2014福建高三语文二轮专题复习默写论述类类文本阅读22练习卷与答案（带解析）.doc

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1、2014福建高三语文二轮专题复习默写论述类类文本阅读 22练习卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是 (3分 )( ) A每到周末或放假，孩子们常常会相约去看电影，但是现在电影院播放的大多是适合成年人看的电影，适合孩子们看的却 凤毛麟角 。 B让权力在阳光下运行，其要义就是让权力置于 众目睽睽 之下，让权力的主人看清、看住权力如何运行。 C为缓解停车矛盾，我市相关部门 挖空心思 ，充分借鉴外地一些好的做法，引导市民有序停车，收到了不错的效果。 D无论多穷多弱，中华民族从没有放弃过对梦想的追求。在 蹉跎岁月 中所铸就的 “中国梦 ”，必将在历史的拐角处绽放。 答案：

2、B 试题分析： B众目睽睽：许多人睁着眼睛看着。指在广大群众注视之下。符合语境。 A.用错对象。 “凤毛麟角 ”比喻珍贵而稀少的人或物。句子表达稀少的意思，没有表达出珍贵的意思。 C.褒贬失当。 “挖空心思 ”形容费尽心思，想尽一切办法，贬义词。 D.不合语境。 “蹉跎岁月 ”指虚度光阴。应改为 “艰难岁月 ”。 下列各项中对作品故事情节的表述， 不正确 的两项是 (5分 )( ) A凤姐小产，诸事不理，王夫人便觉失了 臂膀，只得大事自己主张，而将家中琐事暂令探春协理，并命令李纨协助探春。 (红楼梦 ) B因为双桥镇农民暴动，曾家驹逃到吴公馆，四小姐素来厌恶他，认出是他以后仍然不大愿意见他，更

3、不愿意和他攀谈。 (子夜 ) C梅和觉新等人在打牌，觉新心不在焉，时常发错牌，瑞珏在后面给他指点，两人态度亲密，梅看见这情形，心感酸痛。 (家 ) D欧也妮继承财产之后，家里每晚都有客人来访，对她大唱赞歌，她很是反感。夏尔离开后很少来信，这令她痛苦不已。 (欧也妮 葛朗台 ) E涅赫留朵夫拜访行政长官，托他把玛丝洛娃调到医院工作，同时希望他能帮助那些因身份证过期而被关在监狱里的人。 (复活 ) 答案： AD 试题分析： A “诸事不理 ”有误，凤姐自恃强壮，虽不出门，但也还管事； “暂令探春协理 ”“命令李纨协助探春 ”有误，应是 “暂令李纨协理 ”“命令探春协助李纨 ”。 D.欧也妮并没有反

4、感，夏尔一封信都没来过。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成 7 9题。 与媒体良性互动应是执政共识 河南兰考私人弃婴收养所的一场大火， “烧 ”出了一系列问题，也引发了公众的强烈关注。但是火灾发生 5天，作为最高主管 部门的民政部却迟迟没有回应舆论的关切。针对此次事件，人民日报记者归纳了公众关注的相关热点问题，于 1月 8日致电民政部寻求回应，结果打了 15通电话，在不同的司局处室被来回 “踢皮球 ”之后，只得到一句 “领导不在 ”。这一过程的披露，进一步引发了舆论的不满。 在公众等待有关部门的权威说法之时，有关部门选择敷衍、推托、拖延或充耳不闻；在社会期待围绕焦点事件有一场良性互动之时，有关

5、部门选择回避或置之不理，甚至以某些强硬的 “堵 ”“压 ”手段来应对，这样的事例近年来时有发生。深究这种应对失措、非良性互动的原因，既有能力不足 的问题，也有态度和认识问题。 当下，媒体发展一日千里，如何认识媒体、对待媒体，已成为执政者执政素养不可或缺的部分。我们早已告别 “一报两刊 ”时代， 全国成千上万家报刊，不仅仅是量的增加，更有质的演进。尤其随着互联网的崛起，跨入社交媒体时代，网络的去中心化、去权威化和参与性、互动性的增强，极大地改变了媒体环境。怎样适应这样一个全新的媒体时代，理应成为必备的执政能力。如果在一个 “人人都有喇叭 ”的时代，还以 “大喇叭年代 ”的思维来应对的话，会使得摩

6、擦增多、矛盾加剧。 新闻工作者不是麻烦制造者，而是上情下达、下情上 达的沟通者；新闻媒体也并非心怀恶意的捣乱者，而是执政者与公众交流、沟通、互动的有力平台。说到底，怎样对待媒体和媒体从业者，关系到怎样对待公众。善待媒体，是现代治理的应有之义，不仅关乎执政能力建设，更关乎执政伦理。 善待媒体，不是应付媒体，也不是利用各种纯熟的公关技巧来 “忽悠 ”媒体，更不是对付和 “摆平 ”媒体，而是懂得尊重媒体，尊重新闻规律和传播规律，充分利用好媒体这一平台，与公众和社会进行良性互动。 舆情并非 “敌情 ”，民意也并不可怕。可怕的是敷衍民意，漠视民意，是在矛盾出现时缺少良性互动和沟通机制。 只 有沟通才能达

7、成理解，只有对话才能增进善意，只有互动才能促进共识。良性互动是凝聚执政资源的必需，理应成为治国理政的共识。 好在， 1月 9日下午，民政部在官网上，以问答形式，由 “有关负责人 ”公开回应了河南兰考火灾事件。虽然有些姗姗来迟，但毕竟是互动的开始。 (选自中国青年报 2013年 1月 10日，有删改 ) 【小题 1】下列对原文的理解和分析， 不正确 的一项是 (3分 )( ) A文章第 段中 “舆论的不满 ”指的是公众对民政部在兰考火灾后迟迟没有回应舆论以及事后相互推诿的态度表示不满。 B执政者要学会适应当今媒体环境改变的全新时代，正确认识、对待媒体，这理应成为执政者所必备的重要素养和能力。 C

8、执政者面对公众关注的重大问题时刻意推诿回避，作者认为，这是因为在与媒体的互动过程中缺少沟通交流平台。 D文章最后一段回到兰考火灾事件上，交代了事态的最新状况，这样写既呼应了开头，又扣紧 “互动 ”这一文章的关键词。 【小题 2】作者为什么说 “怎样对待媒体和媒体从业者，关系到怎样对待公众 ”？(3分 ) 答：_ _ _ _ _ 【小题 3】在作者看来，执政者怎样才能做到 “与媒体的良性互动 ”？ (3分 ) 答：_ _ _ _ _ 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】媒体从业者是公众与执政者之间的沟通者，新闻媒体是公众与执政者之间的交 流平台，执政者处理与媒体关系的方式直接影响了公众对执政者

9、的看法和认识。 (共 3分，每小点 1分 ) 【小题 3】 勇于面对社会问题； 在对待媒体曝光社会问题上应有正确的态度； 转变观念，适应新闻自由和开放的媒体时代； 尊重新闻规律和传播规律，借助媒体与公众进行良性沟通。 (一点 1分，答出三点即可 ) 试题分析： 【小题 1】 “在与媒体的互动过程中缺少沟通交流平台 ”的说法有误，应是 “政府与公众之间缺少沟通交流平台 ”。 试题分析： 【小题 2】本题考查的是考生的思维分析能力，要回答题干的 “为什么 ”，首先要在思维上找对方向，即既 要指出 “媒体和媒体从业者 ”与 “公众 ”的关系，也要指出 “对待 ”的主语 执政者采取这一做法给公众带来的

10、影响。只有明确了这一思维逻辑，才能准确筛选出原文信息，并进行有效的概括。 试题分析： 【小题 3】本题答题的信息区间较大，原文中，有些地方明确指出解决 “与媒体的良性互动 ”问题的措施，如第 段，也有一些语段是在分析执政者错误做法的过程中，隐含了解决问题的措施，如第 段。考生要通篇考虑，将有效信息筛选完整后再分点归类。 文言文阅读 阅读下面的论语孟子选段，完成后面的题目。 子曰： “有教无类。 ”(论语 卫灵公 ) 孟子曰： “教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。 ”(孟子 告子下 ) 公都子曰： “滕更 【注】 之在门也，若在所礼。而不答，何也？ ” 孟子曰： “挟贵而问，挟贤而

11、问，挟长而问，挟有勋劳而问，挟故而问，皆所不答也。滕更有二焉。 ”(孟子 尽心上 ) 【注】 滕更：滕国国君的弟弟。 【小题 1】从孟子 “不答 ”滕更这件事，可以看出求学应抱有什么样的态度？请根据选段 简要说明。 (2分 ) 答：_ _ _ 【小题 2】孟子 “不答 ”滕更，是否违背孔子 “有教无类 ”的主张？请根据上面选段简要分析。 (4分 ) 答：_ _ _ _ _ 答案： 【小题 1】求学应谦虚，充满诚意。 (每点 1分，意思答对即可 ) 【小题 2】不违背。因为孔子 “有教无类 ”的主张属于招生原则，指的是招收学生时一视同仁，没有高低贵贱之分；而孟子 “不答 ”滕更属于教学方式，是

12、“不教之教 ”，是 “因材施教 ”中的一种。 (每点 2分，意思答对即可。只 回答 “不违背 ”或“违背 ”而未作分析，不给分 ) 试题分析： 【小题 1】难点在于原文中并没有关于求学态度的内容，考生根据题干的提示，从孟子 “不答 ”滕更的理由中反向推理概括，孟子认为求学不能有 “挟 ”，可见，求学者应谦虚、真诚。 试题分析： 【小题 2】答题的重点有两个，一是 “有教无类 ”的含义，二是 “不答 ”滕更的理由。“有教无类 ”的含义在文中并没有直接给出说明，但考生应当要有一定的文化积累，知道 “有教无类 ”的含义是 “不论贵贱贤愚都给以教育 ”，是孔子最重要的教育原则。而 “不答 ”滕更的理由

13、实际在语段 ， “不答 ”即孟子所认 为的 “不屑之教诲 ”，是教育的一种技巧，也能达到教育的目的。可见， “不答 ”滕更也是 “教 ”，并没有违背 “有教无类 ”。 语言表达 在下面一段文字的横线处补写恰当的句子。要求：内容贴切，语义连贯，逻辑严密，不超过 20个字。 (3分 ) 中国尽管是一个大国，但人均国土面积很小，人均可用土地面积和人均耕地面积更小。按道理应该非常节约土地才是。可是， _。为什么？因为土地太廉价，使用者太容易获得，拥有者也不太珍惜。 答：_ _ 答案：示例：大量浪费土地的现象随处可见。 试题分析：要想内容贴切，语义连贯，逻辑严密，语句通顺，首先就要结合上下文的意思去推断命题者想要让你填什么样的句子，因此考生要抓住横线前后的两句话，并注意 “可是 ”这一表转折的连词的提示，确定出所填的句子在内容上应该与 “节约 ”相反。