21世纪人们工作、生活需要具备哪些技能?.ppt
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1、21世纪人们工作、生活需要具备哪些技能?,http:/www.ncrel.org/engauge/skills/skills.htm,作为未来的老师,你打算如何指导你的学生为21世纪做好准备? 学生们运用哪些方式来表达他们对于教学内容的学习和理解?,http:/www.21stcenturyskills.org,第四章 化学学习活动,李 鹏 鸽 电话(0351)2275125(0) (),4.1.2、化学学习与其他学科的区别,4.1、化学学习特点,4.1.3、不同层次化学学习的区别,4.11、化学学习与化学科学研究的区别,4.11、化学学习与化学 科学研究的区别,科学教学科学知识再生产理论 科
2、学研究过程是科学知识的生产过程,科学教学过程是科学知识的再生产过程。,学生所认识的科学知识,虽然相对人类而言是已知的,但对学生来说却是未知的。因此,学生要想获得科学知识,也必须按照科学研究的一般过程,运用科学方法来进行探究。,4.1.2、化学学习与其他学科的区别,化学学科的特征: 1 化学科学是实验性较强的学科之一 2 化学学科使用特定的概念和原理 3 化学科学有自己的一套科学语言 4 化学科学具有较强的经验性 5 化学科学与工业联系比较密切,研究对象,化学物质?,化学学习的三重表征,4.1.3、不同层次化学学习的区别,一氧化碳中毒?,案例:,4.2、化学学习活动,4.2.1 找出化学学习活动
3、。,4.2.2、常见化学学习活动,化学学习活动,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,P120,基础知识与基本技能,通常所说的“双基”是相对于学科更高层次的知识而言的,是进一步学习化学科学所必须的那些基础知识和基本技能。 这种“双基观”重视系统学科知识的传授,重视知识量的积累。,4.2.3、 化学学习活动的基本环节,4.3、化学学习任务,4.3.1 认识化学学习任务 4.3.2 怎样设计化学学习任务 4.3.3 化学学习任务与化学学习活动,转变学习方式,自主学习 合作学习 探究学习,4.4 化学学习方式,案例:二氧化碳密度与空气密度的比较,方式1、听并记录教师所说的二氧化碳和空气密度的数值
4、,方式2、听并记录教师所说的二氧化碳的数值,同时将这一数值与所查的空气的密度相比较,利用比较结果主动解释日常生活中的一些现象。,方式4、自主探究,猜测 假设 设计实验验证假设 实验验证 得出结论 解释现象,化学学习方式与化学学习活动,本次课程改革要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式,倡导“自主合作探究”的学习方式。,让学生全面参与教学活动,行为参与 情感参与 认知参与 社会性参与 ,二、设计学生的自主学习,1、重视学生的自主学习自主学习是一种相对较为宽松的学习方法,它允许学生有自己不同于他人的学习目标、方法、过程、内容和结果。但在现实中,经常会发现要真正落实它却非常困难,这是因为
5、自主学习是需要一些支持条件的。,(一)实施自主学习的条件,1需要制度上的支持 2.学生要能自主选择所要学习的内容 3要有富有技巧的和人文化的教师,(二)自主学习的实施要点,1创建积极的课堂环境 2使学生认同学习目标 (1)帮助学生发现知识的生活意义和个人意义,即教学目标应该有实际意义。 (2)制定客观合理的教学目标。 (3)把培养学生的自主学习能力当作一种目标。,3给学生更多的学习自主权,(1)“先学后讲”。 (2)把更多的课堂时间和空间留给学生。 (3)设置疑难情境,引导学生去思考。 (4)帮助学生排除各种干扰因素。,帮助学生根据自己完成学习任务的水平、能力和实际效果,为自己确定相应的学习目
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