[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷35及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 35 及答案与解析一、单项选择题1 教育心理学研究的核心内容是( )。（A）学生（B）教师（C）教学过程（D）学习过程2 ( )认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。（A）弗洛伊德（B）皮亚杰（C）维果斯基（D）埃里克森3 埃里克森认为人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中 12-18 岁阶段的发展任务是培养( ) 。（A）自主性（B）主动性（C）自我同一性（D）勤奋感4 根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。（A）言语信息

2、（B）认知策略（C）智慧技能（D）动作技能5 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( )。（A）一般化（B）具体化（C）分化（D）泛化6 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到( ) 。（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）塑造7 “榜样学习 ”教育效应的心理学理论基础是 ( )。（A）强化说（B）认知失调论（C）从众说（D）观察学习理论8 美国当代心理学家布鲁纳从心理学和认识结构的观点出发，提出的

3、新的教学原则体系不包括( ) 。（A）以高难度进行教学的原则（B）结构性原则（C）程序性原则（D）强化性原则9 先行组织者教学技术常用于( )。（A）发现学习（B）掌握学习（C）个别化学习（D）接受学习10 每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于( )的主张。（A）人本主义学习观（B）操作强化学习理论（C）观察学习理论（D）建构主义学生观11 认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主，动性，这是( )学习理论的观点。（A）行为主义（B）认知主义（C）建构主义（

4、D）人本主义12 下列属于学生学习内部动机的是( )。（A）学好普通话可以得到老师的表扬（B）学好普通话可以得到别人的羡慕（C）学好普通话将来可以在比赛中获奖（D）喜欢听播音员纯正的普通话13 根据个人成败是由内部因素还是外部环境决定，归因常被分为内部归因和外部归因。下列描述中不属于外部归因的是( )。（A）王华认为没考好完全是因为天气太热（B）王涛认为取得高分是因为运气太好（C）李明认为考试不及格是张老师出题太难（D）张华认为成绩不理想是自己努力程度不够14 ( )是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。（A）学习策略（B）认知

5、策略（C）元认知策略（D）资源管理策略15 一种学习中学习的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )。（A）一般迁移（B）具体迁移（C）垂直迁移（D）水平迁移16 根据知识的分类，“ 火山是一种圆锥形的山丘，主要由来自地层深处的物质所组成”属于( ) 。（A）策略性知识（B）陈述性知识（C）条件性知识（D）程序性知识17 在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实” 概念时既选用可食用的 (如橘子)，又选用不可食用的(如棉籽) ，这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了( )。（A）正例与反例配合法（B）变式法（C）比较法（D）直观法18 相较于操作技能，心智技能在结构上具有( )的

6、特点。（A）客观性（B）展开性（C）简缩性（D）内潜性19 从完整的问题解决过程来看，( )是首要环节。（A）理解问题（B）提出假设（C）发现问题（D）检验假设20 个体品德的核心部分是( )。（A）道德情感（B）道德行为（C）道德认识（D）道德形象21 一名小学生上课不敢主动举手回答问题，当他一旦主动举手回答问题，老师就给予表扬、鼓励，渐渐地他养成了勇于举手回答问题的行为方式。在这个过程中，教师采取了( ) 。（A）示范法（B）行为塑造法（C）惩罚法（D）强化法22 教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为( )。（A）近因效应（B）晕轮效

7、应（C）首因效应（D）罗森塔尔效应二、多项选择题23 下列属于正迁移的有( )。（A）数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响（B）在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为（C）外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响（D）学习汉语字母发音对英语字母发音的影响24 对学生进行心理健康教育的意义是( )。（A）预防精神疾病，保障学生心理健康（B）提高学生心理素质，促进学生的人格健全发展（C）对学校日常的教育教学工作的配合和补充（D）建立新观念并获得正向的情绪效果25 福勒和布朗把教师的专业成长分为( )。（A）关注生存阶段（B）关注自我阶段（C）关注学生阶段（D）关注情境阶段三、判断题26 心理学

8、家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 ( )（A）正确（B）错误27 男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。 ( )（A）正确（B）错误28 无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。 ( )（A）正确（B）错误29 刺激泛化和刺激分化是互补过程。 ( )（A）正确（B）错误30 在问题解决过程中，提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。 ( )（A）正确（B）错误31 处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题32 激发学生学习动机的途径有哪些?教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试

9、卷 35 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育心理学研究的核心内容是学生的学习过程。【知识模块】 教育心理学概述2 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。适应有三种方式：同化、顺应和平衡。【知识模块】 心理发展与教育3 【正确答案】 C【试题解析】 根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218 岁阶段的冲突是自我同一性对角色混乱，本阶段的主要发展任务为培养自我同一性。【知识模块】 心理发展与教育4 【正确答案】 C【试题解析】 智慧技能当中包括辨别、概念、规

10、则、高级规则(问题解决)，题干描述属于辨别，因此选 C。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 D【试题解析】 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是指撤销厌恶刺激使行为发生频率增加的一种手段。对学生来说，被点名回答问题是一种厌恶刺激，往教室后面坐是一种行为结果。教师不再提问即为撤销厌恶刺激，增加了学生往后面坐这种行为发生的频率。因此，学生受到了负强化。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 D【试题解析】 班杜拉的大量实验证明，榜样在

11、观察学习中起到非常重要的作用。利用观察学习理论，可以解释榜样学习的教育效应。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 A【试题解析】 美国当代心理学家布鲁纳提出掌握学科基本结构的教学原则主要是：动机原则； 结构原则； 程序原则；强化原则。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 D【试题解析】 先行组织者策略是奥苏伯尔提出的促进有意义接受学习的教学策略，常用于接受学习。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义学生观指每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。【知识模块】 学

12、习与学习理论11 【正确答案】 D【试题解析】 人本主义强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现的倾向。人本主义学习理论主张教学过程要促进学生个性发展，发挥学生的潜能。培养学生学习的主动性和积极性。【知识模块】 学习与学习理论12 【正确答案】 D【试题解析】 内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。【知识模块】 学习心理13 【正确答案】 D【试题解析】 努力属于内部的、不稳定的、可控的归因，而天气、运气、任务难度均属于外部归因。【知识模块】 学习心理14 【正确答案】 C【试题解析】 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策

13、略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习策略就是指学习者在学习活动中有效地学习规则、方法、技巧及调控方式。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面，一是对信息进行有效的加工与整理：二是对信息进行分门别类的系统储存。资源管理策略指辅助学生管理可用的环境和资源的策略。【知识模块】 学习心理15 【正确答案】 A【试题解析】 一般迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。【知识模块】 学习心理16 【正确答案】 B【试题解析】 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接

14、陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。【知识模块】 学习心理17 【正确答案】 B【试题解析】 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。【知识模块】 学习心理18 【正确答案】 C【试题解析】 心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：首先，对象具有观念性；其次，执行具有内潜性：第三，结构具有简缩性。【知识模块】 学习心理19 【正确答案】 C【试题解析】 问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。【知识模块】 学习心理20 【正

15、确答案】 C【试题解析】 道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。【知识模块】 学习心理21 【正确答案】 D【试题解析】 强化法又称“操作条件疗法”，是应用强化手段增进某些适应行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。材料中教师的行为属于强化方法。【知识模块】 心理健康与教师心理22 【正确答案】 D【试题解析】 罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师期望的方向来塑造自己的行为。【知识模块】 心理健康与教师心理二

16、、多项选择题23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。选项中数学审题技能对其他学科的影响、在学校爱护公物对自己其他行为的影响和外语词汇对阅读的影响都属于正迁移。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。D 选项中学习汉语字母发音对英语字母发音的影响属于负迁移。【知识模块】 学习心理24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 学校心理健康工作的意义：第一，心理健康教育是预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；第二，心理健康教育是提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；第三，心理健康教育是对学校日常教育教学工作的配

17、合与补充。【知识模块】 心理健康与教师心理25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。【知识模块】 心理健康与教师心理三、判断题26 【正确答案】 B【试题解析】 根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。【知识模块】 心理发展与教育27 【正确答案】 A【试题解析】 男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。【知识模块】 心理发

18、展与教育28 【正确答案】 B【试题解析】 无论正强化还是负强化，其作用都是增加同类反应在将来发生的概率。【知识模块】 学习与学习理论29 【正确答案】 A【试题解析】 刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是指对事物的相似性的反应；分化是对事物的差异性的反应。【知识模块】 学习与学习理论30 【正确答案】 B【试题解析】 提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。常用的方式主要有算法式和启发式两种。【知识模块】 学习心理31 【正确答案】 B【试题解析】 处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准是社会规范；处于前习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。【知识模块】 学习心理四、简答题32 【正确答案】 学习动机的激发可以通过以下途径：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。【知识模块】 学习心理