[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷25及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 25及答案与解析一、单项选择题1 下面谱例使用的复调技术是( )。（A）模仿（B）倒影模仿（C）模进（D）缩小模仿2 两个声部以八度音程的间隔同时上行称为( )。（A）隐伏八度（B）平行八度（C）反向八度（D）同向八度3 以 bE 为根音向上构成增三度音程，其上方音为( )。（A） #G（B） bG（C） A（D） bA4 #f 小调的关系大调是( )。（A）#A 大调（B） D 大调（C） bB 大调（D）A 大调5 下面旋律片段的节拍类型是( )。（A）单拍子（B）变换拍子（C）混合拍子（D）复拍子6 雕塑说唱俑表现了古时候艺人表

2、演时的情景，请问它是哪个朝代的作品?( )（A）宋朝（B）汉朝（C）秦朝（D）明朝7 我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放” 。下列选项中具有山东地方特色的剧种是( )。（A）越剧（B）吕剧（C）黄梅戏（D）评剧8 一无所有是有中国“摇滚乐之父” 之称( )的成名曲。（A）汪峰（B）许巍（C）崔健（D）高晓松9 民歌的创作和演唱以( )为基本特征。（A）自由性（B）即兴性（C）创作性（D）生动性10 长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈?( )（A）蒙古族（B）满族（C）朝鲜族（D）鄂伦春族11 目前我国现存最古老的一首手弹琵琶曲是( )。（A）大浪淘沙（B） 将军令（C）

3、海青拿天鹅（D）高山流水12 1959 年首演小提琴协奏曲梁山伯与祝英台获得极大成功的小提琴演奏家是( )。（A）盛中国（B）闵惠芬（C）陈刚（D）俞丽拿13 下列谱例选自歌剧刘胡兰中的第一幕，是刘胡兰送别亲人八路军时所唱，歌曲为( ) 。（A）数九寒天下大雪（B） 一道道水来一道道山（C） 洪湖水浪打浪（D）情比汾河流水长14 下列谱例中的旋律，选自哪部作品?( )（A）金蛇狂舞（B） 喜洋洋（C） 彩云追月（D）柳青娘15 与巴赫同一年出生的另一位巴洛克时期的德国音乐家并著有作品弥赛亚的是( )。（A）亨德尔（B）斯卡拉蒂（C）弗朗克（D）贝多芬16 1834 年新音乐杂志的创刊人是( )

4、。（A）勃拉姆斯（B）舒曼（C）门德尔松（D）贝多芬17 下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲?( )（A）美丽的磨坊女（B） 冬之旅（C） 天鹅之歌（D）菩提树18 下列不属于三大安魂曲的是( )。（A）D 小调安魂曲(莫扎特)（B） 安魂曲(威尔第)（C） 安魂曲(佛瑞)（D）安魂曲(亨德尔)19 以下音乐片段选自民族乐派作曲家( )的( ) ，为捷克的民族音乐打下了坚实的基础。（A）格里格，培尔.金特组曲（B）德沃夏克，自新大陆交响曲（C）斯美塔那，交响诗套曲我的祖国（D）西贝柳斯，交响诗芬兰颂20 下列谱例选自亨德尔清唱剧作品的第二乐章，叫作( )。（A）水上音乐（B） 哈利路亚（C） 以色

5、列人在埃及（D）皇家焰火21 ( )注重几个声部的纵向结合，其中只有一条具有独立意义的主要旋律线，其他声部是和声性的伴奏，起到陪衬主旋律的作用。（A）复调音乐（B）主调音乐和复调音乐（C）主调音乐（D）单调音乐22 下列不属于以声音组合方式为依据的合唱类别是( )。（A）童声合唱（B）同声合唱（C）老人合唱（D）混声合唱23 音乐与舞蹈之所以能够结合，在于两者存在共性因素，下列不属于两者共性因素的是( ) 。（A）时间性（B）节奏性（C）抒情性（D）空间性24 下列属于综合性艺术形式的是( )。（A）绘画（B）歌剧（C）舞蹈（D）音乐25 在演唱青春舞曲时，应该用下面哪种指挥图示进行指挥( )

6、。26 课程标准告诉我们音乐教学不再是简单的“知识灌输” 与“( )”的过程，而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。（A）技能移植（B）集体探究（C）口传心授（D）教学内容27 著有作为音乐理论的生理学基础的音感觉论，用系统观察法研究了乐音与感觉的关系的音乐心理学家是( )。（A）德雷克（B）黑姆尔霍茨（C）西肖尔（D）西肖尔28 以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是( )。（A）高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识（B）高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能（C）过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现（D）高中音乐课要求学生能够欣赏不

7、同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品29 刘老师在上高中音乐鉴赏京剧大师梅兰芳一课时，首先给同学们介绍了梅兰芳先生的生平事迹，又引导学生演唱看大王在账中和衣睡稳感受梅派艺术的唱腔特点。刘老师的做法最能体现音乐教学原则当中的( )（A）愉悦性原则（B）形象性原则（C）情感性原则（D）创造性原则30 李老师在上高中音乐鉴赏歌剧艺术一课时，在欣赏完歌剧小二黑结婚当中的选段清粼粼的水来蓝莹莹的天之后，李老师让学生分组合作来对这一内容进行情景再现的演出，还引导同学们尽量大胆想象进行格外的补充。学生们积极讨论，各抒己见，小组合作，将清粼粼的水来蓝莹莹的天演出一番新的场景。李老师的做法体现了高中课

8、程基本理念当中的( )。（A）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。（B）面向全体学生，注重个性发展。（C）重视音乐实践，增强创造意识。（D）弘扬民族音乐，理解多元文化。二、音乐编创题31 用五线谱为下面的旋律配写钢琴伴奏。要求：(1)在乐谱下方和弦标记。(2)伴奏织体符合音乐风格。三、音乐作品分析题32 分析下面的谱例。要求：(1)写歌曲的调式调性。(2)说明歌曲的曲式结构。(3)画出曲式结构图，划分乐句。(4)说明歌曲的音乐特点。四、教学设计题33 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：鉴赏“ 多彩的民歌 ”要求：(1)设计本课

9、的教学目标。(2)设计鉴赏课的基本教学环节。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。一堂高中音乐欣赏课，课题为捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中的第二乐章沃尔塔瓦河。教师让学生分段和全曲欣赏了音乐作品后，绘声绘色地诠释了音乐中所展现的沃尔塔瓦河：从源头到形成大河，穿过森林、流经村庄、流向斯特维扬峡谷、形成壮观的瀑布后进入首都布拉格，在到达边境古庄维谢赫拉德后，最后汇入大海。下课了，一位男同学走到教师面前小心地说：“老师，沃尔塔瓦河附近好像没有海。”教师愣住了。这位学生接着说：“ 应该是汇入拉贝河，我会去查阅资料确认后再来告诉你。” 望着这位学生渐渐远去的身影，教师问题：面对上述情况，音乐

10、教师应该如何对待?六、课例点评题35 普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】音乐鉴赏马太受难曲(巴赫)。【教学内容】音乐鉴赏马太受难曲。拓展欣赏平均律钢琴曲集第一首。【教学重点】马太受难曲主题听辨，理解复调音乐的形式。【教学目标】1听辨马太受难曲，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。2教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3分析第 1、72 以及 78 分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。【教学过程片段】1导入。2介绍巴赫生平和马太受难乐的内容以及历史地位。

11、3聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)4提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第 1 分曲展示的内容；第 72 分曲的圣咏旋律，第 78 分曲的长时值、自由演唱记号等)5结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。6介绍复调音乐与主调音乐的区别。7小结：理解音乐多元文化。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 25答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 此旋律应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩小，形成旋律句法长度上的变化，故为缩小模仿。2 【正确答案】 B【试题解析】 两个和弦连接时，任何两个相同的声部由一个八度进行到另一个八度，叫平行八度。3

12、 【正确答案】 A【试题解析】 以 为根音向上构成增三度的音是 #G，音数为 。4 【正确答案】 D【试题解析】 小调主音上方小三度为其关系大调。5 【正确答案】 B【试题解析】 根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号，称之为变换拍子。此旋律片段正体现了此特征。6 【正确答案】 B【试题解析】 说唱俑是中国古代表演滑稽戏的俳优造型。它的特点是诙谐、幽默，多为一人说唱，以小鼓击节伴奏。击鼓说唱俑以写实主义的手法刻画出一位正在进行说唱表演的艺人形象，反映出东汉时期塑造艺术的高度成就，具有很高的艺术价值7 【正确答案】 B【试题解析】 越剧发源于浙江嵊州。吕剧起源于山东北部的黄河三角洲。黄梅

13、戏起源于安徽省安庆市。评剧发源于唐山。8 【正确答案】 C【试题解析】 一无所有是一首 1986 年的摇滚歌曲，由崔健演唱，被广泛地认为是崔健最知名且最重要的作品，而且也是中国历史上最具影响力的歌曲之一，被认为是中国摇滚乐的开山之作。9 【正确答案】 B【试题解析】 民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征。10 【正确答案】 C【试题解析】 长鼓舞，中国少数民族舞蹈。以击打长鼓，边击边舞而得名。中国流传长鼓舞的有好几个少数民族，但以朝鲜族的和瑶族的最具代表性。长鼓舞素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠之美称，历来备受朝鲜族人民的珍爱。长鼓舞具有上千年的历史，一直以其典雅飘逸的舞姿驰名中外。11 【正确答案】

14、 C【试题解析】 海青拿天鹅在元代已出现，是现今所知流传年代最早的琵琶曲。12 【正确答案】 D【试题解析】 1959 年梁祝小提琴协奏曲首演，年仅 18 岁的俞丽拿担任小提琴独奏，一举成名。俞丽拿演奏的梁祝小提琴协奏曲唱片发行量多达一百多万张，是中国器乐唱片发行量最多、影响面最广的唱片，为此她获得了中国首届金唱片奖，她还首演了许多中国作曲家的新作品，为中国作品演奏风格的研究做出了很大的贡献。13 【正确答案】 B【试题解析】 一道道水来一道道山选自歌剧刘胡兰中的第一幕，数九寒天下大雪情比汾河流水长同是选自刘胡兰，而洪湖水浪打浪选自歌剧洪湖赤卫队。14 【正确答案】 A【试题解析】 金蛇狂舞是

15、聂耳于 1934 年根据民间乐曲倒八板整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。15 【正确答案】 A【试题解析】 亨德尔与巴赫同是巴洛克时期的音乐巨匠。16 【正确答案】 B【试题解析】 舒曼在 1834 年创建了新音乐杂志和“大卫同盟”组织，以此作为宣扬浪漫主义观念的平台，抨击艺术上墨守成规、庸俗无味的观点，并向公众推荐了许多“千里马”如肖邦、勃拉姆斯等，他是乐坛上独具慧眼的“伯乐”。17 【正确答案】 D【试题解析】 前三个选项是舒伯特的三大声乐套曲。菩提树是声乐套曲冬之旅中的第五首。18 【正确答案】 D【试题解析】 三大安魂曲是莫扎特的

16、D 小调安魂曲 、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲。19 【正确答案】 C【试题解析】 该旋律片段选自斯美塔那的交响诗套曲我的祖国第四乐章捷克的原野和森林。格里格是俄罗斯民族乐派的代表；德沃夏克与斯美塔那同属于捷克民族乐派的代表人物，自新大陆交响曲也叫作第九交响曲，但题目中的旋律片段不属于此作品。西贝柳斯的芬兰颂是芬兰民族乐派的优秀代表。20 【正确答案】 B【试题解析】 亨德尔被誉为“清唱剧大师”，清唱剧代表作有弥赛亚以色列人在埃及犹太.麦克白，管乐组曲水上音乐皇家焰火。谱例选自亨德尔清唱剧作品的第二乐章，叫作哈利路亚。21 【正确答案】 C【试题解析】 复调音乐是指将几条旋律线，按照一定的规则

17、加以结合的一种多声音乐，这几条旋律线都具有独立意义，注重各自的横向发展，彼此形成对比或相互补充。与复调音乐相对应的另一种多声音乐是主调音乐，主调音乐中的几个声部注重纵向结合，其中只有一条具有独立意义的主要旋律线，其他声部是和声性伴奏，起到陪衬主旋律的作用。22 【正确答案】 C【试题解析】 以声音组合方式为依据的合唱类别有童声合唱、同声合唱、混声合唱。23 【正确答案】 D【试题解析】 音乐与舞蹈能够结合在于两者具有时间性、节奏性和抒情性上的共性特点，舞蹈具有时间性和空间性，所以是一种时空艺术，但音乐却只是在时间中展开，不具有空间性，所以是一种时间艺术。24 【正确答案】 B【试题解析】 综合

18、性艺术形式是指综合了音乐、舞蹈、绘画、文学等多种艺术形式而成的一种艺术形式，较为典型的综合性艺术形式包括戏曲、歌剧、音乐剧、电影。绘画属于空间艺术，舞蹈属于时空艺术。音乐属于时间艺术。25 【正确答案】 A【试题解析】 青春舞曲为 44 拍，只有 A 选项是四拍子的指挥手势。B 选项是三拍子指挥手势。C 选项是二拍子指挥手势。 D 选项是六拍子指挥手势。26 【正确答案】 A【试题解析】 音乐教学不是简单的“知识灌输”与“技能移植”的过程，而是师与生、生与生、师生与环境、师生与社会共同合作、共同进步的过程。没有合作就没有成功。27 【正确答案】 B【试题解析】 黑姆尔霍茨用系统观察法研究了乐音

19、与感觉的关系，其著作作为音乐理论的生理学基础的音感觉论(1863)是最先采用心理学方法研究音乐的著作。28 【正确答案】 A【试题解析】 音乐课程任何学段都需要将情感目标放在第一位。故 A 选项正确。29 【正确答案】 B【试题解析】 形象性原则就是将枯燥的、抽象的理论概念还原到可闻可感的音乐中。刘老师真是将抽象的梅派唱腔的华丽让同学们自己学唱模仿来感受理解，所以最能体现形象性原则。30 【正确答案】 C【试题解析】 王老师让学生们自由创编演出的过程体现了创造意识和实践精神，所以体现了高中课程基本理念当中的重视音乐实践，增强创造意识。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【

20、正确答案】 (1)d 小调。(2) 不带再现的单二部曲式。(3) (4)小夜曲是浪漫主义早期作曲家“艺术歌曲之王” 舒伯特创作的。原为其声乐套曲天鹅之歌的第四首，意借天鹅临死才放喉歌唱之说，暗示这一套曲为作者绝笔。小夜曲是一首脍炙人口的名曲。由于旋律优美、动听，也被改编成器乐曲演奏，广受人们喜爱。歌曲结构为不带再现的单二部曲式结构，从调性上看呈大小调交替发展。第一段是 d 小调，旋律轻盈婉转，歌词是对四周幽静环境的描绘，情绪柔和明朗，模仿吉它的伴奏。表现了一位青年向心爱的姑娘倾诉爱慕之情。第二段中部转 D 大调，运用了变化音，调性的变化使感情变得激动，形成全曲高潮。尾声的旋律和节奏加入了新的因

21、素。随着以 D 大调为主，带有大小调综合倾向的结束句由强渐弱，表现了爱情的歌声在优美恬静的夜色中渐渐远去。四、教学设计题33 【正确答案】 “多彩的民歌” 教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】培养喜爱民歌的乐趣，树立弘扬民族音乐文化的热情。认识、了解民歌，感受我国各地民歌所折射和贯穿的中华民族精神。【过程与方法】在体验和感受音乐的过程中，了解南北民歌各自的特点，能够对南北民歌感兴趣。【知识与技能】分析南北民歌中的音乐要素，了解比兴的修辞手法和地方方言。二、教学重难点【重点】了解南北民歌各自的特点。【难点】体会民歌的地方特点。三、教学用具多媒体、扇子。四、教学过程(一)新课导入播放视频，猜歌

22、曲名字。老师设置问题：阿宝演唱的是哪几首民歌?学生自由回答。老师归纳总结：同学们对民歌有一定的了解，但了解不多。民歌对于我们当代的学生来说似乎离我们很久远，但是那又似乎离我们很近，在我们身边不经意就会流淌出许多优美动听的旋律，而且民歌作为我们中华优秀的遗产一部分，我们更应该了解它的历史，关注民歌的发展。(二)新课教学1了解民歌的发展。春秋时期的第一步诗歌总集诗经战国楚辞汉朝乐府唐宋时期的唐曲明清时期的明清小曲直到现在中国民歌大集。2了解民歌的概念老师设置问题：什么是民歌?学生自由回答。老师归纳总结：民歌就是广大的劳动人民在长期的劳动和生活期间为了表达自己的情感，因感而作，由情而发，并在流传过程

23、中集体加工而成，一般口耳相传，它的特点是饥者歌其食，劳者歌其事。民歌的体裁包括山歌、小调、号子。3鉴别音乐作品的风格。(1)师：如何鉴别音乐作品的风格?( 鉴别音乐作品的风格主要从作品独特的意境和情感两个层面，作品独特的意境和情感主要从音乐中突出的音乐要素来表现，而分析音乐要素主要从感性和理性两方面分析)(2)欣赏音乐，感性和理性分析。师：这首作品会给我们什么样的感觉?这首歌曲的情绪是什么样的? 这首作品里边都有哪些音乐要素?(这首歌曲给我们最突出的表现是节奏，连续的后十六音符感觉像在草原上驰骋骑马一样，情绪非常的欢快活泼，好像带给我们一种身在蒙古草原上的意境)4对比南北民歌的不同风格特点(1

24、)欣赏沂蒙山小调，从感性和理性分别分析歌曲的风格特点(感性分析它的情绪很舒展，感情非常的奔放，而且音调是高亢嘹亮的，这首歌曲是一首小调但是它带有山歌的风格；理性分析它的旋律非常的大气磅礴。它的结构很规整，四个乐句非常的整齐，音色嘹亮，民族微调式，还有就是鱼咬尾的创作方式)(2)欣赏弥渡山歌，从感性和理性分别分析歌曲的风格特点(感性分析它的情绪非常的含蓄、内敛，给人一种朦胧美；理性分析它的节奏平缓，旋律舒缓，运用了比兴的修辞手法前六句全部都是兴、比，暗示着爱情路上的艰难曲折，最后两句却表现了追求纯洁爱情的决心，调式是五声羽调式)(3)学生自主探讨两首歌曲，从音乐要素分析两首乐曲的各自特点。北方民

25、歌节奏规整，速度较轻快，旋律起伏变化大，音色高亢嘹亮，线条粗犷，艺术表现手法比较直白。情感色彩比较豪放，属于民族调式中的徵调式，声音真声多于假声；南方民歌节奏舒缓，旋律起伏变化小，音色细腻委婉，艺术表现手法很内敛，情感色彩比较含蓄，善用比兴的手法，属于民族调式羽调式，声音假声多于真声。(4)听歌曲，判断民歌。5学唱山西民歌洗衣裳(1)欣赏歌曲师：是男女间这种美好的爱情，为了追求这种美好的幸福生活，“亲疙蛋”“双屹丁”是什么意思 ?(“亲疙蛋”就是亲爱的人的意思，双屹丁是双膝的意思)(2)老师一句一句地教唱，学生学唱。老师评价：这首歌曲里面最有特点的就是那个小字，它运用了装饰音，演唱时要唱到位，

26、假声多一些：第三句注意里面的儿化音；歌唱的时候要用山西的地方方言。(3)学生完整地演唱。(4)男女生分组演唱。(5)为歌曲创编舞蹈。老师讲解扇子的用法：扇子主要是打散花，大指小指亮在这个扇面，另外一个扇面其他三个指头。然后用大指小指的力量来控制扇面的角度和方向，随手摇动像蝴蝶一样。学生体验舞蹈中的扇子在舞蹈中的动作。老师根据音乐展示扇子舞蹈。老师讲解这首歌曲很美，我们要表现这首歌曲，就要用很优美的肢体动作。个别学生跟随老师一起学习舞蹈。学生演唱歌曲，老师和个别学生为歌曲伴舞。(三)巩固提高1播放音频，了解民歌的传承方式师：民歌是自古以来都非常有特色的音乐，谁能说一下民歌保留下来的形式有哪些吗?

27、(流传至今的民歌有这三种，第一种就是原生态，就像我们刚刚听到的山西民歌就是原生态歌曲，第二种是在保留民歌主题的情况下，我们主要是来丰富民歌的要素，第三种以民歌为基本素材，但是他完全创作出来的是一种新音乐，你比如说青藏高原，它是以藏族民歌作为素材，创作出来的一种新音乐的藏族民歌)2播放歌曲天路，学生跟随音乐演唱歌曲。(四)课堂小节中国的南北民歌深深植根于中国古老的土地上，犹如时代和生活的一面镜子，记载了中国各地的风土人情和历史的变迁，它是一幅油画，描绘了中国的苍凉、平静和灿烂，它更是一部宣言，彰显出中国人不屈不挠和大步向前的民族精神，同学们，民歌作为我们优秀的文化遗产，我们理所应当把它传承下去。

28、因为它是炎黄子孙心中永远的记忆、永远的魂魄、永远的根。五、案例分析题34 【正确答案】 教师首先应该主动纠错，利用下次上课的机会表扬提出质疑的学生，并公开向全班学生致歉。其次，教师要进行反思，告诫自己要不断学习，严谨对待每一个知识点，严谨对待每一堂课。此案例带给我们许多思考：第一是对知识的态度。教师并非全能，并非无事不晓，教师面对自己的某些知识性错误。要有勇于承认的胸怀，不能由于师道尊严而坚持错误。作为教师，应有广博的知识，更应有严谨的学风。第二是教师应该坚持终身学习。在信息时代，任何一个教师的专业知识都是有限的，因此教师应该通过学习不断提升自己，调整与更新自己的知识结构，不断掌握更多的知识，

29、并运用到音乐教学中去。第三是鼓励学生主动学习。教师在课堂上的一言一行，都会转化为学生的知识。学生对课堂上的问题产生兴趣，就会在学习和再认知的过程中提出各种各样的问题，因此在不断的主动学习中锻炼了自学能力。六、课例点评题35 【正确答案】 这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整；(2)教学内容上关于 马太受难乐各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景；教学重点问题设置由表及里、循序

30、渐进；(3)小结部分上升到 “理解音乐多元文化”的层面，拓宽了学牛的音乐文化视野。这些都体现了新课程“ 重视音乐实践 ”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范。音乐学科的三维目标应当依次为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师做主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“ 使学生”“ 让学生” 等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的；(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展平均律钢琴曲集第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音乐和主调音乐的区别” ，这一项在教学内容的预设中也没有提及：(3)聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备，课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述，该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。