2015学年浙江省效实中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年浙江省效实中学高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是 （ ） A 间 断（ jin）鹰 隼 （ zhn） 螫 针（ sh） 悄 无声息（ qio） B脖 颈 （ gng） 疱 疹（ po）笑 靥 （ y）长歌 当 哭（ dng） C 盅 惑（ g） 菲 薄（ fi）妊 娠 （ shn） 呱 呱而泣（ gu） D浸 渍 （ z） 倔 强（ ju） 攒 射（ cun）殒身不 恤 （ x） 答案： B 试题分析：解答语音题的关键主要在于平时的积累，要养成注意读准字音的习惯，特别要注意那些多音字和容易被声旁误导读音的字以及报刊上常见但容

2、易人们读错的字。本题考查的字，既有多音字，也有容易读错的字。其中， A项的 “隼 ”应读 sn； C项的 “呱 ”应读 g； D项的 “渍 ”应读 z 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各项中，与例句句式相同的一项是 （ ） 例：彼且奚适也 A屈原既放，游于湘潭 B又杂植兰木竹桂于庭 C古今一体，安在其不辱也 D何故至于斯 答案： C 试题分析：解答此题，应该先分析准确例句的句式特点，再分析各选项中句子的句式特点。其中，例句是个宾语前置的疑问句。 A句既是个被动句，又是个介词结构后置句。 B是个介词结构后置句。 C句是个宾语前置的疑问句。 D是个普通句子。 考点：

3、理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列加点词的古今意义都相同的一项是 （ ） A颜色憔悴， 形容 枯槁 B先生在意，鞍马上 保重 者 C或取诸 怀抱 ，悟言一室之内 D是以 区区 不能废远 答案： B 试题分析：解答此题，要注意分析加点词在句中的意思，并将其同现在的意思加以比较。题中， A项的 “形容 ”句中意思是形体和容貌，现在意思是对某人或事物进行描述。 C项的 “怀抱 ”句中意思是情怀和抱负，现在意思是心中怀有的情绪。 D项的 “区区 ”句中意思是拳拳之心，现在意思是形容小。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中，全部含有通假字的一项是

4、 （ ） 臣以险衅，夙遭闵凶 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日 虽趣舍万殊，静噪不同 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者 则仆偿前辱之责 古者富贵而名摩灭 内有应门五尺之僮 大底圣贤发愤之所为作也 A B C D 答案： D 试题分析：解答此题须知，若一个文言句子中的某个字词按其平常意思讲解不通时，就应考虑它是否为通假字。题中， 中的 “闵 ”通 “悯 ”； 中的 “趣 ”通 “取 ”； 中的 “知 ”通 “智 ”； 中的 “责 ”通 “债 ”； 中的 “底 ”通 “抵 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）

5、 A生孩六月，慈父 见 背是以 见 放 B故 且 从俗浮沉，与时俯仰然后图南， 且 适南冥也 C州司临门，急 于 星火圣人不凝滞 于 物 D及其所 之 既倦奚以 之 九万里而南为 答案： D 试题分析：解答此题，可联系全句意思结合词语在剧中的位置分析。 A项的“见 ”，前者有称代作用，相当于 “我 ”；后者表被动，相当于 “被 ”。 B项的 “且 ”，前者相当于 “暂且 ”；后者相当于 “将 ”。 C项的 “于 ”虽都作介词，但前者相当于“比 ”；后者相当于 “被 ”。 D项的 “之 ”都作动词， “到、往 ”之意。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列有关文学

6、常识的表述，不正确的一项是 （ ） A元曲包括散曲和杂剧。杂剧一般是一本四折演一个完整的故事，每折限一个宫调。长亭送别出自 “元曲四大家 ”之一的王实甫的西厢记。 B陈情表报任安书中的 “表 ”和 “书 ”都是中国古代的文体之一。其中“表 ”是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体； “书 ”指 “书信 ”，报任安书是司马迁给朋友任安的一封回信。 C莎士比亚是英国伟大的诗人和戏剧家，哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白是他著名的四大悲剧。 D庄子名周，战国时期著名的思想家、文学家，是道家学派的代表人物之一。庄子可以分为内篇、外篇、杂篇，由庄子及其门人、后学所写。 答案： A 试题分析：解答此题，要根据课本知识

7、和课堂所学努力回忆。平时也要养成上课专心听讲、勤做笔记的好习惯。题中， A项错误在于：王实甫不是元曲四大家。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 下列各句中，对课文的理解不正确的一项是 （ ） A “遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？ ”此句唱词化用李清照的词句，把看不见摸不着的情感，用夸张的手 法形象化，表现了痛苦的深重。 B “古人云： 死生亦大矣。 岂不痛哉！ ”这是兰亭集序的基本观点，作者引用古人的话，表明他对人生的认识 生命无论长短，最终归于沉寂，体现了他思想的消沉。 C “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ”作者在这里指

8、出了民族的两种前途，只有在沉默中爆发，民族才有希望，实际上是号召人们起来斗争。 D “这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。 ”对于伽西莫多来说，这滴眼泪弥足珍贵，是感激之泪，自责之 泪，同时表明伽西莫多沉睡在黑夜中的善良被唤醒了。 答案： B 试题分析：解答此题，应在认真回忆课文内容的基础上，对各选项表述进行仔细审查。其中， B项错误在于： “体现了他思想的消沉 ”说法不对。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 下列各句中，修辞手法与其他三句不同的一项是 （ ） A河流冻结，主干和支系组成

9、丰富的叶脉，覆盖在如一片厚重落叶的大地上。 B所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。 C我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的。 D每当看到胸前飘着红领巾的小学生，我就仿佛回到了那天真烂漫的童年。 答案： D 试题分析：解答此题，应该先分析各句所使用的修辞方法。题中， A B C三句都用了比喻的修辞方法，只有 D句没有，其中的 “仿佛 ”并不是比喻词，而是想象。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 把下面的句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是 （ ） 当中国文人经历了轰轰烈烈的政治争夺，伤痕累累之后，他们往往会选择江湖泛舟、山

10、林隐逸，以此来抚平心 灵的创痛。 因此，具有舟居情结的中国文人都与大自然有着密切的关系，都把大自然作为人生的最后归属，以寻找心灵的寄托。 这个高蹈的世界，是由浮世的纷扰、个人的失意而生的苦闷的救济场。在那里个人的自由绝对地被容许。 舟是中国士人人生政治失意后身心的疗养所，是功成后全身远祸的保全天性的理想境地。被尘世种种外物所扰的文人墨客们乘着它进入了与世无争的 “高蹈世界 ”。 文人舟居情结代表了一种隐逸，一种退居。 A B C D 答案： B 试题分析：解答此题，首先要弄明白题中 5句话所讲的总话题以及它们之间的逻辑关联。题中， 5句话讲得都是中国文人的舟居情结。只有 可适合做开头提起话题。

11、因此排除 A C两选项。而 最适合接在其后，于是得出正确答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是 （ ） A只有学生们走出教室，跳出题海，走进广阔的社会自然天地，才能挖掘到取之不尽的鲜活素材，写出打动人心的文章。 B他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。 C我国 最大的煤炭基地开滦，在第四个 “五年计划 ”期间产量增加了两倍，使一个开滦变成了三个开滦。 D如何才能富起来呢 关键在于知识起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足是以知识的充足为前提的。 答案： C 试题分析：解答病句辨识题

12、最基本也最常用的方法是分析句子结构。其中， A项语序不当，关联词语 “只有 ”应置于主语 “学生们 ”之后。 B项词语重复累赘，应删去 “随便 ”。 D项句式杂糅，或改为 “关键在知识 ”，或改为 “知识起决定作用 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，加点的词语使用正确的一项是 （ ） A专家认为，不要在孩子面临困境时 充耳不闻 ，要帮助孩子对目前的困境进行分析，教会孩子分析问题、解决问题的方法。 B无论是司马迁 “苟活 ”，还是屈原 “赴死 ”，后人谈到他们，都充满 溢美之词 。 C中国外交部发言人在例行记者会上表示 , 中国开展合法正当的海洋活动 无可厚非 ，

13、日方应正视历史和现实 , 与中方一道为维护东海和平稳定作出努力。 D二次革命失败，很多同志殉义武昌。我是一个书呆子，既非军人，又非政客，更无直接参加革命的资格，只好弄弄长笔， 长歌当哭 。 答案： D 试题分析：题中， D项的 “长歌当哭 ”意思是用长声歌咏或写诗文的办法代替痛哭，借以抒发心中痛苦。符合此句语境。 A项的 “充耳不闻 ”形容有意不听别人的意见，此句中缺少 “闻 ”的语境。 B项的 “溢美之词 ”意思是过分夸奖的文辞，含贬义。不符此句语境。 C项的 “无可厚非 ”意思是指说话或做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。不符此句语境，可改为 “无可非议 ” 考点：正确使用词语（包括熟

14、语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语中，填入空处最为恰当的一组是 （ ） （ 1）归国以后，在 1837年我就想到，如果耐心地 和思索 可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。 （ 2）我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了 我并没有轻率地下结论。 （ 3）著名的长腰，为了 逶迤的长度，它省略四肢，只生出用以装饰的头与尾。 A搜集表明标明 B搜集标明表明 C收集表明标明 D收集标明表明 答案： A 试题分析：题中， “搜集 ”和 “收集 ”的区别在于： “收集 ”的 “收 ”，是 “把外面的事物拿到手里；把摊开的或分散的事物聚拢 ”的

15、意思。也就是说，需要 “收集 ”的事物是不用费多大功夫的。或许这东西原本就在这儿，只不过乱了、散了；或许这东西是别人送来的，你只需要接纳整理。 “搜集 ”的 “搜 ”则不然，它的准确意思应为 “寻找 ”。 “搜集 ”就是 “到处寻找（事物）并聚集在一起 ”。我们就知道了，这就不是简单的集中了，而是要花力气和功夫的。 “表明 ”和 “标明 ”的区别在于：“标明 ”常用于具体事物，指用文字、符号或图表等把事物表示出来，使人明白，而 “表明 ”常用于抽象事物，指把内在的思想、感情等显示出来。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有错别字的一项是 （ ） A我极报歉

16、的是由于篇幅的限制，我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者一一表示谢意。 B像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符 那些图案，始终受到造物主的亲睐，被无比耐心地绘制。 C所以原谅我吧，是黑夜泄漏了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。 D这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为廖落 。 答案： C 试题分析：解答错别字题，要特别注意那些音同义异的字。纠正的方法之一是根据词的意思辨识字的写法。本题中， A项的 “报歉 ”应写为 “抱歉 ”； B项的 “亲睐 ”应写为 “青睐 ”； D项的 “廖落 ”应写为 “寥落 ”。 考点：识记并正确书写现代常用

17、规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 15分） 车站的老人和小狗 前苏联 康 帕乌斯托夫斯基 在迈奥尔的车站食堂的一角里，坐着一个清瘦的老人，生着满脸硬胡子。里加湾的上空，冬天的暴风一阵阵呼啸而过。海岸上覆着很厚的坚冰。透过烟雪可以听见波涛冲击岸边坚冰的声音。 显然这位老人是到食堂里来取暖的。他什么也没有点，无精打采地坐在长椅上，把两只手笼在补得很坏的渔夫短大衣袖子里。 和老人一起来的还有一条毛茸茸的小白狗。它蹲在老人的脚边哆嗦着。 在老人的邻座上，有一群年轻人，后脑勺绷得很紧，而且通红的，大吵大嚷地喝着啤酒。帽子上的雪融化了，雪水滴到啤酒杯里，漏到熏肠

18、面包上。不过，那些年轻人正在争论一场足球赛，所 以没注意到这个。 当一个年轻人拿起面包一口咬下一半时，这条狗忍不住了。它到小桌边，举起前脚，阿谀地望着年轻人的嘴。 “彼契！ ”老人轻轻地叫它道， “你多不害臊！彼契，你干吗去打扰人家？ ” 可是彼契仍然站在那里，只是它的前腿不住地哆嗦，因为举乏了，耷拉了下来。等到两脚碰到潮湿的肚子上时，便忽然醒悟过来，又重新举了起来。 但是那些年轻人没注意它。他们正谈得津津有味，且时时把冷啤酒倒到杯子里。 雪粘满了窗户，当你看见人们在这样的严寒里喝着冰冰冷的啤酒时，背脊上不禁会起一阵寒战。 “彼契！ ”老人又叫， “喂，彼契！过来！ ” 小狗很快地摆了几下尾巴

19、，好像告诉老人它听见了，请他原谅，不过它一点办法也没有。它不看老人，甚至完全背过身子去。它好像在说： “我自己知道这不好，不过你又不能给我买这样一块面包。 ” “唉，彼契，彼契！ ”老人低声说，因为心里难过，声音有点发颤。 彼契又重新摇了一下尾巴，顺便哀求地看了老人一眼。它好像请求他别再叫它，别再责备它，因为它自己心里也不好受，若不是万不得已，它当然绝不会向陌生人讨的。 一个颧骨高大、戴着绿色帽子的年轻人终于看见了这条狗。 “要吃的吗，狗崽子？ ”他问 道， “你的主人在哪儿呐？ ” 彼契欢喜地摇摇尾巴，看了老人一眼，甚至轻轻叫了一声。 “您是怎么回事，先生！ ”年轻人说， “您既然养狗就得给

20、食吃，不然就不文明，您的狗跟人家讨食吃，我们这儿有法津规定不许讨饭。 ” 那些年轻人哄堂大笑起来。 “净是胡说八道，瓦尔卡！ ”其中一个人喊道，掷给狗一片香肠。 “彼契，不许吃！ ”老人喊道。他那风吹雨打的睑和干瘪的、青筋嶙嶙的脖子都涨得通红了。 小狗蜷缩起身子，耷拉下尾巴，回到老人身边来，甚至连香肠看都没看一眼。 “一点渣儿都不许动他们的！ ”老人说。 他开始痉挛 地翻他的衣袋，掏 出几个银角子和铜子来，放在掌心上，一面数着，一面吹掉钱上粘着的脏东西。他的手指不住地颤抖着。 “还生气呢！ ”那个高颧骨的年轻人说， “瞧啊，多大的自尊心！ ” “唉，你别去理睬他吧！你耍他干什么？ ”一个青年人

21、用调解的语气说，一面给大家倒了啤酒。 老人什么也没说。他走到柜台边，把几文零钱放到潮湿的台子上。 “来一块香肠面包！ ”老人哑着嗓子说。 小狗夹着尾巴站在他身边。 女售货员在碟子里放了两块面包，递给了老人。 “只要一块！ ”老人说。 “您拿去吧！ ”女售货员低声说， “我不会因为您受穷的 ” “谢谢！ ”老人说， “谢谢啦！ ” 他拿起面包到月台上去了。月台上一个人也没有。一阵暴风已经吹过，第二阵暴风正在刮来，不过离得还很远、甚至可以在利耶卢皮河对岸的白色树木上，看见微弱的阳光。 老人坐到长凳上，给了彼契一块面包，把另一块用灰色手帕包起来，藏在袋里。 小狗痉挛 地吃着，老人看着它说道： “哎，

22、彼契呀，彼契呀！真胡涂啊！ ” 小狗没听他说话，它在吃东西。老人看着它，用袖子揩着眼睛 风吹下了眼泪。 【小题 1】第一自然节的环境描写有什么作用？（ 3分） 【小题 2】文章最后， “老人看着它，用袖子揩着眼睛 风吹下了眼泪。 ”一句写到老 人流下了眼泪 ,请问这是怎样的眼泪？（ 3分） 【小题 3】文中两次用 “痉挛 ”分别写了老人买面包和小狗吃面包的细节，请赏析这样写的妙处。（ 5分） 【小题 4】帕乌斯托夫斯基的作品总充满着温暖的人性和灵性，即使在这篇读来令人伤感的小说中也不例外，那么从本文中你读出了哪些温暖？请加以概括。（ 4分） 答案：【小题 1】 为了渲染当时天气的寒冷（ 1分）

23、， 暗示着这群年轻人内心的冷酷，没有同情心和人情味（ 1分）。 为塑造老人形象作铺垫（或“与老人行为作对比 ”）。 与后文写到的温暖的人情和人性对比。（ 1分） 【小题 2】应是辛酸的 眼泪，是艰难生活的苦楚之泪；是人狗相伴，共同维护了尊严的欣慰之泪；是感动之泪，在艰难处境下，毕竟还有温暖的人同情。（ 3分） 【小题 3】第一处反映了老人当时给自己的小狗买东西吃时的矛盾心理（ 1分），第二处反映了小狗可能因长期挨饿而得到食物的过度激动（ 1分）。这样的细节描写，非常真实地写出了老人生活的艰难，人狗同病相怜的悲惨处境；也暗示了人与狗之间为了尊严而努力的默契，（ 2分）反映了当时社会人情冷漠的现实

24、，激发读者的恻隐之心，使读者产生对老人维护自己尊严的敬佩之情。（ 1分） 【小题 4】老人给狗买面包表现了老人对 狗的爱和怜悯；在艰难的处境中，人与狗相依相伴的温情；在困境中，人狗共同同维护、坚守着着尊严，让人充满敬意；女售货员买一赠一的善举，体现了可贵的同情心。（ 4分，一点 2分，两点三分，三点 4分） 【小题 1】 试题分析：回答此题，要注意这段话的内容和此段在文中所处的位置。从内容上看，这段描写渲染了当时寒冷的天气，暗示了这群年轻人内心的冷酷。从文段所处位置上看，此段描写为下文对老人形象的塑造作了铺垫，与后文形成对比。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C

25、。 【小题 2】 试题分析：回答此题，要根据文本内容和人物此时心情进行分析。句中的 “它 ”，指的是那条狗。在小说中，老人和狗相伴，共同维护了尊严，因此这可说是欣慰之泪和感动之泪；同时，从老人一生的处境分析，这又可看成是老人艰难生活的苦楚之泪。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回答此题，应从这个细节对表现小说主题、展示人物性格、推动情节发展等方面的作用入手分析。从展示人物心理看，第一处反映了老人当时的矛盾心理，第二处反映了小狗得到食物的过度激动。这两处细节，非常 真实地写出了老人生活的艰难，反映了当时社会人情冷漠的现实。

26、考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：回答此题，要抓住 “温暖 ”二字，在小说中筛选有关信息。比如，老人给狗买面包，就表现了老人对狗的爱和温暖，显现了人与狗相依相伴的温情；人狗共同坚守着着尊严，让人充满敬意，这又是另一种温暖。女售货员的善举，也体现出温暖。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 7分） 时间永是流逝，街市依旧太平 ，有限的几个生命，在中国是不算什么的， 至多 ，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作 “流言 ”的种子。至于此外的深的

27、意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。 至少 ，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过， “亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。 ”倘能如此，这也就够了。 【小 题 1】选文中划线句的含义是什么？表明了作者怎样的态度？（ 3分） 【小题 2】解释加点词在文中的含义。（ 2分） 至多： 至少： 【小题 3】用简洁的话概括选文内容。（ 2分） 答案：【小题 1】含义

28、：人类社会的历史是在流血斗争中向前发展的，即使付出巨大的代价，也只能前进一小步，徒手请愿是不能推动历史发展的。（ 2分）态度：不主张采用徒手请愿这种斗争方式。（ 1分） 【小题 2】至多：强调烈士死难的意义有限。至少：烈士死难还是会产生社会影响，纵使别人忘却，亲友们不会忘记这些爱国青年。 【小题 3】总结三 一八惨案教训，指出烈士 的鲜血不会白流。（或：评述请愿，指出惨案的社会影响） 【小题 1】 试题分析：解答此题，关键在于分析煤的形成过程及其结果通人类社会进步以及学生请愿这三件事之间的异同。木材形成煤要耗费大量的木材，人类社会的进步也是需要 “血战前行 ”，要付出大量的牺牲和代价，但鲁迅认

29、为学生请愿是不能推动社会进步的。由此可得出作者的态度。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：回答此题，除了要分析词语的字面意思外，还要结合课文分析词语的深层含义。 “至多 ”一词，指的是牺牲的 几个学生，说 “至多 ”可供谈资和作种子，是作者认为他们的牺牲意义有限。说 “至少 ”，是在说烈士牺牲的影响还是有的。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查概括文段中心的能力。这是一段议论性的文字，它没有中心句直接总结文段内容，应该根据全文来总结。在全文中，这段

30、话主要是在表达作者对学生请愿这件事的看法，分析这件事在社会上产生的影响。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，完成后面问题。（ 7分） 周朴园 你是新 来的下人？ 鲁侍萍 不是的，我找我的女儿来的。 周朴园 你的女儿？ 鲁侍萍 四凤是我的女儿。 周朴园 那你走错屋子了。 鲁侍萍 哦。 老爷没有事了？ 周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？ 鲁侍萍 哦。（ 很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门 ） 周朴园 （看她关好窗门，忽然觉得她很奇怪）你站一站，（鲁妈停） 你 -你贵姓？ 鲁侍萍 我姓鲁。 周朴园 姓鲁。你的口音不像北方人。 鲁侍萍 对了，我不是，我是

31、江苏的。 周朴园 你好像有点无锡口音。 鲁侍萍 我自小就在无锡长大的。 周朴园 （沉思）无锡？嗯，无锡，（忽而）你在无锡是什么时候？ 鲁侍萍 光绪二十年，离现在有三十多年了。 周朴园 哦，三十年前你在无锡？ 鲁侍萍 是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。 周朴园 （沉思）三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。 鲁侍萍 老爷是那个地方的人？ 周朴园 嗯，（沉吟）无锡是个好地方。 鲁侍萍 哦，好地方。 【小题 1】 “很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门 ”这一舞台说明有何作用？（ 4分） 【小题 2】 “你 -你贵姓？ ”周朴园这句话的

32、潜台词 是什么？句中的破折号有什么作用？（ 3分） 答案：【小题 1】 “自然 ”表明关窗是侍萍的习惯， “慢慢 ”表明她内心的痛苦与矛盾。舞台说明暗示了侍萍的身份。 【小题 2】侍萍关窗的动作又勾起了周朴园对梅侍萍的回忆，从而推动了情节的发展。 15潜台词：你到底是谁？（ 1分）破折号的作用：破折号表示声音的间断，透露出周朴园内心的疑虑和紧张。（ 2分） 【小题 1】 试题分析：解答此题，要根据对全剧内容的理解和人物性格的把握进行分析。鲁侍萍在周府生活多年，走到窗前关窗户当然是她很自然的动作。她之所以慢慢地走向中门，表明她此时心中十 分痛苦，也十分矛盾。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精

33、彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：解答此题，要分析此时人物的内心活动。周朴园对鲁侍萍的关窗动作十分熟悉，因此这一动作勾起了他的回忆，但他又不敢相信眼前的人是鲁侍萍，因此这句话的潜台词应该是 “你到底是谁 ”。破折号表示声音的间断和心中的复杂思想，透露出周朴园的疑虑和紧张。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面问题。（ 11分） 小知不及大知，小年不 及大年。奚以知其 然 也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者， 以 五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁

34、为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特 闻 ，众人匹之，不亦悲乎！ 汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼 焉 ，其广数千里，未有知其 修 者，其名 为 鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥 笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？ ”此小大之 辩 也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮， 定 乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列

35、子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 【小题 1】下列句子中，加点词的解释不正确的一项是 （ ） （ 2分） A而彭祖乃今以久特 闻 闻：闻名 B未有知其 修 者 修：美好 的样子 C此小大之 辩 也 辩：同 “辨 ”，分辨 D 定 乎内外之分 定：认识 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） （ 2分） A其名 为 鲲 自令放 为 B奚以知其 然 也日影反照，室始洞 然 C 以 五百岁为春 但 以 刘病日笃 D有鱼 焉

36、置杯 焉 则胶 【小题 3】下列句子中，加点字的用法不同于其他三项的是 （ ） （ 2分） A而 征 一国者 B故述往事， 思 来者 C固知 一 死生为虚诞，齐彭殇为妄作 D太上不 辱 先 【小题 4】下列各项中，对选文的分析不正确的一项是 （ ） （ 2分） A庄子说 “小知不及大知，小年不及大年 ”“小大志辩 ”， “小 ”和 “大 ”是有区别的，但从全文看， “小 ”和 “大 ”只有 “量 ”的区别，没有 “质 ”的差异，都 “有所待 ”。 B “朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋 ”是对偶，本节其他的句子整散结合，富有变化，有节奏感。 C在表现手法上，注意运用个性化的语言，刻画形象。 “奚以之

37、九万里而南为 ”时，学鸠以轻蔑的口吻来责问对方鹏，这种狂妄无知的特征被刻画得入木三分。 D对 “知效一官 ”“行比一乡 ”“德合一君 ”“而征一国 ”的四种人，宋荣子 “犹然笑之，说明他做到了无功无名，已经能达到 “逍遥游 ”的境界了。 【小题 5】翻译文中划线的句子。（ 3分） 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？ 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】至于能够顺应天地万物之性，驾驭天空六气的变化，遨游于无穷无尽的境域，那又需要凭借什么呢？ 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察。其

38、中，B项的 “修 ”一个解释为 “长、修长 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题中， D项的 “焉 ”都作介词，兼有介词 “于 ”和代词 “之 ”的作用。 A项的 “为 ”，前者作动词，相当于 “是 ”；后者作助词，表疑问语气，相当于 “呢 ”。 B项的 “然 ”，前者作代词，相当于 “这样 ”；后者作助词，作词尾。 C项的 “以 ”虽都作介词，但前者表手段，相当于 “把 ”；后者表原因，相当于 “因为 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，应该先将各句意思弄明 白，再分析句

39、中加点词的用法。题中， C项的 “一 ”是数词活用作意动用法， “看做同一、统一 ”之意。其余三句都是动词的一般用法。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， D项错误在 “已经没有达到 逍遥游 的境界 ”的说法原文无据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为 直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译

40、时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中， “乘 ”的意思是 “顺应 ”； “天地之正 ”即 “天地万物之性 ”； “御 ”即驾驭； “辩 ”通 “变 ”； “恶 ”做疑问代词，相当于 “什么 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的文言文，完成后面问题。 （ 15分） 伍胥既至宋，宋有华氏之乱，乃与太子建俱奔于郑。郑人甚善之。太子建又适晋，晋顷公曰： “太子既善郑，郑信太子。太子能 为 我内应，而我攻其外，灭郑必矣。灭郑而封太子。 ”太子乃还郑。 事未会会自私欲杀其从者从者知其谋乃告之于郑郑定公与子产诛杀太子建建有子名胜伍胥惧乃胜俱奔吴。 到昭关，昭关欲执之

41、。伍胥遂 与 胜独身步走，几不得脱。追者在后。至江，江上有一渔父乘船，知伍胥之急，乃渡伍胥。伍胥既渡，解其剑曰： “此剑直百金，以与父。 ”父曰： “楚国之法，得伍胥者赐粟五万石，爵执 ，岂徒百金剑邪！ ”不受。伍胥未至吴而疾，止中道，乞食。至于吴，吴王僚方用事，公子光为将。伍胥乃因 公子光以求见吴王。 久之，楚平王以其边邑钟离与吴边邑卑梁氏俱蚕，两女子争桑相攻，乃大怒，至于两国举兵相伐。吴使公子光伐楚，拔其钟离 、居巢 而 归。伍子胥说吴王僚曰： “楚可破也。 愿 复遣公子光。 ”公子光谓吴王曰： “彼伍胥父兄为戮于楚，而劝王伐楚者，欲以自报其仇耳。伐楚未可破也。 ”伍胥知公子光有内志，欲杀

42、王而自立，未可说以外事，乃进专诸于公子光，退而与太子建之子胜耕于野。 五年而楚平王卒。初，平王所夺太子建秦女生子轸，及平王卒，轸竟立为后，是为昭王。吴王僚因楚丧，使二公子将兵往袭楚。楚发兵绝吴兵之后，不得归。吴国内空，而公子光乃令专诸袭刺吴王僚而自立，是为吴王阖庐。阖庐既立，得志，乃召伍员以为行人 ，而与谋国事。 楚诛其大臣 宛、伯州犁，伯州犁 之孙伯 和霰嘉猓 庖嘁 何 蠓颉 u前王僚所遣二公子将兵伐楚者，道绝不得归。后闻阖庐弑王僚自立，遂以其兵降楚，楚封之于舒。阖庐立三年，乃兴师与伍胥、伯 悍 问妫 u禽故吴反二将军。因欲至郢，将军孙武曰： “民劳，未可，且待之。 ”乃归。（节选自史记 伍

43、子胥列传） 注： 行人：掌管朝觐聘问的官。 【小题 1】下列句子中，加点词的解释不正确的一项是 （ ） （ 3分） A至于吴，吴王僚方 用事 用事：掌权 B此剑 直 百金，以与父直：价值，价钱 C 愿 复遣公子光愿：愿望 D遂 禽 故吴反二将军禽：通 “擒 ”，捕捉，捉住。 【小题 2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是 （ ） （ 3分） A太子能 为 我内应，而我攻其外重 为 乡党所笑 B伍胥遂 与 胜独身步走，几不得脱圣人不凝滞于物，而能 与 世推移 C伍胥乃 因 公子光以求见吴王或 因 寄所托，放浪形骸之外 D拔其钟离、居巢 而 归若望仆不相师， 而 用流俗人之言 【小题

44、 3】下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ） （ 3分） A晋顷公作为国君，善于任用贤人。他认为郑人信任公子建，就让公子建作内应，内外夹击，最终灭掉了郑国。 B伍子胥成功渡河以后，赠宝剑给渔父，渔父并没有接受，因为他 “赐粟五万石，爵执 ”都不在乎，更不用说 “百金剑 ”了。这说明渔夫重义轻利。 C楚国和吴国因边境 “两女子争桑相攻 ”，而相互 “举兵相伐 ”，导致战乱。 D伍子胥勇敢机智，谋略超人，命途曲折，但在吴王阖庐继位之后，官拜为行人，参与策划国事。 【小题 4】用斜线 “/”给文中划波浪线的句子断句。（ 3分） 【小题 5】将文中划横线的句子翻译成现代汉语。（ 3分）

45、 前王僚所遣二公子将兵伐楚者，道绝不得归。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 A 【小题 4】事未会 /会自私欲杀其从者 /从者知其谋 /乃告之于郑 /郑定公与子产诛杀太子建 /建有子名胜 /伍胥惧 /乃胜俱奔吴 【小题 5】前吴王僚派遣的进攻楚国的两位公子所率领的军队，被切断了后路而不能撤回。 【小题 1】 试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境考察。其中，C项的 “愿 ”应解释为 “希望 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：题中， B项的 “与 ”都作介词 ，相当于 “和 ”。 A项的 “为 ”，

46、前者作动词，相当于 “作为 ”；后者作介词，表被动，相当于 “被 ”。 C项的 “因 ”虽都作介词，但前者相当于 “通过 ”；后者相当于 “趁、借此 ”。 D项的 “而 ”虽都作连词，但前者表承接；后者表转折。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较，以发现异同，确定正误。其中， A项错误在于，晋顷公以公子建作内应，并没有灭掉郑国。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：给文 言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以

47、及语段中动词的宾语或补语等断句。文段中，第一个动词 “会 ”后应停顿，第二个 “会 ”是副词，动词 “杀 ”的宾语 “其从者 ”后应停顿。动词 “知 ”的宾语 “其谋 ”后应断句。动词 “告 ”的补语 “于郑 ”后应断句。动词 “诛杀 ”的宾语 “太子建 ”后应断句。动词 “名 ”的宾语 “胜 ”后应断句。动词 “惧 ”之后应断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中的句子，主语是个定语后置的短语，中心词是 “所遣 ”，即 “派遣的（军队） ”；定语是 “二公子将兵伐楚 ”，即 “率领军队攻打楚国的两位公子 ”； “道绝 ”是 “被切断了道路 ”之意。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】伍子胥到宋国以后，正好遇上宋国华氏作乱，就和太子建一同逃到 郑国去。郑人对他们很