[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷40及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 40 及答案与解析一、单项选择题1 所谓心理实验是指在( )的条件下，有组织地逐次变化条件，根据观察，记录和测定与此相伴随的心理现象的变化，确定条件与心理现象之间的关系。（A）自然（B）严密控制（C）实验室（D）现场2 如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般在( )为宜。只有这样，才足以找出自变量和因变量的函数关系。（A）2 一 3 个（B） 5 一 7 个（C） 3 一 5 个（D）以上皆非3 对心理感受直接按其强度赋予数值，而不是通过如最小可觉差的个数等中介变量或有无刺激出现等中介反应赋值。用这种方法制作出来的量表

2、可以进行( )。（A）加减法（B）加减乘除（C）乘除法（D）以上说法都不对4 反应时的相加因素法的提出者是( )。（A）赫尔姆霍茨（B）唐德斯（C）斯腾伯格（D）汉密尔顿5 史蒂文斯曾让被试用握力大小来匹配电流、白噪音、振动等的强度，用以验证幂定律，这种方法被称为( )。（A）差别阈限法（B）感觉等距法（C）数量估计法（D）等感觉匹配法6 当被试不能判断某一刺激是否存在或两个刺激是否具有差异时，信号检测论认为原因在于( )。（A）人的感知觉存在某种生理缺陷（B）刺激强度没有达到被试的感觉阈限（C）和信号传递有关的干扰（D）与信号传递无关的内外部干扰7 在评价法中，第 4 等级的含义是( )。（

3、A）肯定没有信号出现（B）可能没有信号出现（C）可能有信号出现（D）肯定有信号出现8 学习一系列单词后，把学习过的与未学习过的单词随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现单词，这种检查记忆效果的方法叫作( )。（A）再认法（B）节省法（C）知觉辨认（D）对偶联合法9 最初对图形与背景加以区分的学者是( )。（A）吉布森（B）考夫卡（C）韦特海默（D）鲁宾10 在一个关于酒精的心理学实验中，一些被试知道主试给了自己酒精，并预期会体验到一定的反应，如眩晕等，然后他们会表现得符合其预期。这种现象通常被称为( )。（A）实验者效应（B）要求特征（C）约翰亨利效应（D）罗森塔尔效应11 在使

4、用极限法测量阈限的实验中，当前一半实验中测定的阈限大于后一半实验中测定的阈限且差异显著时，可以判定被试存在( )。（A）练习误差（B）习惯误差（C）期望误差（D）疲劳误差12 根据图的接收者操作特征(ROC)曲线，选项中表述正确的是 ( )。（A）辨别力 d3d 2d 1（B） (0，1) 到(1 ，0)的对角线是等偏好线（C）在 ROC 曲线中，某点的斜率等于判断标准 值（D）C 点的 值B 点的 值A 点的 值13 下列用于被试问设计的方法是( )。（A）匹配（B） ABA 设计（C）拉丁方设计（D）ABBA 设计14 视崖实验测试的是( )。（A）成人的深度知觉（B）成人的知觉恒常性（C

5、）幼儿的深度知觉（D）幼儿的知觉恒常性15 实验中出现天花板效应的原因是( )。（A）没有练习（B）任务太难（C）任务太简单（D）练习太多16 小明和小红参与一个判断真词假词的实验。小明被要求遇见真词按“1”，遇见假词按“2”；小红受到的要求则相反。这是为了平衡( )。（A）罗森塔尔效应（B）区组效应（C）霍桑效应（D）顺序效应17 下列不属于单眼线索的是( )。（A）遮挡（B）直线透视（C）纹理密度（D）视轴辐合18 在启动效应研究中，最常用的测验方法不包括( )。（A）词汇确定（B）词的确认（C）词干或词段补笔（D）词的回忆二、多选题19 我们在挑选实验被试的过程中需要注意( )。（A）被

6、试数量越多越好（B）被试要具有代表性（C）必须随机选取被试（D）对于有损伤性的实验，应使用非人类被试20 可将方差分析用于检验实验设计显著性的设计有( )。（A）随机实验组控制组前测后测设计（B）随机实验组控制组后测设计（C）随机多组后测设计（D）随机化区组多因素设计21 在做反应时的实验时常用的防止出现假反应的方法有( )。（A）让选择反应的数目和要辨别的刺激的数目相等（B）安插侦察实验（C）改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离（D）控制被试22 情绪的测量方法有( )。（A）形容词核对表（B）维度等级量表（C）面部表情（D）生理指标23 听觉的掩蔽现象主要包括( )。（A）纯音掩蔽（B）噪

7、音掩蔽（C）乐音掩蔽（D）噪音与纯音对语音的掩蔽24 影响事件相关电位的因素包括( )。（A）物理因素（B）心理因素（C）生理因素（D）社会因素三、简答题25 拉丁方设计有什么特点?26 什么是数量估计法?27 什么是听觉适应?28 简要说明人类情绪研究中的三类行为变量。四、综合题29 刘芳想要了解紧张氛围是否会对解决问题产生影响。一天，她在同宿舍的五位室友做作业时故意播放紧张的音乐，结果室友们当次作业的得分比平时的得分等级都要低一级，于是刘芳认为紧张气氛会降低解决问题的能力。请问她的结论对吗?为什么?如果你要验证这个问题，会怎样做?30 试比较三种传统心理物理法的优缺点。考研心理学统考心理学

8、专业基础综合（实验心理学）模拟试卷 40 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 实验法的精髓控制，严密控制是很重要的，但是不一定在实验室里。【知识模块】 实验心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 确定一个函数关系式最少需要 3 个自变量，故在确定自变量和因变量间的函数关系时，自变量一般为 3 一 5 个。【知识模块】 实验心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述的为数量估计法，是等比量表制作方法中的一种，故可进行加减乘除运算。【知识模块】 实验心理学4 【正确答案】 C【试题解析】 赫尔姆霍茨是反应时实验的先驱；唐德斯是减法反应时的提出者；汉密尔顿与霍基是开窗实验

9、的提出者。【知识模块】 实验心理学5 【正确答案】 D【试题解析】 A、B 两项为等距量表的制作方法， C 项为等比量表的制作方法，根据题意或排除法可得答案为 D 项。【知识模块】 实验心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 信号检测论假设信号、噪音的分布均为正态分布，被试对刺激的知觉与辨别力和反应偏向两个指标有关，与信号传递无关。被试对刺激的判断受到噪音分布这一外部干扰和反应偏向这一内部干扰。【知识模块】 实验心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 评价法一般用 6 点量表进行评价，1 代表相当肯定没有信号出现，2 代表肯定没有信号出现，3 代表可能没有信号出现，4、5、6 依此类推，故选C

10、。【知识模块】 实验心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 再认法、节省法和对偶联合法都是用来测量外显记忆的方法。其中，再认法是指将学过的与未学过的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。对偶联合法是在学习时呈现成对的项目，每一对有一个刺激项目和一个反应项目。要求被试回忆出相应项目。知觉辨认是测量内隐记忆的，把新的项目和旧的项目混合在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单词。【知识模块】 实验心理学9 【正确答案】 D【试题解析】 丹麦心理学家鲁宾在 1915 年最先把图形与背景加以区分。【知识模块】 实验心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 实验者效应是指主试不经意地向被试提供

11、一些暗示，告诉他们自己所期望的反应，以至于对实验结果施加了细微影响。要求特征是指被试在实验中自发对主试的实验目的产生一种假设或猜想，然后以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。约翰亨利效应是指被试接受虚假信息或其他刺激产生了盲目的自信或积极的态度，从而在反应上表现出异乎寻常的正面效果。罗森塔尔效应是指人们的信念、成见和期望对被试产生的影响。在此题中，应注意区别实验者效应和要求特征，实验者效应强调实验者对被试的影响，从而产生误差；而要求特征强调被试自己的主观因素引起的误差。【知识模块】 实验心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 在用极限法测量阈限的实验中，检验是否存在练习误差或疲

12、劳误差的方法是：比较前一半实验序列与后一半实验序列测定的阈限的差异显著性。若前者大于后者，说明阈限降低，存在练习效应；若后者大于前者，则说明阈限升高，存在疲劳效应。检验是否存在习惯误差或期望误差的方法是：比较递增序列与递减序列测定的阈限的差异显著性。【知识模块】 实验心理学12 【正确答案】 B【试题解析】 A 项不正确：ROC 曲线离机遇线越远，辨别力越大，故d1d 2d 3，C 项不正确：某点斜率值的变化反映了 值的变化，但其斜率值不等于 值。斜率值=P 击中 P 虚报 ，而 值=O 击中 O 虚报 。D 项不正确：某点斜率值的变化反映了 值的变化，故 A 点 值B 点 值C 点 值。【知

13、识模块】 实验心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 被试间设计的方法主要有匹配和随机等；被试内设计的方法主要有ABBA 设计、ABA 设计、拉丁方设计。【知识模块】 实验心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 发展心理学的经典实验，一定要牢记。【知识模块】 实验心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 如果任务太简单，就会出现天花板效应，即所有被试的得分都很高。【知识模块】 实验心理学16 【正确答案】 D【试题解析】 由顺序的不同导致的差异被称作“顺序效应”。【知识模块】 实验心理学17 【正确答案】 D【试题解析】 视轴辐合指看远物时，双眼视线近于平行；看近物时，双眼视线会向正中聚合

14、以对准物体。眼睛肌肉在控制视线辐合时产生的动觉，会向大脑提供物体远近的线索。因此它属于生理线索。【知识模块】 实验心理学18 【正确答案】 D【试题解析】 常用的内隐记忆任务包括词干补全、残词补全、指明几个刺激中自己偏爱的一个、词汇判断和认知辨认，但不包括词的回忆。【知识模块】 实验心理学二、多选题19 【正确答案】 B,D【试题解析】 在 A 选项中，如果被试没有代表性，会影响实验效度。随机选取被试可以减少这种偏差，这是最基本的方法，但不一定要这样做，还可以采用其他方法，所以不选 C 项。【知识模块】 实验心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 A、B 两项考查的是单因素两水平

15、实验设计，可以采用独立样本 t检验进行检验，也可以采用方差分析。【知识模块】 实验心理学21 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 A 项选择反应的数目和要辨别的刺激的数目需相等。假如刺激为白色灯光和红色灯光，要求被试在出现白灯刺激和红灯刺激时都用右手进行反应，那么即使被试的反应是正确的，我们也无法确认被试是否可以正确区分白色灯光和红色灯光。因此，故正确的做法是将刺激分为白色灯光和红色灯光两种，辨别反应也应有 2 种，即左手对白色灯光反应，右手对红色灯光反应。B、C 为两种常用的防止出现假反应的方法。【知识模块】 实验心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 情绪的测量方法有：主观

16、体验(形容词核对表、维度等级量表和分化情绪量表)；面部表情 早期测量工具(圆形量表、三维模式图)、现代测量技术(面部肌肉运动编码系统 MAX、表情识别整体判断系统 AFFEX)；生理指标。【知识模块】 实验心理学23 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 识记内容。掩蔽现象有三种，就是 A、B 、D 三个选项的内容。【知识模块】 实验心理学24 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 影响事件相关电位的因素有 A、B、C 三个选项中提到的三种。【知识模块】 实验心理学三、简答题25 【正确答案】 拉丁方设计的特点：(1)每个因素在每个被试的实验次数相同；(2)每个顺序在每个因素的实验次数相同；(

17、3)每个顺序在每个被试的实验次数相同。因此拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等额外变量造成的影响。【知识模块】 实验心理学26 【正确答案】 是制作比例量表的一种方法。步骤是：主试先呈现一个标准刺激，被试以此为标准，把其他不同程度的比较刺激与这个标准刺激的主观值进行比较，用数字表示，并计算出其几何平均数或中数，再以刺激值为横坐标，感觉值为纵坐标，绘制成感觉比例量表。【知识模块】 实验心理学27 【正确答案】 听觉适应是持续的声音刺激引起听觉感受性下降的现象。听觉系统一般对一个稳定声的感受性在最初的 1 一 2 分钟内有所下降，而后很快稳定在一个水平上。听觉适应的特点在于它是一个平衡过

18、程。【知识模块】 实验心理学28 【正确答案】 (1)情绪性行为，是在特定情绪状态下的典型行为。(2)情绪表现，是指个体在情绪状态时，在生理上、心理以及外显行为上的一切变化或活动，包括身段表情、面部表情和言语表情。(3)完成行为，即被试在做了一连串预备反应后，最终完成某项作业的情况。完成行为通常被用作因变量。在使用行为变量时，首先应注意具体情境，即同一行为在不同情境中可以代表不用的情绪；其次是文化差异，不同文化背景的人在情绪的行为表现上存在一定差异；第三是个体差异，不同个体在行为强度上可以有很大区别。【知识模块】 实验心理学四、综合题29 【正确答案】 (1)刘芳的结论不一定正确。(2)这是因

19、为该实验的被试少，实验的次数少，无法排除偶然因素的影响。(3)如果要验证这个问题，可以这样做：分析紧张和解决问题能力之间的关系，收集以往研究中影响解决问题能力的因素；在实验前，对被试做一次紧张氛围是否能引起紧张情绪的测试，然后根据结果，选择匹配的被试进入实验；应注意被试人数不能太少；创设问题解决的情境；可以是计算题、证明题、空间排列或实际问题的解决等；实验应包括前测和后测，前测是在轻松氛围(可以放舒缓音乐，或看轻松电影或讲一个轻松的故事)中测量解决问题的时间；后测是在紧张氛围中测解决时间。比较前测和后测时间的差异显著性，进行分析，并做出结论。注意：前测和后测中要解决的问题必须是不一样的题目，但

20、是难度是一样的，这样可以防止练习效应。【知识模块】 实验心理学30 【正确答案】 极限法的特点：刺激交替按“渐增” 或“渐减”两个方向变化，探求阈限所在位置。平均差误法特点：被试调节比较刺激，直到感觉与标准刺激相等。恒定刺激法特点：只有经常被感觉到和经常不被感觉到这一感觉地带的 5 一 7 个刺激，而且这几个刺激在整个测定阈限的过程中是固定不变的。(1)从感觉阈限上比较：根据感觉阈限的操作定义，极限法求得的阈限值较能符合感觉阈限的操作定义，因被试知道刺激呈现的次序，他可把注意力集中到特别需要集中的地方，从而取得较好的实验效果，但容易产生期望误差和习惯误差。(2)从被试方面比较：通常，自变量(刺激) 要通过被试产生反应变化(因变量)。测定的次数过多容易使被试感觉单调而产生疲劳。平均差误法的实验程序对被试来说比较自然，让被试主动调整比较刺激，可以引起被试兴趣，因此，在这方面，平均差误法优于其他方法。(3)从误差方面比较：极限法测定的结果差异较小，但容易产生期望误差和习惯误差；在恒定刺激法中，刺激的改变是没有一定方向的，被试在回答时较可能依靠猜测，因此会产生较大误差；平均差误法只得到近似值。(4)从效率上比较：平均差误法刺激由被试自己调节，因而能较快得到测量结果；极限法效率不及平均差误法；恒定刺激法会用到所有记录下来的数据，效率较高。【知识模块】 实验心理学