[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷47及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷47及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷47及答案与解析.doc（16页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 47 及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学主要研究( )。（A）学生的学（B）教师的教（C）教学环境（D）学生的学与教师的教2 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童具备守恒一般是在( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段3 有些学生在思考问题时倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快。这些学生的认知方式是( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）冲动型（D）沉思型4 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习，称为( )。（A）概念学习（B）命题学

2、习（C）符号学习（D）规范学习5 联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是( )。（A）模仿（B）顿悟（C）灵感（D）试误6 小明看到路上的垃圾后绕道走开的行为是( )。（A）掩盖（B）避开（C）消退（D）逃避条件作用7 托尔曼认为哪一定律不是对说明学习是需要的?( )（A）能力律（B）刺激律（C）涉及材料呈现方式的定律（D）精加工8 下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。（A）学习是经验与联想（B）学习是学习者内部心理结构的形成和改组（C）学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商（D）学习是寻求潜力的充分发挥9 由内部动机引发的行为是( )。（A）为了不被老师批评，

3、上课认真听讲（B）为了得到奖学金而勤奋学习（C）为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课（D）为了解飞机起飞原理，乐此不疲地搜集相关书籍和网页10 一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于( )。（A）外部、不可控和不稳定归因（B）外部、可控和稳定归因（C）外部、不可控和稳定归因（D）外部、可控和不稳定归因11 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。（A）复述策略（B）精细加工策略（C）组织策略（D）生成技术12 学会骑自行车更易学骑摩托车属于( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）真迁移（D）假迁移13 提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。（A）苛勒（

4、B）布鲁纳和奥苏伯尔（C）贾德（D）桑代克14 下列选项属于陈述性知识的是( )。（A）学习的定义（B）产品的使用说明（C）汽车驾驶方法（D）问题解答思考过程15 根据过度学习的研究，如果读六遍后能完整背诵一首古诗，要达到最佳记忆效果，还应再背诵( ) 。（A）9 遍（B） 6 遍（C） 4 遍（D）3 遍16 体育方面的球类、体操、田径属于( )。（A）识记技能（B）心智技能（C）操作技能（D）认识技能17 一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。（A）与生俱来（B）在先天因素基础上形成的（C）是实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的18 教学媒体选择的依据主要有教学目标和( )。（A）

5、教学任务、教学对象、教学方法（B）教学任务、教学条件、教学内容（C）教学内容、教学对象、教学方法（D）教学内容、教学对象、教学条件19 学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛，这属于( )。（A）嫉妒心理（B）抑郁状态（C）强迫行为（D）社交恐惧20 有的教师常常抱有不现实的期望和理想，对外界干扰容易妥协，人际交往中体验到无能感，研究表明这样的教师容易产生职业倦怠，他们是( )。（A）低自尊和内控的教师（B）低自尊和外控的教师（C）高自尊和内控的教师（D）高自尊和外控的教师二、多项选择题21 班杜拉社会学习理论强调儿童的心态、价值观念在长期

6、学习中能够发生改变，这属于( ) 。（A）模仿（B）外部强化（C）自我强化（D）替代性强化22 道德情感的表现形式有( )。（A）直觉的道德情感（B）具体形象的道德情感（C）伦理性的道德情感（D）想象的道德情感三、判断题23 个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。( )（A）正确（B）错误24 教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知发展学说。( )（A）正确（B）错误25 课堂最主要的人际关系是吸引和排斥、合作与竞争。( )（A）正确（B）错误26 学校心理健康教育的总目标是矫正学生的问题行为。( )（A）正确（B）

7、错误四、简答题27 简述学习策略中资源管理的具体策略。28 简述操作技能的形成阶段。五、案例分析题28 学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。然而，有位化学老师说，下次单元测验他允许学生们带一张 A4 纸，上面写上自己想写的东西。大家纷纷认真地准备自己的那张 A4 纸。考试结束后，老师让大家把自己所写的 A4 纸都贴到教室后面展览。同学们很好奇地相互观摩，结果发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式，有的不但列出知识提纲，还列出它们之间的联系特别是考试分数公布后，学生都很有感触：为什么张某某能考好?为什么李某某考不了高分? 从他们在那张 A4 纸上总结的内，容就能看出高低来，于是同学们

8、就开始交流哪种学习方法好。教师组织学生对总结的方法进行讨论，并且预报下一次单元测验只能带半张A4 纸进考场。这次考完试后照例展览。第三次考试，老师只让带四分之一张 A4纸样纸张越来越小。29 谈谈您对这位老师做法的看法。30 结合案例谈谈促进学习策略的原则。教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 47 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素(学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境)和三个过程(学习过程、教学过程、评价反思过程)。五个因素相互作用，共同影响三个过程。故此题选

9、 D。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 具体运算阶段(711 岁)的儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。故答案选 C。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还没有弄清楚就开始解答。这种学生虽然认知问题的速度比较快，但是错误率比较高，在运用低层次事实性信息的问题中占优势。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】

10、 A【试题解析】 概念学习是理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 联结主义学习理论代表人物桑代克，提出联结一试误学习理论，认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的、错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中

11、发生的概率便增加。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：能力律，涉及学习者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握任务与情境的类型。刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决的帮助。涉及材料呈现方式的定律，如呈现的频率、练习的分布、奖赏的运用等。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现倾向。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机指的是人

12、自发地对所从事的活动的一种认知。内部动机与活动本身有关，由于做某种事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。A、B、C 项都是外部动机。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。【知识模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多

13、次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系。形成新的知识结构。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 A【试题解析】 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案

14、】 A【试题解析】 陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。只有选项 A 符合。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 D【试题解析】 过度学习达到 50效果最佳。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径等。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 D

15、【试题解析】 态度不是天生的，是通过学习形成的。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 教学媒体选择的依据主要有(1)教学内容。不同学科的教学内容、性质不同，对教学媒体会提出不同的要求。如在语文、思想品德、历史等学科的教学中，可以借助于录像等视听媒体向学习者提供一定的情境，使学习者有身临其境的感受，以加深他们对课文的理解和体会。(2)教学对象。不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特点和心理特征及知识背景。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时，也可适当考虑学生的习惯和爱好。如，为小学生可多选择动画、投影、视频媒体，为中学生选择媒体可增

16、加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量，重点应放在揭示事物的规律上。(3)教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。因此，理论上最适用的媒体，不等于实际上最适用的媒体。所以本题选 D。【知识模块】 教育心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 社交恐惧症的具体表现为害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 B【试题解析】 就人格特质来说，

17、意志坚强、善自控、高自尊的教师不容易体验到职业倦怠；而期望过高、低自尊和外控型教师更易产生职业倦怠。【知识模块】 教育心理学二、多项选择题21 【正确答案】 C,D【试题解析】 替代性强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。班杜拉认为，由直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。自我强化是指依靠信息反馈进行自我评价和调价并以自己确定的奖励来加强和维护自己的行为。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。【知识模块】 教育心理学

18、三、判断题23 【正确答案】 A【知识模块】 教育心理学24 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克的刺激一联结说是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。【知识模块】 教育心理学25 【正确答案】 A【试题解析】 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。【知识模块】 教育心理学26 【正确答案】 B【试题解析】 中小学心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。故本题说法错误。【知识模块】 教育心理学四、简答题27 【正确答案】 (1)时间管理策略。具体包括统筹安排学习时间；高效利用最佳

19、时间；灵活利用零碎时间。(2)环境管理策略。具体包括注意调节自然条件；设计好学习的空间。(3)努力管理策略。具体包括激发内在动机；树立良好信念；选择有挑战性的任务；调节成败标准：正确认识成败的原因；自我奖励。(4)资源利用策略。具体包括学习工具的利用；社会性人力资源的利用。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 操作技能的形成分为四个阶段，分别是：(1)操作定向阶段：指了解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。(2)操作模仿阶段：指学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合阶段：指把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各

20、动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练阶段：这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。【知识模块】 教育心理学五、案例分析题【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 首先，测验是为了掌握学生的学习情况，从而达到调整教学，以评促教，促进学生学习的目的。该教师大胆创新，允许学生“公然” 作弊，学生通过在 A4 纸上写东西，带进考场参加考试，形成了“从他们在那张 A4 纸上总结的内容就能看出高低来” 这种结果，反思了 “为什么张某某能考好 ?为什么李某某考不了高分?”“开始交流哪种学习方法好” 。学生们明确了学习的方向和

21、目的。这正是体现了测验的这种价值和目的。其次，该教师为了改变学生作弊的不良行为，采取了斯金纳行为塑造的方法。我们不能等到学习者完全不表现作弊行为的时候再给予强化。而需要把目【知识模块】 教育心理学30 【正确答案】 学习策略训练的原则：教师创设了适当的机会让他们感受策略的效力，发挥了学生的主动性和能动性，即“写上自己想写的任何东西” ，通过这一举动指导他们分析和反思策略使用的过程和效果，体现了主体性原则和个人效能感原则。生成性原则，即要对所学材料进行深层次加工。层次加工越深，学习效果越好。案例中学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。有效监控原则是指学生应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。本案例中“为什么张【知识模块】 教育心理学