2014届浙江省诸暨中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届浙江省诸暨中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点字读音完全正确的一项是 A 着 落（ zhu）蕴 藉 (ji)宁 愿（ nng） 顷 刻（ qng） B连 累 （ li） 痉 挛（ jng） 脂 肪（ zh） 框 架（ kung） C 悄 (qio)然干 劲 （ jng） 沏 茶（ q） 扛 鼎之作 (gng) D 尽 快（ jn ） 症 状（ zhng）联 袂 （ mi） 抵 掌而谈（ zh） 答案： A 试题分析： B痉 jng，框 kung， C劲 jn， D症 zhng。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，

2、命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。此题考核的主要是多音字和形声字，字音要注意异读词审音表中规定的字音，如 “脂 ”“框 ”“痉 ”“沏 ”“袂 ”就出自此表， “W”注意字形，题目字形错误， “着 ” 能用 “招 ”代替时就读 zho。读 zhu时同 “著 ”，能用 “著 ”代替时就读 zhu。另外，读 zho和读 zhu时都 有 “接触 ”的意思。但读 zho时多用于口语，词语的中间可加衬词，如：着急 着了急；着凉 着了凉。而读zhu时，往往用于复合词中，两语素之间结

3、合较紧密，一般不能分开或加衬词；“藉 ”狼藉读 j，其余读 ji； “宁 ”作形容词读 nn，作副词读 nn； “累 ”表示“多 ”的程度 成串，如果实累累， “多 ”的结果 多余，如累赘读 li；表示形成 “多 ”的过程、方法，如积累读 li；表示人的辛劳，疲劳读 li； “悄 ”悄悄读qio，其余读 qio； “劲 ”作名词读 jn，作形容词读 jn； “扛 ”力能扛鼎中读n，其余读 kn； “尽 ”作副词读 jn，作形容词或动词 jn； “症 ”比喻事情弄坏或不能解决的关键读 zhn，其余 zhn。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中没有错别字的一项是

4、 A一年一度的世界新闻摄影比赛 “荷赛 ”迄今为止已经是第 56届了，做为业界认为的 “世界最重要新闻摄影奖 ”，为这一行业设立了非常专业的标准，吸引了世界上众多专业新闻摄影家、摄影记者、记实摄影师参赛。 B在西游降魔篇里，我们既能看到那个久违的、足以让铁竿 “星迷 ”在影院撒欢儿的周星驰；同时也能 看到一个想要对创新和守旧两手都抓的北上香港导演的努力。 C余姚城区大面积受淹，主城区城市交通瘫痪，大部分住宅小区低层进水，主城区全线停水、停电。宁波市各部门紧急弛援余姚，截止今天上午 8时，已有 9万份食品送抵姚城。 D鲁迅先生振聋发聩的文章，曾使多少中国人迅速从醉生梦死中苏醒过来，进而促进了中华

5、民族的觉醒。 答案： D 试题分析：做为 作为，记实 -纪实；铁竿 -铁杆 弛援 驰援 截止 -截至。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形似字。辨析方法有 “对举法 ”“组词法 ”“搭配法 ”“形旁辨义法 ”，辨析步骤是先判断如有错别字是哪个，正确的应该是哪个，比较这两个字哪个更合适。 “作 ”和 “做 ”可用组词法区分， “作 ”组词 “当作 ”， “做 ”组词 “做事 ”， “当作 ”更合词义； “记 ”和 “纪 ”单独记忆； “杆 ”和“竿 ”用读音法区分，根本并没有 “铁竿 ”这个词语； “驰 ”和 “弛 ”用形旁辨义法区分，“弛 ”从 “弓 ”， “驰 ”从 “马 ”

6、， “马 ”和 “驰援 ”，更接近； “截止 ”，和 “截至 ”，通过句意辨析。 考点：识记并正确书写 现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句中加点词语运用正确的一项是 A中秋国庆天长假，对于欧美一些零售商和奢侈品牌而言，是名副其实的“黄金周 ”。蜂拥而至的中国游客， 给以 当地低迷的经济增添了一抹亮色。 B在互联网时代，知情、参与、表达和监督已成为公民基本权利，因而各级政府职能部门应对公众质询绝不能 虚与委蛇 ，而要直面间题，承担责任。 C人再 逋局 濉防奂破狈 2 4亿，创国产电影历史之最。其中王宝强一头盖碗黄发，身着蓝 T恤、花裤子，完全是 “洗剪吹 ”的经典造型，夸张装扮引观众

7、 侧目 。 D “表哥 ”杨达才的名表、天价眼镜、金属手镯及各式皮带被网友曝光后，细心的网民还盘点了杨达才的装备价值，估计全身装备 17万左右。真是让人 叹为观止 ！ 答案： B 试题分析：词语注意词的范围、感情色彩、适用对象等，成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。 A给以：使对方得到，所带宾语一般是抽象的，受事者必须放在 “给以 ”前或主语前；B虚与委蛇：虚情假意，敷衍应酬正确； C侧目：又恨又怕的样子，贬义，褒贬误用； D叹为观止 : 赞美所见到的事物好到了极点，褒义，褒贬误用

8、。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 A菲律宾借口查处 “非法捕鱼 ”为名，屡次进犯黄岩岛，并企图将其改名为 “帕纳塔格礁 ”，中国外交部就此阐明了严正立场。 B延长退休年龄或实行弹性退休制、事业单位养老保险改革等重大变革，对广大人民群众并不是一下子就能够愉快接受的，这需要政府部门做好宣传解释工作。 C在刚刚落幕的伦敦奥运会上，中国的金牌总数尽管跟北京奥运会相比有明显差距，中国体育代表团仍然赢得了全国人民的肯定和赞扬。 D “嫦娥三号 ”是 “嫦娥 ”绕月探月工程的第三颗人造绕月探月卫星。目前， “嫦娥三号 ”已经圆满地完成各项验

9、证性试验，将在 2013年前后发射。 答案： D 试题分析： A结构混乱，句式杂糅，以查处 为名 ”和 “借口 ” ，两个句式杂糅造成结构混乱； B不合逻辑，主客体倒置，在 “广大人民群众 ”后加 “来说 ”； C关联词语语序不当，两个分句主语不同，关联词语应该在前，应改为“尽管中国的金牌总数 。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是 人是有机的，当我们重新组合自己，就会有新的创造。 但是他虽然始终用同一个名字，在性格上，他在任何一个时刻，都不是他原来那个人。 不仅是身体，心灵也是如此。 我们常以为一个动物在一生中只是同一个东西。比如

10、说，一个人从小到老，都只是他一个人。 他的心情、见解、欲望、快乐、苦痛和恐惧，也都不是常住不变的，有些在生，有些在灭。 他继续不断地在变成新人，也继续不断地让原来的人死灭，比如他的发、肉、骨 、血，乃至全身都常在变化中。 A B C D 答案： A 试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。 句为话题句，理应放在段首， 句逻辑上紧承 句， 句为承上启下句，理应紧跟 句， 句为总结句，放在结尾。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的

11、文字，完成后面题目。（ 20分） 雪域青稞 次旦多吉 久在江南读书，一日独坐阳台，竟忽而想起家乡的青稞地来。那苍茫的图景，连带着些许心绪，竟一股脑儿地填满胸壑，不能得解。 也许你会觉得奇怪，青藏高原上的青稞地，不就和北方的麦子地是一模一样的吗？不就是如此平淡吗？看上去不如南国的稻田秀丽，不如西北的胡杨壮观，我只能这样告诉你，那是因为你还没有登上过巍峨的青藏高原，在如此恶劣的环境看它们是如何坚强地生长。 在我老家的东面，就有一块不大的地，每到播种季节，母亲都会找人把青稞播种到地里。这块土地的土质很差，而且已经让先前的作物生长了一季，营养早已被上季的作物用光，再种青稞不是白白地浪费种子吗？有时，我

12、会禁不住向母亲提出这样的问题，不过母亲每次都是微微一笑。说： “青稞可不像你想的那样，只管种下去，不论怎么着，到了明年也能收，这样咱们就可以做青稞饼，也可以做青稞酒了 !”原来如此 !就像母亲对我说的，青稞真像她小时候一样，养孩子和养牲口一样，只要有能吃的东西，哪怕是糟糠窝窝头，只要有能穿的衣服，哪怕是几片破布头，他们一 样可以长大成人。现在想起来，可不是吗，青稞不就是庄稼中的牲口吗 ! 于是，渐渐地喜欢上了青稞，这种低调却又顽强的草本植物。闲暇时候，我仿佛是受到了某种诅咒似的，总是会在不经意的漫步中，走进齐腿深的青稞田之中。那些青稞刀切似的整齐，看上去异常壮观，偶尔地会有几株从整齐的队伍中冒

13、将出来，饱满的果穗倔强地想要触摸天空。也许是因为贪婪生长，所以它们才会这么突出，而我更愿意将它们看成是田中的佼佼者。 严冬过后，正是青稞返青、继续生长的时候，然而这个时候却是高原多风的季节。强劲的北风一旦吹起，就连杨树那些看似坚不可摧 的植物都要断条手臂下来，可是青稞呢，它们凭借根须，紧紧地抓住脚下的土壤，在猎猎北风中集体舞蹈 !我似乎正在慢慢参透这其中的玄机，飞翔并不单单那么一种，鸟儿张开翅膀，翱翔于蓝天白云之上的，叫做飞翔；然而像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。只有一个完全的自由者，才会拥有这种飞翔。怪不得，会有那么多诗人热衷于描写青稞，这其貌不扬的青稞，真倒像极了海

14、明威笔下的圣地亚哥，活脱脱的一个硬汉，活脱脱的一个精神象征。 犹能记起初见稻子时的情景。因为读书的缘故，那是我第一次离开家，离开生活了二十年的西藏。 火车一路驶向江南的土地，当我还沉浸在长江的壮观时，一抹重重的绿色映着敞开的车窗扑进来。我心想，这就是稻苗吧。它们整整齐齐地拥簇在一起，绿得发亮，绿得耀眼。 如果说家乡的青稞地是一尊富有内涵的雕像，那么初见江南的稻田，真觉得它们像极了由色彩取胜的泼墨画。 雕像凝重，饱含着思想的力量，而泼墨画则精致，细腻，让人想起 “草长莺飞二月天 ”，让人想起那争抢暖树的几只早莺。 如今，久在南国，我已切身感受到江南文化的典雅和细腻，然而不论它是多么迷人，即便是每

15、天都在看那一片片的稻田，我却总也忘却不掉西藏的青裸。虽然没有那么精致 、典雅，却也别有一番率性而为的美。 某一个暑假，我专程赶回老家，想去看看久违的青稞。这个时期青稞和油菜花一样长得茂盛而碧绿。回到家后，母亲先为我打点好餐饭，我心里就一直默默念叨：我已经有一年的时间没有吃上青稞。我一口气吃了四个热乎乎的青稞饼。紧接着就独自一人跑向青稞田。当我爬上一座山头，一边啃着母亲做的青稞饼，一边放眼辽阔的青稞田时，我的情绪变得有些难以控制，仿似一下子扑进了母亲的怀里。 到这里，我觉得，我真是一个孝顺的孩子。不但孝顺生我养我教诲我的母亲，而且更加孝顺生我母亲养我母亲教诲我母亲的青藏高原 。 【小题 1】简析

16、第 段作用。（ 3分） 【小题 2】请赏析第 自然段中画线句子的表达效果。（ 4分） 【小题 3】 “像青稞这样，乘着劲风，在地面上恣肆舞蹈的，也是一种飞翔。 ”作者为什么说 “这样也是一种飞翔 ”？（ 3分） 【小题 4】作者说青稞是 “低调却又顽强的草本植物 ”，联系全文，谈谈你的理解。（ 5分） 【小题 5】简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（ 5分） 答案： 【小题 1】 交代母亲种青稞的经历，突出青稞容易种植、顽强的特点，表达我的喜爱之情 呼应上文 为下文抒情议论做铺垫。（意思对即可，答对一点给 1分。） 【小题 2】采用了比喻的修辞方法和对比的表现手法，（ 2分）表现了江南稻田的与

17、家乡的青稞地的差别，（ 1分）突出青稞率性、粗犷、富有内涵的美。（ 1分） 【小题 3】青稞在劲风中左右摇摆，与鸟儿张开翅膀在空中飞翔的姿态相似；（ 2分）青稞不畏劲风，坚韧顽强、自由自在的精神与鸟儿顽强自由翱翔于天空的精神相契合。（ 2分） 【小题 4】 “低调 ”是指青稞看似 “平淡 ”却 “伟大 ”，看似 “其貌不扬 ”却是个 “硬汉 ”，看似只是 “率性而为 ”却充满了美感；（ 2分） “顽强 ”是青稞能在 “土质很差 ”、环境恶劣、多风季节里蓬勃生长。（ 2分）表达作者对青稞的 喜爱赞美。（ 1分） 【小题 5】本文通过对故乡青稞的描写，表现的是作者对故乡西藏的依恋和热爱之情。（ 2

18、分，写出情感即可） 感悟： 无论你走多远，对故乡的情感始终不变只会与日俱增 故乡总有一些东西伴随我们成长并根植于我们记忆中。 对故乡的热爱与故乡的繁华或贫穷无关（ 3分，答到 1点给 1分） 【小题 1】 试题分析：这是一道考核段落作用的题目，答题时首先答段落的内容，然后答作用，总用要照顾结构和主旨，此段的内容是 “交代母亲种青稞的经历 ”，作用从内容上 “突出青稞容易种植、顽强的特点，表达我的喜爱之情 ”从情节上 “呼应上文 、为下文抒情议论做铺垫 ”。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是一道句子赏析的题目，赏析首先要想到手法，此句手法主

19、要是比喻和对比，答题时先明确手法，然后点明效果。采用了比喻的修辞方法和对比的表现手法，（手法）表现了江南稻田的与家乡的青稞地的差别，突出青稞率性、粗犷、富有内涵的美。（效果） 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是句子含义的题目，首先应该辨明句子的类型，此句是暗喻句，语体是 “鸟 “找到 鸟都和青稞的共同特点就找到答题的关键，答题时要注意上下文的关键词语： “坚不可摧 ”“飞翔并不单单那么一种，鸟儿张开翅膀，翱翔于蓝天白云之上的，叫做飞翔 ”。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。

20、【小题 4】 试题分析：这是一道考核散文形象特征的一道题目，答题时要抓住文中的关键语句作答，关键语句： “如此恶劣的环境看它们是如何坚强地生长 ”“这其貌不扬的青稞，真倒像极了海明威笔下的圣地亚哥，活脱脱的一个硬汉，活脱脱的一个精神象征 ”“这块土地的土质很差 ”“到了明年也能收，这样咱们 就可以做青稞饼，也可以做青稞酒了 ”“却也别有一番率性而为的美 ”。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析：这是一道主旨概括的题目，概括主旨首先要简要概括全文的内容，然后点明要表现的情感后要揭示的意义等，感悟要结合文章的主旨进行，要有自己

21、的观点，最好在文中找到一些例子。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 9分） “非虚构写作 ”的价值 洪治刚 从概念的严谨性来看， “非虚构写作 ”无疑有值得商榷之处 ，因为它似乎涵盖了虚构之外的所有文体。但倘若就目前已发表的一些作品来看，它又呈现出某些独特的文体特征。譬如，它与报告文学、纪实文学颇不相同，不追求事件记叙的完整性，不强调话语表达的公共性，也不崇尚主题意旨的宏大性，而是以非常明确的主观介入性的姿态，直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考。同时，它又不同于一般的叙事散文，不仅拥有较长的篇幅，而且在突出其现场纪实性的过程中

22、，多以理性的思考和辨析为主，少有感性的抒情和诗性的怀想。 “非虚构写作 ”的最大魅力，在于当代作家对历史和现实的深度介入。这种介入，是积极 主动的，是微观化的，是现场直击式的。譬如李辉的封面中国，就是以时代周刊封面上的中国人物作为聚焦，通过大量的史料梳理，在一系列微观化的细节呈现中，传达作家对这些人物以及历史事件的有效思考。而梁鸿的中国在梁庄和梁庄在中国，则以故乡梁庄作为考察坐标，通过田野调查的方式，记录梁庄的社会变化与存在的问题，也跟踪了梁庄人在全国各地谋生的艰辛与尴尬，并从中展示了作者对中国乡村现代化进程的独特反思。 无论是面对历史还是现实， “非虚构 ”所体现出来的这种现场式的介入性写作

23、姿态，都有着非常重要的意义。它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验。同时，它还体现了作家对社会历史的研究意愿，以及对某种重要问题的深入思考。像孙惠芬的生死十日谈，就是通过对故乡一些自杀个案的追踪采访、记录和反思，指出巨大的医疗负担和尖锐的家庭关系，仍是威胁中国农民生存尊严的重 要因素。 现在，有不少作家仅仅通过媒介资讯了解社会，只是凭借既往的经验惯性来处理现实，由此导致很多作品因为 “不接地气 ”而问题频频。读这些作品，我们常常觉得

24、很 “隔 ”，换句话说就是 “经验的贫乏 ”。而 “非虚构写作 ”的兴起，表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。像慕容雪村的中国，少了一味药，以作家自己“卧底 ”传销组织的亲身经历，鲜活演绎 “传销 ”这颗社会毒瘤之所以屡除不灭的缘由。而李天田 的相亲记则通过自己的相亲经历，揭示了各类婚介机构的隐秘内幕，对人们的道德伦理提出了尖锐的质疑。此外，像韩石山的既贱且辱此一生、黄永玉的无愁河的浪荡汉子等作品，在追忆自我成长经历的同时，不断追问历史深处的沉重与诡异。 当然，这种

25、以独特的现场感和真实感作为主要审美目标的写作，艺术性上有时会偏弱些。那些现实调查类作品尤其明显。毕竟，它们突出的是 “实录 ”之后的分析和思考，彰显的是创作主体的特定感受和理性思索。但是，如果当代作家都能够抽出一些时间，亲身介入社会历史之中，进行一些必要的 “非虚构写作 ”，我以为 ，这会为他们的虚构性写作提供巨大的帮助。 （选自 2013年 1月 15日 人民网） 【小题 1】关于 “非虚构写作 ”，下列表述不合文意的一项是 A从理论上讲， “非虚构写作 ”应该涵盖虚构之外的所有文体，但从发表的作品实际看，它又有自己独特的文体特征。 B “非虚构写作 ”直接展示作品主人公对事件本身的观察、分

26、析和思考，表现出非常明确的主观介入性的姿态。 C与传统的 “纪实文学 ”相比， “非虚构写作 ”记叙的事件可以是不完整的，所表达的主题也不一定是宏大的。 D在纪实过程中， “非虚构写作 ”多以理性的思考和辨析为主， 有时也会有一定的感性抒情和诗性怀想。 【小题 2】下列表述不符合原文意思的一项是 A微观化的、现场直击式的介入是 “非虚构写作 ”的最大魅力，作家的有效思考正是通过一系列的细节呈现来达成的。 B作者举李天田的相亲记为例，意在揭示各类婚介机构的隐秘内幕，对人们的道德伦理提出尖锐的质疑。 C因为 “非虚构写作 ”追求独特的现场感和真实感，强调彰显创作主体的特定感受和理性思索，因此艺术性

27、难免受到影响。 D从 “非虚构写作 ”的内容来看，既有来自历史的，也有来自现实的，甚至有的还来自作家个人的成长经历。 【小题 3】概括 “非虚构写作 ”的价值。（ 3分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 能够激发当代作家观察社会的兴趣，改变他们蛰居书斋进行想象性写作的习惯。 能使作家深入某些具有表征性的社会现实领域，通过调查，获得最为原始的感知体验。 能够让作家通过对历史或现实的细致观察和分析，为人们了解中国社会的现代化进程提供独特的思考。 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误

28、划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 B对应的原文“直接展示创作主体对事件本身的观察、分析和思考 ”不是 “作品主人公 ”， “创作主体 ”即 “作家 ”，选项换为 “作品主人公 ”，偷换概念。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：举李天田的相亲记为例，意在证明 “作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理秩序，既展示自己 的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代

29、化进程提 供独特的思考 ”，选项曲解文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道概括文章的主要内容的题目，概括是要抓住文章的重点语句和重点词语，重点语句有： “当代作家对历史和现实的深度介入 ”“它改变了当代作家习惯蛰居书斋的想象性写作，激发了作家观察社会的兴趣，使作家能够带着明确的主观意愿或问题意识，深入某些具有表征性的社会现实领域，通过田野调查的手段，获取第一手资料，也获得最为原始的感知体验 ”“表明了作家们置身生活现场，开始积极地介入历史或现实内部，直面复杂的生存逻辑与伦理 秩序，既展示自己的精神姿态和思想作为，也为人们了解中国社会的现代

30、化进程提供独特的思考 ”。根据这些语句再进行压缩。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。（ 19分） 鲁肃字子敬，临淮东城人也。家富於财，性好施与。周瑜为居巢长，将数百人故过候肃，并求资粮。肃家有两 锩祝 魅 嗄酥敢 镉胫荑 嬷 淦嬉玻 煜嗲捉帷彼锊咭艳埃 凶 猓 蚣鏊嗖乓俗羰保 惫闱笃浔龋 猿晒 担 豢闪钊病 醇 啵 胗锷踉弥 诒霭胀耍 嘁啻浅觯 硕酪 嗷梗祥蕉砸 弧八嗲粤现 菏也豢筛葱耍 懿俨豢勺涑 疲 卸 憬怨厶煜轮 啤婺绱耍 嘧晕尴印：握撸勘狈匠隙辔褚病蚱涠辔瘢 顺 谱妫 醣恚 钩 荻 兄 缓蠼 诺弁跻酝继煜拢 烁叩壑 狄病

31、！比婀笾刂 br会权得曹公欲东之问，与诸将议，皆劝权迎之，而肃独不言。权起更衣，肃追於宇下，权知其意，执肃手曰： “卿欲何言？ ”肃对曰：“向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。今肃可迎操耳，如将军，不可也。何以言之？今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林， 累官故不失州郡也。将军迎操，欲安所归？原早定大计，莫用众人之议也。 ”权叹息曰： “此诸人持议，甚失孤望；今卿廓开大计，正与孤同，此天以卿赐我也。 时周瑜受使至鄱阳，肃劝追召瑜还。遂任瑜以行事，以肃为赞军校尉，助画方略。曹公破走，肃即先还，权大请诸将迎肃。肃将入 拜，权起礼之，因谓曰：“子敬，孤持

32、鞍下马相迎，足以显卿未？ ”肃趋进曰： “未也。 ”众人闻之，无不愕然。就坐，徐举鞭言曰： “愿至尊威德加乎四海，总括九州，克成帝业，更以安车软轮徵肃，始当显耳。 ”权抚掌欢笑。 周瑜病困即拜肃奋武校尉代瑜领兵及羽与肃邻界数生狐 疑疆埸纷错肃常以欢好抚之。备既定益州，与羽相拒。肃邀羽相见，各驻兵马百步上，但请将军单刀俱会。肃因责数羽曰： “国家区区本以土地借卿家者，卿家军败远来，无以为资故也。今已得益州，既无奉还之意，但求三郡，又不从命。 ”语未究竟，坐有一人曰： “夫土地者，惟德所在耳，何常之有！ ”肃厉声呵之，辞色甚切。羽操刀起谓曰： “此自国家事，是人何知！ ”目使之去。备遂割湘水为界，

33、於是罢军。 肃年卒。权为举哀，又临其葬。权称尊号，临坛，顾谓公卿曰： “昔鲁子敬尝道此，可谓明於事势矣。 ”（选自三国志 鲁肃传有删改） 【小题 1】对下面 加点的字词的解释，不正确的一组（ 3分） A备既定益州，与羽相 拒 拒：拒绝 B曹操不可 卒 除卒：通 “猝 ”，仓促 C乘犊车， 从 吏卒从：使 跟随 D 目 使之去目：用眼睛示意 【小题 2】下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组（ 3分） A肃 乃 指一 镉胫荑赝蹩制淦畦担 u乃辞谢 B权起更衣，肃追 于 宇下州司临门，急 于 星火 C愿至尊威德加 乎 四海浩浩 乎 如冯虚御风 D惟德所在耳，何常 之 有师道 之 不传也久

34、矣 【小题 3】下列对原文有关内容的的分析和概括，不正确的一项（ 3分） A面对前来求取粮食的周瑜，鲁肃慷慨地把家中的两仓米送给他一仓。周瑜认为鲁肃是个奇才，与他结下深厚的友谊，后来又把它介绍给孙权。 B得知曹操来犯，孙权集合众将商议，众人都劝孙权投降，只有鲁肃设身处地地位他着想，劝他力排众议，早定大计，这与孙权的心意相合。 C击败曹操后，孙权特地为他举行隆重的欢迎仪式，鲁肃却自恃功大，认为迎接仪式不够显赫，希望孙权以帝王的身份以安车软轮迎接他。 D周瑜病困，鲁肃领军。在于蜀军相拒时，鲁肃邀请关羽谈判。会面时，鲁肃责问关羽蜀军失信，最终刘备以湘水划界，两家于是罢军。 【小题 4】用 “/”给文

35、中划线句部分断句 周瑜病困即拜肃奋武校尉代瑜领兵及羽与肃邻界数生狐疑疆埸纷错肃常以欢好抚之 【小题 5】把原文划线的句子翻译成现代汉语（ 7分） （ 1）瑜因荐肃才宜佐时，当广求其比，以成功业，不可令去也。（ 4分） （ 2）向察众人之议，专欲误将军，不足与图大事。（ 3分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 C 【小题 4】周瑜病困 /即拜肃奋武校尉 /代瑜领兵 /及羽与肃邻界 /数生狐疑 /疆埸纷错 /肃常以欢好抚之。 【小题 5】 周瑜趁机推荐鲁肃，说他才能可辅佐当世（或 “当世君王 ”），应当 广泛寻求鲁肃这类的人才，来成就功业，不要让他离开。（ 4分，“因 ”

36、“时 ”“类 ”各 1分，句意 1分） 刚才考察众人的议论，都是要妨害将军，不值得和他们谋议大事。（ 3分， “向 ” “图 ”各 1分，句意 1分） 【小题 1】 试题分析：拒：抵抗。实词题目近些年考核有难度加大的趋势，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否， 原文 “备既定益州，与羽相拒 ”解释为 “拒绝 ”，刘备和关于相互拒绝解释不通，应该在 “与羽相拒 ”前面省略主语

37、“鲁肃 ”，这样 “拒 ”解释为 “对抗 ”“对峙 ”，文意就通了。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： A副词，于是、就。 B至、到；比。 C介词，同 “于 ”，到、在；助词，用于形容词词尾，表 的样子。 D助词，宾语前置的标志；助词，主谓之间。文言虚词的题目心中一定要明确词性的区分、具体的意义和文中所起的作用。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难，命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误，应该很简单。选项 C对应的原文

38、 “愿至尊威德加乎四海，总括九州，克成帝业，更以安车软轮徵肃，始当显耳 ”。意思是 “我希望将军您的威仪恩德遍于四海，统一九州，能够成就帝王大业，那时再用迎接贤士贵宾的软轮安车征召我，这才算显赫荣耀呢 ”，它是希望孙权成就帝业，选项 “鲁肃却恃功自大 ”无中生有。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道断句题，断句抓住常见的“者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词， “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语，再要注意陈述主体的变化、事件的切分。周瑜病困（人称变化，断开）即拜肃奋武校尉（官职、职责中间断开）代

39、瑜领兵（事件转换，断开）及羽与肃邻界（新的陈述对象、断开）数生狐疑（陈述对象变化、断开）疆埸纷错（陈述对象变化、断开） /肃常以欢好抚之。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，因为判卷时间较紧，一般就看 重点词语的翻译情况，所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式，如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语： 因 趁机，宜 应该，时 当世（或 “当世君王 ”），比 类。 向 刚才，误 妨害，图 谋议。 考

40、点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 鲁肃字子敬，是临淮郡东城县人。家中富有钱财，生性乐于施舍。周瑜任居巢县令，带领几百人专程拜访问候鲁肃，并请求资助粮食。鲁肃家中有两大圆仓的米 ，各有三千斛，鲁肃便指着其中的一仓米说送给周瑜，周瑜愈加知道鲁肃是个奇才，于是就结为亲密好友。这时孙策已去世，孙权还住在吴县，周瑜就推荐鲁肃，说他才能可辅佐当世，应当广泛寻求鲁肃这类的人才，来成就功业，不要让他离开。孙权马上召见鲁肃，与他交谈后便非常喜爱他。众宾客结束谈话后退出，鲁肃也告辞离去，孙权就单独叫鲁肃回来，合坐一席对饮，（鲁肃）说： “鲁肃我私下推想，汉室不可能复兴，曹操不可能一下子

41、被铲除。我替将军您谋划，只有尽取长江流域，并占为己有，然后称帝建号来谋取天下，这就是汉高帝一样的事业啊。 ”孙权更加敬重 他。 适逢孙权得到曹操要东来的消息，和众将领商议，众人都劝孙权投降曹操，而只有鲁肃没有说话。孙权起身上厕所，鲁肃追到屋檐下，孙权知道他的心意，握住他的手说： “您想说什么？ ”鲁肃回答说： “刚才考察众人的议论，完全是要妨害将军，不值得和他们谋议大事。现在只有像鲁肃我这样的人可以投降曹操罢了，而将军您却不行。为什么这样说呢？现在鲁肃我投降曹操，曹操会把鲁肃我送回乡里，品评我的名位，还可能会做下曹从事这样的小官，乘坐牛车，带着吏卒，在士大夫们交游，逐级升迁还可能会做州郡长官。

42、如果将军您投降曹操，想要在哪里安身呢？希 望您早定大计，不要采纳众人的意见。 ”孙权叹息说： “这些人的主张，使我很失望；现在您阐明大计，正和我的心意相同，这是上天把您赐给我啊。 ” 当时周瑜接受使命到鄱阳，鲁肃劝孙权赶快追召周瑜返回。随即任命周瑜掌管此事，让鲁肃做赞军校尉，帮助谋划策略。曹操大败撤退，鲁肃当即先返回吴郡，孙权隆重地邀请众位将领迎接鲁肃。鲁肃正要入殿阁拜见孙权，孙权起身向他施礼，并对他说： “子敬，我为您扶鞍下马来迎接您，足以使您感到显赫荣耀了吧？ ”鲁肃快步赶上前说： “还不够。 ”众人听到这话，没有不感到惊愕的。大家就座后，鲁肃慢慢举起马鞭说 道： “我希望将军您的威仪恩德

43、遍于四海，统一九州，能够成就帝王大业，那时再用迎接贤士贵宾的软轮安车征召我，这才算显赫荣耀呢。 ”孙权拍掌欢笑。 周瑜染病，孙权旋即任命鲁肃为奋武校尉，代替周瑜领军。关羽镇守荆州因为与鲁肃的军队邻近，双方屡生狐疑，彼此矛盾的情形愈发严重，而边界犬牙交错，为了边境土地的归属两方各执所见常闹得不愉快，而到头来鲁肃每每对关羽让步以保全两家的情谊。是时鲁肃屯军益阳与关羽对峙，鲁肃邀请关羽一同谈判，双方兵马各驻扎在会场百步之外，将领一级的高级武官俱单刀赴会。会议上鲁肃责问关羽道： “过去我方好 心地将土地借予你们，是因为贵军兵败远来无立锥之地的缘故。眼下既然贵方已占领益州，就该把土地归还我家。岂知不但寸

44、土未还，就连我方退一步只要求长沙、零陵、桂阳三郡你们也不肯从命， ” 话还没说完，坐中有一人插嘴道： “土地向来便是有德者居之，哪有专属一家的道理？ ”鲁肃听罢大声喝斥声色俱厉，关羽拿刀起身道： “这是国家大事，这小子懂什么！ ”瞪了那人一眼，那人便乖乖地离开会场。后来刘备应许孙权，以湘水为界，湘水以东尽数割与孙吴，而湘水以西则属刘备，两家于是罢军。 鲁肃死。孙权给他举办丧事，又亲自参加葬礼。孙权称帝，登上 祭坛，回头对公卿大臣说： “从前鲁子敬曾说到我称帝这件事，他可以说是看明了天下的局势啊。 ” 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面题目。（ 7分） 和杜学士江南初霁羁怀 李 峤 大江开宿雨，

45、征棹下春流。雾卷晴山出，风恬晚浪收。 岸花明水树，川鸟乱沙洲。羁眺伤千里，劳歌 动四愁 。 注 劳歌：劳作者之歌。亦指忧伤、惜别之歌。 四愁： “四愁诗 ”的省称，张衡著，后泛指愁思。 【小题 1】诗中动词极富表现力， “开 ”以动写静，形象地写出了 的情形 ， “卷 ”字运用了拟物的手法，形象地写出了 的景象。（ 2分） 【小题 2】诗歌 表现了什么样的感情？请结合全诗作简要分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】江面水涨，视野开阔 雾散天晴山影清晰 【小题 2】（ 5 分） 以乐景写哀（或反衬），夜雨过后，江面开阔，雾卷山晴，风恬浪收，江花欲燃，绿树映水，山鸟曼舞，如此明丽活泼的景象让诗人倍

46、觉漂泊之愁（ 3分，手法 1分，结合诗句 1分，情感 1分）； 尾联直抒胸臆以“伤千里 ”“动四愁 ”更加鲜明地表达了羁旅之苦（ 2分，手法 1分，情感 1分）。 【小题 1】 试题分析：这是一道炼字的题目，但手法已经给出，主要是概括诗歌的内容，第一句主要写 “江面水涨，视野开阔 ”后句主 要写 “雾散天晴山影清晰 ”。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道考核诗歌情感的题目，诗歌情感要结合诗歌的注释、题目和诗中表情达意的关键语句进行赏析，标题中的 “羁怀 ”，注释中的 “愁思 ”“忧伤、惜别之 ”诗中的 “伤千里、四愁 ”可以找

47、到情感，情感找到后要结合全诗分析，是的哪句表现什么情感要有具体分析，主要 “乐景哀情 ”的分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 从下列名著中任选两部，仿照画线句子联系语境从某一侧面再写两个句子。（ 5分） 家 三国演义 老人与海 唐 吉诃德 水浒传 边城 长大后，我不再满足于童话带来的欢乐，于是瞄上了 “大部头 ”。我时而在莺歌燕舞的花果山上嬉戏，时而在曲径通幽的大观园中流连， ， 。 文学成了我的良师益友。 答案：时而在刀光剑影的三国战场觅计，时而在水波荡漾的梁山水泊猎奇 试题分析：仿写有嵌入式仿写、续写式仿写、命题式仿写和开放式仿写几种形式，仿写题的关键是明确题干的要求和对例句的分析，例句如是单句主要分析句子结构，如是复句主要分析分句之间的关系，要做到句式和例句一致，仿写题大多数都要考修辞，因此对修辞手法的运用一定不要忽略。此题是嵌入式仿写，仿写时要注意选取两部作品，内容要作品内容相符，句式要和前句相同。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 请用简明平实的语言表述下面材料中雕匠所说的话的深刻寓意。（ 15字以内）（ 4分） 有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被 雕匠雕成了猴。于是两段树根有了不同的