《搭船的鸟》教学设计.doc

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1、搭船的鸟教学设计 【教学目标】 (一 )知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课 十四 个生字，会写 六 个。 (二 )过程与方法： 1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 (三 )情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教学方法】 教师引导与学生自主学 习相结合。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一，谈话导入 1，师：“同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？”（生答。） 2，师：“啊！

2、看来同学们都很喜欢小动物，今天老师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第 12 课搭船的鸟” 3，板书课题，齐读课题搭船的鸟 二，复习生字 1，师：“在我们一起学习课文之前，老师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。” （教师出示生字，学生认读，组词） , 2，师：“同学们真棒， 刚才大家生字掌握得真好！ 这 些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们自己读一读课文。” 三，初读课文，感受情感。 1，读课文，思考问题： 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？ （生答） （文中讲了我和母亲坐船去外祖父

3、家里，途中遇到了一只搭船的翠鸟） 齐读第一段 四，再读课文，深入体会 1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟 ,你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2，课件出示第 2 自然段中的 “ 多么美丽的小鸟啊 !” 师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引 导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。 3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。 4，如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3 自然段的问句。 5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？ 6，课件出示第四自然段， “ 一下子 ” ， “ 没一会儿 ” 说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。 6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫 “ 翠鸟 ” 。由此 可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第 5 自然段。 五，升华主题 出示图片搭船的鸟 师：“同学们看到这幅图片想到了什 么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？” 六 、 积累与扩展。 1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 2，把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。