[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（人格心理学）模拟试卷3及答案与解析.doc

《[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（人格心理学）模拟试卷3及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]应用心理硕士心理学专业综合（人格心理学）模拟试卷3及答案与解析.doc（15页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、应用心理硕士心理学专业综合（人格心理学）模拟试卷 3 及答案与解析1 请阐述潜意识与意识之间的关系。2 请阐述弗洛伊德的人格结构说。3 简述本我的特征。4 请说明为何说无意识不是虚构的概念，而是真实存在的?5 自我防御机制是如何产生的?6 请依据弗洛伊德的理论解释人格障碍是如何产生的?7 巴尔扎克笔下的老葛朗台是一个极端贪婪和吝啬的人。根据弗洛伊德的理论，他可能属于哪种人格特征? 如果他是此种人格特征，还应具有哪些性格特点?8 根据古典精神分析，释梦的本质是什么?9 错误的生活风格是如何形成的?10 马克思和恩格斯认为经济基础决定上层建筑，即意识形态。根据弗洛姆的理论，这是如何实现的?11 一

2、位女性物理学家的丈夫发现她越来越疏远，情感上难以接近，于是强迫她接受精神分析治疗。女物理学家在治疗一开始就告诉她的精神分析师，她不相信精神医生。无论医生怎样努力地共情和理解她的困境，来访者都加以拒绝。治疗师试图让她思考对治疗师的感受，患者不但拒绝，还责怪治疗师的纠缠。事实上，这种情况如此强烈，以至于很难发展出必要的治疗联盟。治疗师花了几周的时间跟患者解释这种情况是什么，甚至承认她的坚持可能让患者感觉医生的个性很纠缠。最终，患者谈到她认为丈夫是一个非常固执的人就像她父亲一样恃强凌弱。患者从第一天起就一直试图压制这位治疗师，在她心里，治疗师就像她的对手一样，这个对手的言行跟丈夫很相似。此后，患者能

3、够依据这种现象更好地理解自己，她的治疗取得了进展。该患者在治疗过程中出现的现象是什么?并谈谈这种现象的产生以及它对治疗的影响。12 在 A 大学，如果学生在考试中作弊，会被通报批评，并取消该门课的成绩，勒令重修，重修费为 200 元。如果学生考试不及格，同样需要重修，重修费 200 元。学校为了刺激学生好好学习，将重修费提到了 500 元。结果发现，学生作弊的现象增多了。请用行为主义的原理解释这一现象。13 仔仔是一个 3 岁的小朋友，以前是奶奶带的，吃饭的时候常常要奶奶喂，不喂就不吃。仔仔的妈妈开始带仔仔的时候，仔仔也非要妈妈喂饭。妈妈为了让仔仔自己学会吃饭，拒绝给仔仔喂饭，只是把饭准备好。

4、仔仔在多次哭闹无果后，开始自己学习拿勺子吃饭。请用多拉德一米勒的刺激反应理论解释这种学习是如何发生的。14 请用观察学习的理论解释为何用打骂的方法制止儿童打架、骂人的行为是无效的，对孩子打骂的越凶，儿童在外面打架、骂人越凶。15 请阐述自我效能感对个体行为的影响。16 请简述系统脱敏疗法。17 请简述满灌疗法。18 请朋凯利的 CPC 循环理论举例说明习得性无助是如何产生的。19 请解释 BP=f(ERV)。20 请阐述什么是非理性观念。21 请举例说明认知一情感人格系统是如何解释同一情境下人们的反应差别的?22 请谈谈人本主义流派的特点。23 请简述需要层次理论。24 请阐述罗杰斯的自我和自

5、我概念理论。25 请阐述罗杰斯的人格理沦的假设基础。26 一个机能完善的人会有什么样的特征。27 请描述罗洛梅关于焦虑的理解。28 请阐述罗洛梅的人格发展阶段理论。29 请阐述奥尔波特的特质分类。30 在奥尔波特的理论中，统我的发展会经历哪些阶段?31 请阐述卡特尔的人格特质层次理论。32 请简要介绍艾森克的人格层次模型。33 一位女性，她的工作是在小公司当程序员。她很少与同事来往，同事在工作之余也不会邀请她参加活动。她没有朋友，每个晚上，每个周末都是独自一人度过。根据霍妮的理论，她属于哪种类型的神经病倾向患者?特点是什么? 根据霍妮的理论，神经症是如何产生的?34 请用弗洛姆的理论阐述二战前

6、德国民众拥护纳粹的原因。应用心理硕士心理学专业综合（人格心理学）模拟试卷 3 答案与解析1 【正确答案】 潜意识和意识共同构成了弗洛伊德的冰山模型。潜意识和意识存在着一种既对立又联系的关系。对立是指潜意识和意识是冰山模型的两个不同的部分，有着截然不同的特点和清晰的分界线。潜意识是不能被察觉的，意识是能够被察觉的；潜意识占据了心理活动的大部分，而意识只占了一小部分。潜意识和意识又有着紧密的联系。人的每一个心理活动最初都是潜意识的，潜意识能否发展成意识，取决于它上升过程中是否遇到阻力。阻止的过程就是压抑，被压抑的内容就是潜意识的原型。潜意识中不被允许进入意识的部分也可以通过伪装进入意识；而曾经意识

7、到的内容也可能因为不被意识所接纳而被压抑进潜意识。【知识模块】 人格心理学2 【正确答案】 弗洛伊德在冰山模型的基础上发展出了本我、自我和超我的人格结构说，强调人格系统内部力量的交互作用及能量的动态平衡。本我是原始的、与生俱来的、非组织性的结构，是人出生时人格的唯一成分，也是人格的基础。它由先天本能、原始欲望所组成，唯一的目标是追求快乐，遵循快乐原则。自我是人格结构中理智的、有组织的、现实取向的部分。它是个体在成长过程中，本我与环境不断相互作用时，靠近现实世界的那部分逐渐发展而成的。自我依附于本我，从本我中汲取能量，遵循现实原则。自我是人格的执行者，决定什么行为是合适的，哪些本我冲动可以满足及

8、如何满足。超我是从自我中分化出来的，是人格中最文明、最有道德的部分。充分发展的超我由良知和自我理想两部分构成，是儿童接受父母的是非观念和善恶标准的结果。超我遵循道德原则，功能是监督自我去限制本我的本能冲动，通过说服自我以道德目的替代现实目的并力求至善，使人变成一个遵纪守法的社会成员。本我、自我和超我是三种不同的人格力量，人的思想和行为都不是某一单方面力量决定的，而是三种力量相互作用的结果。【知识模块】 人格心理学3 【正确答案】 本我是原始的、与生俱来的、非组织性的结构，是人出生时人格的唯一成分，也是人格的基础。它由先天本能、原始欲望所组成。本我概念与潜意识概念接近，但不完全等同。凡是本我的内

9、容必是潜意识的，但潜意识的内容未必是本我的。本我有三个特征：非现实性，本我遵循快乐原则，不与现实发生联系，不考虑是否合适，只追求本我需要的满足；非逻辑性，本我之中可以允许互不相容的观念并存；非伦理性，本我不做价值判断，不区分善恶、美丑，超越伦理习俗的评判。总之，本我以非理性的方式工作，宣泄冲动、寻求满足，为人的整个心理活动提供能量。【知识模块】 人格心理学4 【正确答案】 弗洛伊德从六个方面举证了无意识存在的证据。(1)人在催眠状态下往往能够回忆起早已遗忘的童年经验。在催眠中，被催眠者遵照催眠师的指示做了很多事，但在醒来后完全不记得。(2)做梦是无意识存在的一个有力证据。弗洛伊德认为梦是无意识

10、表现自己的主要方式。通过对梦的解析，可以了解一个人的无意识欲望与动机。(3)日常生活中的各种错误，例如笔误、口误、遗忘与丢失等，没有任何有意识的动机，但却暴露了一个人无意识的真实动机和欲望。(4)灵感、直觉等创造性活动中的心理活动表明在意识之外还存在着一个未知的领域，即无意识领域。(5)精神分析发现，许多身心疾病是以无意识的内心冲突为基础的。(6)依据无意识假设建立起来的精神分析技术对治疗精神病患者的有效性，间接说明了无意识的真实性。【知识模块】 人格心理学5 【正确答案】 焦虑是一种被感觉到的、不愉快的情感体验状态，它伴随着一种警告人们预防迫近危险的生理感觉。弗洛伊德认为人有三种焦虑：现实性

11、焦虑、神经症焦虑和道德性焦虑。但无论哪种焦虑都是人内心的一种紧张状态。而人具有一种解除紧张的先天倾向。因此焦虑本身起到了一种动力作用。焦虑有积极的一面，但若焦虑程度太高，持续时间太长，那么人是无法忍受的，严重的焦虑常常导致人格分裂和精神病。为了减轻或消除人格内部的冲突，降低或避免焦虑，以保证人格的完整和统一，自我创造了许多保护性机制，弗洛伊德称之为自我防御机制。弗洛伊德认为几乎所有的自我防御机制都有两个特点：一是人们总是不知不觉中、无意识地采用它们；二是它们往往否定、歪曲或虚构实际情况，具有与现实相脱离的特性。【知识模块】 人格心理学6 【正确答案】 弗洛伊德认为人格的发展会经历五个阶段：口腔

12、期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。成人的人格倾向与不同发展阶段中性欲冲突的解决方式紧密相关。如果前一阶段的冲突没有顺利解决，即性欲需求没有满足或过度满足，人格发展就不能完全过渡到后一阶段，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即出现发展停滞。停滞与退行是紧密联系的。所谓退行是指当个人面临危机或挫折时，心理水平退回到早期，发展受到阻碍。停滞和退行互相补充，停滞现象越严重，退行越容易发生。弗洛伊德认为，早期的创伤为成年心理障碍和人格障碍埋下了伏笔。而这些创伤与以下对待方式有关：当儿童需要安全感时，只给予某种本能需要的满足； 某种本能需要的满足受到极端的挫折或剥夺；本能需要得到过分满足，以至于不愿

13、意离开低级阶段；过分满足与过分缺失交替； 从过分满足突然过渡到过分缺失。【知识模块】 人格心理学7 【正确答案】 老葛朗台可能具有的是肛门型人格特征。肛门期儿童的主要冲突是粪便的累积与排泄，父母对他们大小便的训练以及他们对训练的抵抗。如果父母的训练过于严苛或放纵，都可能使儿童人格发展产生停滞，形成肛门型人格。肛门型人格有两个亚型：便秘型、排泄型。过分的吝啬和节俭是便秘型的特点。便秘型的特点还包括讲究秩序与整洁；固执或强迫性；时间观念很强，不愿浪费任何时间；不断积累钱财，节省和不愿花用钱财，把钱财当成存储的对象。弗洛伊德把过分整洁和讲究秩序看成是对父母卫生要求屈从的延续，把过分节俭看成是儿童在肛

14、门期粪便保持和积累习惯的进一步发展。他们对时间和金钱的看法类似于早期儿童对粪便的看法。而固执是一种消极被动的反抗和攻击，源于肛门期儿童对父母大小便训练的反抗。【知识模块】 人格心理学8 【正确答案】 释梦即梦的分析，实际上是梦的制作的反过程，即将显梦翻译成梦的隐意，或做梦者的无意识观念与欲望。弗洛伊德把梦的分析称为“通往无意识的康庄大道” 。弗洛伊德认为梦有显像和隐意之别显像是同想梦里发生的事件时所讲出来的内容，而隐意是蕴含在显像巾的真正含义。存弗洛伊德看来，梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。弗洛伊德认为梦的显像有三种来源：感觉刺激、清醒时的所思所想以及最重要的本我冲动。由于

15、自我和超我的强大，本我难以通过梦境直接表达冲动，需要对梦的内容进行某种歪曲和伪装。无意识的愿望和冲动通常以两种方式在显像中表现：符号化和梦的制作。符号化是指受抑制的内容并没有被歪曲或伪装，而是以某种符号的形式直接在梦中表现出来。梦的制作则是将梦的隐意即潜意识的伪装与冲动伪装或歪曲成自我或超我难以觉察的显像的过程。梦的制作并不遵循逻辑原则，而是基于四种机制：压缩、替换、把思想观念转换成视觉形象、反向作用。而梦的分析就是从表面上杂乱的显像中揭示伪装了的、变形了的潜意识的欲望与冲动，也就是梦的隐意。【知识模块】 人格心理学9 【正确答案】 生活风格是阿德勒提出的一个概念。阿德勒认为自卑感是人格发展的

16、动力，而为了摆脱自卑而努力追求卓越则是人的本性。在追求卓越的过程中，人们为了克服自卑而采用的方式和方法各不相同，阿德勒称之为生活风格。生活风格就是一种标志个体存在的独特方式，是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。阿德勒认为早期的生活环境对生活风格的形成非常关键，特别是亲子关系。而错误的生活风格主要由三种原因导致：器官缺陷，它会引起儿童的生理自卑，有可能导致不健康的自卑情结；溺爱或骄纵，长大后容易成为缺乏社会兴趣、自私自利的人；受忽视或遗弃，使儿童感到自己毫无价值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视。【知识模块】 人格心理学10 【正确答案】 弗洛姆把人的性格分为两部分：个体性格、

17、社会性格。个体性格用以区分人和人的个体心理差异；社会性格是一个社会中绝大多数成员所具备的基本性格结构。社会性格具备以下基本特点：它是群体心理，在不同场合指不同群体，也可以指民族或阶级心理；它是一个群体在共同的处境处于共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形成的；它是激发一个群体的行为共同的内在驱动力。弗洛姆认为社会性格是联系经济基础和上层建筑的中介之一。一定社会的经济基础是造就社会性格的决定因素，具有一定社会性格的人会形成一些共同的观念，这些观念经理论化形成了意识形态。形成的意识形态又容易被具有一定社会性格的人所接受并强化了这种社会性格。因此，经济基础决定了社会性格，意识形态根植于社会性格中，

18、反过来意识形态对经济基础起作用，推动其向前发展。【知识模块】 人格心理学11 【正确答案】 这种现象叫作移情。移情是指病人把过去情境中对重要他人的情感替代为对治疗师的情感。弗洛伊德认为移情是强迫性重复，即个体会不断地把自己早期的人际关系互动模式搬到当下的人际关系中。在这个案例中，来访者就把与父亲、丈夫的人际互动模式搬到了治疗关系中。当来访者把这种有缺陷的模式复制到治疗师身上时，治疗师就获得了洞察来访者潜意识冲突、解释病人问题行为的重要线索。病人转移到治疗师身上的情感可能是积极的，也可能是消极的，控制与分析移情是治疗过程中复杂而重要的部分。如果治疗师能够对移情进行准确的识别与处理，将十分有利于揭

19、示形成冲突的原因。【知识模块】 人格心理学12 【正确答案】 学生作弊现象增多，说明本来作弊的人依然在作弊，以前没有作弊的人出现了作弊行为，这说明观察学习发生了，而且出现了第三个过程：动作复现过程。根据班杜拉的观察学习理论，一个人可以通过观察他人的行为习得某些新的反应，而且行为的习得与行为的表现是不同的，即使在没有表现出来的情境下，学习过程依然存在，榜样行为是否受到强化，只是影响该行为的表现，并不影响行为的习得。因此，事实上，大学中的学生通过观察别人的作弊已经学习了作弊。而作弊行为是否出现取决于是否受到强化，而奖励则是一种强化。对于 A 大学的学生而言，考试失败的惩罚是 200 元，考试作弊的

20、强化就是节省 200 元重修费，作弊被抓与考试失败是同样的结果，损失 200 元，不具有惩罚效果，因此作弊成功本身具有奖励的性质，是一种强化。而当重修费升为 500 元时，作弊成功的奖励提升到了 500 元，因此对作弊行为产生了更大的强化，因此对更多人进行作弊的行为潜能进行了激发，结果导致作弊增加了。【知识模块】 人格心理学13 【正确答案】 多拉德一米勒认为只有具备了内驱力、线索、反应和强化的时候，学习才能发生。如果一个线索导致一个反应，这个反应又能导致强化作用，线索与反应之间的联系就会加强，最后则形成牢固的习惯。在习惯形成的过程中，一种线索可能会引发多种反应，其中某些反应可能是最能够导致内

21、驱力降低的，就是优先反应，而另一些则是优先反应被阻碍时才得以被选择表现出来。根据不同反应发生的概率，可以组成一个习惯族系等级。当已有习惯反应等级不能适应新的条件，或旧的条件发生改变时，各种反应的优先级就会发生相对变化，某些反应的发生概率相对上升，另一些反应的发生概率相对下降。这种现象就被多拉德一米勒称为学习。可见，学习就是以原有的反应等级不能适应当前的新情境为前提的。如果在一个反应族系中，优先反应总能降低内驱力，旧有习惯的强度会越来越牢固，而学习将不会发生。原有反应等级不能解决当前问题的情况叫作学习困境。没有困境，没有失败，就没有学习。在此案例中，饥饿是内驱力，饭是线索，等待喂饭是优先反应，当

22、妈妈拒绝喂饭的时候，等待喂饭就不能适应当前的新情境，饥饿的内驱力就无法降低，于是仔仔只能够将自己吃饭提升为优先反应，从而降低内驱力。于是，当自己吃饭成为优先反应时，学习就发生了。【知识模块】 人格心理学14 【正确答案】 根据班杜拉的观察学习理论，一个人可以通过观察他人的行为习得某些新的反应，而且行为的习得与行为的表现是不同的，即使在没有表现出来的情境下，学习过程依然存在，榜样行为是否受到强化，只是影响该行为的表现，并不影响行为的习得。因此，当父母对儿童进行打骂时，儿童就学习了打骂。而且儿童在学习过程中接受到了强化替代强化，因此会积极地进行动作复现。这里的替代强化就是儿童对父母打骂的害怕和恐惧

23、。儿童在打骂与害怕、恐惧之间建立起了一种联结，而且父母对儿童的打骂越多，这种联结越紧密，儿童越会在外面打架、骂人。【知识模块】 人格心理学15 【正确答案】 自我效能感是人们对于自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我效能感作为个人对自己能力的信任，具有明显的行为效应。自我效能感对行为的作用主要体现在：选择行为。个人对自我效能感的判断，部分地决定了人们对活动和特定社会环境的选择。努力付出与坚持不懈。自我效能感越强，越相信付出会带来成功，因此会付出更多的努力，努力持续的时间更长。思维方式和情感反应。高自我效能感的人一开始就促使事情朝着期望的方向发展，认为自己有能力胜任很多事情，即使遇到困难

24、挫折，也不怀疑最后成功的可能性。【知识模块】 人格心理学16 【正确答案】 系统脱敏法义称交互抑制法，主要是诱导来访者缓慢地暴露在导致焦虑或恐怖的情境中，并通过心理放松来对抗焦虑或恐怖的情绪，从而达到消除焦虑或恐怖反应的目的。该疗法分为三个步骤：放松训练：在开始治疗前，必须教会来访者如何进行肌肉放松；建立焦虑或恐怖的等级层次； 分级脱敏练习：由来访者想象或者暴露在不同等级的情境中，一般是从低到高，用放松的方式对抗焦虑或恐怖情绪。【知识模块】 人格心理学17 【正确答案】 满灌疗法又称暴露疗法或冲击疗法，其原理是将来访者直接放置于最恐怖或最焦虑的环境中，在反复的刺激下，当来访者最担心的可怕灾难没

25、有发生时，恐怖或焦虑反应就消退了。但满灌疗法必须在有充足医疗条件的情况下实施。满灌疗法的步骤是：确立主要治疗目标； 向来访者讲明意义、目的、方法和注意事项，要求高度配合，并树立信心；治疗期间布置家庭作业，不断训练，巩固疗效；采用示范法，必要时与来访者共同进行治疗训练； 学习系统的肌肉放松方法。【知识模块】 人格心理学18 【正确答案】 凯利认为，当人们遇到一个新的情境时，他所产生的行为具有CPC 循环的特征，即周视、先取、控制。周视是指在开始接触事物时人们总是小心翼翼地审查该事物，尝试多种构念。先取是指从先前衡量过的所有构念中选择一种最合适的。控制是指实现建构，即发现并相信我们所选择的构念是正

26、确的。根据凯利的观点，人们并不强化或回避痛苦，而总是寻找自己构念系统的有效性。习得性无助的构念就是“我是永远无法做好 XXX 的”。以学习英语为例，英语就是个体需要面对的新情境，而个体对于英语学习的各种尝试就是在不断地检验周视期形成的各种构念，当所有与“我能够学会英语” 相关的构念检验失败后， “我永远无法学会英语” 的构念就被验证了，于是个体获得了一个构念“ 我永远无法学会英语”、这时候，个体对于英语的习得性无助就产生了。【知识模块】 人格心理学19 【正确答案】 这个公式是罗特的期望价值模型：人的行为是由机体内部的认知过程和外部强化决定的，是在特定的社会情境中习得的。BP 代表行为潜能，即

27、一种行为在某种情形下发生的可能。E 是期望，即行动前个体对各种行为导致强化的概率的主观预测。RV 是强化值，即如果一系列强化物出现的概率相同，个体希望某种强化物出现的程度，即该强化物的价值。f 是函数关系或函数方程。【知识模块】 人格心理学20 【正确答案】 非理性观念是艾利斯的 A,B,C 理性情绪疗法中的一个概念。艾利斯认为，人变得易于焦虑、伤心是因为错误的推理和非理性想法，即 ABC 过程。假设女友打电话来说分手，这是 A，即诱发事件；此时，你会产生一些不良的情绪，激动、愤怒、抑郁，这是 C，即情绪结果。而 A 之所以导致 C 是因为在思维中加入了 B，即非理性观念，“她对我很重要，我离

28、不开她 ”等观念。艾利斯认为每个人内心隐藏着很多非理性观念，并依赖它们。【知识模块】 人格心理学21 【正确答案】 认知一情感单元在经验的作用下，以独特的方式联系在一起，形成了人格结构，并且在不同的情境下保持相对稳定，这种人格系统被米歇尔称为认知一情感人格系统。认知一情感单元则是指个体可以获得的心理一情感表征，具体包括编码、预期和信念、情感、目标和价值、能力和自我调节计划。米歇尔认为，情境、认知一情感人格系统、行为三者之间不断地进行着复杂的交互作用。当个体处于某种情境中时，情境便会激活认知一情感人格系统中的某些互相关联的因子，它们之间产生特定的交互作用，从而产生了情境特异化的认知、情感和行为。

29、所以，我们如何解释一个情境或者对该情境做何种反应，取决于我们众多的认知类别中哪个被激活了。例如，当面临歹徒时，普通人激活的是对死亡的恐惧，预期的是生命财产的损失，而警察激活的是对自己身份、责任的认知，应对方案的选择，心理的高度警觉惊醒。【知识模块】 人格心理学22 【正确答案】 美国心理学家沙弗总结了人本主义心理学的特点：具有强烈的现象学倾向，强调主观体验，超越了现代心理学的逻辑实证主义倾向；坚持人类本质的统一和完善，吸收了格式塔的优点并进一步完善；承认人的发展限制，同时认为人类有一种不可缺少的自由选择和自主倾向，能够努力克服自身条件的限制；反对心理学的还原论，反对精神分析和行为主义对意识的贬

30、低，主张按照心理学的本来面目看待意识；认为人格的发展有无限的可能性，人有实现自己的潜能、不断超越自我的倾向，心理学无法对人性进行穷尽的解释。【知识模块】 人格心理学23 【正确答案】 马斯洛认为任何完整的动机理论都有必不可少的基本假设。需要层次理论的假设是：个人是一个统一、有组织的整体，主张以整体动力观揭示动机的性质；人类的需要是一种似本能的需要； 人类动机的终极目标是满足基本需要。 马斯洛的需要层次理论，将人的需要分为生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理需要是最基本、最强烈、最具优势的一项，是对生存基本条件的需求。安全需要是对秩序、稳定、工作和生活保障的需

31、要。归属与爱的需要是指一种人际问的健康、亲密的关系，包括相互信赖。尊重的需要包括自尊和来自他人的尊重。自我实现的需要是人类发展的高峰，是指要求充分发挥个人潜能和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认可，是朝向个人自身的统一、完整、协调的一种倾向。【知识模块】 人格心理学24 【正确答案】 自我和自我概念是罗杰斯人格理论的核心，是由自我现象场的一部分逐渐分化而成，是指个人的独特思想、价值观念、知觉及对事物的态度。罗杰斯把个人对自己及其相关环境关系的了解和看法称为自我概念。它主要包括：个人对自己的知觉及其与之相关的评价；个人对自己与他人关系的知觉和评价；个人对环境各方面的知觉及其与环境的关系的评价

32、。自我概念还可以区分为现实自我和理想自我，前者指此时此刻真实存在的自我，我目前的真实状况；后者指个体最喜欢拥有的自我概念，包括与自我有潜在关联的、被个体赋予很高价值的感知和含义。现实自我和理想自我的和谐统一就是自我实现。【知识模块】 人格心理学25 【正确答案】 罗杰斯的人格理论建构在两个重要的理论假设基础上：人的行为是由每个人独一无二的自我实现倾向引导着，正是自我实现倾向使得人的自主性和满足感增多。所有人都需要被积极地看待。这种需要包含了要求获得他人或自己关注、赞赏、接受、尊敬、同情、温暖与爱。【知识模块】 人格心理学26 【正确答案】 罗杰斯认为机能完善者具备以下几点特征：经验开放，即不需

33、要防御机制，所有经验都被准确地符号化为意识；自我协调，自我结构与经验协调一致，并且具有灵活性，以便同化新的经验；以自我的实现倾向作为估价经验的参考体系，不在乎世人的价值条件；无条件地积极看待自我，对自己的经验和行为都给予积极肯定，不觉得有什么见不得人的内在冲动；无条件地积极看待他人，同情他人，为他人所喜爱。【知识模块】 人格心理学27 【正确答案】 罗洛梅认为焦虑是构成人格结构的六要素之一。自由和焦虑是罗洛梅心理学的两个核心概念。他认为自由是人性的重要本质，但人在现实生活中自由选择时，选择的后果往往非但未必使人心安，反而使人焦虑。焦虑的实质：是对存在受到威胁的一种反应； 是对人的基本价值受到威

34、胁的一种反应； 是对死亡的恐惧。因此，自由选择带来的焦虑分为两种：健康的焦虑和神经质的焦虑。前者以积极乐观的心态面对选择不确定带来的焦虑；后者包含着心理压抑和其他形式的内部心理冲突，并受各种活动和意识障碍的控制，是不能合理地应对挑战和变化的结果。心理治疗的目的在于使神经质焦虑患者领悟到自由选择和勇于负责之间的必然联系，以期其面对现实人生去实现自己。【知识模块】 人格心理学28 【正确答案】 罗洛梅认为人格的形成就是自我的个性化。人格的形成和发展离不开社会，人格和社会有着千丝万缕的联系，离开了社会联系就无法形成健全人格，因此人必须实现同社会的整合。人格的发展分四个阶段：婴儿阶段，没有自我意识，潜

35、能未发掘；反叛阶段，个体开始寻求建立自身内在的力量； 一般的自我意识阶段，有能力理解自己的错误，并为自己的行为负责；创造性的自我意识阶段，人格成熟。【知识模块】 人格心理学29 【正确答案】 奥尔波特将所有特质分为共同特质和个人特质。共同特质是指某种社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质是指某一个体身上表现出来的稳定、独特的倾向。奥尔波特认为并非所有的个人特质对人格起着同样的作用，因而根据其在人格中的普遍程度区分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质表现为占绝对优势的行为倾向，几乎所有行为均受此倾向影响。中心特质指略弱于首要特质的重要人格特征。次要特质是那些不甚明显、

36、一致性和概括性较差的人格特质。【知识模块】 人格心理学30 【正确答案】 奥尔波特认为人格是一种动力组织，由生物结构和心理结构组成。人格的结构将人格特质统一成一个整体。奥尔波特将这个结构称为统我。统我包括了使个人具有独特性的所有事实，包括了人格中导向内心统一的所有方面。奥尔波特认为统我不是天生的，而是后天发展而成的，并且完整的统我会经历八个阶段的发展：对躯体的 “我”的意识；对自我同一性的意识，即自己和别人是同样的人的认识；对自我尊重的意识； 对自我扩展的意识； 自我意象的形成；理性运用者的自我的形成；追求统我的形成；作为理解者的自我的形成。【知识模块】 人格心理学31 【正确答案】 卡特尔认

37、为特质是人格的基本构成元素，决定个体在给定情境下做出何种反应，并使个体行为具有跨时间的稳定性和跨情境的一致性。他认为如果把相关特质分类，分离出独特的特质，我们就能够确定出人格的基本结构。他在研究人格特质种类的基础上，提出了人格特质层次理论。第一层，从个体和群体角度区分出了个别特质和共同特质。第二层，从特质的层次上区分出了表面特质和根源特质；表面特质位于人格结构的表层，根源特质源于人格结构的内部。一种表面特质可以源于一种或多种根源特质，而一种根源特质也可以影响多种表面特质。第三层，根源特质又可以分为由遗传决定的体质特质和由环境决定的环境特质。第四层，动力特质、能力特质、气质特质。【知识模块】 人

38、格心理学32 【正确答案】 艾森克的人格理论是层次性的，包括类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平，称为人格层次模型。特殊反应在最下层，是日常观察到的反应，偶然性和随机性较大，属于误差因子。习惯反应位于第三层，是由反复进行的日常反应形成的，常与某一情境下的行为有关，属于特殊因子。第二层是特质水平，由习惯反应构成，具有较强的概括性，属于群因子。最上层是类型层，由特质形成，影响范围大，属一般因子。最后，艾森克用因素分析法将类型分为三个维度：内外倾、神经质、精神质。【知识模块】 人格心理学33 【正确答案】 她是脱离人群神经症倾向的患者。这类人对自负、完美有神经症需要。其主要特征是：为逃避紧张关系而

39、独居；与他人保持距离；不与他人发生感情上的联系；孤立自己；凡事力求完美，以避免他人指责。霍妮认为神经症需要双重衡量标准：文化标准和心理标准。文化标准是指认为一个人的心理正常与否要看文化背景，不同的文化背景以及同一文化不同时代下都有其正常异常标准。心理标准是指神经症共有的心理因素，即焦虑以及焦虑带来的防御机制。因此，她认为神经症是一种由焦虑、对抗这些焦虑的防御措施及为了缓和内在冲突而寻求妥协解决的种种努力所导致的心理紊乱。从实际角度讲，只有这种紊乱偏离了特定的社会文化中的共同模式，才称作神经症。霍妮认为神经症主要是人际关系失调引起的，这种失调往往首先存在于患者童年时的家庭成员之间，特别是亲子之间

40、。霍妮认为，为了减轻焦虑，人们会形成一些防御策略，这些策略即潜意识中的一些驱动力量，称为神经症需要。霍妮根据避免焦虑的不同方式确定了三种神经症倾向患者：接近人群、反对人群和脱离人群。【知识模块】 人格心理学34 【正确答案】 弗洛姆认为人类的发展是一个个性化的过程，是一个个性化由低到高、由弱到强的过程。但人又具有一种孤独感，即人的安全得不到满足时的一种消极的情感体验，而且孤独感来源于社会历史发展中人的个性化的过程。随着社会的发展，个性化程度大大加强了，个体自由有了一定程度的扩大，但同时人也要为自己的自由和选择担负更大的责任，人们产生了普遍的孤独和不安全感。为了克服孤独，人们将采取某些措施。当这些措施稳定的进行应用时，就形成了个人的性格取向。弗洛姆认为，尽管措施很多，但从自由的角度讲只有两种：逃避自由和崇尚积极自由。弗洛姆在名著逃避自由中认为 20 世纪 30 年代德国民众拥护纳粹的心理根源就是为了克服难以忍受的孤独感。在纳粹的专制制度下，人们缺乏自由，处于受束缚和绝对服从的状态，一切事情都安排好了，不用个人操心，只需要服从，因而人们会感到安稳，减轻了孤独感。但这种方法限制了个人潜能和创造性的发挥，弗洛姆主张应该去拥抱自由而非逃避自由。【知识模块】 人格心理学