2012-2013学年吉林省长春二中高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年吉林省长春二中高二上学期期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述为 A.A、 B、 C依次为血浆、组织液、淋巴 B.A、 B、 C依次为血浆、淋巴、细胞内液 C.B、 C、 D依次为组织液、细胞内液、淋巴 D.B、 C、 D依次为血浆、细胞内液、淋巴 答案： C 试题分析：人体内的液体都叫体液，包括细胞内液和细胞外液。细胞外液叫做内环境，包括：组织液、血浆、淋巴。人体体液各组成部分之间的关系如下图：。由此可知， A、 B、 C、 D 依次为血浆、组织液、细胞内液、淋巴。故选 C 考点：本题考查人体体液的组成及关系。 点评：本题结

2、合人体体液物质交换示意图，考查人体体液的组成及关系，意在考查考生的识图能力和识记能力，属于容易题。 一个学生估算一块木头下面鼠妇的种群数量。她捉了 40只鼠妇，将它们标记后放回，并与该种群中的其他个体混合在一起。 24h 后，她又捉了 40 只鼠妇，在新捉的鼠妇中，只有 16只是有标记的。假定在 24h内，鼠妇无死亡，没有受伤害，无迁入与迁出，则鼠妇的种群数量为 A 60只 B 100只 C 80只 D 40只 答案： B 试题 分析：标志重捕法的计算公式：种群中个体数（ N）标记总数 =重捕总数重捕中被标志的个体数，即 N： 40=40： 16， N=100只。故选 B 考点：本题考查标志重

3、捕法的相关计算。 点评：标志重捕法的计算公式：种群中个体数（ N）标记总数 =重捕总数重捕中被标志的个体数。 下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是 A斑马在草原上成群活动 B每毫升河水中有 9个大肠杆菌 C稗草在稻田中随机分布 D木棉树在路旁每隔 5米种植 答案： B 试题分析：种群空间特征：均匀型 (D选项 )、随机型（ C选项）、成群型（ A选项）。每毫升河水中有 9个大肠杆菌，是种群密度，属于种群的数量特征。故选 B 考点：本题考查种群的空间特征和数量特征。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于容易题。 如图是种群增长速率与时间关系的变化曲线，下列说法正确的是 A该曲线

4、表明，某生态系统中一个物种的种群数量变化只与时间有关而与其他物种无关 B CD段种群数量增加缓慢，其主要原因是存在天敌、生活空间和资源有限等 C该图可表示密闭的恒定容积培养液中酵母菌种群增长速率的变化曲线 D若该种群为海洋经济鱼类，种群数量最好保持在 E时期的 答案： B 试题分析：该曲线表明：某生态系统中一个物种的种群增长率与时间的关系，但不能表明物种的种群数量变化与其他物种有无关系； CD段种群数量增加缓慢，其主要原因是存在天敌、生活空间和资源有限、种内斗争加剧等；密闭的恒定容积培养液中酵母菌种群增长率会出现负值 (即死亡率大于出生率 )； C点的种群增长率最大，种群数量为 K/2，所以在

5、海洋经济鱼类捕捞时，种群数量保持在K/2的水平，使种群的增长率最大。故选 B 考点：本题考查种群数量增长规律。 点评：本题结合种群增长速率与时间关系的变化曲线，考查种群数量增长规律，意在考查分析曲线图的能力和理解能力，属于中等难度题。 下列种间关系，两物种均受益的是 A豆科植物与根瘤菌 B水葫芦与浮萍 C T2噬菌体与大肠杆菌 D螳螂与黄雀 答案： A 试题分析：种间关系包括：捕食（螳螂与黄雀）、竞争（水葫芦与浮萍）、寄生（ T2噬菌体与大肠杆菌）和互利共生（豆科植物与根瘤菌），其中只有互利共生的两物种均受益。故选 A 考点：本题考查种间关系。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于

6、容易题。 某同学拟调 查一个面积为 100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是 A计数该草地上该种植物的全部个体数目 B设置 1个 1m2样方，计数样方中该种植物的个体数目 C随机设置 1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 D在该种植物密集处设置 1m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目 答案： C 试题分析：调查双子叶植物的种群密度时，宜采用样方法。使用样方法时应注意：（ 1）随机取样；（ 2）样方大小要适中：乔木 100m2、灌木 16m2、草本1m2；（ 3）样方数量不宜太少，常采用五点取样法和等距取样法。故选 C 考点：本题考

7、查样方法的相关知识。 点评：本题意在考查考生的理解应用能力，属于容易题。 右图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜蜂的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存曲线依次是 A甲、乙、丙 B乙、丙、甲 C乙、甲、丙 D甲、丙、乙 答案： A 试题分析：叶蜂产卵于叶上，易受环境因素的影响，也易被其它生物捕食，存活率最低，为甲曲线；泥蜂贮存其它昆虫的幼虫为子代的食物，因食物的多少受到其他生态因素的制约，但贮存的食物对幼虫的存活有利，所以开始是泥蜂的存活率也较低，但之后要比叶蜂高，为乙曲线；蜜蜂是自身制造食物，幼虫由工蜂直接喂养，存活率较高，为丙曲线。所以选 A。 考点：

8、本题考查生态因素对生物种群生存的影响。 点评：本题意在考查考生对生存曲线的分析能力和理解能力，属于中等难度题。 关于群落演替的叙述，错误的是 A围湖造田活动对群落演替有影响 B演 替过程中群落的物种组成不断变化 C次生演替的速度比初生演替的速度快 D弃耕农田上发生的群落演替是初生演替 答案： D 试题分析：人类活动能改变群落演替的方向和速度，所以围湖造田活动对群落演替有影响；演替过程中群落的物种数目不断增多；次生演替的速度比初生演替的速度快；弃耕农田上发生的群落演替是次生演替。故选 D 考点：本题考查群落演替的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于容易题。 如图表示某湖泊

9、生态系统的营养结构， a-e代表各营养级的生物，下列叙述不正确的是 A图中共包括 3条食物链 B各营养级中，能量最多的是 c，生物个体数量最多的是 a C若水体受有机磷农药轻微污染，则受害最严重的是 a D若 c所含能量为 5.8109 kJ， d含 1.3108 kJ，则 a至少约含 4.5107 kJ 答案： B 试题分析：图中共包括 3 条食物链，即 cba， cea， cd；各营养级中，能量最多的是 c，生物个体数量最多的也是 c；有机磷农药可随着食物链富集，因此受害最严重的是 a；食物链最长，传递效率最低时， a从 c中获得能量的最少，即以 10的传递效率从 cba计算， c传递到第

10、二营养级的最少量是，减去 d含有的能量， b、 c可得到的最少量为，由此 a能得到的最少量是 。故选 B 考点：本题考查生态系统的营养结构和能量流动的相关计算。 点评：本题结合食物网，考查生态系统的营养结构和能量流动的相关计算，意在考查考生的识图能力，识记能力、理解能力和计算能力，属于中等难度题。 下图表示生活在同一自然区域内的部分生物，对图中各生物关系的分析合理的是 A若蛇种群的年龄组成为增长型，则鹰种群密度可能增大 B该食物网构成一个生物群落 C鹰和鹿存在着地理隔离和生殖隔离 D图中 虫获得的能量占草能量的 10% 20% 答案： A 试题分析：当蛇种群的年龄组成为增长型时，蛇种群数量将增

11、多，对于鹰而言，食物增多，所以鹰种群密度可能增大；生物群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接的各种生物种群的总和，而图中食物链还缺少分解者等生物成分；鹰和鹿是不同物种，它们之间存在生殖隔离，但没有地理隔离；图中鼠、虫和鹿都处于第二营养级，所以它们共同获得的能量占草能量的10% 20%。故选 A 考点：本题考查种群数量特征、生态系统的营养结构、生物进化和能量流动的相关知识。 点评：本题结合食物网，综合考查种群数量特征、生态系统的营养结构、生物进化和能量流动的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 在草 虫 青蛙 蛇 猫头鹰这条食物链中，猫头鹰体重每增加 1k

12、g，至少消耗虫约 A 1000kg B 44.5kg C 125kg D 15kg 答案： C 试题分析：图中只有一条食物链， “至少 ”提示应该按照 20%的传递效率计算，所以猫头鹰体重每增加 1kg，至少消耗虫约 1kg20%20%20%=125kg。故选C 考点：本题考查能量流动过程中的相关计算。 点评：已知高营养级的能量，求低营养级能量时：（ 1）至多：选最长食物链，按 10%计算；（ 2）至少：选最短食物链，按 20%计算。 以下关于生态系统的成分的叙述中，正确的有 植物一定是生产者，生产者一定是植物。 动物一定是消费者，消费者一定是动物。 微生物一定是分解者，分解者一定是微生物。

13、自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型生物。 异养型生物一定是消费者，消费者一定是异养型生物。 A 0项 B 1项 C 3项 D 5项 答案： B 试题分析：生产者不一定是植物，如光合细菌不是植物，故 错；动物不 一定是消费者，如蚯蚓，消费者也不一定是动物，如寄生细菌，故 错；微生物不一定是分解者，如光合细菌是生产者，分解者也不一定是微生物，如蚯蚓是动物，故 错；自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型生物，故 正确；异养型生物不一定是消费者，也可以使分解者，故 错。所以只有 正确，选B 考点：本题考查生态系统的成分的相关知识。 点评：此类试题，要求学生准确判断每一句叙说，对学生要求较高

14、。本题意在考查考生的理解能力，属于难题。 在裸岩演替为森林的过程中，对群落演替的描述，不正确的是 答案： C 试题分析：群落演替 过程中，物种数目逐渐增多，动、植物类群丰富度提高；有机物总量增多；生态系统的营养结构越来越复杂，使其自我调节能力不断提高，稳定性增强。故选 C 考点：本题考查群落演替的相关知识。 点评：群落演替的总趋势：物种多样性增加和群落稳定性提高。 下图表示某草原生态系统中 3个不同种群的生长繁衍情况，已知种群 C是自养生物，下列说法正确的是 A在该生态系统中种群 A的生物体型一定最大 B种群 B在甲 丙段时间内个体数大幅下降的唯一原因是种群 A个体数大增 C种群 B在丙处时，

15、该种群的年龄组成属衰退型 D在该生态系统中，最好让能量多流向 B种群内 答案： D 试题分析：自养生物一定是生产者，所以 C是生产者。被捕食者的数量变化特点是 “先增加者先减少 ”，而种群 B的数量总在种群 A之前变化，说明 B是被捕食者， A是捕食者。在该生态系统中，种群 A是最高营养级，但最高营养级的生物体型不一定最大；种群 B在甲 丙段时间内个体数大幅下降的主要原因是种群 A个体数大增，但不是唯一原因；种群 B在丙之后，数量增加，说明种群B在丙处时的年龄组成属增长型； B是人类放养的食草动物，所以在该生态系统中，最好让能量多流向 B种群内。故选 D 考点： 本题考查种间关系、生态系统的营

16、养结构、种群的数量特征和能量流动。 点评：本题结合曲线图，综合考查种间关系、生态系统的营养结构、种群的数量特征和能量流动的相关知识，综合性较强，意在考查考生分析曲线图获取信息的能力和理解应用能力，属于难题。 下列生物中属于种群的是 A一个校园里生长着的各种各样高大的树 B生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟 C一块菜地上生长着的大白菜、大蒜、大葱 D生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥 答案： D 试题分析：种群是指生活在同一区域的同种生物的全部个体。 A、 B、 C均不符合概念中的 “同种生物 ”一词，都不属于种群。故选 D 考点：本题考查种群的概念。 点评：本题意在考查考生的识记能力和判断

17、能力，属于容易题。 右图表示生长素浓度对根生长发育的影响，下列叙述中正确的是 a点是促进根生长的浓度； b点是促进根生长的最佳浓度； c点是抑制根生长的浓度； d点是抑制根生长的浓度 A B C D 答案： A 试题分析： a点对根的作用是既不促进，也不抑制； b点是促进根生长的最佳浓度； c点对根的生长具有促进作用； d点是抑制根生长的浓度。故选 A 考点：本题考查生长素作用的两重性。 点评：本题结合曲线图，考查生长素作用的两重性，意在考查考生分析曲线图的能力，属于容易题。 下列有关植物激素的叙述，正确的是 A赤霉素能促进种子的萌发和果实的成熟 B乙烯的作用主要是促进植物果实的发育 C用不同

18、浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同 D脱落酸分布在生长旺盛的部位，作用是促进果实的衰老和脱落 答案： C 试题分析：赤霉素能促进种子的萌发，但不能促进果实的成熟；乙烯的作用主要是促进植物果实的成熟；用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同；脱落酸分布在将要脱落的器官和组织中，作用是促进果实的衰老和脱落。故选 C 考点：本题考查植物激素的分布和生理作用。 点评：五类植物激素的比较 名称 合成部位 存在较多的部位 功能 生长素 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 集中在生长旺盛的部位 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果 赤霉素 未

19、成熟的种子、幼根和幼芽 普遍存在于植物体内 促进细胞伸长，从而引起植株增高 促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素 主要是根尖 细胞分裂的部位 促进细胞分裂 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 将要脱落的器官和组织中 抑制细胞分裂 促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯 植物的各个部位 成熟的果实中较多 促进果实成熟 下列关于人体内环境的叙述中，错误的是 A血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等 B免疫对内环境稳态具有重要作用 C HCO3-、 HPO42 一 等参与维持血浆 pH相对稳定 D淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等 答案： A 试题分析：血红蛋白在红细胞内，属于细胞内液，不是血浆成分；内环境稳

20、态的调节机制是神经 体液 免疫调节网络，由此可见免疫对内环境稳态具有重要作用； HCO3-、 HPO42 一 等属于缓冲物质，能调节血浆 pH，使血浆 pH保持相对稳定；淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆、组织液。故选 A 考点：本题考查内环境的相关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 下列有关稳态的叙述中，错误的是 A人体剧烈运动时，内环境稳态会遭到破坏 B稳态是机体进行正常生命活动的必要条件 C稳态遭到破坏时可能导致疾病发生 D稳态有利于酶促反应的正常进行 答案： A 试题分析：当机体剧烈运动时，肌肉中产生大量的乳酸、碳酸等物质，并且进入血液。乳酸进入血液后

21、，就与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，而且又可以分解成二氧化碳和水，所以对血液的 pH值影响不大。血液中增多的二氧化碳会刺激控制呼吸活动的神经中枢，促使增强呼吸活动，增加通气量，从而将二氧化碳排出体外。当碳酸钠进入血液后，就与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，而过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样，由于血液中缓冲物 质的调节作用，可以使血液的酸碱度不会发生很大的变化，从而维持在相对稳定的状态。内环境的其他理化性质，如温度、渗透压、各种化学物质的含量等，也都能够维持在一个相对稳定的状态。所以人体剧烈运动时，内环境稳态不会遭到破坏。故选 A 考点：本题考查内环境稳态的相

22、关知识。 点评：本题意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题。 生活中存在以下现象：（ 1）婴幼儿经常尿床，但随着年龄的增长，这种现象会明显减少； （ 2）由于惊恐而出现无意识排尿。以上现象说明 A婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多 B婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只到达脊髓 C无意识排尿不属于神经反射活动 D脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态 答案： D 试题分析：人的排尿反射生来就有，属于非条件反射，其反射弧的神经中枢位于脊髓，只要反射弧完整就可以完成该反射。正常情况下，由脊髓控制的低级反射活动受大脑皮层的控制。婴幼儿大脑发育不完善，出现尿床现象（成年人则不出现这一现象）和由于惊恐而

23、出现的无意识排尿，都属于脊髓生理活动受到大脑控制的实例。尿的形成是连续的，白天和晚上没有什么大的差别，婴幼儿的传入神经同样达到大脑皮层。故选 D 考点：本题考查反射和神经调节的相关知识。 点评：本题意在考查考生的理解能力和运用所学知识解释生物学现象的能力，属于中等难度题。 手不小心摸到滚烫的水壶，缩手反射发生与感觉疼痛的时间是 A先感到疼痛，后缩手反射 B感到疼痛并同时缩手 C先缩手反射，后感觉疼痛 D依个体不同而不同 答案： C 试题分析：缩手反射的神经中枢在脊髓，且为非条件反射，反射弧上的突触少，传导时间短；感到疼痛的话需要经过脊髓上的神经纤维将信号传到大脑皮层的感觉中枢，此过程所经过的突

24、触多，传导时间长。所以是先缩手反射，再感觉到疼痛。故选 C 考点：本题考查神经调节的相关内容。 点评：本题意在考查考生的理解能力，属于中等难度题。 下图表示三个通过突触相连的神经元。若在箭头处施加一强刺激，则 a点不能测到膜内外电位变化，而 b、 c、 d、 e四个点都能测到膜内外电位有变化，该现象说明了 A兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 B兴奋在神经元内的传导是双向的，而在神经元之间的传递是单向的 C兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 D神经纤维某一部位受刺激时，这个部位膜的电位由外正内负变为内正外负 答案： B 试题分析：箭头刺激处产生兴奋，可在 b、 c

25、处测到膜内外电位变化，说明兴奋在神经元内是双向传导的；可在 d和 e处测到膜内外电位变化，而在 a点不能测到膜内外电位变化，说明兴奋在神经元之间只能单向传递，即由上一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或胞体。故选 B 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 点评：本题结合神经元之间的连接图，考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。 手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的原因是 A大脑功能异常 B缺乏促性腺激素 C缺乏促甲状腺素 D垂体与甲状腺之间的神经被切断 答案： C 试题分析：甲状腺的分泌受垂体分泌的促甲状

26、腺素的调节，摘除小白兔的垂体后，促甲状腺素的量减少，导致甲状腺分泌的甲状腺激素的量也随之减少。故选 C 考点：本题考查甲状腺激 素的调节。 点评：甲状腺激素的调节过程：下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节。 下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是 A在肌肉、肝脏细胞中， 过程均可发生 B胰岛 A细胞分泌的激素过多可能会导致糖尿病 C胰岛 A细胞分泌的激素促进 过程 D胰岛素促进 、 、 等过程 答案： D 试题分析： 过程只发生肝脏细胞中；胰岛 A 细胞分泌的激素促进 、 过程；糖尿病是由胰岛素分泌不足或胰岛素受体异常

27、导致的；胰岛 B细胞分泌的激素促进 、 、 、 等过程。故选 D 考点：本题考查血糖的调节。 点评：本题结合血糖的来源和去路图，考查考生的识图能力、识记能力和理解能力，属于中等难度题。 研究生态系统中能量流动的主要目的是 A掌握能量流动中的传递效率 B熟悉生态系统的营养结构 C了解能量流动的方向 D设法调整能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分 答案： D 试题分析：研究生态系统中能量流动的主要目的是：调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。故选 D 考点：本题考查生态系统能量流动的意义。 点评：本题意在考查考生的识记能力，属于容易题。 从某植物长势一致的黄化

28、苗上切取等长幼茎段 (无叶和侧芽 )。自茎段顶端向下对称纵切至约 3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的可能原因是 A内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞高，所以内侧细胞生长较快 B外 侧细胞中的生长素浓度比内侧细胞高，所以外侧细胞生长较快 C内侧细胞对生长素更敏感，该浓度的生长素抑制了内侧细胞的生长 D外侧细胞对生长素更敏感，该浓度的生长素抑制了外侧细胞的生长 答案： A 试题分析

29、：由题干可知，将切开的茎段浸没在蒸馏水中，一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，说明半边茎的内、外侧细胞的生长速度不一样，内侧较外侧细胞长得快，又因为放入水中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度不会升高，因此就可以推断没有发生生长素在半边茎内、外两侧细胞间的转移，也就是说可能是内侧细胞中的生长素浓度原本就 比外侧细胞中的高或者是内、外侧细胞中的生长素浓度相等，而内、外侧细胞生长的最适生长素浓度不同，该浓度更适合内测细胞的生长。故选 A 考点：本题考查生长素的作用特点。 点评：本题属于开放题，意在考查考生对生物知识的理解能力和运用所学知识解释生物现象的能力，属于难题。 生长素对植物生长的作用具有两

30、重性，下列实例中能说明这一特性的是 A胚芽鞘的向光弯曲生长 B培育无子番茄 C提高插条的成活率 D根的向地性 答案： D 试题分析：胚芽鞘的向光弯曲生长是因为单侧光使生长素分布不均匀，背光侧生长素浓度高，生长快，向光侧生长素浓度低，生长慢，所以胚芽鞘的向光弯曲生长只体现了生长素促进生长的作用，并没有体现生长素作用的两重性；培育无子番茄的原理是生长素促进果实发育，没有体现两重性；生长素能促进扦插的枝条生根，这样可以提高插条的成活率，没有体现生长素作用的两重性；根对生长素敏感，在重力作用下，近地侧生长素浓度高，抑制生长，远地侧生长素浓度低，促进生长，根的向地性体现了生长素的作用具有两重性。故选 D

31、 考点：本题考查生长素的作用及作用特 性。 点评：能体现生长素对植物生长的作用具有两重性的实例有：根的向地性、顶端优势、 “除草剂 ”（利用双子叶植物和单子叶植物对生长素的敏感性不同）。 对燕麦胚芽鞘尖端进行如下图所示的处理： 将尖端套上不透光的锡箔小帽； 将尖端下部用锡箔遮住； 在尖端纵向插入锡箔； 在尖端横向插入琼脂片； 切去胚芽鞘尖端。下列选项中错误的是 A给予左侧光照时，仍直立向上生长的是 B给予右侧光照时，向右侧光源生长的是 C给予单侧光照时，不生长也不弯曲的是 D置匀速转盘上并单侧光照， 将向光生长 答案： D 试题分析： 胚芽鞘尖端被遮盖不见光，单侧光照不起作用，胚芽鞘直立生长；

32、 胚芽鞘尖端下面一段被遮盖，单侧光照，胚芽鞘向光弯曲生长； 单侧光照射下，由于中间纵向有云母片隔断，生长素不能横向传递，所以直立生长， 生长素能透过琼脂块，左侧光照射下，右侧生长素分布多，所以弯向左侧生长；如把 放在匀速转盘上，给予单侧光照，胚芽鞘四周受均匀照射，直立生长； 胚芽鞘无尖端，没有生长素来源，无论有无光照都不生长也不弯曲。故选 D 考点：本题考查生长素的生理作用。 点评：判断胚芽鞘是否生长，看是否有生长素的来源，且生长素是否 能到达作用部位；判断胚芽鞘是否弯曲，看生长素是否分布均匀。 由下图直接可以得出的结论是 A生长素能促进植物生长 B生长素的化学成分为吲哚乙酸 C单侧光照射引起

33、生长素分布不均匀 D感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端 答案： A 试题分析：两组实验所采用的是切去尖端的胚芽鞘，因此无法验证单侧光对生长素分布的影响以及胚芽鞘的生理功能。实验中没有对生长素的成分进行分析，因此也不能用来验证生长素的化学成分。故选 A 考点：本题考查生长素相关的探究实验。 点评：本题结合探究实验，考查生长素的相关知识，意在考查考生的实验分析能力，属于中等难度题。 人类正确利用海洋渔业资源 ,必须控制捕捞量 ,应把种群的个体数保持在环境负荷量的 A 1/4水平上 B 1/3水平上 C 1/2水平上 D 4/5水平上 答案： C 试题分析：种群数量为 K/2时，种群数量增长率最大，此时捕

34、捞后，鱼的种群数量会迅速回升。故选 C 考点：本题考查种群数量增长规律。 点评：种群数量增长率：种群数量为起始值时，种群的增长率为 0；种群数量在 K 2之前，种群的增长率不断增大，种群数量增长速度加快；种群 数量为K 2时，种群增长率最大，此时种群数量增长速度最快；种群数量在 K 2K 之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长率在减小，种群数量增长速度减慢；种群数量为 K 时，种群的增长率为 0，种群数量到达最大值（ K 值）。 综合题 人体内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的 “语言 ”。分析右图回答问题： （ 1）写出有关序号或字母所代表的含义或生理过程

35、： 调节， C 。 （ 2）神经递质可以通过 （结构）在两个细胞之间传递信息，其间信息传递的变化规律是：化学信号 电信号 电信号。接收兴奋性递质刺激的神经细胞，其膜外电位的变化是 _ 。 （ 3）图中 A的分泌量的多少受到 _ 、 _ 两种激素的调节。 （ 4）体内蛋白质合成不足可能会导致 降低和 _减少，从而使机体组织水肿、免疫力下降。 答案：（ 1）激素调节（体液调节） 增殖分化产生浆细胞和记忆细胞（ 2）突触 由正电位变为负电位（ 3）促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素（ 4）血浆渗透压 抗体 试题分析： （ 1）图中 是激素调节（体液调节）， B表示合成并分泌胰岛素， C表示 B细胞受抗

36、原刺激后增殖分化产生浆细胞和记忆细胞。 （ 2）神经元之间的信息通过突触结构传递，静息时的膜电位是内负外正，兴奋时膜电位变为内正外负。 （ 3）甲状腺激素的调节过程：下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节。由此可见，图中 A促甲状腺激素的分泌量的多少受到促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素的调节。 （ 4）体内蛋白质合成不足可能会导致血 浆渗透压降低，使组织回流受阻，从而使机体产生组织水肿。体内蛋白质合成不足可能会导致抗体减少，导致机体免疫力下降。 考点：本题考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识。 点评：本题属于信

37、息题，意在考查考生的识图能力，识记能力和理解能力，属于容易题。 如图表示人体特异性免疫过程的示意图。请据图回答问题： （ 1）特异性免疫包括 免疫和 免疫，该免疫属于 免疫，图中 b表示 _ _细胞，c表示 细胞。 （ 2）图中 B淋巴细胞（ ）是在 _中发育而成，抗原可与 （ 、 、 、 ） 发生 特异性结合。 （ 3）若图中抗原再次进入人体内，则其特点是 。 答案：（ 1）体液免疫 ；细胞免疫 ；体液免疫；效应 B细胞 ；记忆 B细胞 （ 2）骨髓； II （ 3）迅速产生大量抗体 试题分析： （ 1）特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。该免疫是 B淋巴细胞受抗原刺激后，经一系列的分化、增殖

38、成为浆细胞，浆细胞产生抗体，抗体进入体液而形成的特异性免疫，属于体液免疫，图中 a是 B淋巴细胞， b是浆细胞（能产生抗体），则 c是记忆 B细胞。 （ 2） B淋巴细胞是在骨髓中发育成熟的，由图可知，抗原可与 发生特异性结合。 （ 3）若图中抗 原再次进入人体内，会发生二次免疫应答，其特点是反应快而强，且能迅速产生大量抗体。 考点：本题考查特异性免疫的相关知识。 点评：特异性免疫过程： 近年来，沙棘木蠹蛾在内蒙古鄂尔多斯等地爆发成灾，引起沙棘大面积死亡。研究者发现，鄂尔多斯市山坡地沙棘林和河滩地沙棘林的受害程度有显著差异，如下图所示： (1)为了计算山坡地沙棘林和河滩地沙棘林的有虫株率，研究

39、者应采用_法分别对两地的沙棘林进行种群密度调查。 (2)已知各有虫植株上的虫数大致相同，那么据上图可知，从 2001 2007年，山坡地 的沙棘木蠹蛾种群呈 _增长，在 年（区段）该种群的种群增长率最高， 20062007 年该种群的种群增长速率及增长率约为 _。 (3) 研究者为了研究沙棘的抗虫机理，对山坡地和河滩地的土壤条件进行了调查，发现山坡地和河滩地的土壤肥力及土壤含水量均不同，研究者认为决定沙棘抗虫性的关键因素是土壤含水量，并进行了实验验证；将生长状况相似的沙棘分为 A、 B两组， A组土壤含水量和土壤肥力与河滩地相同， B组 ，结果 A组抗虫性显著高于 B组，证实了研究者的假设。

40、(4)对于沙棘木蠹蛾已经成灾的山坡地，可以采用施放性引诱剂来改变 降低沙棘木蠹蛾的种群密度，同时也不造成环境污染。 答案： (1) 样方（ 2） S型 2002-2004 0 (3）土壤含水量与山坡地相同（或土壤含水量低于河滩地），土壤肥力与河滩地相同 （ 4）性别比例 试题分析： (1)调查植物的种群密度时，常采用样方法进行调查。 (2)已知各有虫植株上的虫数大致相同，那么据上图可知，从 2001 2007年，山坡地的沙棘木蠹蛾种群呈 S型增长，种群数量为 K/2（在 2002-2004年）时，种群增长率最高， 2006200 7年该种群的数量达到 K 值，此时种群增长速率及增长率约为 0。

41、 (3)本实验的目的是验证：决定沙棘抗虫性的关键因素是土壤含水量。实验过程：将生长状况相似的沙棘分为 A、 B两组， A组土壤含水量和土壤肥力与河滩地相同， B组土壤含水量与山坡地相同（或土壤含水量低于河滩地），土壤肥力与河滩地相同，结果 A组抗虫性显著高于 B组，证实了研究者的假设。 (4)施放性引诱剂以诱杀雄性沙棘木蠹蛾，改变沙棘木蠹蛾的性别比例，这样可以降低沙棘木蠹蛾的种群密度，同时也不造成环境污染。 考点：本题考查种群数量特征的相关知识。 点评：本题结合 曲线图，考查种群数量特征的相关知识，意在考查分析曲线图的能力、识记能力和理解应用能力，属于中等难度题。 甲、乙两水池中各有由 5个物

42、种构成的食物网，如图所示，且这两水池的生态系统在无人为干扰的情况下均达到相对稳定平衡状态。请据图回答： （ 1）水池生态系统的结构包括： 和 。每个水池生态系统中有 条食物链，流经该生态系统的总能量来自 _ 所固定的太阳能。在该食物网中鲫鱼占有的营养级有 营养级。 （ 2）假如鲫鱼的 1/4食物来自绿藻， 1/2来自轮虫，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为 10%，从消费者到 消费者的能量传递效率为 20%。如果鲫鱼种群增加的能量 200KJ，那么其中来自绿藻和轮虫的能量分别是 _KJ和_KJ。 （ 3）为增加甲水池生态系统的多样性，向池中引种了大量浮萍，一段时间后，水面长满了浮萍，水草

43、、绿藻和轮虫相继死亡。一段时间后，水草又死亡，最主要原因是缺少 _，轮虫死亡的主要原因是缺少 _。此时，该水池中食物链只剩下 2条，请画出这两条食物链构成的食物网_ _。 答案：（ 1）成分和食物链、食物网 5 绿藻 水 草 第二营养级和第三营养级 鲫鱼 （ 2） 500 500 （ 3）光线 绿藻（或食物） ( 画食物网 ) 螺狮 浮萍 试题分析： （ 1）生态系统的结构包括：成分和营养结构（食物链和食物网）。每个水池生态系统中有 5条食物链，流经该生态系统的总能量来自生产者（绿藻和水草）所固定的太阳能。在该食物网中鲫鱼占有的营养级有第二营养级和第三营养级。 （ 2）假如鲫鱼的 1/4食物来

44、自绿藻， 1/2来自轮虫，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为 10%，从消费者到消费者的能量传递效率为 20%。如果鲫鱼种群增加的能量 200KJ，则其中有 200KJ（ 1/4） =“50“ KJ来自绿藻，200KJ（ 1/2） =“100“ KJ来自轮虫，所以消耗绿藻的能量 50 KJ 10%=500KJ，消耗轮虫的能量 100KJ20%=500KJ。 （ 3）水面长满了浮萍，遮挡了水草的光线，水草、绿藻得不到阳光会逐渐死亡，又进一步导致轮虫死亡。此时，该水池中食物链只剩下 2条，如图：鲫鱼 螺狮 浮萍 考点：本题考查生态系统的结构和功能。 点评：本题意在考查考生的识记能力，识图能力

45、、理解能力和计算能力，属于中等难度题。 某研究性课题小组的同 学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验： （ 1）探究单侧光使生长素转移了，还是将生长素分解了？某同学研究植物向光性的原因时，进行了示意图 1所示的实验，你从实验中获得的结论是 _，试分析获得这一结论的理由 。 （ 2）另一同学做了示意图 2所示的实验设计，将经过图 2甲处理后的琼脂块，分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图 2乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。 若乙中胚芽鞘的长度关系为 ，说明单侧光使生长素转移了； 若乙中胚芽鞘的长度关系为 ，说明单侧光使生长素分解了。 （ 3）实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘

46、的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。 实验材料：小麦胚芽鞘，刀片，琼脂薄片若干。 实验设计和实验结果预测：见示意图 3。 实验结论：实验假设成立。 同学认为实验设计示意图 3中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是 _，理由是 。 还有同学认为实验设计示意图 3并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图 4中的一部分，请你将示意图 4补充完整：在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图，在乙方框中 画出实验结果预测图。答案：（ 1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移到背光侧 示意图 1中向光侧的生长素若被分解，则植物将生长并弯向光源。（ 2） CA=BD； CA=B=D（ 3） 去尖

47、端的胚芽鞘向左弯曲 见示意图 5 (注：放置背光侧琼脂块 A的胚芽鞘，弯曲程度更大。 ) 试题分析： （ 1）图 1中，若单侧光将生长素分解了，则对照组和试验组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但实验组胚芽鞘直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使胚芽鞘直立生长，所以由图 1可知单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移（从向光侧移到背光侧）。 （ 2）图 2中，若单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，则琼脂块中生长素的含量 A=B， CD，即 CA=BD，胚芽鞘的长度关系为 CA=BD；若单侧光将生长素分解了，则琼脂块中生长素的含量 A=B=D， CD，即 CA=B=D，胚芽鞘的长度关系为 CA=B=D。 （ 3） 意图 3中的实验结果预测是错误的，因为生长素不会向背光一侧转移(或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端 )，所以正确的现象应该是去尖端的胚芽鞘向左弯曲生长。 本实验的目的是要验证：如果单侧光 引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。而示意图 3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正确结论。所以还应设计单侧光对胚芽鞘尖端作用的实验，实验设计图和结果预测图如下： 考点：本题考查生长素相关的探究实验。 点评：本题属于实验题，意在考查考生的实验分析能力和实验探究能力，属于理解应用层次，有一定的难度。