[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷20及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 20 及答案与解析一、单项选择题1 厌恶疗法的心理学理论基础是（A）艾里克森的人格理论（B）斯金纳的操作性条件反射理论（C）班杜拉的社会学习理论（D）华生的行为主义观点2 人们常说，暴力的家庭产生暴力的孩子。对此现象能够进行合理解释的理论是（A）艾里克森的人格理论（B）斯金纳的操作性条件反射理论（C）班杜拉的社会学习理论（D）桑代克的试误学习理论3 某个学生在每次考试之前都给自己设定了一个成绩标准，达到了这个标准他就奖励自己休息两天，做自己喜欢做的事。为了能够奖励自己，这个学生每次考试都认真准备，成绩越来越好。可以对这个学生的行为做出解释

2、的理论是（A）艾里克森的同一性理论（B）斯金纳的强化理论（C）班杜拉的自我强化理论（D）维果茨基的最近发展区理论4 下面影响个体心理发展的因素中，维果茨基最为强调的是（A）遗传因素（B）社会交往（C）榜样（D）强化安排5 在维果茨基看来，下面的心理机能中属于低级心理机能的是（A）直观性思维（B）有意注意（C）高级情感（D）意义记忆6 在维果茨基看来，人的高级心理机能是以某种中介物为基础发展起来的，这种中介物是（A）生产劳动（B）物质工具（C）精神工具（D）社会交往7 婴儿出生时，具有吸吮反射，婴儿能够以此吃奶、喝水，也能够通过吸吮反射认识事物；婴儿出生时也具有抓握反射，能够以此抓到自己身边的东

3、西，当婴儿够不到床上远处的东西时，他会通过拉动床单获得这个东西。依据皮亚杰的观点（A）前者属于同化，后者属于同化（B）前者属于同化，后者属于顺应（C）前者属于顺应，后者属于同化（D）前者属于顺应，后者属于顺应8 在皮亚杰容积守恒任务中，幼儿要么只能考虑到量杯的高度，要么只能考虑到量杯的粗细。幼儿的这种特点是（A）自我中心（B）中心化（C）没有形成守恒（D）不可逆性9 被皮亚杰称为儿童认知发展过程中的哥白尼式的革命的是（A）形成客体永恒性（B）形成守恒观念（C）去自我中心（D）去中心化10 在皮亚杰看来，当儿童能够对“aX+bY=c ；aXbY=d” 这样的方程组进行计算时，儿童处于（A）感知运

4、算阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段11 研究表明，家庭的藏书量与儿童的阅读成绩有正相关关系。在布郎芬布伦纳看来，家庭的藏书量属于环境中的（A）微观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统12 当前的学校教育特别强调家校合作，谋求家长和学校共同促进学生的发展。根据布郎芬布伦纳的观点，家校合作属于环境中的（A）微观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统13 某些国家的儿童节是法定节日，使得父母有机会和儿童共度节日。根据布郎芬布伦纳的观点，这些国家的这种规定属于环境中的（A）微观系统（B）中介系统（C）外层系统（D）宏观系统14 洛伦兹等人发现的“ 印刻 ”现象

5、说明（A）个体发展是非连续的（B）个体发展存在关键期（C）个体发展被环境决定（D）个体发展由基因决定15 格塞尔通过双生子爬楼梯实验说明在个体发展中起作用的因素是（A）遗传（B）环境（C）成熟（D）训练16 右图表示在个体发展中存在的争议是（A）遗传与环境（B）早期经验与晚期经验（C）连续性与阶段性（D）成熟与学习二、多选题17 在弗洛伊德的人格结构成分中，超我包括（A）良心（B）原型（C）集体无意识（D）自我理想18 在艾里克森看来，影响人格发展的因素包括（A）生物因素（B）心理因素（C）社会因素（D）性格因素19 班杜拉认为强化的方式包括（A）直接强化（B）自我强化（C）替代强化（D）社会

6、强化20 班杜拉认为观察学习的过程包括（A）注意过程（B）保持过程（C）动作再现过程（D）动机过程21 关于行为主义的观点表述正确的是（A）行为主义持环境决定论的观点（B）行为主义持发展连续论的观点（C）行为主义更为强调早期经验的重要作用（D）行为主义强调个体发展遵从统一的规律22 维果茨基的观点包括（A）心理发展起源于社会文化一历史的发展（B）心理发展以心理工具为中介（C）心理发展是由外向内的内化过程（D）心理发展存在学习的最佳期限23 认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是（A）心理社会发展理论（B）信息加工理论（C）心理性欲发展理论（D）社会学习理论24 加拿大学者玛西亚(J

7、ames Marcia)进一步探讨了艾里克森提出的同一性概念，以多个维度对同一性的发展状态进行分析，这些维度是（A）探索（B）责任（C）缺失（D）完善25 华生提出的基本情绪包括（A）恐惧（B）愤怒（C）厌恶（D）爱26 持有阶段论的心理学观点包括（A）精神分析理论（B）行为主义理论（C）信息加工理论（D）皮亚杰的认知发展理论三、简答题27 简述弗洛伊德人格发展理论。28 简述艾里克森人格发展理论。29 简述维果茨基的心理发展观。30 简述皮亚杰的认知发展理论。31 简述生态系统理论的基本观点。32 简述玛西亚(James Marcia)关于同一性发展的观点。33 简述遗传与环境的关联方式。四

8、、综合题34 试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。35 心理发展的基本问题有遗传与环境的争论问题、发展的连续性与阶段性的问题、发展的进程是单一的还是多样的问题。试述精神分析理论、行为主义理论、维果茨基的文化一历史理论、皮亚杰的认知发展理论和生态系统理论对于上述问题的观点。考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 20 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳操作行为的原理在行为矫正领域得到了广泛的应用。厌恶疗法主要基于其操作性条件反射理论中关于惩罚作用的观点。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 在暴力的家庭

9、中，孩子观察到父母的处理问题方式并学会了也以此种方式解决问题，这支持了班杜拉的社会学习理论。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉将强化分为三种，直接强化、替代强化和自我强化。自我强化即行为达到自己心目中的标准或令自己满意时，即有助于维持自己的这种行为。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 维果茨基强调，心理发展的高级机能是在物质产生过程中发生的人与人之间的关系和社会文化一历史发展的产物。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 高级心理机能是以符号系统为中介的心理机能，如记忆的精细加

10、工、有意注意、高级情感等。低级心理机能是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征，如基本的知觉加工、直观性思维、冲动性意志等。因此本题选A。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 维果茨基提出符号工具中介说，将工具分为物质工具和精神工具。精神工具即人类社会所特有的语言和符号，个体正是凭借精神工具使其在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 B【试题解析】 在皮亚杰看来，使用同一图式解决多种问题属于同化。产生新的图式来解决新的问题属于顺应。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 B【试

11、题解析】 皮亚杰将儿童在判断时倾向于运用一种标准或维度，不能同时运用两个维度的特点叫中心化或集中化(centration)。因此本题选 Bo【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 A【试题解析】 在感知运动阶段末期，儿童形成了客体永恒性，当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。这被皮亚杰称为儿童认知发展中的哥白尼式的革命。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为形式运算阶段和具体运算阶段的不同在于，形式运算阶段运算的对象是抽象的。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 A【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 B【知识模块】

12、 发展心理学13 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 B【试题解析】 最初对印象现象进行研究的是奥地利的生物学家洛伦兹和廷伯根等人。在动物界存在着无须强化的、在一定时期容易形成的反应，叫做“印刻”。印刻发生的时期就叫关键期。所谓关键期，就是指某一特定经验必须在个体发展的特定时间发生，某种反应必须在这特定时间获得，否则发展就会产生持久性的问题，这种反应就很难获得。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 C【试题解析】 格塞尔通过双生子爬楼梯实验提出了“成熟势力说”，认为支配儿童心理发展的因素是成熟与学习，但成熟更为重要，他强调学习与生理准备状态有关。因

13、此本题选 C。【知识模块】 发展心理学16 【正确答案】 C【试题解析】 图片中一个人在爬坡，一个人爬楼梯。爬坡比喻个体发展过程是连续的发展过程，爬楼梯比喻个体发展过程中存在质的不同的各个阶段。因此这幅图强调的是个体发展中连续性与阶段性的争议。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学二、多选题17 【正确答案】 A,D【试题解析】 弗洛伊德认为超我包括两个部分，分别是良心和自我理想。良心是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。自我理想是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。因此本题选AD。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 A,B,C【试

14、题解析】 艾里克森的人格发展学说认为人格的发展既受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响，因此该理论又称为心理社会人格发展理论。故本题选 ABC。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 班杜拉提出了三种强化方式，分别是直接强化(也叫外部强化)、替代强化和自我强化。直接强化是通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。替代强化是学习者看到他人受到了强化也对自己产生了强化。自我强化是行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强和维持自己行为的过程。因此本题选ABCo【知识模块】 发展心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 班杜拉认为观察学习表现

15、为一定的过程，这个过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。【知识模块】 发展心理学21 【正确答案】 A,B【试题解析】 行为主义否定遗传的作用，持环境决定论的观点，认为发展是连续的，个体的发展遵从不同的过程，认为早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。因此本题选 AB。【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 维果茨基是社会文化一历史学派的创始人，他认为心理的发展起源于社会文化，以心理工具(语言、符号)为中介，是内化的过程。同时他论述了教学与心理发展的关系，他认为，教学应走在发展的前面，教学要创造最近发展区。他认为心理发展存在学习的最佳期限。如果脱离了

16、学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此本题选 ABCD。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 B,D【试题解析】 心理社会发展理论是艾里克森提出的，认为人格发展存在八个阶段。心理性欲发展理论是由弗洛伊德提出的，认为人格发展存在五个阶段。信息加工理论和社会学习理论认为发展是连续的。信息加工理论认为儿童逐渐地改进自己的知觉、注意、记忆和问题解决技能。社会学习理论认为发展是习得性行为的增加。因此本题选 BD。【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 A,B【试题解析】 玛西亚从两个维度研究同一性的状态，分别是探索和责任。探索(exploration

17、)：考察有意义的可替换的同一性。责任(commitment)：个人对同性的投入，而且无论该同一性包含什么都不会放弃。因此本题选 AB。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 华生是最早进行情绪研究的，心理学之一，他认为人生来有三种基本情绪，分别是由大声和失持引起的恐惧、限制自由引起的愤怒、拥抱和抚摸引起的爱。他认为情绪发展的心理机制是在此基础上形成条件反射。因此本题选ABD。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A,D【知识模块】 发展心理学三、简答题27 【正确答案】 弗洛伊德认为人的发展是一个冲突的过程，一方面人具有基本的性和攻击本能，另一方面社会规范对这

18、些动机进行限制。其关于人格发展的主要观点包括：(1)弗洛伊德关于人格结构的观点弗洛伊德的性心理理论阐述了人格的三种心理成分本我、自我和超我。这三种成分随着年龄的增长逐渐整合。本我是人格中最原始的部分，亦即弗洛伊德在早期所提出的无意识。它包括一些基本的生物反射和驱力。人出生时，人格全是本我，本我是人格的立法者，其基本机能是寻求能满足机体本能的对象，追求最大的快乐并使痛苦减至最小。自我是人格的执行者，是人格的意识和理性部分，反映了知觉、学习、记忆和推理等儿童正在发展的能力，它的功能是运用现实手段满足本能。超我是人格的法官，它是人格当中内化了的道德标准，从自我发展而来，代表着理想，追求完美。在成熟的

19、、健康的人格中，这三种成分保持着动态的平衡：本我表达基本需要；自我约束本我的冲动，以便有足够的时间去寻找现实的手段来满足这些需要；超我判断自我解决问题的策略在道德上是否可以接受。(2)弗洛伊德关于人格发展的阶段论弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展，儿童心理发展的各个阶段之所以有区别，是由于其性生活的发展所造成的。弗洛伊德所说的性生活，不仅包含两性关系，而且也包含身体的舒适和快乐的情感。他把性的能量称为“力比多” 。力比多集中在身体的某些器官或部位，刺激这些区域可以产生快感，这些区域称作性感区。在个体发展的过程中，性感区不断发生转移，性感区的变化决定心理发展的阶段性。以此为依据，弗洛伊德把儿童

20、心理发展分为五个阶段：口唇期(01 岁)：性本能主要集中在口唇，因为婴儿从吸吮、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。肛门期(13 岁)：自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母和儿童较大的冲突。前生殖器期 (36 岁 )：愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望(恋母情结或恋父情结)。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征以及同性父母的道德标准，超我开始产生。潜伏期(611 岁)：前生殖器期的创伤引起性冲突的压抑，性活动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我继续不停地发展。青春期(11、12 岁开始

21、)：青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会认可的方式表达这些冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子就能够满足这种成熟的性本能。在发展的每一个阶段，如果儿童得到了太多或太少的满足，性心理发展就不能顺利进行，停滞在某一阶段，即“固着”(fixation) 。这可能导致各种心理疾患，成为神经症和精神病的根源。【试题解析】 注意将人格的三个成分和人格发展阶段联系起来，人格的三个成分是在人格发展的五个阶段中顺次产生、发展并逐渐整合。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 (1)对人格发展的影响因素的看法艾里克森认为儿童是寻求适应环境的积极的、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动

22、奴隶。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。(2)人格发展的阶段论艾里克森认为人的一生面临八个主要危机或心理社会阶段。每种危机出现在一个特定的时期，这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的。这八个危机或八个阶段分别是：第一阶段为婴儿期 (01 岁) 。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。第二阶段为儿童早期(13 岁) 。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。第三阶段为学前期或游戏期(36 岁左右) 。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚

23、感，体验目的的实现。第四阶段为学龄期 (612 岁) 。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。第五阶段为青年期 (1218 岁) 。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。第六阶段是成年早期(1830 岁) ，发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。第七阶段是成年中期(3060 岁) ，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。第八阶段为老年期 (成年晚期 )，直至死亡，主要为获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。【试题解析】 艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。因此，在理解这

24、八个发展阶段时，应从这几个影响因素考虑。例如，1 岁之前，个体在生理和心理上的能力都非常弱小，他们要依赖成人的照顾，因此这一段的发展任务就是发展信任感。又如，13 岁时个体的能力得到了提高，他们的自我意识极度高涨，想去做一些事情，因此，该阶段的发展任务就是发展自主感。【知识模块】 发展心理学29 【正确答案】 维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的

25、、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化；就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以

26、产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具” 则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。【试题解析】 理解维果茨基的心理发展观首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大

27、大增强，其过程是由外向内的内化过程。【知识模块】 发展心理学30 【正确答案】 (1)皮亚杰的认知发展观皮亚杰持建构主义的认知发展观，认为认知是主客体相互作用的结果。认知发展包括认知结构和认知机能两个成分，皮亚杰通常把认知结构称之为图式，而把认知机能进一步区分为组织和适应两种；组织和适应代表着认知机能相辅相成的两个方面，组织代表着认知机能的内部方面，适应代表着认知机能的外部方面。组织和适应这两种机能和认知结构紧密联系在一起，因为通过认知的组织机能才使认知结构得以组织起来，而适应过程促使认知结构不断地得到丰富和发展。另外，按照皮亚杰的观点，人的认知能够发展是因为个体具有自我调节能力。皮亚杰认为每

28、个人在理解及适应环境时要保持某种平衡感。皮亚杰将这种认知平衡称之为平衡状态，他使用平衡化这一术语表示人为了达到认知平衡所从事的自我调节活动。(2)皮亚杰的认知发展阶段论皮亚杰提出，人的认知(思维)发展依次经过四个主要阶段，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，而且每个阶段都以行为的质变为特征。这四个阶段分别是：感知运动阶段 (02 岁) ：这一阶段的儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。本阶段的主要特征是：儿童仅靠感知动作的手段来适应外部环境，并构筑感知动作图式。前运算阶段 (27 岁 )：儿童逐渐从具体动作中摆脱出来，逐渐开始用表象符号代替外界事物，开始出现表象或形象图式的阶段。此阶段

29、儿童的思维具有自我中心、不可逆性等特点。具体运算阶段 (711 、12 岁) ：处于具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但是，他们的逻辑推理是具体的，不是形式的。具体运算阶段就是儿童能够在具体的情境中进行逻辑推理的阶段。形式运算阶段 (11、12 岁15 岁左右)儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中摆脱出来，而逐渐进行脱离具体内容的抽象思维的认知发展阶段。【试题解析】 皮亚杰将认知发展分为四个阶段，每个阶段具有本质的不同，即每个阶段的个体所具有的图式类型不同。图式通过同化和顺应两种方式不断发展，通过组织形成联系，使个体在需要时选择合适的图式解决问题。【知识模块

30、】 发展心理学31 【正确答案】 生态系统理论是布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner) 提出的发展理论，该理论认为发展的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。具体来讲，影响个体发展的系统包括：(1)微系统：个体实际参与的直接环境，包括角色关系和环境，是直接影响儿童的因素，位于布朗芬布伦纳生态系统结构的最里面。(2)中系统：个体的微系统之间的相互关系，是布朗芬布伦纳生态系统结构的第二个层次。(3)外系统：影响儿童微系统的社会环境，是儿童和青少年并未直接参与但却影响个体发展的社会系统，是布朗芬布伦纳生态系统结构的第三个层次。(4)宏系统：个

31、体发展所处的大的文化或亚文化环境，包括文化价值观、法律、习俗和资源等，是布朗芬布伦纳生态系统结构的最外层。【试题解析】 要注意四个系统不是并列关系，而是嵌套关系。各个系统之间互相影响。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 玛西亚从探索(exploration)和责任(commitment) 两个维度对同一性状态进行了划分。探索是指考察有意义的可替换的同一性，即确定同一性。责任是指个体对某个同一性的投入，而且无论该同一性包含什么都不会放弃。由此，可以将同一性划分为四种状态：(1)同一性混乱 (迷失型，identity diffusion)，个人尚未经历危机，未进行任何探索和做出投入。此类人

32、不但在职业及意识形态的选择上举棋不定，而且还有可能对此类问题缺乏兴趣。(2)过早自认 (早闭型，identity foreclosure) ，个人未经历危机或未进行探索即做出了投入。通常是家长的专制导致的。(3)同一性延缓 (未定型，identity moratorium)，个人进行了同性的探索，但未做任何投入。(4)同一性获得 (定向型，identity A,Chievement)，个人对同一性既做出探索，亦为此努力付出。【试题解析】 同一性是艾里克森人格发展理论中最为重要的概念，玛西亚对同一性进行了深入的研究，四种同一性状态有助于帮助我们分析青少年的同一性发展状况，从而对他们展开相应的教育

33、。探索实际上就是寻找同一性，责任则强调是对同一性是否付出努力。【知识模块】 发展心理学33 【正确答案】 遗传和环境往往一起对个体的发展起作用，这种共同的作用即遗传与环境的关联，基因影响着我们基础的环境，影响方式随着年龄增长而发生变化：(1)被动的关联这是儿童无法控制的遗传与环境的关联。儿童较小时，父母给孩子提供受自己遗传影响的环境。例如，父母是优秀的运动员，给孩子提供运动的环境，而孩子本身也可能继承了父母的体育运动能力。此时，遗传和环境以一种被动的方式影响个体的发展。(2)唤起的关联受遗传的影响，儿童唤起了他人的反应，这些反应又强化了儿童的行为。例如，儿童表现出运动的天赋，父母就给他们提供更

34、好的运动训练。此时，遗传和环境得以共同影响个体的发展。(3)主动的关联儿童较大时，他们自己就能够选择适合自己遗传倾向的环境。【试题解析】 历史上有遗传决定论和环境决定论两种极端的观点，同时我们也要看到，遗传和环境对个体的影响往往是共同起作用的。【知识模块】 发展心理学四、综合题34 【正确答案】 (1)维果茨基的认知发展观维果茨基从社会文化因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人的认知发展离不开社会文化因素和社会交往。维果茨基提出符号工具的中介推动人类高级认知机能的发展，强调语言在人类思维发展中的作用。维果茨基认为认知的发展过程是由外向内的内化过程。从整体上来说维果茨基是非阶段论者。在语言发展

35、的论述上持阶段论的观点。(2)皮亚杰的认知发展观皮亚杰从个体因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人类的认知发展是主客体相互作用的结果，是主体在环境中探究和与环境互动的结果。皮亚杰提出个体通过适应和组织等认知机能使图式不断发展起来，图式是皮亚杰理论中的核心概念，皮亚杰是阶段论者，认为个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段所具有的图式类型是不同的。皮亚杰认为思维引导语言。皮亚杰认为认知的发展过程是由内向外的展开过程。(3)维果茨基和皮亚杰心理发展观的比较二者都强调认知的发展是主动建构的过程。皮亚杰强调认知的发展是主体与物理环境的相互作用，维果茨基强调认知的发展是主体与社会环境的互动。皮亚杰强调认知

36、的发展是由内向外的展开过程，维果茨基强调认知的发展是由外向内的内化过程。皮亚杰是阶段论者，维果茨基总体上是非阶段论者。皮亚杰强调思维引导语言，维果茨基强调语言在思维发展中的重要作用。【试题解析】 皮亚杰和维果茨基的观点虽有所不同，一个是从个体的角度探讨认知的发展，一个是从社会文化的角度探讨认知的发展，但两种观点并非是矛盾的，我们可从相互补充的视角看待这两种观点。【知识模块】 发展心理学35 【正确答案】 (1)精神分析理论的观点精神分析理论看重先天和后天的作用，但较重视早期经验的作用。精神分析理论持阶段论的观点，弗洛伊德提出了人格发展的五阶段论，艾里克森则提出了人格发展的八阶段论。精神分析理论

37、认为发展的进程是单一的，认为发展的阶段是普遍存在的。(2)行为主义理论的观点行为主义理论强调后天因素在个体发展中的作用，认为发展起源于条件作用和模仿，认知早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。行为主义理论认为发展具有连续性，发展是习得性行为的增加。行为主义理论认为发展具有多种可能的进程，行为强化和模仿可能在不同的儿童之间有不同的表现。(3)维果茨基的文化一历史理论的观点维果茨基持先天后天并重的观点，认为遗传、大脑发育以及儿童与更具经验的社会成员之间的对话共同影响了发展。早期和晚期经验具有同样重要的作用。维果茨基总体上持发展是连续性的观点，但在语言发展和学校教育对个体的影响等方面持阶段论的看法。

38、维果茨基认为发展存在多种可能的进程，认为由社会性内容作为中介的思考和行为方面的变化在不同文化之间是有所差异的。(4)皮亚杰的认知发展理论的观点皮亚杰持先天后天并重的观点，认为当大脑发育成熟并且儿童受内部动机的驱使开始在富含刺激的环境中探索现实的时候，发展就产生了。早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。皮亚杰认为认知的发展是以阶段的形式发生的。皮亚杰认为认知的发展存在单一的进程，阶段是普遍存在的。(5)生态系统理论的观点生态系统理论持先天后天并重的观点，儿童的特点与他人的反应以双向的方式彼此影响。多层次的环境改变了育儿经验。早期和晚期经验具有同样重要的作用。生态系统理论对发展是阶段性的还是连续性的问题没有明确说明。生态系统理论认为个体的发展存在多种可能的进程，儿童的特点和环境的力量以独特的方式在多种水平上共同铸就了发展。【试题解析】 任何发展理论都会对这些核心问题作出回答，因此理解这些核心问题对于把握发展理论起到关键的作用。【知识模块】 发展心理学