[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷6及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 6及答案与解析一、单项选择题1 细胞内组成 DNA 的五碳糖是( )。（A）核糖（B）葡萄糖（C）脱氧核糖（D）麦芽糖2 细胞分化足多细胞生物生命过程中普遍存在的生命现象，下列过程不属于细胞分化的是( ) 。（A）扦插的枝条长出不定根（B）胡萝卜韧皮部细胞形成愈伤组织（C） B 细胞在抗原刺激下形成浆细胞（D）人的红细胞在成熟过程中失去细胞核3 关于胰腺腺泡细胞分泌蛋白的合成和分泌过程的描述，不正确的是( )。（A）分泌蛋白的合成、加工和运输都需要消耗能量（B）高尔基体与肽链合成有关，还聚集着一些酶原，参与糖蛋白的形成（C）生物膜系统

2、保证了细胞生命活动高效有序地进行（D）细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定性作用4 “芳草茵茵，踏之何忍 ”，提醒人们要爱护草坪。因为踩踏草坪会导致土壤板结，影响小草生长。其原因是土壤板结会导致( )。（A）小草气孔关闭，影响小草的光合作用（B）小草缺水，影响小草的蒸腾作用（C）土壤缺少氧气，影响小草根的呼吸作用（D）破坏土壤结构，影响小草对营养物质的吸收5 下列属于非条件反射活动的是( )。（A）强光刺眼，立即闭目（B）听到铃声进教室（C）看 唐山大地震电影流泪（D）一朝被蛇咬，十年怕井绳6 一个基因型为 AaXhY 的雄果蝇经减数分裂产生了甲、乙两个异常精细胞，精

3、细胞甲的基因型和性染色体组成为 aYY，精细胞乙的基因和性染色体组成为 AxbY。下列叙述不正确的是( ) 。（A）精细胞甲和精细胞乙不可能来自同一个初级精母细胞（B）与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞（C）精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂前多复制一次（D）精细胞乙形成的原因是 X 和 Y 染色体在减数第一次分裂过程中未分离7 在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是( )。（A）兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩（B）通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩（C）通过神经调节减少汗腺分泌（D）抑制垂体活动导致甲状腺激

4、素分泌减少8 烟草“打顶 ”有利于烟叶产量和品质的提高，但打顶后腋芽的生长会影响烟叶的质量和品质，为解决这个问题，应该在打顶后的伤口施用( )。（A）生长素类似物（B）赤霉素类似物（C）细胞分裂素（D）乙烯生成素9 关于记忆细胞形成的叙述中，正确的是( )。（A）只有部分 B 细胞能形成（B）只有部分 T 细胞能形成（C） B 细胞和 T 细胞都不能形成（D）B 细胞和 T 细胞都能形成10 下列激素分泌不足会使人患糖尿病的是( )。（A）生长激素（B）甲状腺激素（C）胰岛素（D）性激素11 下图是植物细胞有丝分裂过程中染色体形态示意图，以下叙述正确的是( )。（A）乙期与丙期细胞内染色体含量

5、相等（B）甲期细胞内含有 8 个 DNA 分子，8 条染色体（C）丁期细胞内含有 8 条姐妹染色单体（D）丙期细胞内染色体数目与 DNA 分子数相同12 下列实例中，能够遗传的变异是( )。（A）一对孪生兄弟，老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，结果老大肤色黑，老二肤色白（B）身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮小（C）高原地区生活的人比平原地区生活的人皮肤粗糙（D）有一对表现正常的夫妇，生出一个白化病的儿子13 某种甲虫以土壤中的落叶为主要食物，假如没有这些甲虫，落叶层将严重堆积，最终导致落叶林生长不良。以下分析正确的是( )。（A）这种甲虫与落叶树之间是捕食关系（B）这种甲虫

6、属于次级消费者（C）这种甲虫对落叶林的物质循环有促进作用（D）这种甲虫在能量金字塔中位于底部14 将有关生物材料直接制成临时装片在普通光学显微镜下可以观察到的现象是( )。（A）菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体（B）花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒（C）人口腔上皮细胞中线粒体数目较多（D）紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见15 血液流经肾脏后，所含成分的最明显变化是( )。（A）二氧化碳减少、尿素减少（B）尿素增加（C）葡萄糖减少、尿素减少（D）尿素减少16 下列关于转基因生物安全性的叙述，错误的是( )。（A）种植转基因作物应与传统农业种植区隔离（B）转基因作物被动物食用后，

7、目的基因会转入动物体细胞中（C）种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性（D）转基因植物的目的基因可能转入根际微生物17 如图是人在一个标准大气压下的一次平静呼吸过程中肺内气体的变化曲线图下列表述正确的是( )。（A）曲线 AB 段表示吸气膈肌为收缩状态（B）曲线 AB 段表示呼气，膈肌为舒张状态（C）曲线 BC 段表示吸气，胸腔容积变大（D）呼气结束点为 B 点，此时肺内外气压相等18 下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是( )。（A）线粒体和叶绿体均含有少量的 DNA（B）叶绿体在光下和黑暗中均能合成 ATP（C）细胞生命活动所需的 ATP 均来自线粒体（D）线粒体基质和

8、叶绿体基质所含酶的种类相同19 在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是( )。（A）心室动脉毛细血管静脉心房（B）心室 静脉毛细血管动脉心房（C）心房 动脉毛细血管静脉心室（D）心房静脉毛细血管动脉心室20 吃饭狼吞虎咽，这样会影响食物的消化，其中受影响最大的是( )。（A）淀粉的消化（B）维生素的消化（C）脂肪的消化（D）蛋白质的消化21 初中生物课程的基本任务是( )。（A）面向全体学生（B）提倡探究性学习（C）培养和提高学生的科学素养（D）注重与现实生活的联系22 相对于“基因突变 ”“基因重组”和“染色体变异” ，“ 生物的变异”属于( )。（A）前概念（B）上位概念（C）下位概念（

9、D）平行概念23 下列属于生物科学研究的基本方法的是( )。观察法 实验法分析法调查法（A）（B） （C） （D）24 下列不属于教学基本语言技能要素的是( )。（A）语音和吐字（B）音色和音域（C）音量和语速（D）词汇和语法25 学生学习评价的内容应该与课程标准保持一致。关于评价的形式不正确的说法是( )。（A）提倡用记录卡的形式记录学生的学习情况（B）笔试要闭卷考试操作考试可以开卷（C）笔试也要逐步做到开卷与闭卷结合（D）不宜评定“ 综合” 的分数或等级，不以同一模式要求所有学生二、简答题25 图是探究绿色植物光合作用速率的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度。该装置放

10、在光照适宜的 20环境中。实验开始时，针筒的读数是 02mL，毛细管内的水滴在位置 X。30 分钟后，针筒的容量需要调至06mL 的读数，才能使水滴仍维持在 X 的位置。据此回答下列问题：26 若以释放出的氧气量来代表光合作用速率，该植物的光合作用速率是_mL/h。27 与植物的实际光合速率相比，用上述装置所测得的光合作用速率数值(偏高偏低相同)，原因是_。28 假若在该植物的叶片上涂上一层凡士林，光合作用的速率会大幅度下降，这一做法主要限制了光合作用的_反应阶段。29 如果在原实验中只增加光照强度，则针筒的容量仍维持在 06mL 读数处。在另一相同实验装置中，若只将温度提升至 30，针筒容量

11、需要调至 08mL 读数，才能使水滴维持在 X 的位置上。比较两个实验可以得出什么结论 ?29 基因工程是在现代生物学、化学和工程学基础上建立和发展起来的，并有赖于微生物学理论和技术的发展运用。基因工程基本操作流程如图所示，请据图回答：30 甲是_，完成图中剪接过程需要_酶的作用。31 在上述过程中，遵循碱基互补原则的步骤有：_。(用图解中字母表示)32 不同种生物之间的基因能拼接成功，从分子结构角度分析是因为：_，目的基因在不同的生物细胞中能正确表达，说明了不同生物共用_。三、材料分析题32 阅读以下材料，回答问题。 材料： 研究植物的光合作用是否需要 CO2 呈现实验方案：将两株大小相同的

12、天竺葵放在暗处 23 天后，分别放置在 2 个相同规格的密闭容器中，其中一容器装氢氧化钠溶液，另一个容器中装等量水。放阳光下照射几小时后，分别取下叶片，放入盛有酒精的烧杯里，水浴加热，溶去叶绿素，滴碘酒，观察叶片颜色。 呈现实验结果：甲中的叶片未变成蓝色：乙中的叶片变成了蓝色。 问题：本实验可以得出什么结论? 生 1：乙中植物进行着光合作用。 生 2：甲中植物没有淀粉。 生 3：氢氧化钠吸收了二氧化碳，所以甲中植物无法进行光合作用。 师：导致实验结果不同的是哪一变量不同引起的? 生：氢氧化钠溶液与清水。师：回答得不错，设计方案时，放入氢氧化钠溶液的目的是什么? 生：去除二氧化碳。 师：那么同学

13、们思考我们能不能将氢氧化钠溶液换成氢氧化钾之类的物质? 生：可以。 师：所以设计氢氧化钠溶液只是控制变量的一种选择。那么，导致实验结果不同的本质原因是什么? 生：二氧化碳气体的多少(有无)。 师：设计本实验是为了解决什么问题? 生：光合作用是否需要二氧化碳。 师：很好，结论的概括应结合实验中收集和整理的相关证据，并紧密围绕研究的问题进行。请同学们再次概括出研究的结论。 生 4：二氧化碳是植物光合作用的必要条件之一。 生 5：必须有二氧化碳参与，绿叶才能在光下制造淀粉。 生 6：植物的光合作用离不开二氧化碳。 根据材料回答：33 如何才能使教师语言具有启发性?34 本材料运用了提问技能，要点有哪

14、些?34 阅读以下材料，回答问题。材料：用显微镜观察人的口腔上皮细胞目的要求：(1)会制作临时装片；(2)会使用显微镜观察；(3)认识人体细胞的基本结构；(4)会按生物绘图要求画口腔上皮细胞结构简图。材料用具：凉开水或清水、一次性杯子、塑料吸管、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、消毒牙签、烧杯、吸管、09生理盐水、稀碘液、吸水纸、纱布等。方法步骤：(1)制作口腔上皮细胞的临时装片用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片中央滴一滴生理盐水；漱口，用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻刮几下；把牙签附有碎屑的一端在载玻片上的水滴中涂抹几下；用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的_端先接触水滴，然后轻轻放下，要求

15、无明显气泡产生；在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部，然后把多余的水擦干净。(2)用显微镜观察临时装片正确取放显微镜，安好目镜；转动转换器，选取低倍物镜；对光：选用合适的光圈，并转动反光镜，通过目镜可以看到明暗合适的视野；观察：标本对准通光孔；下降镜筒直到物镜接近玻片标本；下降时眼睛看着物镜；左眼注视目镜内；同时上升镜筒；视野中有清晰的的物像。(3)绘图一边观察一边绘图，按生物绘图的要求画一个口腔上皮细胞，细胞结构各部分的比例合适；注出各部分名称。(4)整理仪器擦净器具和桌面，废物放入垃圾筒；显微镜的整理、复原(镜筒、物镜、反光镜 )。根据材料回答：35 分

16、析以上材料，按教学活动特点分，该实验属于哪一种类型?36 实验教学在生物教学中占有非常重要的地位，因此教师在学生实验前一定要认真准备，教师应从哪几方面做好实验教学准备?四、教学设计题37 义务教育生物学课程标准(2011 年版)关于“基因的显性和隐性” 的具体内容要求是：知道控制相对性状的一对基因的传递特点。某节教材内容以孟德尔的豌豆杂交实验为线索通过学习、体验孟德尔杂交实验的的过程。从而让学生在这样一个沿着科学家足迹探索的过程使学生亲身体验实验方法的巧妙、推理过程的严谨和探索过程的不易。最后将理论回归于生活，提出禁止近亲结婚的话题以及缘由等。依据上述内容，确定本节课的教材分析和课前准备。中学

17、教师资格认定考试（初级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 6答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 细胞内组成 DNA 的五碳糖是脱氧核糖。A 项，核糖是核糖核酸(RNA)的五碳糖， A 错误；B 项，葡萄糖是细胞的能源物质，不参与核酸的构成，B 错误； C 项，脱氧核糖是 DNA 的五碳糖，C 正确； D 项，麦芽糖是植物细胞的二糖，D 错误。2 【正确答案】 B【试题解析】 扦插的枝条长出不定根的过程属于细胞分化，A 正确。胡萝卜韧皮部形成愈伤组织是脱分化或叫做去分化，是已分化的细胞又恢复到分化前的状态，B 错误。 B 细胞可分化为浆细胞(效应 B 细胞)，C 正确。人的红

18、细胞在成熟过程中失去细胞核是红细胞的继续分化，D 正确。3 【正确答案】 B【试题解析】 分泌蛋白的合成、运输、加工和分泌需要消耗能量，该能量由线粒体提供，A 正确。分泌蛋白在核糖体中合成，高尔基体对来自内质网的蛋白质进行进一步的修饰加工形成成熟的蛋白质，不参与肽链的合成，B 错误。细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。保证了细胞的生命活动高效、有序地进行，C 正确。由于细胞膜的结构组成导致细胞膜在细胞与外界环境进行物质运输、能量转换和信息交流中起决定作用，故 D 正确。4 【正确答案】 C【试题解析】 小草的呼吸作用吸人的是空气中

19、的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的空气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长。故答案选 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是反射的知识，强光刺眼，立即闭目属于非条件反射；听到铃声进教室，看唐山大地震电影流泪，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”都属于条件反射。6 【正确答案】 C【试题解析】 精细胞甲和精细胞乙在减数分裂过程中发生的染色体变异不同，精细胞甲的基因和性染色体组成为 aYY，说明在减数第二次分裂后期，着丝点分裂后，两条 YY 染色体移向了细胞的同一极；精细胞乙的基因和性染色体组成为AXbY，说明在减数第一次分裂后期，同源染色体 XY 没有分离，

20、移向了细胞的同一极，故它们是不可能来自同一个初级精母细胞的，A 正确；与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞，其基因和性染色体组成为 AXbY、a、a，B 正确；精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂后期，着丝点分裂后，两条YY 染色体移向了细胞的同一极，而不是染色体多复制一次，C 错误；精细胞乙形成的原因是 X 和 Y 染色体在减数第一次分裂过程中未分离，移向了细胞的同一极，D 正确。7 【正确答案】 D【试题解析】 冬泳入水后，机体散热增多，通过调节散热减少产热增多，以维持体温恒定，入水后，中枢神经系统兴奋，通过神经调节，肌肉收缩使产热增加，故A 选项正确；皮肤毛细血管收缩，

21、减少散热量，故 B 选项正确；汗腺分泌减少，使散热减少，故 C 选项正确；通过神经调节促进下丘脑的分泌活动，促进垂体的分泌活动进而促进甲状腺分泌甲状腺激素，使产热增加，故 D 选项错误。8 【正确答案】 A【试题解析】 烟草“打顶”破坏其顶端优势，侧枝部分生长素浓度降低而促进营养生长，有利于烟叶产量和品质的提高，但因“打顶”后腋芽的生长会影响烟草的产量和品质，为解决这个问题，应该在“打顶”后于伤口施用生长素类似物，抑制腋芽生长。故选 A。9 【正确答案】 D【试题解析】 在体液免疫过程中，B 细胞能够增殖分化形成记忆细胞和浆细胞；在细胞免疫过程中，T 细胞能够增殖分化形成记忆细胞和效应 T 细

22、胞。所以，B细胞和 T 细胞都能形成记忆细胞。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是人体的激素调节的知识，人胰岛素分泌不足会使人患糖尿病。11 【正确答案】 D【试题解析】 图中，甲细胞中染色体都排列在赤道板上，处于中期；乙细胞出现染色体和纺锤体，且核膜和核仁正逐渐解体消失，处于前期；丙细胞出现细胞板，处于末期；丁细胞中着丝点分裂，处于后期。乙期细胞含有 8 条染色单体，而丙期细胞中不含染色单体，A 项错误。甲期细胞内含有 4 条染色体、8 个 DNA 分子、8 条染色单体，B 项错误。丁期细胞内不含姐妹染色单体，C 项错误。丙期细胞内，每条染色体含有 1 个 DNA 分子，因此染色

23、体数目与 DNA 分子数相同，D 项正确。12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是可遗传变异和不可遗传变异的概念，这两种变异是根据引起的原因划分的。由遗传物质引起的变异为可遗传的变异，由外界环境引起的，遗传物质并未改变的为不可遗传的变异。但环境影响了遗传物质的变化也会产生可遗传的变异，比如人为的用射线或药物处理种子，会引起种子遗传物质发生改变，由这些种子培育出的后代会出现可遗传的变异。可是，在一般情况下，由环境条件影响的变异，遗传物质不会发生改变、不会遗传。13 【正确答案】 C【试题解析】 甲虫与落叶树之间为分解关系，A 错误；甲虫属于分解者，不是次级消费者，B 错误；甲虫属于分解者

24、，分解者的作用是将有机物分解为无机物重新回到无机环境，对落叶林的物质循环有促进作用，C 正确；甲虫属于分解者，不在能量金字塔中，在能量金字塔的底部是生产者，D 错误。14 【正确答案】 A【试题解析】 当用光学显微镜观察时，可从菠菜叶片下表皮保卫细胞中直接观察到叶绿体，且呈绿色。细胞中的脂肪颗粒、线粒体和细胞核，本身不具有颜色，需经过特殊染色处理后，才能够观察到。15 【正确答案】 D【试题解析】 血液流经肾脏时，一些代谢的废物如尿素会随着尿液而排出体外，所以血液中的尿素含量明显减少。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查转基因生物安全性的问题，种植转基因作为时，为了避免基因污染，应

25、与传统农业种植区隔离，故 A 正确；转基因作物被动物食用后，目的基因会被动物消化，不会转入动物体细胞中，故 B 错误：转基因植物有可能将基因扩散至野生植物中，从而影响野生植物的遗传多样性，故 C 正确；转基因植物的目的基因可被微生物利用，故 D 正确。17 【正确答案】 A【试题解析】 图示中：纵坐标表示肺内气压与大气压的气压差，横坐标表示呼吸频率；AB 段的肺内气压与大气压的气压差是负值，表示肺内气压低于外界大气压，是吸气过程；吸气时呼吸肌收缩，胸廓扩大，肺扩张。BC 段的肺内气压与大气压的气压差是正值，表示肺内气压高于外界大气压，是呼气过程；呼气时呼吸肌舒张，膈顶上升，肋间肌舒张，肋骨下移

26、，胸廓缩小，肺回缩。B 点表示吸气刚好完成(或呼气开始)；A、C 点表示呼气刚好完成(或吸气开始)。故答案选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 线粒体和叶绿体的基质中都含少量的 DNA 和 RNA，A 正确；叶绿体是光合作用的细胞器在光合作用的光反应阶段产生 ATP、暗反应消耗ATP，B 错误；细胞生命活动所需的 ATP 由细胞呼吸产生，真核生物有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段的场所是线粒体，C 错误；酶具有专一性，不同的生命活动所进行的化学反应不同，所需的酶不同，叶绿体和线粒体基质中所含酶不同，D 错误。19 【正确答案】 A【试题解析】 体循环和肺循环的起点都是心室，心室

27、流向动脉，再到毛细血管，到静脉，最终回到心房。20 【正确答案】 A【试题解析】 在人的唾液中有消化淀粉的酶，食物咀嚼的时间越长，食物就会被研磨得越小越细，食物中的淀粉与唾液混合的时间就越长，就越能使食物中更多的淀粉初步消化为麦芽糖。就餐时如果狼吞虎咽，食物没有与唾液充分混合，严重影响食物中淀粉的消化。此外，由于食物在口腔内没有得到充分咀嚼和搅拌，还会加重胃肠道的负担。故选 A。21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B【试题解析】 生物的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异，故染色体变异相较于后三者属于上位概念。23 【正确答案】 D【试题解析】 生物科学是实验科学，基本的研究方法观察法

28、、实验法、调查法、分类法、模型法等，不包括分析法。24 【正确答案】 B【试题解析】 基本语言技能包括：语音和吐字、音量和语速、语调和节奏、词汇和语法。25 【正确答案】 B二、简答题26 【正确答案】 0.8【试题解析】 20CU 寸光合作用速率为 (0602)mL05h=08mLh。27 【正确答案】 偏低：植物同时进行呼吸作用，消耗了部分氧气【试题解析】 此装置测得的光合速率为净光合速率，低于实际光合速率。28 【正确答案】 暗【试题解析】 植物叶的下表皮涂上凡士林后，堵住了气孔，从而减少了二氧化碳的供应，影响到光合作用的暗反应。29 【正确答案】 在上述条件下，光照不是限制光合作用速率

29、的主要因素，而温度才是限制光合作用速率的主要因素(其它合理答案也可得分)【试题解析】 温度提升后，针筒内气体变化量大于增加光照对内部光合作用的影响，可以得出在上述条件下，光照不是限制光合作用的主要因素，而温度才是限制光合作用的主要因素。30 【正确答案】 运载体：限制酶和 DNA 连接【试题解析】 图示转基因操作中，首先是将目的基因与运载体拼接为重组DNA，然后导入受体细胞的。在拼接的过程中，需要限制性内切酶切割目的基因与运载体，还需要通过 DNA 连接酶将目的基因与运载体切点相邻的脱氧核苷酸缝合起来。31 【正确答案】 A、C【试题解析】 在转基因过程中，过程 A 拼接形成重组 DNA 时，

30、由于限制性内切酶切割后的 DNA 与运载体通常会留下粘性末端，在 DNA 连接酶进行“缝合”前，首先需要通过碱基互补配对的原则进行结合。此外，过程 C 扩增和筛选的过程。包含了 DNA 复制的过程，当然需要遵循碱基互补配对原则的。32 【正确答案】 不同生物的 DNA 分子都为双螺旋结构；不同生物共用一套遗传密码【试题解析】 不同种生物的 DNA 间所以能够进行拼接在于不同生物的 DNA都具有共同的双螺结构，目的基因能在不同的生物体中得以表达，缘于在表达过程中生物体所用的遗传密码是相同的。三、材料分析题33 【正确答案】 教学语言要体现出对学生尊重的态度，要饱含丰富的感情，以情激情。教学语言要

31、体现新、旧知识的联系，要尽可能把抽象的概念具体化，使深奥的道理形象化。这样的语言，能激发学生丰富的想象和联想，或者联想到其直接经验，或者联想到其间接经验，从而发展学生的思考能力。教学语言要能引起学生合乎逻辑地思考问题，这就要求教师的语言必须逻辑性极强。教师要善于运用分析、综合、抽象和概括等思维形式来组织自己的教学语言，从而使学生的理性思维得到训练。34 【正确答案】 清晰与连贯：问题的表述要清晰，意义连贯，事先必须精心设计。停顿与语速：在进行提问时，除了掌握好适当的时机外，还应有必要的停顿，使学生做好接受问题和回答问题的思想准备。提问的语速，是由提问的类型所决定的。指派与分配：请学生回答问题时

32、，要特别注意照顾到坐在教室后面和两边的学生，这些区域常常被教师忽视。同时，也不要让坐在这些位置的同学感到“安全” 而不参加思考和讨论。提示：提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的，当回答不完全或有错误时，为了使回答完整需要一些提示。35 【正确答案】 属于验证类型的实验，通过实验结果去验证生物学的理论和规律的实验。36 【正确答案】 教师应从以下几个方面做好教学准备：准备好实验材料。实验材料的优劣直接关系到实验效果，因此要引起特别注意。准备好实验设备、用具和药剂，另外实验所需的化学药剂的配制、保管和使用一定要严格注意。因此配制药品不宜过早，最好现用现配，并注意保存。每种配好的试剂都要贴好

33、标签，标明试剂名称、浓度和配制日期。准备好实验教学辅助教具。使用辅助教具有利于学生尽快地把握操作技能与实验步骤的要点。在实验器材与材料尚不能满足演示的要求的情况下就需要制作辅助教具或运用电化教具(尤其是电影、录像)，形象、直观地介绍，让学生看得清楚、记得牢。这不仅有助于学生掌握正确的操作要领，还有利于引起学生对重点、难点内容的注意。进行预试。在实验前，教师必须要预先完成一次测试实验，以便能根据材料与药品的实际情况，预测实验结果及实验时间，并确定整节课的安排。同时预试的过程中常常会发现某些以前注意不到的细节问题，可以使教师在授课过程中的指导更为细微和有针对性，提高教师在实验课上的指导效率，同时也

34、有利于实验方法的不断改进。对于一个实验可用几种方法、多种材料来做，研究用哪种材料、哪种方法费时少、效果好，以便改进实验材料的准备工作，估计教学时间。更好地备课。培养小助手。实验课上，由于学生动手能力差异很大，影响实验结果的因素又多，学生各自活动时很难同步地进行教学，因而教师要同时指导五十多位学生是非常困难的。为了提高教学质量，对于较为复杂、有新技能要求的实验，可在实验前培养实验小助手，通常每个实验小组最好有一名小助手来帮助教师辅导学生实验。上课时，要注意发挥小助手的积极性，要求他们参与指导实验，帮助解难，让他们带好自己小组及周围同学达到实验的目的和要求。四、教学设计题37 【正确答案】 (1)

35、教材分析：“ 基因的显性和隐性” ，从经典遗传学的庞大体系中提取出基因这一核心概念，以基因为线索引领整章的学习内容，目的是使学生简明地理解生物遗传的实质就是生物通过生殖过程的基因传递。本节内容是在前两节的基础上安排的本章第一节“基因控制生物的性状” ，解决的是生物个体的性状与基因的关系问题，同时也隐含着亲代的性状能够在子代出现，是亲代基因传给了子代的道理。第二节“ 基因在亲子代间的传递 ”，解决的是亲代基因如何传递到子代的问题，也是学生认识遗传的核心问题。本节则重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及说明为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。应该说本节既是前两节内容的综合，又是后两节知识的基础，既是本章的重点，也是本章的难点。教材这样的内容组织方式，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。(2)课前准备：教师：自制课件。学生：收集与近亲结婚的危害相关的资料。