[考研类试卷]教育心理学实验心理学（实验心理学概述、心理实验的变量与设计）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、教育心理学实验心理学（实验心理学概述、心理实验的变量与设计）模拟试卷 1 及答案与解析一、简答题1 撰写实验研究报告需要注意哪些方面?1 请根据下表所示的研究方案，回答下列问题：2 这是什么类型的设计?3 该类型设计有何优缺点?4 一位临床医生提出假设：文化程度会影响针灸的治疗效果。他通过 500 例病例进行分析，发现针灸治疗效果好的文化程度低者有 200 人，而文化程度高者只有 20人，结果证实假设。请问：(1)这个研究有何问题?(2)如果要检验该假设，应该设计一个怎样的研究?二、实验设计4 请设计一个 22 的混合实验设计，测量听觉正常和听觉缺失儿童在语言能力发展(阅读任务 )和图形推理测

2、验任务上的差异，并对预期可能获得的结果进行分析。5 实验设计(自变量、因变量、控制变量)、因素及其水平。6 预期分析的问题和统计分析方法。6 某一培训机构开发出一种独特的记忆术。他们认为使用这种记忆术会大大提高记忆成绩。在一项实验中，他们随机选取了三组成人被试，一组要求他们利用简单复述的方式记忆一张词表(机械识记组)，第二组要求他们可以充分发挥想象识记词表(意义识记组)，第三组则先教会他们该机构开发出的记忆术之后，让他们利用此种记忆术对词表进行识记(记忆术组)，三组被试的识记时间相同，随后进行自由回忆并比较三组被试回忆成绩的差别。为了表明三组被试是相匹配的，实验者在实验之后让所有被试都补充完成

3、了智力测验和记忆广度测验。结果发现，在记忆广度测验上。三组被试的差别明显。7 该项实验属于哪种实验设计?8 该实验中的重要额外变量是什么?应如何控制?9 考虑到记忆广度这一额外因素，请设计一个更合理的方案改进该实验。三、单项选择题10 首次提出心理学必须用实验方法进行研究，从而搭建了实验心理学的框架的心理学家是（A）费希纳（B）冯特（C）艾宾浩斯（D）韦伯11 对待人类被试的基本原则不包括（A）对人的尊重（B）有益性（C）最大利益（D）公正12 实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在（A）课题确定阶段（B）被试选择阶段

4、（C）实验控制阶段（D）数据整合阶段13 在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（A）被试特点（B）作业特点（C）环境特点（D）暂时造成被试差异14 某研究拟考察三种教学方法对两种认知风格和不同性别学生的学习成绩的影响。该研究中自变量的数量是（A）3（B） 4（C） 6（D）1215 在探讨某种教学方法对儿童运算能力影响的研究中，运算能力是（A）因变量（B）自变量（C）控制变量（D）刺激变量16 在实验时，要求同一个主试在同一间实验室完成所有实验。这种控制额外变量的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）随机法（D）匹配法17 某研究中，设计了一个对照组接受了虚假实验处理。该种方法主要

5、是为了克服（A）实验者效应（B）安慰剂效应（C）顺序效应（D）霍桑效应18 对照组实验设计属于（A）被试内设计（B）被试问设计（C）混合设计（D）交叉聚合实验设计19 拉丁方实验设计属于（A）被试内设计（B）被试间设计（C）混合设计（D）对照组设计20 在 23 的混合实验设计中，被试间因素有 2 种水平。在这个实验中，研究的因素有（A）2 个（B） 3 个（C） 5 个（D）6 个20 某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了 180 名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的 9 个维度上的得分并根据每名学生在 9 个维度上得分状况确定他们的家

6、庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。21 研究者计算了家庭教养方式的 9 个维度与学习动机的 2 个维度的相关系数，则该研究设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）自然实验设计（D）修补设计22 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）相关研究设计（B）准则组设计（C）修补设计（D）被试间设计23 研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（A）单因素设计（B）二因素设计（C）四因素设计（D）四水平设计23 24 这种设计属于（A）被试间设计（B）

7、混合设计（C） ABBA 设计（D）拉丁方设计25 采用这种设计可控制的主要额外变量是（A）顺序误差（B）期望误差（C）实验者效应（D）动作误差26 该实验的实验测量次数是（A）2 次（B） 4 次（C） 8 次（D）32 次26 三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生 A 随机抽取了 90 名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生 B 随机抽取 90 名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生 C 随机抽取 90 名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习

8、成绩达到优秀就奖励 100 元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励 50 元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励 5 元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。27 以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是（A）学生 A（B）学生 B（C）学生 C（D）都没有28 以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是（A）学生 A（B）学生 B（C）学生 C（D）都没有29 以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是（A）学生 A（B）学生 B（C）学生 C（D）都没有四、多项选择题30 心理学实验中，针对计数数据和计量数据在实

9、验变量上的不同组合，需要使用不同的数据处理方法，下列组合能使用参数检验的有（A）自变量为计数数据，因变量为计量数据（B）自变量和因变量都为计量数据（C）自变量为计量数据，因变量为计数数据（D）自变量和因变量都为计数数据31 会降低实验的内部效度的有（A）消除某一额外变量的作用（B）自变量的定义不够明确（C）因变量的定义不够明确（D）自然成熟的影响未控制32 下列属于准实验设计的是（A）时间序列设计（B）准则组设计（C）固定组比较设计（D）不相等组前后测设计教育心理学实验心理学（实验心理学概述、心理实验的变量与设计）模拟试卷 1 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)研究者需要回顾与研究有

10、关的前人工作。(2)研究者应该清晰明确地描述实验设计和研究过程，报告实验所涉及的重要信息。(3)实验报告应能做到使专业领域的同行可以据此重复研究者的工作，以保证必要情况下研究结论能够得到科学的反复检验。(4)实验报告中的客观描述和研究者本身的主观解释应当能清晰地区分开来。【试题解析】 本题考查了研究报告撰写时需注意的一些要点。【知识模块】 实验心理学概述【知识模块】 心理实验的变量与设计2 【正确答案】 该研究方案所属的设计类型是单组相等时间样本设计。单组相等时间样本设计是指对一组被试连续抽取多个相等的时间样本，即选择完全相等的多个时间段，在其中的一个时间样本中实施实验处理，而在后续的另一个时

11、间样本中并不实施实验处理，并通过对两种时间样本的观测分数之间的差异来比较实验处理效果的准实验设计。【知识模块】 心理实验的变量与设计3 【正确答案】 该设计的优点在于它可以较好地控制历史因素、测量因素、统计回归等额外因素的影响。该设计的缺点主要表现在外部效度低，它所得的结果很难外推到其他个体或群体。其主要原因可能是由于测验的反作用效果会影响测验的外部效度、多次测验降低或增加了被试对实验变量的敏感性、重复实验处理和测量的干扰效应等因素。【试题解析】 该种实验设计试图通过增加实验的次数验证实验处理的效果，这是该实验设计的优点，同时也是该实验设计的缺点，多次实验处理，使实验的外部效度大大降低。【知识

12、模块】 心理实验的变量与设计4 【正确答案】 (1)这个研究的结果不能证实假设。该研究只比较了治疗效果好的被试中文化程度高、低的人数，缺少治疗效果不好的被试的文化程度高低人数的比较。(2)同时比较治疗效果好和不好的被试中，文化程度高、低的人数差别。【试题解析】 本题主要考查学生对自变量和因变量关系的理解，文化程度是自变量。针灸疗效是因变量，本题中仅对符合因变量的部分被试的结果进行检验，因此，得到的结果不全面。【知识模块】 心理实验的变量与设计二、实验设计【知识模块】 心理实验的变量与设计5 【正确答案】 自变量包括被试类型(听觉正常与听觉缺陷儿童)和测量任务(包括阅读任务和推理测验任务)。被试

13、类型这一自变量采用被试问设计。测量任务这一自变量采用被试内设计。因变量是两类被试在两种测量任务上的成绩，指标为百分比或标准分数。【知识模块】 心理实验的变量与设计6 【正确答案】 本研究要探讨的问题包括：被试类型对测量结果是否产生影响；被试类型与测量任务是否会产生交互作用。采用的统计方法为两因素重复测量的方差分析。【试题解析】 本题考查的是混合实验设计的方法。其中被试内设计中同一组被试参与该变量的两个水平的处理，被试间设计则是指不同组被试参与该变量的不同处理。【知识模块】 心理实验的变量与设计【知识模块】 心理实验的变量与设计7 【正确答案】 该实验的设计类型：该实验属于单因素完全随机设计。【

14、知识模块】 心理实验的变量与设计8 【正确答案】 该实验中的额外变量与控制方法：该实验的额外变量是记忆广度。记忆广度可以作为协变量进入统计分析，进行统计控制。【知识模块】 心理实验的变量与设计9 【正确答案】 首先，把被试按记忆广度测验的结果分成记忆广度高中低三组，然后，分别把这三组被试随机分到三个实验组中，这样，三个实验组中的被试在记忆广度上就会相匹配了，再对三个实验组实施材料中的实验程序。【试题解析】 本题考查的是考生对额外变量的控制和真实验设计中的完全随机设计和随机区组设计的掌握情况。其中，对额外变量的统计控制可以作为事后的控制手段；随机区组设计可以有效地控制和实验自变量无关的额外因素。

15、【知识模块】 心理实验的变量与设计三、单项选择题10 【正确答案】 B【试题解析】 1879 年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特的心理学第一次确定了实验法在科学心理学研究中的核心地位，从而搭建了实验心理学的框架。因此本题选 B。【知识模块】 实验心理学概述11 【正确答案】 C【试题解析】 对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。因此本题选 C。【知识模块】 实验心理学概述12 【正确答案】 A【试题解析】 确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。所以，本题选择 A。【知识模块】 实验心理学概述13

16、 【正确答案】 D【试题解析】 心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。因此本题选 D。【知识模块】 心理实验的变量与设计14 【正确答案】 A【试题解析】 自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。本研究中自变量有三个，分别是教学方法、认知风格和性别。学习成绩是因变量。因此本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计15 【正确答案】 A【试题解析】 自变量又叫刺激

17、变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。本题中，教学方法是自变量，运算能力是因变量。【知识模块】 心理实验的变量与设计16 【正确答案】 B【试题解析】 恒定法旨在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，包括实验场所、主试、实验时间等方面。因此本题选B。【知识模块】 心理实验的变量与设计17 【正确答案】 B【试题解析】 安慰剂效应，又名伪药效应、假药效应，指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗

18、有效，而让病患症状得到舒缓的现象。在心理学实验中，安慰剂效应反映了被试在实验过程中的预期心理。为了克服这种效应，研究者经常设计一个对照组接受虚假实验处理，以考察安慰剂效应的大小，然后从实验组的测量结果中减去安慰剂效应的量，就可以得到真正的实验处理效果。【知识模块】 心理实验的变量与设计18 【正确答案】 B【试题解析】 对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，属于被试间设计。本题选B。【知识模块】 心理实验的变量与设计19 【正确答案】 A【试题解析】 A

19、BBA 法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计20 【正确答案】 A【试题解析】 当实验设计用 AB 表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计【知识模块】 心理实验的变量与设计21 【正确答案】 A【试题解析】 相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。因此本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计22 【正确答案】 B【试题解析】 该设计是准则组设计。准则组设计是指

20、以被试已有的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。因此本题选 B。【知识模块】 心理实验的变量与设计23 【正确答案】 A【试题解析】 该研究是单因素设计，有四个水平。故本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计【知识模块】 心理实验的变量与设计24 【正确答案】 C【试题解析】 从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方

21、式是 ABBA，BAAB。该种设计方法被称为 ABBA 法。因此本题选 C。【知识模块】 心理实验的变量与设计25 【正确答案】 A【试题解析】 ABBA 法主要用来控制顺序误差。因此本题选 A。【知识模块】 心理实验的变量与设计26 【正确答案】 C【试题解析】 从表中可知，该实验中共有 4 名被试，2 个实验因素，共进行了 8次实验测量。因此本题选 C。【知识模块】 心理实验的变量与设计【知识模块】 心理实验的变量与设计27 【正确答案】 A【试题解析】 学生 A 的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。【知识模块】 心理实验的变量与设计28 【正确答案】 B【试题解

22、析】 学生 B 的研究把学习动机作为一个被试变量，不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的，因此属于准实验设计。【知识模块】 心理实验的变量与设计29 【正确答案】 C【试题解析】 学生 c 的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。【知识模块】 心理实验的变量与设计四、多项选择题30 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 自变量为计数资料，因变量为计量资料时，可以使用方差分析或 t检验；自变量和因变量都为计量资料时，可使用回归分析，也可将计量资料的自变量降级为计数资料使用，利用方差分析和 t 检验进行数据处理；自变量为计量资料，因变量为计数

23、资料时，通常选用 logistic 回归进行数据分析；自变量和因变量都为计数资料时，只能使用非参数检验进行数据分析。故本题选择 ABC。【知识模块】 实验心理学概述31 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 内部效度是指实验变量能被精确估计的程度。如果对实验中的额外变量控制不充分，那么这些额外因素的效应可能与自变量发生混淆，得出因果关系的结论不是完全有把握。如果自变量或因变量定义不明确，也就不能获得明确的因果关系结论。本题选择 BCD。【知识模块】 心理实验的变量与设计32 【正确答案】 A,D【试题解析】 当不容易随机挑选和分配被试时，会利用准实验设计进行实验，一般包括：单组设计(时间序列设计、相等时间样本设计)、多组设计(不相等组前后测设计、不相等组前后测时问序列设计)。本题选择 AD。【知识模块】 心理实验的变量与设计