2014届江苏省兴化市高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2014届江苏省兴化市高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每组读音全都不相同的项是（ ）（ 3分） A 诧 异 /u傺船桨浆果感喟功亏一篑思量量入为出 B怪 癖 僻 静 惦 念 掂 量 瞳 孔灯影 幢 幢 晕 车 晕 头转向 C 绯 红 菲 薄艾 蒿 竹 篙 刊 载 三年五 载稽 首无 稽 之谈 D 黏 合 粘 贴 舷 梯 琴 弦骸 骨言简意 赅绚 烂 徇 私舞弊 答案： B 试题分析： B p/p， din/din， tng/chung， yn/yn。 A ch， jing/jing，ku， liang/ling； C fi/fi， ho/go， zi q

2、/ j； D nin/zhn， xin， hi/gi，xun/xn。从历年高考来看，字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项，找出读音全部相同（或不同）的一项，找出各组读音全部相同（或不同）的一项三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） （ 3分） A农村各地婚丧嫁娶大操大办、 一饭千金 等现象有所回潮，各种封建迷信活动也有所抬头，这不但加重了群众的精神和经济负担，而且污染了社会风气，影响社会主义新农

3、村建设。 B政府严格限制房地产开发商内部认购以及预售房私下转让，但是，个别开发商仍然我行我素，暗中违规操作，这是 令行禁止 的。 C这篇小说反映了特定历史时期南方人民艰苦卓绝的斗争生活，特别是把一批走出校门、献身革命的年轻人刻画得 入木三分 。 D陕西考古研究院对外消息称，上官婉儿千字铭文墓志为千字楷书，记载上官昭容世系、生平、享年、葬地等信息，行文采用 春秋笔法 ，文学色彩浓重，溢美之词较多。 答案： D 试题分析： D春秋笔法：指文字隐晦、文笔婉转而含有褒贬意思的写作风格。用在这里符合语境。 A一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。望文生义。 B令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容严格执

4、行法令。此句误以为是 禁止 ”的意思。 C入木三分：形容书法笔力苍劲有力，也比喻分析问题见解深刻。使用对象有误。成语是高考常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用， 二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成各题。 汉学主义：中国知识生产中的认识论意识形态 汉学主义作为一个知识体系，产生于 13世纪以来西方建立全球系统 全球化的企图。汉学主义首先是一套集各种观点

5、、概念、理论、方法和范式于一体的隐性体系，它由西方构建并运用在西方与中国的接触时 处理一切有关中国的事务和阐释纷繁复杂的中国文明，是超越汉学和中西研究领域的一种国际现象。汉学主义还可以被理解成对西方视角的回应、反应，或是接受、采纳和内化，以及对由西方产生的关于中国知识的消化吸收。汉学主义的主要方面和次要方面构成了以西方为中心的认识论的意识形态，它主导着现代世界看待中国的方式，由此产生了一套研究中国和其他非西方文化的特定模式。因此，汉学主义大致也可以适用于西方对其他非西方国家和文化的知识生产过程。 在知识层面，汉学主义旨在将中国及其文明纳入他们已有的人文知识系统和普遍历史的系统之中。在西方 对中

6、国和中国文明产生的误解和错误描述的学术研究及公众认识中，只有部分原因可以归咎于信息错误，主要问题还是在于西方生产中国知识过程中的认识论问题。 汉学主义另一层面的特征是对中国和中国文明的理想化和神秘化。其渊源可追溯到马可 波罗时代，以及一些基督教传教士和思想家。到了现代，将中国理想化的倾向从未完全消失。在颂扬中国文明的学者中，罗素具有代表性。由于对西方文明和对 “一战 ”的灾难性后果感到失望和震惊，罗素向东方寻找人类的未来之路。他将中国和西方生活态度上的差异简化到 “中国人追求享受生活，西方人追求统治自然和同胞 的权力 ”。这种二元对立将中国和西方的复杂性作了过度简化。 作为一种意识形态，汉学主

7、义是建立在主要包括西方霸权主义、普世主义、文化相对主义、认识论的殖民化和逆向族群中心主义等意识形态基础之上的。作为认识论，汉学主义是看待中国和世界的总体方式，是由西方学者和非西方世界在认识中国时所持有的一系列观点、信仰、态度和价值的总和，因此，汉学主义应该在概念上定位为 “认识论的意识形态 ”。 汉学主义并不只是仅仅关于中国知识生产的思想范畴，甚至呈现出一种内在化、由自我施加的认识论的殖民化。因此，走出汉学主义，对其逻辑和原理的把 握是超越它的第一步，但是它的最终消失有赖于建立一个真正以人为中心而不是以种族和族群为中心的框架，该框架应建立在对人类共同的人性相互尊重的前提下对不同文化的理解。一旦

8、从汉学主义中解脱出来，研究中国的学术将以西方理论作为参考框架来研究中国文化的历史状况，这就必然会出现真正科学客观的研究方法，产生对中国不带偏见的知识，而对中国传统和文化有真正了解、欣赏和尊重，由此促进与中国的和平与和谐，进而推动全球化的健康发展。 【小题 1】请简要概括文章第一段的论述思路。 (6分） 【小题 2】汉学主义作为一种 “认识论的意识形态 ”， 存在着哪些不足？请结合全文简要概括。 (6分） 【小题 3】请根据文章最后一段的内容，说说走出汉学主义将会带来哪些积极的影响。 (6分） 答案： 【小题 1】首先交代汉学主义产生的原因；其次从两方面论述汉学主义的实质；最后论述汉学主义的作用

9、。（每点 2分） 【小题 2】 汉学主义对中国和中国文明存在误解和错误描述； 汉学主义对中国和中国文明存在着理想化和神秘化的倾向； 汉学主义建立在以种族和族群为中心的框架之上，对中国和中国文化的认识存在偏见。（每点 2分） 【小题 3】 出现真正科学客观的研究方法； 产生对中国不带偏见的 知识； 真正了解、欣赏和尊重中国传统和文化； 促进西方与中国的和平与和谐，推动全球化的健康发展。（答对一点得 1分，两点得 2分，三点得 4分，四点得 6分） 【小题 1】 试题分析：本题考查 “分析文章结构，把握文章思路 ”。解答此题，一是要逐句分析句子内容，然后加以整合；二是要抓住一些标志性的词语，如本段

10、中的 “首先 ”“还可以 ”“因此 ”等。 考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：本题考查 “归纳内容要点，概括中心意思 ”。由第二段的第 2句、第三段的第 1句和末段 “但是它的最终消失有赖 于建立一个真正以人为中心而不是以种族和族群为中心的框架 ”“产生对中国不带偏见的知识 ”等语句可归纳概括出三点答案：。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：本题考查 “筛选并整合文中的信息 ”。题干已明确答题区间，抓住文章结尾相关内容不难回答，关键是做到要点的准确和全面。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为

11、分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的作品，完成各题。 甘山之甘 王剑冰 我们来甘山的时候，已是深秋。甘山上一片艳丽的色彩。 上午阳光斜射，把一片片树叶都染亮了，聚在树的下面往上看，看得魂牵梦绕。那是城里少见的色彩，每片叶子都在风中旋转。 最好看的是甘山的柿树。柿子红在枝上，叶子遮不住，就让它们把一棵树渲染成红艳。甘山上到处都是这样的柿子树，时间再深些，树上的叶子会全部落完，惟剩了一树的柿子，那时就像挂着一树的灯笼。随着风的摇，熟透的柿子会掉落下来，你只需伸出手，就能得到一枚甘甜。多么富有诗意的画面。 有人说，在平原地带，过去遇荒年会饿死很多人，而甘山

12、一带这样的事却很少发生，山上可以果腹的东西实在是太多。这里就像一片世外桃源，要吃的有吃的，要喝的有喝的，而且用现在的话说，是真正的绿色食品。 山里出好颜色，陪同我们的两个女子，说到甘山总是眉飞色舞，显出难抑的自豪。这帮子写散文的都说她们像甘山的散文。一个男士还真同她们探讨起散文来，说不清是形散还是神聚，是开头还是结尾。 风越大了，树上的叶子可劲地旋，满树都是红色的响，而后满山都是。而后就看到一片红的舞。真正的大风歌。大风起兮云飞扬，云就是叶，纷纷地扬，哗哗地响，整个甘山欢动了。 走在山道上的时候，觉得是雨，那是叶子刷刷啦啦地落，你真是想象不到有多少叶子在落，就像天女在散花，风这时就是天女，那叶

13、子落在身上，落在脸上，迷了眼，乱了心。脚下一会就成了松软的地毯。 伴着响的还有蜿蜒而下的山溪，清清的水上也漂了一层的叶，有些叶子落下又变黄了，红红黄黄的更有了色彩。色彩被山溪输送带似的送向山外，像一条泼满胭脂的香溪。 还真是想到一个女子，杨玉环，这陕县老杨家的女子，她可是在这样的环境里长大？可是住过地坑院？昨晚大家从平地上下到建在地下的四合院的时候，简直要惊叫 了，仰头看天，天成了方的，像打开了一扇天窗，一窗的黑，在城里从来没感到这么的黑，也就越发地感到星星的多，星星的亮。四合院是窑洞的聚集，一孔孔的窗子透出一格格的光亮，显示着生活的活力。有的地坑院，已经过了数千年时光。静静的乡间，哪户小门吱

14、呀一闪，就闪出个杨家的女子。杨玉环一定在这甘山不远，周围的百姓都这么说。说不定也来甘山赏过红叶，吃过这里的柿子。也是走过那条官道，翻过那架不大的山包，山上至今还留着深深的车辙。杨玉环在这里出落得天生丽质，像一颗红透的柿子，被大唐摘走了。由此便有了一个惊心动魄的爱情故事。 在 甘山的红里走，在甘山的风里走，竟就见到一对对的男女，笑着、跑着，迎着风，迎着叶，感染着爱情的浪漫。他们同甘山融在了一起。 喝了甘山的水，品着甘山的特产，感受着甘山的红和甘山的笑，就觉得，甘山是让人心甘的，情愿地来，心甘地去，留一生的好想头。 等我们跑出树林深处，一片开阔之中，竟又看到了一棵棵的红柿树，风和雨越猛，柿子树就越

15、见出鲜亮和红润。甘山红叶中，柿树或许成了最后的坚守。 （原载散文 2012年第 5期，有删改） 【小题 1】请概括这篇散文中甘山有哪些特点。（ 4分） 【小题 2】这篇散文中第 自然段运用了什么 表达技巧？有何作用？（ 4分） 【小题 3】这篇散文中多处写到甘山的柿子树（柿子），作者这样安排有何用意？（ 6分） 【小题 4】请探究这篇散文中所表现出来的甘山的人性美。（ 6分） 答案： 【小题 1】色彩艳丽，画面诗意，物产丰饶，绿色生态，充满活力。（答对一点得 1分，给完 4分为止） 【小题 2】虚实结合（ 1分），虚写杨玉环的故事，增强了散文的文化意蕴，使得甘山有了历史的积淀（ 1分）；实写眼

16、前的四合院、窗子透出的光亮，表现出甘山人生活富有活力（ 1分）。这一虚一实，虚实相结合，突出甘山是 “让人心甘的，情愿地来，心甘地去， 留一生的好想头 ”（ 1 分）特点（意思对即可）。 【小题 3】紧扣题目：熟透的柿子十分甘甜，照应题目中的 “甘 ”。渲染环境：漫山的柿子树，突出甘山的红，给深秋时节的甘山增添了诗意。象征意蕴：象征着不管风和雨，都坚守甘山的淳朴的当地人民。（每点 2 分，给完 6 分为止） 【小题 4】穿越数千年时光的地坑院生活的温馨； “甘山散文 ”般的山村女孩，她们落落大方，对家乡难抑的自豪，以及对文学的热爱，所表现出来的质朴和热情；甘山男女对美好爱情的大胆追求；甘山当地

17、人民历经 “风雨 ”的坚韧。（答对一点得 2 分，给完 6 分为止）（只要从文本出发， 并且能归结到 “人性美 ”的答案：，均可酌情给分） 【小题 1】 试题分析：此题考查对环境特点的概括。这就要求我们在文本中先找出描写甘山的关键词句，然后加以概括，特别注意的是不要遗漏答题要点。第一、二段写出甘山的色彩艳丽；第三段写出甘山的画面诗意；第四段写出甘山的特产丰富、绿色环保；整体上可归纳出甘山充满活力。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：此题是对艺术手法的考查。这里主要考的是 “虚实结合 ”的表现手法。“实 ”，指的是客观世界

18、中存在的实象、实 事、实境，可以通过各种感官捕捉到的部分。 “虚 ”，指的是看不见摸不着的虚象，是作者主观意识中存在的，是通过作者主观想象的部分。其手法可以丰富文章的内容、增强文章的趣味性等等。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题是对作者创作意图的考查。这类型的题目，我们要多角度地去挖掘，可以从文本的思想性、艺术手法的表现力等方面考虑，这样，尽可能全面解答。 “熟透的柿子会掉落下来，你只需伸出手，就能得到一枚甘甜 ”照应了题目中的 “甘 ”； “它们把一棵树渲染成红艳。甘山上到处 都是这样的柿子树 ” “多么富有诗意的画面 ”写出

19、甘山的诗意。另外，写树是为了写人，写柿子树的坚守也就是写人的坚守，所以作者写柿子树也是象征人。 考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：此题是对文本内含的民族心理和人文精神的探究。结合文本的内容，我们可以从历史和现实的角度去探究，答题时，要紧扣题干中的 “人性美 ”。本文写到现实中甘山人的地方有两处，一是在第五自然段， “陪同我们的两个女子 像甘山的散文 ”，她们热爱甘山，质朴纯洁，说到甘山 “总是眉飞色舞，显出难抑的自豪 ”；能和作 家谈论散文，可见其热爱文学。第二处是在第十自然段 “一对对的男女，笑着、跑着，迎着风，迎着叶，感染着爱情的浪漫。他们同

20、甘山融在了一起 ”，写出甘山人对美好爱情的大胆追求。没有直接写到人，却暗示的在文章最后， “甘山红叶中，柿树或许成了最后的坚守 ”，写出了坚守之美。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下列文言文，完成各题。 真州东园记 欧阳修 真州当东南之水会，故为江淮、两浙、荆湖发运使之治所。龙图阁直学士施君正臣，侍御史许君子春之为使也，得监察御史里行 马君仲涂为其判官。三人者，乐其相 得 之欢，而因其暇日， 得州之监军废营以作东园，而日往游焉 。 岁秋八月，子春以其职事 走 京师，图其所谓东园者来以示予曰： “园之广百亩，而流水横其前，清池浸

21、其右，高台起其北。台，吾望以拂云之亭；池，吾俯以澄虚之阁；水，吾泛以画舫之舟。 敞其中以为清宴之堂，辟其后以为射宾之圃 。芙渠芰荷之的砺 ，幽兰白芷之芬芳，与夫佳花美木列植而交阴，此前日之苍烟白露而荆棘也；高甍巨桷，水光日景，动摇而上下，其宽闲深靓，可以答远响而生清风，此前日之颓垣断堑而荒墟也；嘉时令节，州人士女啸歌而管弦，此前日之晦冥风雨、 鼯鸟兽之嗥音也。吾于是信有力焉。凡图之所载，皆其一二之略也。若乃升于高以望江山之远近，嬉于水以逐鱼鸟之浮沉，其物象意趣、登临之乐，览者各自得焉。凡工之所不能画者，吾亦不能言也。其为吾书其大概焉！ 又曰： “真，天下之 冲 也。 四方之宾客往来者，吾与之共

22、乐于此，岂独私吾三人者哉 ？然而池台日益以新，草木日益以茂， 四方之士无日而不来。而吾三人者，有时而皆去也，岂不眷眷于是哉？不为之记，则后孰知其自吾三人者始也？ 予以为三君子之材贤足以相济，而又 协 于其职，知所后先，使上下给足，而东南六路之人无辛苦愁怨之声；然后休其余闲，又与四方之贤士大夫共乐于此。是皆可嘉也，乃为之书。 庐陵欧阳修记。 注： 的砺：明亮鲜明。 【小题 1】下列句子中加点的词语，解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A乐其相 得 之欢得： 投合 B子春以其职事 走 京师走： 离开 C天下之 冲 也冲：交通要道 D而又 协 于其职协：配合协调 【小题 2】下列句子分别编为四组，其

23、中全都属于真州东园美景的一项（ ）（ 3分） 流水横其前，清池浸其右 芙渠芰荷之的历 苍烟白露而荆棘 水光日景，动摇而上下 嬉于水以逐鱼鸟之浮沉 晦冥风雨、 鼯鸟兽之嗥音 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的理解和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A许子春的陈述流露了其三人建造东园的自豪感，让人从中强烈感受到了东园无法言说的美丽。 B欧阳修面对东园艳丽典雅的景致和游人游玩的欢乐景象，激动不已，欣然命笔，为园作记。 C 许子春认为，四方人士天天前来东园游览，他们三人总会离开，也为让后人知道东园的来历，有必要作文留念。 D许子春从昔日的废营地变为美丽的东园这事实中认识到有能力可以改

24、变环境。 【小题 4】把文言阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）得州之监军废营以作东园，而日往游焉。（ 3分） （ 2）敞其中以为清宴之堂，辟其后以为射宾之圃。（ 3分） （ 3）四方之宾客往来者，吾与之共乐于此，岂独私吾三人者哉？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）找到州里监军荒废了的营地建造了一座东园，天天去那儿游览玩。（大意 1分， “作 ”、 “焉 ”，各 1分） （ 2）扩建东园中心，把它作为清雅的宴会厅堂，开辟它的后园，作为宾客戏射的园子。（大意 1分， “敞 ”使 宽敞、扩建 1分， “辟 ”1 分，

25、 “圃 ” 1分。） （ 3）四方往来的宾客，我们在这里与他们同享欢乐，难道仅仅是偏爱我们三个人吗？（大意 1分， “宾客往来者 ”定语后置 1分， “私 ”1 分，岂 哉 1分。） 【小题 1】 试题分析： “走 ”应为 “到 ”之义。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文 及本句语法关系来推断实词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 建园前的荒凉； 想象中的行为。这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文

26、中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：作者并未亲到东园，为园作记只是根据一幅图和许子春的介绍。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选 择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句

27、子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。 并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（ 1） “作 ”，建造； “焉 ”，兼词，于之，到那里。（ 2） “敞 ”，使 宽敞、扩建； “辟 ”，开辟； “圃 ”，园子。（ 3） “宾客往来者 ”定语后置，往来的宾客； “私 ”，偏爱； “岂 哉 ”，难道 吗？ 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【文言文参考译文】 真州正处于东南各路水上交通的交会之处，所以成了江淮、两浙、荆湖发运使衙门的所

28、在地。龙图阁直学士施正臣、侍御史许子春两君担任正副发运使的时候，监察御史里行马仲涂君做他们的判官。三人为他们能合 作共事而感到很高兴，因而趁着闲暇时间找到州里监军荒废了的营地建造了一座东园，天天去那儿游览玩。 今年秋天八月，子春因为公事来到京城，画了他们称作 “东园 ”的图给我看，说：“东园的面积约有一百亩，前面有一条小河流过，右边有一泓清池，北面筑起了一座高台。在台上修一座拂云亭，我们可以眺望远方；在池边建一座澄虚阁，我们可以俯瞰池水；在水上我们可以泛着华丽的游船；扩建东园，修建了一座清雅的宴会厅堂，开辟了后园，作为宾客戏射的场所。水面上荷花艳丽鲜美，岸边幽兰，白芷放出芳香，还有那些佳花美树

29、成行排列，阴影交迭。这是过去苍 烟白露和长满荆棘的地方；高高的屋脊、巨大的飞檐，在日影水光里上下摇动，宽敞而幽静，可以产生回声与阵阵清风，这便是过去断墙破壁十分荒凉的地方；现在，每逢良辰佳节，真州的男女，聚集一起吹弹歌唱，这便是过去天色昏暗如黑夜、风风雨雨，鼬鼠蝙蝠以及飞禽走兽吼叫的场所。我因此相信有力量可以改变环境。图画中所画的，不过是其中一点概貌。假如登上高处眺望远近的山河，在水中游玩跟踪游动的鱼儿，那景象的情趣登临的欢乐，只有游览的人自己去体味感受。凡是画工所不能画出的一切，我也无法用言语表达。请你为我们写一篇介绍大体面貌的文章吧！ ” 他又说： “真州是天下的交通要道。来往的四方宾客，

30、我们可以同他们在此同享欢乐，难道这（修建东园）仅仅是为了我们三个人吗？然而池台亭阁一天天地修饰更新，花草树木一天天生长茂盛，四方人士没有哪天不前来游览，而我们三人总有离开的时候，难道会不留恋这园子吗？不为此事写篇文章，后人谁会知道这园子是我们三人修建的呢？ ” 我认为他们三人的才能道德可以互相得益，而且又在工作上协调配合知道应该先做什么，（指关心国计民生）后做什么（指修建园林），使官府百姓都富裕充足，东南六路的人都没有辛苦、忧愁的埋怨；然后在空暇休息时，又与 各地来的贤明之人在东园同乐。这都是值得嘉扬的啊！于是为他们写下了这篇文章。庐陵人欧阳修作记。 诗歌鉴赏 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（

31、 10分） 秋晚悲怀 宋李觏 渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。 数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。 春水别来应到海，山松生命合经霜。 壶中若逐仙翁去 注 ，待看年华几许长。 【注】壶中句：据云笈七签记载，壶中有日月如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。 【小题 1】颔联描绘了什么样的景色？有什么作用？（ 3分） 【小题 2】尾联是如何抒发感情的？（ 3分） 【小题 3】说 说这首诗的构思脉络。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）通过 “秋晚降霜，黄叶染成了红色 ”、 “曙景不长，朝晖易成夕照 ”的景象（ 1分），描绘了一幅秋晚山谷中萧杀凄凉的画面（ 1分），表达了诗人面对易于变迁的现

32、实以及飞逝的时光而产生了淡淡的哀愁（ 1分）。 【小题 2】用典（ 1分），借用道书中壶公的故事，抒发了作者渴望追随壶中的仙翁，知晓人间日月的长短的心志（ 1分），从而委婉表达了诗人岁月蹉跎、华年难再的感慨（ 1分）。 【小题 3】首联以悲怀起兴，感叹时光易逝、壮志未酬；颔联写秋天的景色，但景中寓情；颈联写诗人开拓心胸，从 现实中力求振奋；尾联借用典故委婉抒发了诗人深沉的悲伤。（答对一点即得 1分） 【小题 1】 试题分析：颔联两句写秋天的景色，但景中寓情， “数分红色上黄叶 ”，大自然原不过是点染秋色，诗人却体察到时事的易于变迁。 “一瞬曙光成夕阳 ”，更使人深惜曙景不长，朝晖易成夕照。 “

33、数分 ”以显其渐变； “一瞬 ”，以明其短暂。秋晚降霜，黄叶染成了红色。日暮了，夕阳虽好，毕竟抵不上朝阳； “霜叶红于二月花 ”，虽然给人以另一种美的感受，但毕竟不及春花。诗人是多感的，他也懂得四时运行的规律，但面对现实，还是产生了淡淡的哀愁，因此这样的诗句，能引起很多人的同感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【 小题 2】 试题分析：本题在解答时应分为两步走，第一步先答出尾联使用了什么手法，第二步，答出尾联表达了什么样思想情感。壶公是传说中的仙人。据云笈七签记载：壶中有日月如世间，有老翁夜宿其内，自号壶天，人称为壶公。后汉书 费长房传也记有费长房跟随卖药

34、壶公学道的事。在诗的结尾中，诗人说： “壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。 ”借用道书中壶公的故事，诗人说，如果能追随着壶中的仙翁，也许能知道人间日月的长短，而不致有岁月蹉跎、华年难再的感慨。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。评价文学 作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这类题目在解答时要结合全诗进行分析。这首诗题为秋晚悲怀，诗人把主题定得十分明显。自从宋玉在九辩中大抒悲秋情怀之后，感秋、悲秋就成为历来诗人常写的主题之一，这首诗也是借秋晚的景象，抒写诗人内心的悲感的。起始两句 “渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤 ”，感

35、叹时光易逝，壮志未酬。次两句写秋天的景色，但景中寓情。第五、六两句写诗人开拓心胸，从现实中力求振奋，前句以 “应到海 ”表示推测，是写他人；后句以 “合经霜 ”表示理所当然，是写诗人自己。 诗的结尾中，表达岁月蹉跎、华年难再的感慨。全诗以悲怀起兴，以自求振拔结束；中间两联，对仗自然，语言清新洒落，可见诗人风格的一斑。诗中所表达的情意，对当时怀才未遇的志士来说，有普遍的意义。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 根据下面这幅画的内容，合理想象，写一段表现其意境的话，要求： 描写和抒情相结合。 运用比喻的修辞手法。 不超过 60字。（ 5分） 答案：示例：

36、夜空如洗，一弯如钩的凉月，散发着淡淡的月光。他双臂环背，倚栏而立，独对冷月，全然忘记更已深、夜已浓。（共 5分，描写形象真切、抒情自然合理 3分，修辞恰当、表达生动 2分） 试题分析：这类题目在解答时要认真看图，画面中的要素要全面把握，题目、图画、解释的文字，不能偏颇或漏掉，包括人物的神情，也是重点。然后按照题干要求，合理想象，写出答案：。本题考生在表达时可想象什么样的人站在什么样的亭上，观什么样的月色，环境如何，意境的整体特点如何等。表达方式注意描写和抒情相结合，修辞上要运用到比喻的手法。考生答案：符合上述要求即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

37、请用简明的语言表述下列 划线句子的含意。（不超过 20个字）（ 4分） 一个老人在高速行驶的火车上，不小心把刚买的新鞋从窗口掉了一只，周围的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也从窗口扔了下去。这举动更让人大吃一惊。老人解释说： “这一只鞋无论多么昂贵，对我而言已经没有用了，如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢！ ” 答案：有时要放弃，在放弃中实现价值。（意思对即可，共 4分） 试题分析：老人是个睿智的人，鞋子对于一个正常人来说，一双才能发挥它的正常作用，而一只鞋子，即使是高价买来的最贵之物，不仅无用，而且会成为累赘，老人扔掉了只剩一只的 鞋子，也就扔掉了累赘，老人的这种行为启示人们，有时要

38、学会放弃；而老人认为 “如果有谁能捡到一双鞋子，说不定他还能穿呢 ”则表达出老人的善意，也就是说老人放弃了对自己来说无用的一只鞋子却有可能成全别人，从这一点上看，老人的放弃是有价值的。由以上分析，考生就可以归纳出本题答案：了。另外，考生要注意题干中的字数限制。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （ 1）皇览揆余初度兮， 。（屈原离骚） （ 2）若夫乘天地之正， ，以游无穷者，彼且恶 乎待哉！（庄子逍遥游） （ 3）秦爱纷奢，人亦念其家。 ，用之如泥沙？ （杜牧阿房宫赋） （ 4）人间如梦， 。 （苏轼念奴娇 赤壁怀

39、古） （ 5）故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长， _！ ” （郦道元三峡） （ 6） _， 西北望， 射天狼。 （苏轼江城子） （ 7）大直若屈，大巧若拙， 。 （老子 第四十五） （ 8） ， 鸟鸣山更幽 。 （王籍入若耶溪 ) 答案：（ 1）肇锡余以嘉名 （ 2）而御六气之辩 （ 3）奈何取之尽锱铢 （ 4）一尊还酹江月 （ 5）猿鸣三声泪沾裳 （ 6）会挽雕弓如满月 （ 7）大辩若讷 （ 8）蝉噪林逾静 （每空 1分，答案：错、漏、多字该空皆不得分。） 试题分析： “名篇 ”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目， “名句 ”，是指那些广泛流传的诗文、格言、警句等

40、。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法： “肇 ”“锡 ”“御 ”“辩 ”“锱铢 ”“尊 ”“酹 ”“猿 ”“沾 ”“雕 ”“讷 ”“逾 ”等。 考点 ： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A 作文 阅读下面的材料，按照要求作文。 这是一件巧夺天工的红玛瑙雕件。最让人拍案叫绝的，是那朵荷花，枝干不是雕的，天然的一道黑筋。雕刻师合理利用，巧雕俏色，荷花蕊的颜色，也是自然的白，利用之合理，不得不佩服。 而这件雕件的经历其实颇为坎坷，曾几经辗转以极低的价格，转手到一位

41、雕刻家手中。雕刻家拿到料子，连续看了三天，最终，想出一个创意设计 那条无法回避的黑筋，浑然天成一根亭亭玉立的枝干。 最后，作品以高价卖出 要求： 角度自选； 立意自定； 题目自拟； 除诗歌外，文体自选； 不少于 800字 答案： 合理利用，成就完美 一条无法回避的黑筋，在巧手雕刻家的手中浑然天成一根亭亭玉立的枝干，一块曾以极低价格出售的料子，最终成为一件绝世珍品，不是它的瑕疵不存在了，而是因为雕刻家合理利用了瑕疵，成就了一块完美的艺术品。物如此，人亦如此。 古话说得好： “人无完人。 ”一个人不可能没有短处，也不可能没有长处，比如盲人，看不见外面的世界是他们的人生瑕疵，但如果他们工作于摄影器材

42、公司的暗室，就将自己的瑕疵变成了优势，所以说存在瑕疵不一定就不好，只要利用，也可以成就完美。 莎士比亚，人们都知道他是著名的戏剧大师，可他年轻的时候却是做车夫的，没有身份，没有钱，最后还是成功了，写了那么多戏剧。难道他当初的境遇不是很大的瑕疵吗？可他用了比常人更苦的功夫，把他对对生活的种种体验融入到了写作中去，把自身的瑕疵转化为了优势，他成功了。 印度流传着一个故事。在印度有一个挑水工，每天挑着一个有裂缝的水罐和一个完美的水罐去很远的溪中挑水，可每次回到主人家中，有裂缝的水罐中只剩下半罐水，于是有裂缝的水罐对挑水工说： “对不起，你每次付出了力气，我却没有让你得到应有的回报！ ”挑水工说： “

43、你不要自卑， 你看路旁的那些漂亮的鲜花长得多好看啊，而且都生长在你这边，这是因为我利用了你会漏水这点来浇这些花儿。 ”挑水工是位生活艺术大师，他懂得如何发现和创造美。水罐有裂缝是瑕疵，不错！但它的这条裂缝同时也是优势所在，因为它完成了完美水罐不能做的事情。试想，如果没有裂缝漏水，怎么会有美丽的花朵去点缀桌子？挑水工的创造多么富有诗情画意。 生活中有些难免会有这样那样的瑕疵，合理利用瑕疵，则瑕疵可能成就完美。虽然瑕疵和完美之间不能直接画上等号，可是瑕疵未必比完美差！ “天生我材必有用！ ”自卑其实是个很大的错误，错误的根源就在于 盲目地、机械地套别人的生活方式，无形中把别人成了衡量自己的标准，于

44、是悲从中来。其实，如果能正确地认识、处理，聪明地转化，就天高地阔了。 所以当你与瑕疵相处时不必灰心。再悲观的时候也有理由不悲观，再失望的时候也可以找到希望，再大的瑕疵也还会有属于自己的美好。事物无时无刻不在转化，问题就在于你如何突破，如何化解。 让我们从忧心忡忡的阴影中走出来，开拓进取缔造优势吧。也许，成功就近在咫尺。 试题分析：这是一则材料作文，对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出 发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用 “主旨领悟法 ”“

45、关键把握法 ”“由果溯因法 ”“舍次求主法 ”“寓意揭示法 ”“细节切入法 ”“多向发散法 ”等审题立意、提炼观点的技巧。 本题可采用 “主旨领悟法 ”来审题立意。一件红玛瑙材料最初以低价转让，是因为它存在黑筋，也就是存在瑕疵，而后来这件材料被雕成了艺术品，却得以高价出售，原因仍然是它存在那个瑕疵。同样是瑕疵，为什么使同一块材料前后身价差别如此之大呢？就是因为未雕刻之前人们只看 到了瑕疵，认为它破坏了材料整体的美；而雕刻之后，雕刻家合理利用了瑕疵，将瑕疵转化为雕件中的最出色的地方。通过前后鲜明的对比，就可以很容易得到本题的立意：合理利用瑕疵，缺点也可转化为优点（或劣势也可转化为优势）。 文体上看，本题除诗歌外没有其他限制，所以考生可以根据自己平时训练的情况，选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要选材真实，以情感人；议论文要论点准确、鲜明，论据典型新颖，论证严谨，逻辑性强。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。