2015学年山东淄博市第七中学高二10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年山东淄博市第七中学高二 10月阶段性检测语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是 （ ） A兰 皋 （ go）延 /u（ ch）逮捕 （ di）入殓 (lin) B伶 俜 （ png） 踯躅 （ zhzh） 绮 丽 (q)惩 罚 (chng) C 嵯 峨（ cu） 顷 刻 (qng)筵 席 (yn)前 倨 后恭 (j) D 葳蕤 (wiru)悲 恸 (dng)癖 好 (p)白鹄 舫 (fng) 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读

2、音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A“兰皋 ”的 “皋 ”，应读 go；延校 h；故排除 A。 C筵，应读 yn；故排除 C。 D悲恸，应读 tng；白鹄舫，应读 fng。所以选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句式和例句 “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 ”句式相同的一项是（ ） A见犯乃死，重负国 B大臣亡罪夷灭者数十家 C为 降虏于蛮夷，何以女为见？ D为仲卿母所遣 答案： B 试题分析：此题考查文言文句式的理解能力。可根据常见的文言句式判断，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。例句，是定语后置句。A被动句； B是定语后置句

3、。 C状语后置 ,宾语前置； D被动句。所以选 B。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 下列词语意义相同的一项是 （ ） A久久莫 相 忘好自 相 扶将 B君既若 见 录府吏 见 叮咛 C空 以 身膏草野 以 货物与常 D 为 仲卿母所遣何以汝 为 见 答案： B 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A前者，做指代性副词，表示动作所涉及的一方，可译为 “我 ”；后者 “他 ”； B二者均为指代性副词，相当于 “我 ”； C 前者，用；后者，把； D前者，被；后者，为在这里作句末语气词，表示疑问或反诘，翻译为 “呢 ”。所以选

4、 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 下列句中和 “挥手 谢 公卿 ”中的 “谢 ”的意思相同的一项是 （ ） A阿母 谢 媒人 B 谢 家事夫婿 C多 谢 后世人 D单于视左右而惊， 谢 汉使曰： “武等实在。 ” 答案： B 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，例句中，谢：辞别； A谢绝； B辞别； C告诫； D谢罪。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A 引 佩刀自刺虞常果 引 张胜 B虞常等七十余人欲

5、 发 张胜闻之，恐前语 发 C置币 遗 单于留待作 遗 施 D始 适 还家门 适 得府君书 答案： C 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上 下文推断出其词义， A引，前者，拔 ,拿；后者，引：牵扯； B发，前者，造反；后者，揭发。 D前者，嫁；后者，刚才。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列句子中加点词含义解释完全正确的一组是（ ） A莫 令 事不举（让）便言多 令 才（美好） B 故 作不良计（故意）大人 故 嫌迟（特地） C 幸 可广问讯（幸亏） 幸 复得此妇（希望） D徒留无所 施 （用处）留

6、待作遗 施 （施舍） 答案： A 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， B项， 故 嫌迟，故，应为：仍然；“幸 复 ”的 “幸 ”，幸而； “遗 施 ”的 “遗 ”，赠送。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 对下列各句中加点词的解释 不恰当 的一项是（ ） A便可 白 公姥，及时相遣归白：告诉，禀告 B女行无偏斜，何意 致 不厚致：使得，招来 C虽与府吏要， 渠 会用无缘渠：渠道，途径 D君既若见 录 ，不久望君来录：记 答案： C 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要 词语的含义正确与否

7、，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， C项，渠 :他，指仲卿。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列句中加点词语解释正确的一项是（ ） 稍 迁至 刂芯羌 （稍微） 虞常在汉时素与副张胜相知，私 候 胜曰 （拜访） 因厚 赂 单于（贿赂） 朝夕遣人候问武，而 收系 张胜。 （逮捕拘禁） 乃幽武置大窖中，绝不 饮食 （饮水、食物） 如惠语以 让 单于（责备） 扶辇下 除 （台阶） 副有罪，当相 坐 （定罪） A B C D 答案： D 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义 稍：

8、渐渐 ； 赂：抵押； 饮食：饮 :给 喝。食 :给 吃。动词。所以选 D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列语句中 没有语病 的一句是 （ ） A “征兵微博 ”的开通，不仅有助于增强征兵宣传效果，还有助于相关部门随时了解群众的建议，整治违反征兵纪律的现象。 B随着股票的上市， Facebook的创始人扎克伯格身价达到近 300亿美元，成为全球最年轻的自行创业亿万富 豪，被人们冠以 “盖茨第二 ”。 C在构建和谐社会的过程中，科技创新要 “以民为本 ”，这就需要我们的科技工作者改善 “公益类科技就是低端技术 ”的偏见，从制度上着手大力打造 “民生科技 ”。 D延长

9、退休年龄或实行弹性退休制等重大变革，对广大人民群众并不是一下子就能够愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B项，成分残缺或赘余， “冠以 ”缺少对应的中心词宾语。 C 项，搭配不当，应将 “改善 ”改为 “改变 ”。 D项，主客体倒置，在 “广大人民群众 ”后加 “来说 ”。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中， 没有语病 的一句是 （ ） A 2013年改革措施的关键在于强化执政力度，并对一些具体的节能降耗

10、任务进行细化是十分必要的。 B史诗战争巨片金陵十三钗，不同于之前反映南京大屠杀电影的单色调，以崭新的视觉、斑斓的色彩征服了不少颇为挑剔的观众的口味。 C辛卯年祭孔大典以体现儒家文化精髓，给人以精神上的洗礼、文化上的感悟和视觉上的冲击为总体定位，既 弘扬传统，又出新出彩。 D如果我们不肯在塑造一个孩子健全、正直、充实的精神世界，或者是培养一个合格公民方面，纵然有诸多善拿高分、得享厚禄的 “精英 ”，我们的未来仍然堪忧。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A“关键在于 是十分重要的 ”句式

11、杂糅。 B项搭配不当，应该是 “征服 ”“观众 ”。 D项成分残缺，应 “不肯在 方面 ”后加 “多下功夫 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各项 中，标点符号的使用 合乎规范 的一项是 （ ） A人们无论从事何种职业，都要遵循道德规范：行医要讲医德，经商要讲商德，从政要讲政德。正所谓 “人无德不立，国无德不兴。 ” B泰戈尔说： “天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。 ”这不是对 “坦然 ”做了最好的诠释吗？ C下午开大会时，李厂长宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。 D随着我国城镇化进程快速推进，新生代农民弃农现象日趋突出，谁来种地？靠

12、谁来实现农业现代化等问题令人担忧。 答案： B 试题分析：此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A句号应放在下引号后面。故排除 A； C冒号与 “一是 ”“二是 ”重复使用。 D第一个问号，应改为逗号。所以选 B。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的成语使用 恰当 的一项是 ( ） A当李逵不分青红皂白地将板斧砍向已经归顺的扈成，将扈太公一家斩尽杀绝后，别说读者，就连宋江等人都看不下去，大家都认为这个人 胸无城府 。 B景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。漫步山道

13、，常常会有一种 如堕五里雾中 的感觉。 C每天从开市到收市 ,他的目光就一直盯着这只走势 不瘟不火 的股票 ,一遍一遍地推算自己的判断究竟有多少分把握。 D近日有评论指出，特权阶层 上下其手 ，已经严重危害到高考招生的公信度，必须引起相关部门的足够重视。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 D“上下其手 ”比喻玩弄手段，暗中作弊。 A“胸无城府 ”指为人坦率， 褒义词，不合语境。 B“如堕五里雾中 ”指好像掉在很大的烟雾里，形容模模糊糊，摸不着头脑或认不清方向。不能用于云雾本身。 C “不瘟不火 ”，戏剧表演既不沉闷也不过火。不能形

14、容股票走势或商品销售形势。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中，加点的成语使用 恰当 的一项是 ( ） A张民一家三代 ,十多年来和睦相处 ,互敬互爱 ,真可谓 举案齐眉 。 B群众纷纷要求对贩卖人口这种 光怪陆离 的现象进行综合治理 ,以维护社会的安定。 C迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大浪淘沙，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩下他们几家 平分秋色 。 D山东旅游注重文化与旅游结合，精心打造 “好客山东 ”品牌， “孔子从这里诞生 ”“泰山在这里崛起 ”等品牌 应运而生 ，异彩纷呈。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基

15、础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。 A指送饭时把托盘肖得跟眉毛一样高。后形容夫妻互相尊敬。不符合语境。 B 形容奇形怪状，五颜六色。不符合语境。 C 比喻双方各得一半，不分高低， 表示平局。不符合语境。所以选 D。 考点：正 确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是 （ ） 虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁 _ “团结就是力量 ”的概括。 新世纪以来，指导 “三农 ”工作的第 11份中央一号文件已由新华社 发布，文件全文约 10000字，共分 8个部分 33条。 对三亚在黄金周期间出现的乱收费现象，市委书

16、记姜斯宪表示将会彻查到底，对 “害群之马 ”实行 “零容忍 ”，一经查实，决不 。 A质疑授权迁就 B质疑受权姑息 C置疑授权迁就 D置疑受权姑息 答案： B 试题分析：此题考查词义辨析的能力。解答此题，可结合词义并联系上下文具体语境分析， B姑息：无原则地宽容。迁就：将就别人。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A蛰伏寥若辰星功亏一篑要言不繁 B亲合力病入膏肓剑拔弩张以德抱怨 C哀声叹气融会贯通振聋发聩口慧而实不至 D至高无上瓜熟蒂落力挽狂澜惹是生非 答案： D 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然

17、后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A项，寥若辰星 -寥若晨星；要言不繁 -要言不烦； B项，以德抱怨 -以德报怨； C哀声叹气 -唉声叹气；口慧而实不至 -口惠而实不至。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一项是 （ ） A强悍娇嗔欲盖弥章憾天动地 B厮杀遨游方枘圆凿金榜提名 C蛊惑蹙缩泱泱大国蝇头微利 D遐思愤概橘子州鱼翔浅底 答案： C 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A项，欲盖弥章 -欲盖弥彰；憾天动地 -撼天动地。 B项，金榜提名 -金榜题名； D项

18、，愤概 -愤慨；橘子州 -橘子洲；。所以选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列词语中加点的字，每对读音 都不相同 的一项是（ ） A碾 轧 /轧 钢 挨 骂 /挨 边遒 劲 /强 劲晕 船 /头 晕 目眩 B 强 迫 /强 颜欢笑胸 脯 /果 脯 壮志未 遂 /遂 愿 翘 楚 /连 翘 C挑拨离 间 /间 不容发怒发冲 冠 /冠 名权 煞 尾 /脸色 煞 白危如 累 卵 /果实 累累 D风雨如 晦 /教 诲犄 角 /掎 角之势 中 肯 /中 规 中 矩 宁 缺毋滥 /宁 肯 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音

19、字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A项， “遒 劲 /强 劲 ”的 “劲 ”均读jng；故排除 A。 B 项， “强 迫 /强 颜欢笑 ”均读 qing； “壮志未 遂 /遂 愿 ”均读 su，“翘 楚 /连 翘 ”应读 qio；故排除 B。 D“宁 缺毋滥 /宁 肯 ”均读 nng。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题 （ 12分） 遥想那只飞舞了 千年的蝴蝶 孙守名 人到中年，仿佛陷入巨大的泥淖之中，四面八方潮涌而来的忧虑和随时随地袭

20、来的窘境让你措手不及，纵使你左冲右突、闪展腾挪，你也无法跳出烦恼的漩涡。这让我忽然间就想起了那位 “晓梦迷蝴蝶 ”的庄子。 曾做过漆园小吏的庄子，生活虽然穷困，但他并不忧贫，也从未有过自卑。有一次，他身穿粗布补丁衣服，脚着草绳系住的破鞋，去拜见位高权重的魏王。魏王用略带嘲讽的口吻问他为何如此潦倒，庄子愤怒至极，反戈一击。他争辩说，士有德不能体现，才是潦倒；衣服破烂，那是贫穷，此所谓生不逢时也！你看性情孤傲的庄子，哪里把贫 穷的责任归咎于自己？他的那把利剑穿透迷蒙住世人眼光的表象，一下子就击中了魏王的要害，这不能不让我们佩服得五体投地。 无米下锅，但庄子知道生命的可贵，他去了监河侯那里借粮。巧言

21、令色的监河侯心中不乐，很想羞辱庄子一番，于是幽幽地告诉他，你去家里等着，我家稻米成熟后，一定派专人给你送去。庄子识破了监河侯的伎俩，一针见血地对他进行了无情的揭露。涸辙之鲋，必不受辱啊！现实中的我们，何尝能做得像庄子那样？其实，贫穷并不代表我们生命的全部，活得有尊严，有气节，才是人生价值的真实体现。 你不是担忧自己没有才能吗？且慢， 来看看那位冲天而起的长了翅膀的庄子。庄子在山脚下见到一株遮天蔽日、枝繁叶茂的大树，粗约百尺，高数千丈。多好的一棵大树啊，可为什么偏偏无人砍伐？庄子百思不得其解，待问了伐木者，才恍然大悟。原来这是一棵无用的树木，正因为无所可用，才得以永保千年之寿。无用成就大用，真是

22、绝妙！生活中的我们，难道不也是如此吗？埋怨无才无用，其实是我们没有发现自己的大用。只要你生活得充实、幸福和美满，那就是世间的大才，那就是无用中的大用。 你不是为不被重用于世而感到焦虑吗？庄子从来就不曾埋怨过。你看，两个衣着鲜艳，峨冠博带的大夫正朝 着垂钓于濮水的庄子走来，他们是楚王派来请庄子出山为相的。面对炙手可热的权势，庄子不为所动，他慨然告诉两位使者，请回去转告你们的楚王，我宁愿做拖着尾巴在泥水中爬行的神龟，活得自由自在，也不做侍奉楚王并被珍藏的棋子。何其壮哉！当我们为不能跻身于名利权贵之列而忧心如焚时，庄子已经为我们做了表率。淡泊名利，随世而化，做一只曳尾于涂的神龟不也是一种幸福吗？何来

23、忧虑？何来烦恼？名利权贵，生不带来，死不带去，不过是一个短暂的过程而已，与浮云何异哉？ 如此说来，面对生活，我们还有焦灼不安吗？是不是担忧生命的短暂？君不闻庄 子鼓盆而歌吗？是啊，人生在世，只要安时而处顺，乐观而豁达，生死何足道？对于死，庄子曾有过一番宏篇大论，他微笑着对我们说，死，无君于上，无臣于下，可以从容游佚，以天地为春秋，并不是一件令人痛苦的事。这说得多少有点玄妙，不过，一个人生活在世上，每天都为生死之事而坐卧不宁，寝食难安，却实在是一件可悲的事情。 中年的庄子忽然发现了生命中的自由，于是他便奋不顾身地腾身而起，像一只大鹏鸟，掠过生死荣辱，越过欲望的高山，抟扶摇而上九万里，无所依，无所

24、靠，精神上获得了极大的满足。他像一种翩翩起舞的蝴蝶，飞翔在自由的梦境中 ，寻得了灵魂上的诗意。他淡然地行走在大地上，走出一串串充满梦幻的脚印。那些随之而来的后继者，正是沿着这些希望的脚印，走出了一个又一个传奇而又充满诗意的人生。 庄子是一尾游动于大海中的鱼，他知道鱼之快乐，向往水之幸福；庄子是一只 翔于天空的飞鸟，他明白鸟的忧乐，感叹尘世的癫狂。庄子是幸福的，他知道，生活中的沉重与痛苦以及种种不安宁，都是自找的。你必须抛弃掉这些扑面而来的虚妄和荒诞的幻象，才能够获得永世的自由和幸福。 变成一只千年的蝴蝶，飞起来吧，飞舞在庄子的梦境中，飞舞在我们的生活里，诗意地栖居，淡然地生活，活出一幅幅充满诗

25、情画意的山水美景 。 （选自北方新报） 【小题 1】人到中年的作者从庄子的经历中获得了哪些人生感悟？请分条加以概括。（ 4分） 【小题 2】从内容、结构的角度赏析文中文末最后一段的妙处。（ 4分） 变成一只千年的蝴蝶，飞起来吧，飞舞在庄子的梦境里，飞舞在我们的生活中，诗意地栖居，淡然地生活，活出一幅幅充满诗情画意的山水美景。 【小题 3】文中说： “那些随之而来的后继者，正是沿着这些诗意的脚印，走出了一个又一 个甜美而又传奇的人生。 ”对此你有何看法？请加以探究。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 6分） 生活困苦，却不要自卑，依旧要保持高贵的节操； 珍爱生命，活着要有尊严和气节； 因为生活充实

26、美满，就可以让生命绽放灿烂的花朵，更好地实现人生价值； 不慕权贵名利，自由潇洒行走于天地间； 怀着乐观豁达心态，就不惧生死祸福； 诗意生活，会让生命更有意义。（每一点为 1分，共 6分，意思相近即可） 【小题 2】（ 6分） 内容上：表达了作者对庄子练达人生姿态的赞美、向往和崇敬，愿意像庄子一样，让自己的生命更积极达观。（ 2分） 结构上：既 是对开头的照应，又是对全文的总结，更是感情的升华。（ 2 分） 语言运用上：本段文字，语境精美，营造了一种甜美的诗意氛围。运用比喻修辞，把个体比喻为翩然起舞的蝴蝶，不禁让人想起 “庄周梦蝶 ”故事，领悟到人生真谛；还运用排比修辞，渲染了磅礴的气势。（ 2

27、分） 【小题 3】古往今来，凡成就伟大事业者，无不具有庄子一样的豁达、乐观、自由的宽广胸襟。他们不受世俗的羁绊，不怕现实的残酷，以梦想为翅膀，开创了一番崭新的天地，留名于青史。曾经 “文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左秋失明，厥有国语，屈原放逐，乃赋离骚 ” ，陶渊明 “不为五斗米折腰 ”，竹林七贤 “尚老庄，蔑礼法，崇放达 ”，李白 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 ”，毛泽东 “数风流人物，还看今朝 ” 一代代先贤圣哲，以他们的智慧、通达、坚毅，书写了一段段壮丽的人生篇章，值得后来人深深敬仰。（ 6分）（评分时既要看考生对题目中句子的理解是否正确，又要看观点是否准确鲜明、举例是否得当、阐释

28、分析是否贴切。具体评分细则：观点 2分，举例 2分 ,阐释分析 2分。补充：举例至少两个。） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可逐段默读，根据提示性的语句提炼性的概括即可。例如，第 2段 “生活虽然穷 困，但他并不忧贫，也从未有过自卑 ”可概括为生活困苦，却不要自卑，依旧要保持高贵的节操；第三段 “其实，贫穷并不代表我们生命的全部，活得有尊严，有气节，才是人生价值的真实体现。 ”“只要你生活得充实、幸福和美满，那就是世间的大才，那就是无用中的大用。 ”“名利权贵，生不带来，死不带去，不过是一个短暂的过程而已，与浮云何异哉？ ”“人生在世，只要安时而处顺，乐观而豁达，生死何足道 ”“飞翔在自由

29、的梦境中，寻得了灵魂上的诗意。 ”可结合这些语句概括出来即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题，可根据这句话运用的表现手法，分析其在内容、结构、语言等方面的表达作用。答题时，可抓住关键词。联系上下文分析作答。例如，“内容 ”关键词 “赞美、向往和崇敬 ”和 “生命更积极达观 ”； “结构 ”关键词 “照应 ”、“总结 ”、 “升华 ”； “语言 ”关键词 “营造了诗意氛围 ”， “比喻 ”、 “排比 ”等修辞。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层

30、级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可抓住关键词 “诗意的脚步 ”“传奇的人生 ”，联系全文，结合着庄子的智慧及性格特征，阐述自己对人生的感悟和看法。 “诗意的脚步 ”可理解为庄子一样的豁达、乐观、自由的宽广胸襟； “传奇的人生 ”可理解为成大事者所取得的成就。因此答题时，要结合着古今中外历史上的名人事迹来组织答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，回答后面题。（每题 2分） 拯救汉字教学 目前 ，北京语言大学、中央民族大学、北京师范大学、中央教育科学研究

31、所等单位的几十位语言 专家 聚会，驳斥了社会上流行的 “汉字 最难学 ”说法。他们还联名呼吁 拯救 日益被忽略 的汉字教学 ，力图阻止在学校 教学 中汉语大有沦落为弱势语言的趋势。为此，他们发明了几十种 汉字 识字法，证明 汉字是 世界上最容易掌握的语言。 中央民族大学副教授赵明德愤慨地指出，汉语目前大有沦落为一种弱势语言的趋势，国人对汉语的冷落，不可避免地造成了汉语在社会角色中的失衡，从而也严重削弱了语文学科在学校教育中的地位。课程改革以来，最突出的问题是语文课时减少，老师们普遍感到语文教学时间不够。 现在中小学生 “错字 ”现象非常严重，已经发展成为社会问 题。网络上的 “错字 ”更是比比

32、皆是，而且似乎社会还形成了一种共识，就是对网络上的错别字不应苛求，于是以讹传讹。专家们指出，浮躁的社会风气也直接影响着师范院校里的学生。一些学生尽管也完成学校规定的学业了，但质量却下降了。这样的学生又出来再教学生，自然就 “恶性循环 ”了。 为拯救近年来语文下滑、母语降温的负面影响，这些大多已经满头白发的语言专家联名上书有关部门，极力反对汉字拼音化，同时呼吁社会重视汉字识字教学， “汉字教学已经到了急需改变的时候了 ”。汉语拼音化也被专家们称为 “世纪的误导 ”。 专家们指出，基础教育的 语文改革特别是小学的识字教学改革，是解决这一问题的关键，因为汉字识字教学是挽救汉语沦为弱势语言的基础的基础

33、。 当前的语文状况是怎样的呢 北京语言大学教授李润新指出，一方面，课改的新理念在深入人心，探索在继续，取得不小成绩；另一方面，课时减少，教材问题多，教法陈旧，效率不高。 中央教育科学研究所副研究员张田若说， “但是令人遗憾的是，目前没有一套适用的教材。 ”曾担任过全国集中识字教学研究会会长的他说： “记得有一年教育部召开课本主编会议，搞语文教材的有一二百人出席，这是一支难得的队伍，应该好好发挥作用。但是， 这批人大多数被边缘化，实在不应该。 ” 中央教育科学研究所研究员戴汝潜说，如果儿童语文学习的第一课就脱离已有的母语基础，何谈主体主动发展？如果书面语学习的第一笔就是强化与汉字毫不搭界的弧形笔

34、画，何谈写好汉字？如果在尚无母语基础的情况下，大搞双语教学、提倡与字母接轨、与拼音接轨，以至于 “粉丝 ”、 “梅地亚 ”之类司空见惯，何谈错别字不泛滥？ (选自北京青年报，有删节 ) 【小题 1】下列对目前 “专家拯救汉字教学 ”的行动解说不正确的一项是（ ） A北京一些高校和中央教育科学研究所等单位的一些语言专家聚会，驳斥了社会上流行的 “汉字最难学 ”说法。 B专家联名呼吁拯救汉语教学并发明了几十种汉字识字法，来证明汉字是世界上最容易掌握的语言。 C专家们已经联名上书有关部门，极力反对汉字拼音化的同时呼吁社会重视汉字识字教学。 D专家们认为课改的新理念正在深入人心，探索也正在继续，而且取

35、得不小成绩。 【小题 2】下列对本文中专家观点的理解正确的一项是（ ） A专家遗憾的是目前没有一套适用的汉字识字教材和缺乏编写这种教材的人才。 B专家认为现在中小学生 “错字 ”现象非常严重，主要是因为一部分受浮躁的社会风气直接影响的师范院校毕业学生成为教师而造成了 “恶性循环 ”。 C专家们认为要拯救汉字教学，不仅要极力反对汉字拼音化，更要呼吁社会重视汉字识字教学。 D如果让孩子在书面语学习的第一笔就是强化的弧形笔画，那么孩子们肯定容易写错别字。 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 1】 试题分析：解答此题，可从文中找到论述 “专家拯救汉字教学 ”的相关语段，然后将选项代人进行

36、比较分析， D项， “课改的新理念正在深入人心 ”这种说法不是专家目前在 “拯救汉字教学 ”上的具体行为。所以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。可根据文中作者的观点来分析选项是否正确， C项， “更 ”理由是第 5节中 “汉字识字教学是挽救汉语沦为弱势语言的基础的基础。 ”A并不缺少编写这种教材的人才。 B只是原因之一。 D是难写好汉字不是指写错别字。所以选 C。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题。（每题 2分） 年富，字大有，怀远人。本姓严，讹为

37、年。以会试副榜 授德平训导。年甫逾冠，严重如老儒。英宗嗣位，上言： “府军前卫幼军，本选民间子弟，随侍青宫。今死亡残疾，佥补为扰。请于二十五所内，以一所补调，勿更累民。 ”议多施行。 迁陕西左参政，寻命总理粮储。又会计岁用，以筹军饷，言： “臣所部岁收二税百八十九万石，屯粮七十余万石。其间水旱流移，蠲 逋负，大率三分减一，而岁用乃至百八十余万，入少出多。请减冗卒，汰驽马，杜侵耗之弊。 ”帝可其奏。三边士马，供亿浩繁，军民疲远输，豪猾因缘为奸利。富量远近，定征科，出入慎钩考，宿弊以革，民困大苏。迁河南右布政使。富至河南，岁饥，流民二 十余万，公剽掠。巡抚于谦委富辑之，皆定。景泰二年春，以右副都御

38、史巡抚大同，提督军务。时经丧败，法弛，弊尤甚。富一意拊循，奏免秋赋，罢诸州县税课局，停太原民转饷大同。 富遇事，果敢有为，权势莫能挠，声震关中。是时，富威名重天下，而诸豪家愈侧目，相与摭富罪。山西参政林厚力诋富，帝日： “厚恕富、诬富耳，朕方付富边事。 ”削厚官。天顺元年革巡抚官，富亦罢归。顷之，石彪以前憾劾富，逮下诏教。帝问李贤，贤称富能祛弊。帝曰： “此必彪为富抑，不得逞其私耳。 ”贤曰： “诚如圣谕，宜早雪之。 ”果无验，乃令致仕。 四年春，户部缺尚书 ，李贤举富。左右巧阻之。帝语贤曰： “户部非富不可，人多不喜富，此富所以为贤也。 ”特召任之。富酌赢缩，谨出纳，躬亲会计，吏不能欺。由是

39、部事大理。富廉正强直，始终不渝，与王翱同称名臣。宪宗立，富请黜左布政孙毓，吏部尚书王翱论富侵官。富力辩曰： “荐贤为国，非有所私也。 ”因乞骸骨。帝慰留之，为黜毓。顷之，病疽卒。 注 蠲： jun，免除，除去。 (节选自明史列传第六十五 ) 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释， 不正确 的一项是 ( ) A本姓严， 讹 为年错误 B 寻 命总理粮储任用 C巡抚于谦委富 辑 之安抚 D果无 验 ，乃令致仕证据 【小题 2】下列句子中加点词的意义和用法， 相同 的一项是 （ ） A 以 会试副榜授德平训导 少 以 父任，兄弟并为郎 B 而岁用 乃 至百八十余万 见犯 乃 死，重负国 C 豪猾

40、因 缘为奸利 会论虞常，欲 因 此时降武 D 顷 之 ，石彪以前憾劾富 高余冠 之 岌岌兮 【小题 3】以下五句话，分别编为四组，全都 直接 表现年富为民办实事的一组是 ( ) 请于二十五所内，以一所补调，勿更累民 量远近，定征科，出入慎钩考，宿弊以革 而诸豪家愈侧目，相与摭富罪 奏免秋赋，罢诸州县税课局 富酌赢缩，谨出纳，躬亲会计 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的理解， 不正确 的一项是 ( ) A年富在陕西管理粮食储备时曾上书，他管辖的地区费用大，收入少支出多，可裁减闲散多余兵员，淘汰劣等军马，奏章被采纳。 B河南闹饥荒，众多百姓流离失所，不法者甚至公开抢劫掠夺，年富上任后

41、，抚慰体恤民众请求免除赋税，撤消了几个税课局。 C年富果断勇敢有所作为，曾经因为廉洁正直得罪了一些官员，他们就罗织罪名诋毁、诬陷年富，山西参政林厚就是其中之一。 D李贤推举年富担任户部尚书，遭到一些大臣的强烈阻止。皇帝认为年富贤明，特意授职，年富上任后严格支出收入，不受官吏欺瞒。 【小题 5】把下面的句子译成现代汉语。 （ 10分） （ 1）武帝嘉其义 ,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（ 3分） （ 2）年甫逾冠，严重如老儒。 (3分 ) （ 3）是时，富威名重天下，而诸豪家愈侧目。 (4分 ) 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 5】

42、（ 1）汉 武帝 赞赏他的大义，就派遣苏 武以中郎将 身份持汉 节送 扣 留在汉 的 匈奴使 者回去 (2)年龄刚刚超过二十，严肃稳重 (或 “严肃认真 ”)得像老年 (年长 )的儒生一样。 (3)这时，年富的威望名声远扬于天下，可是许多有钱有势的人家更加憎恨 (他 )。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，项解释不正确， B由原文上下句大意内容可知， B项， “寻 ”是 “不久 ”的意思。所以选 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合

43、具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。 A项，以，均为凭借； B前者，竟然；后者，才； C前者，因为，由于；后者，依靠、趁机； D前者，音节助词，无译；后者，定语后置句的标志。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 是说年富遭到有钱有势人家的愤恨。 是说年富在户部任尚书时勤敏于政事。所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小 题

44、4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 B项，地点错， “免除赋税，撤销了几个税课局 ”是在 “大同 ”。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：嘉、使、使、冠、严重、侧目。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为 理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成下列各问题。（ 4分） 惜牡丹

45、花 白居易 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 海棠 (宋 )苏轼 东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 注 崇光：美艳的光彩 【小题 1】苏轼海棠诗的后两句在抒发情感时采用了什么手法？结合诗句分析。（ 2分） 【小题 2】苏轼的海棠与白居易的惜牡丹花同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？请结合诗句分析。（ 2分） 答案：【小题 1】前两句描写了海棠花光彩正艳、香气正浓以及在春风中、月色下呈现出朦胧美的特点。作者采用了拟人的手法，以花喻人，极写海棠花的娇艳妩媚，巧妙地表达了爱花惜花之情。 【小题 2】白诗抒发了作者怜花之将谢之情

46、，寄予了作者对岁月流逝、青春难驻德感慨；苏诗抒发了作者爱花之盛和对海棠花的喜爱与怜惜之情。 【小题 1】 试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法的能力。解答此题，可结合着具体诗句分析，苏轼的海棠是作者遭贬黄州，面对幽居独处的海棠，所吟咏的一首七绝。诗的开头两句并不拘泥于正面描写，也兼顾侧面渲染。 “袅袅 ”，微风吹拂 。 “崇光 ”指海棠花光泽的高洁美丽。这两句把读者带入一个空蒙迷幻的境界，十分艳丽，然而略显幽寂。在后两句中，作者由花及人，生发奇想，深切巧妙地表达了爱花惜花之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏

47、评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题考查赏析作者思想情感的能力。解答此题，可根据对诗歌内容的理解，结合着诗句分析二者的不同。白居易的惜牡丹花在无数惜花诗中别具一格。人们向来滑落之后才知惜花，此诗一反常情，却由鲜花盛开之时想到红衰香褪 之日，以把火照花的新鲜立意表现了对牡丹花的无限怜惜。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 在下面的横线上补写一句话，与画横线的句子共同构成排比句。（ 2分 不能再用 “浪花 ”和 “大海 ”两个意象） 一首好诗， 给你一朵浪花，让你去想象大海的浩瀚 ； ； 。 答案：示例：给你一块岩石，让你去想象高山的雄伟；给你一片云彩，让你去想象天空的辽阔。 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。先根据例句选出描述对象，如岩石、云彩等，然后运用排比句的手法来组织答案：。句式上，可采用 “给你一 ，让你去想象 ” 的模式。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 阅读下面的材料，概括电影