《黄河的主人》教学设计.doc

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1、黄河的主人教学设计 一、 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过品读具体的语言文字，理解艄公被称为黄河的主人的原因。 3.初步学习正面描写、侧面描写的写法。 二、 教学重难点： 理解为什么艄公被称为黄河的主人。 三、教学准备： 黄河的主人 ppt课件 四、教学过程 （一）视频导入，古诗升华 观看黄河奔腾的视频，直观感受黄河万马奔腾的气势。出示描写黄河的古诗，感受古代诗人对黄河的赞叹！ 师：这就是孕育了我们中华五千年文明的黄河，这就是我们的母亲河！看到这样的黄河，同学们，你们能想到哪些四 字词语来形容黄河？ 生：气势磅礴、万马奔腾、浊浪排空 （二） 分段感悟 朗读 15自然段，

2、找出描写黄河奔流和羊皮筏子的句子。 1.描写黄河的句子： 黄河滚滚，那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 （引导同学们感受黄河波涛汹涌的气势，反复朗读。） 2.描写羊皮筏子的句子： 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 （体会羊皮筏子的小和轻，通过整个儿，进一步感受羊皮筏子又小又轻。） 在定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不止一个，还有一个 一、二、三 、四、五、六 ，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 （指导啊的两种读法，数几个人时由慢到快，感受作者的惊讶、担心！） 羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积 吧，上面却

3、有五位乘客和一位艄公，而且在他们身边还摆着两只装的满满 的麻袋。 （出示羊皮筏子的图片，这么小的筏子在奔腾的黄河上激流前进，令人担心。） 师过渡：在黄河汹涌的怀抱中，筏子就像一片小小的树叶，忽上忽下，忽左忽右，忽隐忽现，顺流而下，破浪前行。坐在羊皮筏子上的乘客是怎样的呢？ 朗读第六自然段，找出描写乘客的句子。 师：同学们，处 在这么危险的境地，羊皮筏子上的乘客却能谈笑风生，究竟是什么原因能让他们如此放松？ 生：因为乘客们信任艄公。 师：在这里我们才提到文章的主人公：艄公。为什么文章主要写黄河的主人，开头却写了黄河、羊皮筏子和乘客呢？ 生：黄河的湍急、羊皮筏子的小而轻、乘客的谈笑风生都能从侧面描

4、写艄公的技术高超，胆大心细。 生： 是因为艄公技术高超，经验丰富。 师：让我们来看看，究竟是一个怎样的撑船人，能让乘客如此放心，在文中找出艄公撑船时的句子。 （学生找出句子，读一读这句话） 艄公是凭什么克服困难的？ 勇敢、智慧、镇静、机敏。 （三）总结课文 通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河波涛汹涌的气势，领略了艄公 智慧、机敏的风采，艄公通过自己的勇敢、智慧、镇静、机敏，成为了黄河的主人，希望通过这一节课的学习，同学们可以通过自己的踏实、努力、认真、执着，成为自己学习的主人，成为自己生活的主人！ （四）作业布置 假如艄公在你面前，你想对他说些什么？想一想，写下来。 五、板书设计 黄河的主人 黄河 勇敢、智慧 羊皮筏子 衬托 艄公 乘客 镇静、机敏