不喜欢。22 【正确答案】 D【试题解析】 选项 A 法多是葡萄牙的悲歌；选项 B 松是墨西哥的歌舞；选项 C约德尔是阿尔卑斯地区的一种的声乐唱法。23 【正确答案】 B【试题解析】 民族管弦乐队弹拨乐器组：柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝。24 【正确答案】 C【试题解析】 情感审美原则就是要充分挖掘作品所蕴含的音乐美，要求教师要用自己对于音乐的感悟来引导学生产生情感上的共鸣，通过富

18、有感染力的歌声、琴声、语言、动作等丰富的教学手段和生动活泼的教学形式，促使学生获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。25 【正确答案】 C【试题解析】 普通高中音乐课程标准(实验)中，将“过程与方法”课程目标细化为四个具体目标，即体验、比较、探究、合作。26 【正确答案】 D【试题解析】 戏剧艺术的基本特征，可简要概括为：故事性、表演性、综合性。27 【正确答案】 D【试题解析】 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是综合课。综合课是中学音乐课堂教学的基本类型。28 【正确答案】 B【试题解析】 音乐教学目标必须涵盖三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。29 【正确答案】 B【

19、试题解析】 音乐直觉是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉能力的最基本要素。30 【正确答案】 B【试题解析】 根据普通高中教育的培养目标及音乐课程的性质，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。其中创作是培养学生艺术想象力和创造力的园地。也是学生进一步获得音乐基础知识和学习音乐基本理论的模块，何老师这一做法，正是创作领域的体现。二、音乐编创题31 【正确答

20、案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)A 羽七声雅乐。(2)带再现的二部曲式。(3)月之故乡 是一首充满了亲情与思念的抒情歌曲，主音为 lA，羽调式。由台湾诗人彭邦桢作词，刘庄、延生作曲。歌曲以短短的词句但却十分深情的曲调表达了中秋之夜台湾同胞对故乡的无尽思念。歌词描绘了天上、水里的月亮交相辉映的月色良宵，表达了台湾人民对故乡的眷恋，对祖国统一的渴望。曲调以级进为主，平稳流畅，音乐主题有完全重复、变化重复。咏唱式的写法增加了音乐的艺术魅力，给人以听赏的反复冲击，而 4 音的五次使用，更增添了音乐的民族风格。从歌词内容看：天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上

21、我们仿佛看到：台湾同胞站在海边，举头望明月，低头思故乡，水里和天上仿佛相连。浓浓的思乡情，深深地盼望祖国统一之情感染着我们。四、教学设计题33 【正确答案】 “半个月亮爬上来”教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】能以积极主动的心态演唱合唱作品半个月亮爬上来，体会合唱的魅力。【过程与方法】在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，正确运用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。【知识与技能】能有意识地运用比较、合作的方法。有表情地演唱作品。二、教学重难点【重点】完整、准确地用声音表现此合唱曲。【难点】能够按照指挥手势变化做出相应的变化。三、教学过程(一)导入课前教师播放半个月亮爬上来的独唱和合唱音响

22、资料，让学生对比独唱和合唱不同的表现方式。 (让学生第一时间感受此合唱的整体音响效果，听辨与独唱的不同之处，感受人声塑造出的和声的丰富色彩。会唱的可以小声跟唱)(二)歌唱前的准备工作1开喉练习(1)打哈欠、气息练习。教师示范并提醒学生注意运用气息，开口打哈欠的同时吸人气息，体会与平时说话时的不同感觉，并互相交流感受。(2)发“u”“a”母音。体会喉咙打开的发声感觉。(意图：学生进一步体会喉头打开，运用气息发声)2音准、和声练习(1)半音练习，选取合唱作品中的前八小节进行训练(解决女高、女低、男高声部的半音音准问题)(2)和声练习主和弦一下属和弦一属和弦一主和弦的和声训练，并做出强弱的处理。(练

23、习并感受四部合唱，培养学生的和声感觉)(三)作品排练1让学生根据歌词意境，探讨出分析、处理歌曲的意见；分段演唱计划；认识并处理好速度和力度；掌握好旋律线和换气点。(营造民主、平等、合作的学习氛围，培养学生们自主学习的能力)2教师带领学生分段合唱此作品，注意提示学生要将练声的状态带人到排练的过程中。(1)18 小节女高、女低两声部。(注意倾听相互间的音准)(2)加入男高、男低，注意有变化音的部分。(3)四声部合唱前八小节，注意歌唱时互相倾听声音的均衡。(4)914 小节合唱训练。(5)1522 小节合唱训练。(6)合唱整首乐曲，注意每段的速度及力度。学生尝试自己处理作品，发挥他们自己的表演能力，

24、激发学生的学习能力和想象力及创新能力。(四)学生进行合唱表演1引导学生确立最佳艺术处理方案。2教师指挥班级合唱。3录音，并从录音中找出不足之处以便改进。(五)课堂小结本课我们学习了合唱曲半个月亮爬上来，对比了独唱和合唱的区别，了解了不同声部的特点。这首歌虽然带有情歌的色彩，但更多的是表现人们热爱生活、热爱大自然的美好情操。这节课就上到这里。下课!五、案例分析题34 【正确答案】 这位大学刚毕业的音乐老师把高中音乐课上成了大学里的作品分析课，显然是教学上存在思想误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的最根本原因。“以兴趣为动力 ”是新课标中非常重要的一条课程理念。高中生已经积累了一定的学习经验，对事物

25、也有自己的认识和观点，同时对于音乐理论还有所欠缺。在高中音乐课上，如果还照搬大学里的授课方法显然是行不通的。应在以音乐为主线的欣赏过程中，融入高中生所熟悉的历史、地理、人文色彩，可能更容易为学生所接收，也容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而促进他们主动参与到音乐教学活动中来。六、课例点评题35 【正确答案】 本案例是一个问题案例。(1)此教学没有设计教学目标，其目标可以设置为：情感态度与价值观：了解云南民歌的风格特点，体会音乐中不同地区所带来的不同感受。过程与方法：通过聆听歌曲、观看视频、讨论、演唱等方式，了解云南文化和音乐。知识与技能：能够掌握鉴赏民族音乐的方法，并用欢快的声音演唱歌曲。(2)本

26、案例 弥渡山歌是高中音乐鉴赏课中飘逸的南国风中的一首歌曲，音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。针对高中学生，更应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独立的感受与见解。在本案例的教学环节中虽然有可取之处，但仍存在不妥当之处：重难点设计与教学过程展开不相符合，且教学设计缺乏多样性。本节课的重难点在于让学生感受云南民歌的风格特点。体会不同民族的音乐之间的差异，然而在教学设计中，重难点并不突出，可将新课教授环节做如下调整：在第二次聆听结束后，可采取播放视频歌曲的方式，通过直观的表达：使学生更深刻地感受到云南民族的特点，并在此基础上询问案例中问题。在问题总结时可采用多媒体连线或者抢答的方式进行，多样的教学设计。有助于学生的知识吸收。普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在本案例中的巩固提高环节，虽然达到了拓展提升的效果，但是在学生实践能力和个性发展上没有体现，结合课程基本理念和重难点的设计，可将此环节做如下调整：对比陕西民歌赶牲灵，体会不同民族的音乐特点，邀请同学对不同民族的舞蹈文化进行讨论，并邀请同学上台进行展示，从而增加课堂趣味性，达到教学目标。