[考研类试卷]2015年考研教育学专业（基础综合）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2015 年考研教育学专业（基础综合）真题试卷及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是( )。（A）自然类比（B）哲学思辨（C）经验描述（D）科学实验2 杜威在我的教育信条中说：“我相信唯一的真正教育是通过对儿童能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到的社会情景的各种要求所引起的。”这种对教育的定义属于( ) 。（A）描述性定义（B）纲领性定义（C）操作性定义（D）解释性定义3 学会生存教育世界的今天和明天指出，第二次世界大战结束以来各国教育面临社会发展的新需求与挑战，存在三种普遍流行的现象，即( )。（A

2、）“教育先行 ”“终身教育”“ 为未知社会培养新人 ”（B） “教育先行”“终身教育”“社会拒绝使用学校毕业生”（C） “终身教育”“为未知社会培养新人”“社会拒绝使用学校毕业生”（D）“教育先行 ”“为未知社会培养新人”“ 社会拒绝使用学校毕业生 ”4 根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要充分尊重、利用人的发展的( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不平衡性5 集中体现杜威教育目的的价值取向的观点是( )。（A）儿童是教育的中心教育的各种措施都要围绕儿童加以组织（B）教育过程在它之外没有终结，它终结于它自身（C）社会是教育的目的，儿童是教育的起点和手段（D）教育的目的就是获得更

3、多的生长6 在我国现代学制中，根据培养目标的不同，一般把中学区分为( )。（A）普通中学、职业中学、综合中学（B）文科中学、理科中学、实科中学（C）文科中学、实科中学、职业中学（D）普通中学、重点中学、特色中学7 强调“教学过程作为课程开发的过程” 的课程实施取向是 ( )。（A）忠实取向（B）相互适应取向（C）创生取向（D）目标中心取向8 主要用来描述和反映学生的进步状况，强调学生对作品的自我评估与反思，适合对学生长程学习、深层学习结果进行评价的是( )。（A）纸笔测验（B）表现性评价（C）真实性评价（D）档案袋评价9 麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( )。（A）学会关

4、心（B） 生命线（C） 中学道德教育（D）社会与道德教育10 教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于( ) 。（A）职业倦怠（B）职业迷茫（C）职业逃避（D）职业道德失范11 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)指出，在普通高中深入推进课程改革，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是( )。（A）普通高中教育多样化（B）普通高中教育特色化（C）全面普及普通高中教育（D）全面提高普通高中学生综合素质12 结构功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是

5、实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这种观点强调的是( )。（A）正向显性功能（B）正向隐性功能（C）负向显性功能（D）负向隐性功能13 研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有( )。（A）个别辅导、分层教学、小组合作学习（B）个别辅导、分层教学、班级授课（C）分层教学、班级授课、小组合作学习（D）班级授课、小组合作学习、个别辅导14 西周学校以“ 六艺” 为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是 ( )。（A）诗书（B）礼乐（C）射御（D）书数15 学记所阐述的循序渐进教学原则，早在孟轲就

6、已提出，他将其阐述为( )。（A）“不陵节而施 ”（B） “学不躐等”（C） “当其可之谓时”（D）“盈科而后进 ”16 汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位” 的用人思想，其所谓“材”是指( ) 。（A）经术之才（B）吏治之才（C）辞章之才（D）货殖之才17 唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为( )。（A）国子学、太学、四门学（B）国子学、太学、中书学（C）太学、四门学、中书学（D）国子学、四门学、中书学18 科举制度区别于察举制度的根本之处在于( )。（A）开设繁多的考试科目（B）建立完备的防弊制度（C）自愿报名，逐级考选（D）地方推荐，中央考试19 在道德修养方法上

7、，认为无须外求，只须明内在良知的古代教育家有( )。（A）孟轲、王守仁（B）孟轲、朱熹（C）荀况、王守仁（D）荀况、朱熹20 明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是( )。（A）武学（B）医学（C）阴阳学（D）社学21 三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外，还有一个重要特点是( )。（A）联系儿童生活（B）采用韵语形式（C）图文并茂（D）内容生动有趣22 中国近现代教育史上，政府通令国民学校废止文言文教材，代之以现代语体文是在( )。（A）清末新政时期（B）南京临时政府时期（C）北洋政府时期（D）国民政府时期23 1927 年经蔡元培等人提议

8、试行的大学院和大学区制，是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是( )。（A）法国（B）德国（C）日本（D）美国24 奥古斯丁关于教学的基本方法是( )。（A）教学的根本目的是在于培养学生认识现实世界的能力（B）教学的主要目的在于引导学生发现心中已有的真理（C）以古希腊、罗马文学作品作为主要的教学资料（D）重视自然科学知识和教学25 将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是( )。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）毕达哥拉斯26 在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是( )。（A）选择适合儿童禀赋的职业（B）选

9、择对社会有用的职业（C）选择为法国政府服务的职业（D）选择有教育意义的职业27 在 17 世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是( )。（A）身体的养育（B）知识的学习（C）德行的塑造（D）礼仪的培养28 法兰西第一帝国时期拿破仑十分重视技术教育和专门学校的发展，曾被其喻为“能下金蛋的母鸡 ”的教育机构是 ( )。（A）巴黎机械与化学工艺学校（B）圣苏尔特种军事学校（C）巴黎高等师范学校（D）巴黎理工学校29 19 世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调( )。（A）宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重（B

10、）贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习（C）古典学科与现代科学并行不悖（D）社会团体与政府合作管理30 教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才、才能和美德出自茅舍的要比出白宫廷的多得难以计算的法国教育者是( )。（A）爱尔维修（B）狄德罗（C）拉夏洛泰（D）卢梭31 下列表述中，不符合贺拉斯.曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是( )。（A）社会机器的平衡论（B）社会人才的锻造炉（C）社会差异的复印机（D）社会意识的均衡阀32 20 世纪 80 年代，日本国会批准成立的日本教育改革领导机构是( )。（A）中央教育审议会（B）临时教育审议会（C）学生管理局（D）教学局33 20 世纪 70 年代美国

11、教育改革的主题之一是( )。（A）追求优异（B）生计教育（C）提高效率（D）教育公平34 下列不属于迁移的是( )。（A）吃一堑，长一智（B）近墨者黑（C）因噎废食（D）温故知新35 心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是( )。（A）同化论（B）生成论（C）联想论（D）图式理论36 根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段37 研究表

12、明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生易对学习抱消极态度。能对这种态度做出合理解释的是( )。（A）认知失调理论（B）社会学习理论（C）效果律（D）准备律38 在上“圆柱体体积计算” 这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学策略是( )。（A）接受学（B）操作性条件学习（C）发现学习（D）观察学习39 定性研究区别于定量研究的基本特征是( )。（A）研究成果更具客观性（B）研究成果更具普遍性（C）研究更多地运用理性思维（D）研究更多地关注事物的性质及意义40 为了解在校生对学校广播节目的评价，某高校学生会从 1200 名学生合住的 200间宿舍中

13、随机抽取 15 间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是( )。（A）简单随机抽样（B）系统随机抽样（C）分层随机抽样（D）整群随机抽样41 某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于( )。（A）外部评价（B）内部评价（C）事实评价（D）价值评价42 相对于其他类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调( )。（A）与理论的分离（B）实践问题的解决（C）教师的独立研究（D）研究结论的迁移43 某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量44 下列教育

14、家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是( )。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）赫尔巴特（D）拉伊45 某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72，80，56，87，6l，94，76，92。这组数据的中位数是 ( )。（A）76（B） 78（C） 80（D）82二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育受制于社会，因此，教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。47 教育应与人的天性合作。48 认知风格就是认知策略。三、简答题49 简述社会中心课程理论的基本观点。50 简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希伯来教育的共同特征。51 简述二战后日本政府颁布实施的学校教育法的主要内容。

15、52 简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。53 试列举教育实验设计的三种类型，并写出相应的格式。必答题54 阅读以下材料，按要求回答问题：(1)从文中可以看出当前部分中小学校的作业主要存在哪些问题?(2)分析上述问题可能导致的结果。(3)针对文中所反映的问题，提出相应的改进建议。过元旦时女儿的语文作业，有一项是把综合练习作业本重抄一遍从题到答案一字不落地抄，大概有一万来字。此为三项作业中的一项，女儿学会了熬夜，元旦那天写到凌晨 3 点。女儿六年级。昨日看到一幅画，题目是陪读。儿子深夜在写作业，父亲在叠高的椅子上，发悬于梁，满地是烟蒂，苦熬等孩子作业写完，是个好父亲。现在一些教师的能力已经

16、深入到了家庭。听一朋友说，家中电视从不敢看，曾遭过孩子老师的批评，说孩子苦学，家长看电视，不是为父之道。这样的老师大概能使整个家庭都笼罩在苦读的氛围中。我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字，如：“翁” 是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了。也许我们需要全民族都成为文字学家，把一部部字典都装进心里。我曾对女儿说这没用，你学会查字典就够了，字典是工具，而你不必成为工具，

17、女儿不听，她尊师敬道。有一天，她问我“ 灰溜溜 ”怎么解释。我想了一会儿，问干吗解释这个词。她说是作业。我说这个词你会用吗?她说会，很快造了句子。我说这就可以了，关键是会用。解释“灰溜溜 ”这种词毫无必要，就像解释 “馒头”这个词没有必要一样。女儿不屑，她认为我从没有学好过语文，连小学的问题都答不出来。每临考试，回家的作业，大多是做卷子。卷子很长，女儿她们称其为“哈达卷” ，挺准确，像一条长长的哈达，从桌子上拖了下去。她吃完晚饭就俯在上边写，一条“哈达”写完了还有一条。有时我路过她的房间，她的影子借台灯的光投在天花板上，那影子没有什么光彩。我从没有借这个影子想象出过什么杰出的人物来，没有爱因斯

18、坦，也没有惠特曼。我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。我曾看过她的数学作业对格式和步骤要求十分严格，不厌其烦，明明可以综合列式子的，也要求分步，一个式子之后还要有语言阐述。有一次经我检查过的语文卷子错了很多，不仅是家人，我也开始对我的语文程度怀疑起来。有两条错误是这样的：题目要求，根据句子意思写成语。有一条是“思想一致，共同努力” ，女儿填 “齐心协力”。老师判错；还有一条“刻画描摹得非常逼真”，女儿填 “栩栩如生”，老师也判错。我仔细看了，不知错在哪里。女儿说第一条应是“同心协力 ”、第二条应是 “惟妙惟肖”。这真让人吃惊，我不知道 “齐”与“ 同”在这儿有什么区别。按新华字典“齐”

19、 字第三个义项就是同时、同样、一起的意思，并举例用了“ 同心” 一词。该用 “同心协力”时，用“齐心协力”谁能说这是错了。女儿说，标准答案是“ 同心协力 ”其他当然就错。真可怕，语文什么时候变得比数学还要精确了。这样的例子非常的多。最奇怪的是，语文到这程度，女儿的作文反而越来越差。她的作文几乎成了一些儿童八股的翻版。我的曾写过“圆珠笔在纸上快乐地蹭痒” 这样句子的女儿，开始为作文编造她的故事，她非常熟悉表扬稿和思想汇报那类的文体。她的作文几乎是假话、假感想、假故事大全。她的同学几乎都写过，扶老婆婆过街、给老师送伞、借同学橡皮那类的故事。她们快乐地共同编着一样的故事，然后套上时间、地点、人物三要

20、素这样的格式，去到老师那儿领一个好分。我在书店看到过儿童作文经典这类的书，摆了一架又一架，我不知道经典这词现在已经变得这么随便。这些书的最终目的并不是为了提高你的写作能力，它向你提供些应付考试的、可以改头换面的模本。女儿说她们班的同学，写作文常找来相应的一篇，改个名字抄上去。这类的书在我家附近的一间新华书店占了有几张柜台，买者踊跃。那些父母并不知道真写好作文的人，并不是看这些书看的。学生讨厌作业，讨厌考试。他们也厌学。我也讨厌这样的学习法，我一直把家里深夜了还有一个在写作业的学生，当成是这个家庭的灾难。我真是对她的那些毫无意义的作业深恶痛绝。我已经多次地怂恿她不写那些东西，就是不写!那实在是对

21、人的智力的污辱。(据邹静之女儿的作业删改)55 试析陶行知“ 生活教育 ”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点。选答题55 本题为必选题，请在、两道试题中任选一题作答。若两题都作答，只按第道题的成绩计分。56 同认知信息加工理论以及认知发展理论一样，社会认知理论也很重视发展学生对学习做出自我调节的能力。例如，1993 年班杜拉就曾谈道：“正规教育的一个主要的目标是使学生具备智慧工具、自我效能、自我调节的能力，使其一生能够进行自我教育” 。请回答：(1)班杜拉的自我效能的基本含义。(2)提升学生的自我效能，可以有哪些有效的切入点?(3)从社会认知的观点来看，自我调节的学习要涉及哪些活动?57 某

22、研究者拟采用问卷调查和访谈调查两种方法对大学生的创业意向进行调查。(1)试述这两种方法的优缺点。(2)调查中如何综合使用这两种方法?2015 年考研教育学专业（基础综合）真题试卷答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 1632 年，捷克著名教育家夸美纽斯所写的大教学论，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学中分化出来的标志，但是还没有进入科学实验阶段。教育适应自然原则是夸美纽斯教育思想中的一个根本性原则。他认为当时学校的教育工作不符合事物的自然秩序，这使得儿童对学校产生了恐惧感。因此，教育必须遵循自然的法则。夸美纽斯

23、认为在宇宙万物中存在一种“秩序”，这种“秩序”是宇宙万物和谐发展的保证，因此，包括教育活动在内的人的各项活动都应当遵循这种“秩序”。依据人的自然本性和儿童的年龄特征进行教育是教育遵循自然原则的另一个内容。作为夸美纽斯最为著名的代表作大教学论的论证正是依据他的教育理论最根本的原则，即适应自然原则展开的，故本题正确答案为 A。2 【正确答案】 B【试题解析】 谢弗勒根据教育定义的陈述方式，将复杂多样的教育定义划分为“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守。描述性定义是对定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。纲领性定义是

24、描述性定义和规定性定义的一种复合形式，即揭示被定义对象“是”什么或隐含地表明被定义对象“应是”什么。很显然，题干中给出的杜威对于教育的定义既说明了是什么，也说明了应是什么。故本题正确答案为 B。3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查教育学原理中的教育经典著作学会生存这本书的核心思想。在这里考生需要注意的是有一些教育学教材写的学会生存的核心观点是学会生存、学习化社会、终身学习。但本题的问题是学会生存一书中提出的三种普遍流行的现象：第一，教育先行。“教育在全世界的发展正倾向先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次。”第二，教育预见。“现在教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。”

25、第三，社会拒绝使用学校的毕业生。“有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上还是第一次。”这三个就是学会生存一书中提出的三种普遍流行现象。故本题的正确答案是 D。4 【正确答案】 C【试题解析】 传统智力理论认为语言能力和数理逻辑能力是智力的核心，智力是以这两者整合方式而存在的一种能力。针对这种仅徘徊在操作层面，而未揭示智力全貌和本质的传统的有关智力的狭隘定义，研究者们从 20 世纪 70 年代开始，就从心理学的不同领域对智力的概念进行了重新检验，其中最有影响的当属耶鲁大学的心理学家罗伯特.斯滕伯格(RobertStenberg) 所提出的三元智力理论(分析性智力、创造性智力、实践

26、性智力)。而 20 世纪 80 年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论，定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。他提出了“智能本位评价”的理念，扩展了学生学习评估的基础；他主张“情景化”评估，改正了以前教育评估的功能和方法。加德纳的多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，给人以耳目一新之感。尤其是当前在新课程改革中，大部分教师对学生评价颇感困惑之时，他的理论无疑会给我们诸多启示。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留

27、意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。因此，该理论突出了个人发展的差异性，故本题的。正确答案是 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 杜威把教育目的区分为两类：一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的。前者是教育本身的目的或者说“活动里面的目的”，后者是从外面强加给教育活动的目的。在他看来，应当到教育的过程中寻找目的。对于这个问题，杜威有几句经典的论述：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。”“我们探讨教育目的时，并不要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。”“因为生长是生活的特征，所以

28、教育就是不断生长；在它自身以外，没有别的目的。”杜威承认以生长为教育目的的个体性教育目的的同时，并不否认其社会性目的。杜威一直认为教育要为社会的进步、民主的发展贡献力量，而以生长为教育目的正是符合民主社会发展的要求。在他看来，个人发展和民主社会的目标本质上是一致的，个人的充分发展和生长，既是民主主义的要求和体现，也是民主主义得以实现的保证。同时，杜威认为，教育过程以内的目的源自儿童的本能、冲动、天性和兴趣等，因此，儿童是教育的起点和手段。故本题的正确答案是 C。6 【正确答案】 A【试题解析】 我国目前的学制是从单轨制发展而来的分支学制。在中学阶段，我国的中学有着普通中学、职业中学以及兼具普通

29、中学和职业中学特点的综合中学。故本题的正确答案为 A。7 【正确答案】 C【试题解析】 课程实施取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观，分为忠实取向、相互适应取向和创生取向。其中创生取向课程是教师与学生体验到的教育经验，课程知识不是以教科书、教学指导书等为载体的外部的、静态的、物化的内容。而是由教师与学生在特定情景中共同创生的内在的、动态的结构，即“教学过程作为课程开发的过程”。故本题的正确答案是 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 课程评价包括对课程设计、编制和实施所做的各种形式的评定。其中，档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案

30、袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价。它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成绩等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展，适合对学生学习结果进行评价。A 项纸笔测验是一种考查形式，但不能反映自我评估与反思水平；B 项表现性评价指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。表现性评价又可以分为两种，一种是限制式的表现性评价，

31、一种是开放式(或扩展式)的表现性评价。限制式的表现性评价对评价的任务、目标有非常明确的要求，而且对被评价者的行动做了一定的限制。例如传统的闭卷考试其实就属于一种典型的限制式的表现性评价。开放式的表现性评价是一种对被评价者完成评价人物的材料、方法、结果不做限制要求的评价方法。例如：要求学生以“抗日战争”为主题做一次演讲发言就是一种开放式的表现性评价；C 项真实性评价是学习评价的最新发展，强调评价与学习以及课堂教学的整合，以学习或生活中真实的任务为基础，强调评价的过程性、动态性、发展性和真实性，为教师改进教学与学生发展自我提供支架，促进教学和学习的发展。故本题的正确答案是 D。9 【正确答案】 B

32、【试题解析】 体谅或学会关系的道德教育模式形成于 20 世纪 70 年代，为英国学校教育家彼得.麦克菲尔和他的同事所创。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，编制了一套独具特色的人际社会情境问题教材生命线丛书，分为三个部分：第一，设身处地，其目的是发展个体体谅他人的动机；第二，证明规则，帮助青少年学生形成健全的同一性意识，并把自己视为对自己的共同体做出贡献的人；第三，你会怎么办?，其宗旨在于回答这样一个问题：如果是你。会怎样做?故本题的正确答案是 B。10 【正确答案】 A【试题解析】 职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态，是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状。一般认

33、为，职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是个体伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。教师的工作特点具有时空无限性和紧张性，在长期的压力体验下，教师会出现职业倦怠的情况。故本题的正确答案是 A。11 【正确答案】 D【试题解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)中的第五章高中阶段教育(第十二条)要求：全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各种课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的

34、教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。故本题的正确答案为 D。12 【正确答案】 A【试题解析】 教育的功能从作用的对象看可以分为个体功能和社会功能，教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的人口功能和教育的科技功能。从作用的方向看，可以分为正向功能和负向功能，教育正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极作用。从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能，显性功能是有目的实现的功能。如题干所述，强调的是教育的正向显性功能

35、。故本题的正确答案是 A。13 【正确答案】 A【试题解析】 教学组织形式的基本类型有个别化教学、集体教学和综合教学。个别化教学适合运用于学生水平参差不齐，教学内容进度时间无明确统一规定的班级中，个别辅导、分层教学、小组合作学习都属于个别化教学。集体教学的典型代表是班级授课制。综合教学是将个别教学和集体教学综合起来的教学组织形式。针对个人发展的差异，应该采用个别化教学法，故本题的正确答案是 A。14 【正确答案】 D【试题解析】 “艺”为“艺能”之意。即礼、乐、射、御、书、数。礼包含政治、道德、爱国主义、行为习惯等内容；乐包含音乐、舞蹈、诗歌等内容；射是射箭技术的训练；御是驾驭战车的技术的培养

36、；书是识字教育；数包含数学等自然科学技术及宗教技术的传授。其萌芽在夏代已见端倪，经商代，至周而逐步完善。“六艺”教育的特点是文、武并重，知能兼求和注意到年龄的差异及学科的程度而教育有所别。“六艺”中礼、乐、射、御，称为“大艺”，是贵族从政必具之术，在大学阶段要深入学习；书与数称为“小艺”，是民生日用之所需，在小学阶段是必修课。故本题的正确答案是 D。15 【正确答案】 D【试题解析】 学记是中国古代最早的以篇专门论述教育教学问题的论著，是先秦时期儒家教育和教学活动的理论总结，主要论述教育的具体实施，偏重于说明教学过程的各种关系。其中的“不陵节而施之谓孙”意思是不超过学习人的接受能力而进行(教育

37、)，叫作合乎顺序，强调的是教育的顺序性。“学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进。“当其可之谓时”这是孟子所说“时雨之化”的“时”，其意义是说“教育工作必须及时进行，如果施之过早，它就不适合学生的接受能力和需要。相反，如果施之过迟，则学生的要求可能已经消失，也不容易使他们接受，当其可就是等到他正是时候的时候。“盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述，强调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为，读书正确的进程应当像源源不断的流水那样，注满一个坑洼之后再注入下一个坑洼，未注满时绝不下流，由此渐次流入大海。而教学也应当像流水那样，注意每一个知识环节的掌握，注意学习的知识的连续性，按照一定步骤，循

38、序渐进地进行。故本题的正确答案是 D。16 【正确答案】 A【试题解析】 题干中的语句出自东汉班固汉书.董仲舒传：“毋以日月为功，实试贤能为上，量材而授官，录德而定位，则廉耻殊路，贤不肖异处。”意思是，授人以官时，不要根据他当官时间的长短来衡量他功劳的大小，而应使用有德行才能的人，量度他的才能给他官职，根据他的德行决定他的位置。如此，就能做到清廉者与无耻之徒不同路，贤能者与不肖之徒不会混在一起。董仲舒在汉武帝举贤良的对策中，指出了“五经”的重要地位，强调经术的中心地位。因此在人员选拔上，董仲舒推行以德行作为任用人才的标准。故本题的正确答案是 A。17 【正确答案】 A【试题解析】 唐代是中国历

39、史上继秦汉之后的又一个大一统的时代，这个时期给了文化极大的发展空间，繁荣的经济，开放的社会，都使得人们的思想异常得活跃。文教政策比较稳定，政府教育管理机构和体制也确立起来，中央和地方官学体系完备。其中儒学教育主要集中于国子学、太学和四门学。具体的官学体系可参见图表。18 【正确答案】 C【试题解析】 在察举制度下，士人能否当官，一般取决于能否被举，而能否被举，则取决于乡闾的舆论。以“名声”取士，是这种制度的一个重要特点。科举是通过考试选拔官吏。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。具有分科考试，取士权归于中央所有，允许自由报考，即“怀牒谱自荐于州县”，与察举制的“他荐”相区别。故本题的正确答案

40、是 C。19 【正确答案】 A【试题解析】 孟子认为教育主要靠人的内心修养，因此他主张教育目的在于明人伦，即强调内在良知；荀况是外铄论的代表人物，外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求以及他人的影响和学校的教育等；朱熹认为，要想达到“存天理，灭人欲”的根本任务，就必须进行以“三纲五常”为核心的封建伦理教育；王守仁主张“心即理”“致良知”“知行合一”的教育思想。故本题的正确答案为 A。20 【正确答案】 D【试题解析】 社学是元、明、清三代的地方小学。创立于元至元二十三年。元制50 家为一社，每社设学校一所，择通晓经书者为教师，施引教化，农闲时令子弟入学，读孝经小学大学

41、论语孟子，并以教劝农桑为主要任务。明承元制，各府、州、县皆立社学，以教化为主要任务，教育 15 岁以下之幼童。社学是当时农村启蒙教育的一种形式，明清两代，社学成为乡村公众办学的形式，带有义学性质，多设于当地文庙。故本题的正确答案为 D。21 【正确答案】 B【试题解析】 宋元时期，我国古代的蒙学教材已经发展到了成熟的阶段，主要特点有：第一，蒙学教材按照类别，更加具有科学性，也更加适应儿童的心理发展需求；第二，著名学者如朱熹、吕祖谦等亲自编写教材，对提高蒙学教材的质量起了关键作用；第三，蒙学教材采用韵文、诗歌等形式，文字简练，通俗易懂，符合儿童的心理特点；第四，蒙学教材将识字教育、基本知识教育和

42、伦理道德教育有机结合，体现蒙以养正的幼儿教育思想。故本题的正确答案为 B。22 【正确答案】 C【试题解析】 1920 年，教育部通令规定：凡国民学校都废止所用文言文教材，代之以现代语体文。1922 年止，停止使用一切文言文教科书。至此，确立了国语教学和白话文教材在学校教学中的位置。1920 年处于北洋政府时期，故本题的正确答案为 C。23 【正确答案】 A【试题解析】 1927 年 6 月，国民党教育行政委员会，仿照法国教育行政制度，中央设中华民国大学院主管全国教育，地方试行大学区，取代民国以来中央政府设教育部、各省设教育厅的教育行政制度。故本题的正确答案为 A。24 【正确答案】 B【试题

43、解析】 奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者，创立了基督教宗教哲学体系。他所创立的基督教哲学是经院哲学所依据的权威之一，其代表作为忏悔录。奥古斯丁轻视自然科学，把追求学问和整理看作危险的好奇欲，他认为学校不应把古希腊、古罗马的文学作品当作教材。圣经是最重要的书，是上帝的语言，是一切知识的源泉。教学目的是使学生发现心中已有的真理，而不是去认识客观的物质世界。他的这一思想。也成为中世纪教会学校教学脱离实际、经院式教条主义盛行的根源。故本题的正确答案为 B。25 【正确答案】 C【试题解析】 亚里士多德在论灵魂和尼各马可伦理学中把灵魂分为理性部分和非理性的部分。非理性的部分又分为动物灵魂和植物灵魂两个

44、部分。所以人的灵魂由三部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理智的灵魂。灵魂的三个组成部分的理论为教育包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。故本题的正确答案是 C。26 【正确答案】 C【试题解析】 卢梭是 18 世纪法国启蒙运动中最激进的思想家、教育家，他的思想以人的自由发展和自然教育为基础。卢梭认为，职业的选择关系到学生的成长和日后的生活，因此提出了职业选择的原则：第一，有用性，这是最基本的原则；第二，适合性，要适合自己的天赋，眼高手低也不能成功；第三，符合性，要符合自己的性别和年龄，年轻人不宜选择整天待在房间里的职业；第四；卫生性，无害于身体；第五，避免性，特别强调不要选择磨灭人上进心

45、或者使人性格孤僻的职业；第六，尊重性，要尊重一切对人有用的职业。故本题的正确答案为 C。27 【正确答案】 A【试题解析】 洛克是英国著名的唯物主义教育家和绅士教育家。洛克在唯物主义哲学思想基础上建立了自己的教育学体系。他认为教育目的是在培养有理性和有才干的绅士。从他本人长期从事教育实践的经验中，他领悟出，要达到这一目的，就必须使受教育者在体育、德育和智育三方面都得到很好的发展。洛克认为，应把体育放在优先的地位，因为，“健康之精神寓于健康之身体”。他是教育家中第一个提出精密的体育理论的人。他把应用于其他教育方面的教育原则和方法放在体育理论中作为基础。故本题答案选 A。28 【正确答案】 D【试

46、题解析】 记忆性知识。以武力著称的拿破仑十分重视教育，积蓄智力资源。1804 年 12 月 2 日拿破仑称帝。第二天就在战神广场上亲授理工学校一面旗帜，上写“为了祖国的科学和荣誉!”1814 年，俄、奥、普联军兵临巴黎城下，理工学校学生要求参战。面临灭顶之灾的拿破仑却说：“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡!”后来，这句名言被刻在巴黎理工学校梯型大教室的天花板正中心一直激励着该校师生好好学习。故本题的正确答案为 D。29 【正确答案】 C【试题解析】 记忆性知识。19 世纪产业革命带来的科学技术的迅速发展，要求大学研究和教授这些科学。在一些有识之士的呼吁之下。英国高等教育进行了相应的变革，主要体现为

47、新大学运动和大学的推广运动。1828 年，伦敦大学学院成立，揭开了新大学运动的序幕。在伦敦大学的带动之下，许多城市学院纷纷成立。与传统的牛津、剑桥等古典大学相比，新大学不进行宗教教学，重视自然学科，入学门槛低，学费低。从此，科学技术步入了高等教育的殿堂。本时期课程中除古典语文、宗教与道德外，也开设自然科学、哲学、伦理、商业、现代语等，还聘请著名法律和医生来校教授法律和医学等。故本题的正确答案为 C。30 【正确答案】 B【试题解析】 狄德罗是法国唯物主义者，启蒙运动和百科全书派的领袖人物。他的著名论断是：“茅舍和其他私人住宅的数目跟宫廷的数目的对比，就如同一万跟一的对比一样，而依照这一点，我们

48、就有充分的理由相信天才、才能和美德。出自茅舍里的要比出自宫廷里的多得难以计算。”爱尔维修是法国启蒙运动中的代表人物之一，提出了“教育万能”的口号。拉夏洛泰是法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人，认为应由国家办教育，国民教育的目的是培养良好的公民。卢梭是 18 世纪法国启蒙运动中最激进的思想家、教育家，他的思想以人的自由发展和自然教育为基础。故本题的正确答案为 B。31 【正确答案】 C【试题解析】 贺拉斯.曼是 19 世纪美国杰出的教育家，被誉为“美国公立学校之父”。他认为教育目的是培养社会需要的各种工作者。在他的教育目的中，既有科学技术和社会发展对教育的要求，又反映出宗教势力的影响。贺拉斯.曼还认

49、为普及教育对国家、社会的意义重大，国家应当担负教育的职责，提供免费的教育。教育是维持现存社会安定的重要工具，也是使人民摆脱贫穷的手段。故本题的正确答案为C。32 【正确答案】 B【试题解析】 20 世纪 80 年代，日本教育改革更加深入具体，1984 年成立了“临时教育审议会”，1987 年文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本 20世纪 80 年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”1987 年的咨询报告最有权威性，报告提出了教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和向终身教育体制过渡的原则。同时，还提出具体的改革建议，主要有完善终身教育体制，改革中小学教育体制，强调按照灵活、多样、柔性化的观点改革学制，加强道德教育和体育，推进高等教育和师资培训等内容，故本题正确答案为 B。33 【正确答案】 B【试题解析】 美国在 20 世纪 70 年代的教育改革主要有两大主题：生计教育和“返回基础”。生计教育的实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应社会发展的教育；返回基础主要针对的是中小学出现的基础知识教学和基本技能训练方面的问题。生计教育和返回基础主要针对的是美国当时中小学学生缺乏