2011-2012学年云南省会泽县第一中学高二6月月考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2011-2012学年云南省会泽县第一中学高二 6月月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 在证明 DNA是遗传物质的 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验中，正确的技术手段是 A用化学方法把 DNA和蛋白质分开 B用 32P和 35S分别标记 T2噬菌体和大肠杆菌 C用 32P和 35S同时标记 T2噬菌体 D用标记过的大肠杆菌去培养 T2噬菌体 答案： D 试题分析：由题意知， T2噬菌体中的 DNA和蛋白质分开，是通过 T2噬菌体侵染大肠杆菌实现的；由于 T2噬菌体离开活细胞就无生命特征，所以无法直接标记 T2噬菌体；但可用 T2噬菌体侵染标记过的大肠杆菌，获得标记 T2噬菌体；故选 D。 考点：

2、本题考查的是 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验。 点评：对于此类试题，学生应理解 T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验过程。 如图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是 A图 表示的细胞中有 8条染色体，组成 4个染色体组 B图 表示的细胞中没有同源染色体 C a、 b、 c、 d染色体的组成各不相同 D图 可能是 4个精细胞，也可能是 1个卵细胞和三个极体 答案： B 试题分析：由图示可知，图 表示的细胞中有 8条染色体，每组同源染色体有两条，组成 2个染色体组， A错；图 表示的细胞是次级精母细胞，没有同源染色体， B对；因减数第二次分裂时，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分别进入不同的细胞，故 a和

3、b、 c和 d染色体的组成相同， C错；图 细胞中的两条性染色体形态不同，应为 X、 Y，故图 是 4个精细胞， D错。 考点：本题考查的是减数分裂。 点评：对于此类试题，学生应掌握减数分裂过程。 下图中甲丁为小鼠睾丸中细胞分裂不同时期的染色体数、染色单体数和DNA分子数的比例图。下列对此图的叙述中，错误的是 A甲图可表示减数第一次分裂前期 B乙图可表示减数第二次分裂 前期 C丙图可表示有丝分裂间期的某一阶段 D丁图可表示有丝分裂后期 答案： D 试题分析：由题意知，甲图中染色体数、染色单体数和 DNA分子数都是最多的，可表示减数第一次分裂前期， A对，乙图以上各数均减半，可表示减数第二次分裂

4、前期， B对；丙图染色体数与甲图相同， DNA分子数是甲图的一半，无染色单体，可表示有丝分裂间期的某一阶段， C对；丁图染色体数和 DNA分子数是丙图的 1/2，无染色单体，不能表示有丝分裂后期，有丝分裂后期的染色体数和 DNA分子数均应为 4n， D错。 考点：本题考查的是细胞中染色体数、染色单 体数和 DNA分子数。 点评：对于此类试题，学生应理解各细胞分裂期细胞中染色体数、染色单体数和 DNA分子数的情况。 在细胞正常分裂的情况下，雄性果蝇精巢中一定含有两个 Y染色体的是 A减数第一次分裂的初级精母细胞 B有丝分裂后期的精原细胞 C减数第二次分裂的次级精母细胞 D有丝分裂中期的精原细胞

5、答案： B 试题分析：雄性果蝇体细胞中性染色体为 XY，在细胞正常分裂的情况下，只有 Y染色体的着丝点分裂时会出现两个 Y染色体，此情况出现在有丝分裂后期的精原细胞中和含有 Y的减数第二次分裂的次级精母细胞中，故选 B。 考点：本题考查的是细胞分裂。 点评：对于此类试题，学生应理解细胞分裂中染色体的变化情况。 下列是动物减数分裂各期的示意图，正确表示分裂过程顺序的是 A B C D 答案： D 试题分析：由动物细胞减数分裂过程可知， 中有联会，为减 I前期； 中同源染色体位于赤道板两侧，为减 I中期； 同源染色体分离，移向细胞两极，为减 I后期； 同源染色体到达两极后，细胞一分为二，为减 I后

6、期； 两次级细胞中的非同源染色体，着丝点分裂，为减 II 后期； 两次级细胞再一分为二，共产生四个子细胞，为减 II末期。 考点：本题考查的是减数分裂过程。 点评：对于此类试题，学生应掌握减数分裂过程中各期细胞的特点。 右图为高等动物的细胞分裂示意图。图中不可能反映的是 A发生了基因突变 B发生了染色体互换 C该细胞为次级卵母细胞 D该细胞为次级精母细胞 答案： C 试题分析：由图示知，该细胞为非同源染色体着丝点分裂，染色单体变成染色体，移向细胞两极，细胞为均等分裂；应为为次级精母细胞或第一极体，不可能为次级卵母细胞；图中 B和 b应为同种基因，有可能发生了基因突变或染色体互换；故选 C。 考

7、点：本题考查的是减数分裂。 点评：对于此类试题，学生应掌握细胞减数分裂的过程。 下列是某高等二倍体动物处于细胞分裂不同时期的细胞图像。下列叙述不正确的是 A甲细胞不可能代表浆细胞、效应 T细胞 B乙细胞含有的两条 X染色体，不属于同源染色体 C丙细胞的子细胞为卵细胞或者精细胞 D丁细胞不可能发生 A和 a、 B和 b等位基因的分离 答案： C 试题分析：由题意知，甲细胞为有丝分裂后期，而浆细胞、效应 T细胞为成熟体细胞，不再分裂， A对；乙细胞为减 II后期，非同源染色体着丝点分裂，含有的两条 X染色体，是原来的姐妹染色单体，不属于同源染色体， B对；乙细胞的不均等分裂，说明该细胞为次级卵母细

8、胞，则丙细胞为减 II中期，其子细胞为卵细胞和极体，或两个极体， C错；丁细胞中的染色体没有联会，不是减数分裂的细胞，不可能发生 A和 a、 B和 b等位基因的分离， D对。 考点：本题考查的是细胞分裂图。 点评：对于 此类试题，学生应掌握细胞分裂各期的特点。 在显微镜下观察动物组织切片，发现细胞内的染色体数目有的是体细胞内染色体数的一半，有的是体细胞内染色体数目的 2倍，该切片取自 A人的皮肤生发层 B家兔的骨髓 C绵羊的肝脏 D牛的精巢 答案： D 试题分析：由题意知，染色体数目是体细胞内染色体数一半的细胞为生殖细胞，染色体数目是体细胞内染色体数 2倍的细胞为有丝分裂后期的细胞；则该动物组

9、织切片中既有有丝分裂又有减数分裂，故选 D。 考点：本题考查的是细胞分裂。 点评：对于此类试题，学生应掌握细胞分裂的有关知识。 某二倍体动物的某细胞内含 10条染色体、 10个 DNA分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞 A处于有丝分裂中期 B正在发生基因自由组合 C将形成配子 D正在发生 DNA复制 答案： C 试题分析：由题意知，该细胞不含染色单体，细胞膜开始缢缩，说明该动物细胞将分裂，故选 C。 考点：本题考查的是细胞分裂。 点评：对于此类试题，学生应掌握细胞分裂中染色体、 DNA的数量变化。 某高等生物基因型为 AaBb，经减数分裂能产生四种数量相等的配子。右图为其体内的某个细胞， 则 A

10、该状态下的细胞发生了基因重组 B 与 上的基因分离体现了分离定律 C图中基因位点 、 、 、 可能分别是 A、 b、 B、 b D该状态下的细胞含有 4个染色体组，其中 和 所在染色体组成一个染色体组 答案： C 试题分析：由题意知，该细胞处于有丝分裂后期，有丝分裂中没有基因重组； 与 上的基因属相同基因，其分离不体现分离定律；该高等生物的基因型为AaBb， 、 为同源染色体上的等位基因， 、 为非等位基因；由基因型知，该生物为二倍体，该状态下的细胞含有 4个染色体组，但 和 所在染色体为同源染色体，不能组成一个染色体组；故 ABD错， C对。 考点：本题考查的是细胞分裂。 点评：对于此类试题

11、，学生应掌握细胞分裂及相关知识。 右图所示为某动物卵原细胞中染色体组成情况，该卵原细胞经减数分裂产生 3个极体和 1个卵细胞，其中一个极体的染色体组成是 1、 3，则卵细胞中染色体组成是 A 2、 4 B 1、 3 C 1、 3或 2、 4 D 1、 4或 2、 3 答案： C 试题分析：由卵细胞形成过程可知，若含 1、 3的极体来自次级卵母细胞，则卵细胞中染色体组成是 1、 3；若含 1、 3的极体来自第二极体，则卵细胞中染色体组成是 2、 4；故选 C。 考点：本题考查的是卵细胞的形成。 点评：对于此类试题，学生应掌握卵细胞的形成过程。 如图是正在进行分裂的某二倍体动物细胞示意图，图中的英

12、文字母表示染色体上的基因。下列说法不正确的是 A该图表示次级卵母细胞，处于减数第二次分裂时期 B该细胞含 2对同源染色体， 4个 DNA分子 C该细胞可能发生过基因突变 D该细胞产生的每个子细胞含一个染色体组 答案： B 试题分析：由图示知，该动物细胞为不均等分裂，且有非同源染色体的着丝点分裂，故 A 对；姐妹染色单体分裂后的染色体，不属于同源染色体， B 错； A、a所在染色体原为姐妹染色体，应为相同基因， C对；该细胞产生的子细胞为该二倍体动物的卵细胞和极体，则含一个染色体组， D对。 考点：本题考查的是卵细胞的形成。 点评：对于此类试题，学生应掌握卵细胞的形成过程。 下图示细胞分裂和受精

13、作用过程中，核 DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不正确的是 A a阶段为有丝分裂、 b阶段为减数分裂 B LM 点所示过程与细胞膜的流动性有关 C GH段和 OP段，细胞中含有的染色体数是相等的 D MN 段发生了核 DNA含量的加倍 答案： C 试题分析：由图示知， a 为有丝分裂， b 为减数分裂， c 为受精作用和有丝分裂；故 A对； LM 点所示过程为受精作用，故 B对， GH段为减数第一次分裂，为正常体细胞染色体数， OP 段为有丝分裂后期，为正常体细胞染色体数的二倍，故 C错； MN 段含有丝分裂间期， DNA复制，故 D对。 考点：本题考查的是坐标图。 点评：对于此类试题，

14、学生应结合相关知识，会分析坐标图。 如图为精细胞形成过程中几个时期的细胞模式图，下列有关叙述不正确的是 A精细胞形成过程的顺序为 B这些状态下的细胞不发生 ATP水解 C 图中有两对同源染色体， 图中有两个四分体 D线粒体、核糖体等细胞器与该过程有密切关系 答案： B 试题分析：由精细胞形成过程可知， 为精原细胞， 为减 II中期， 为减 I前期， 为精细胞；故 A对；细胞分裂过程中的物质合成及染色体运动，都需要 ATP水解提供能量，故 B错；从形态上判断， 图中有两对同源染色体， 图中有两个四分体， C对；线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所，核糖体是蛋白质合成的场所， D对。 考点：本题考查的是

15、精细胞的形成。 点评：对于此类试题，学生应掌握精细胞的形成过程。 在哺乳动物的某一器官中，发现了如下细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是 A甲图处于减数第一次分裂过程中，含有两个染色体组 B在乙图所示的细胞中，含有 1对同源染色体， 4个姐妹染色单体 C丙图所示细胞产生的基因突变通常能遗传到子代个体中 D该器官一定是动物的精巢 答案： B 试题分析：据细胞分裂的特点可知，甲图为同源染色体联合，每组同源染色体有两条，是减数第一次分裂前期，含有两个染色体组； A对；乙图中的两条染色体形态大小不同，不是同源染色体， B错 ；丙图所示细胞处于减数第一次分裂过程中，最终产生的是生殖细胞，产生的基因突变通常

16、能遗传到子代个体中，C对；因丙图中细胞为均等分裂，故产生的是精细胞，该器官一定是动物的精巢， D对。 考点：本题考查的是细胞分裂图。 点评：对于此类试题，学生应掌握细胞分裂的特点。 下列细胞都是来自于二倍体生物。处于减数第一次分裂后期的细胞是答案： D 试题分析：二倍体生物细胞中有两个染色体组，减数第一次分裂后期的细胞特征是，同源染色体分离，每个染色体中含有两条姐妹染色单体；据此判断，应选 D。 考点：本题考查的是细胞分裂图。 点评：对于此类试题，学生应掌握细胞分裂的特点。 一个基因型为 YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞 A 2种

17、和 1种 B 4种和 4种 C 4种和 1种 D 2种和 2种 答案： A 试题分析：按自由组合定律，一个基因型为 YyRr 的细胞，在进行减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而分离，进入不同的细胞，非等位基因自由组合，故该精原细胞产生的精子有 YR和 yr,或 Yr和 yR两种；一个同样基因型的卵原细胞，产生的卵细胞只有一种。 考点：本题考查的是减数分裂。 点评：对于此类试题，学生应掌握精子和卵细胞的形成。 某 DNA分子中 A T占整个 DNA分子碱基总数的 44%，其中一条链 ()上的 G占该链碱基总数的 21%，那么，对应的另一条互补链 ()上的 G占该链碱基总数的比例是 A 35%

18、 B 29% C 28% D 21% 答案： A 试题分析：由题意知， DNA分子中 A T =“44%“ ，那么 () 链上 A T=44%，则 G C=1-44% %，而 21%，所以 %；因此， ()链上的 G %。 考点：本题考查的是 DNA分子中碱基的数量关系。 点评：对于此类试题，学生应掌握 DNA分子中碱基的数量关系。 某双链 DNA分子含有 400个碱基，其中一条链上： A T G C1 2 3 4。则有关该 DNA分子的叙述，错误的是 A该 DNA分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变 B该 DNA分子连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸 120个 C该 DNA分

19、子中 4种含氮碱基 A T G C 3 3 7 7 D该 DNA分子中的碱基排列方式共有 4200种 答案： B 试题分析：因改变的碱基可能不在基因上和密码子的简并性等原因，所以 DNA分子的一个碱基改变，不一定会引起子代性状的改变；已知链 A T G C1 2 3 4，则另一条链 T A C G 1 2 3 4,所以该 DNA分子中 4种含氮碱基 A T G C 3 3 7 7;其中 A=4003/20=60个，连续复制两次，需要游离的腺嘌呤脱氧核苷酸为（ 22-1） 60=180个；一条单链含有碱基1/2400=200个，每个碱基位上有 4种可能，故该 DNA分子中的碱基排列方式共有 42

20、00种。 ACD对， B错。 考点：本题考查的是 DNA分子中的碱基。 点评：对于此类试题，学生应理解 DNA分子中碱 基排列及有关计算。 DNA分子片段复制的情况如图所示，图中 a、 b、 c、 d表示脱氧核苷酸链的片段。如果没有发生变异，下列说法错误的是 A b和 c的碱基序列可以互补 B a和 c的碱基序列可以互补 C a中 (A T)/(G C)的比值与 b中 (A T)/(G C)的比值相同 D a中 (A G)/(T C)的比值与 d中 (A G)/(T C)的比值一般不相同 答案： B 试题分析：由题意知， .DNA分子复制方式为半保留复制， b和 c的碱基序列可以互补； a和

21、c的碱基序列均与 d互补，应相同；据碱基互补配对原则可知， a中 (A T)/(G C)的比值与 b中 (A T)/(G C)的比值相同； a中 (A G)/(T C)的比值与 d中 (A G)/(T C)的比值一般不相同；故 ACD对， B错。 考点：本题考查的是 DNA的复制及碱基的数量关系。 点评：对于此类试题，学生应理解 DNA的复制及碱基的数量关系。 假设一个 DNA分子片段中含碱基 C共 312个，占全部碱基数的 26，则此 DNA片段中碱基 A占的百分比和数目分别为 A 26， 312个 B 24， 288个 C 13， l56个 D 12， l44个 答案： B 试题分析：据碱

22、基互补配对原则可知， G=C=312， G C=624，该 DNA分子片段中含碱基 31226 =1200，则 A T=1200-624=576，而 A=T，因此，A=1/2576=288，百分比为 2881200100 =24 . 考点：本题考查的是有关 DNA分子中的碱基计算。 点评：对于此类试题，学生应掌握 DNA分子中碱基的数量关系。 某双链 DNA分子共含有碱基 1400个，其中一条单链上 (A+T)： (G+C)=2 5。则该 DNA分子连续复制两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是 A 300个 B 400个 C 600个 D 1500个 答案： D 试题分析：由题意知，已知链

23、中 (A+T)： (G+C)=2 5，则双链 DNA分子中(A+T)： (G+C)=2 5，所以 A+T=14005/7=1000个，又 A=T，故T=1/21000=500个；该 DNA分子连续复制两次共需游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数目是（ 22-1） 500=1500个。 考点：本题考查的是关 DNA分子中的碱基计算。 点评：对于此类试题，学生应理解 DNA 分子中碱基的数量关系及 DNA 的复制。 有关真核细胞 DNA复制和转录这两种过程的叙述 ，错误的是 A两种过程都可在细胞核中发生 B两种过程都有酶参与反应 C两种过程都以脱氧核糖核苷酸为原料 D两种过程都以 DNA为模板 答案： C

24、 试题分析：真核细胞 DNA主要分布在细胞核， DNA复制和转录两种过程都可在细胞核中发生；两种过程都有相应的酶参与反应； DNA复制以脱氧核糖核苷酸为原料，转录以核糖核苷酸为原料；两种过程都以 DNA 为模板。故 ABD 对，C错。 考点：本题考查的是 DNA复制和转录。 点评：对于此类试题，学生应掌握 DNA复制和转录。 某条多肽的相对分子质量为 2778，若氨基酸的平均相对分子质量为 110，如考虑终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是 A 75对碱基 B 78对碱基 C 90对碱基 D 93对碱基 答案： D 试题分析：设氨基酸数为 n,则脱去的水分子数为（ n-1）个，据脱水缩合反

25、应式可得， 110 n=2778+（ n-1） 18，解得 n=30，如考虑不编码氨基酸的终止密码子，则编码该多肽的基因长度至少是 303+3=93对碱基。 考点：本题考查的是蛋白质的合成。 点评：对于此类试题，学生应理解蛋白质合成中的各数量关系。 下列与生物体内核酸分子功能多样性无关的 是 A核苷酸的组成种类 B核苷酸的连接方式 C核苷酸的排列顺序 D核苷酸的数量多少 答案： B 试题分析：生物体内核酸分子功能多样性，取决与核酸分子结构多样性，其影响因素有核苷酸的组成种类、排列顺序和核苷酸的数量，核酸分子中核苷酸的连接方式是相同的。 考点：本题考查的是影响核酸多样性的因素。 点评：对于此类试

26、题，学生应理解影响核酸多样性的因素。 下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是（不考虑终止密码子） A第 6位的 C被替换为 T B第 9位与第 10位之间插入 1个 T C第 100、 101、 102位被替换为 TTT D第 103至 105位被替换为 1个 T 答案： B 试题分析：由 mRNA上相邻的三个碱基决定一个氨基酸可知， A、 C、 D均为碱基替换，最大限度影响到被替换碱基所编码的氨基酸，其他氨基酸不受影响；而 B中第 9位与第 10位之间插入 1个 T，在转录出的 mRNA上，自插入处以后的所有密码子都将前移一个碱基，发生改变的密码子会很多，故选 B。 考点：本题考查的是基因突变。 点评：对于此类试题，学生应理解基因突变对生物体的影响。 肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，证明了 A DNA是主要的遗传物质 B蛋白质是遗传物质 C RNA是遗传物质 D DNA是遗传物质 答案： D 试题分析：仅有两种生物，不能证明 DNA是主要的遗传物质，但可证明 DNA是遗传物质，不能证明蛋白质是遗传物质，因实验中没涉及到 RNA，故更无法证明 RNA是遗传物质。 考点：本题考查的是肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。 点评：对于此类试题，学生应理解肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。