2014届山东省枣庄市高三上学期期中检测语文试卷与答案(带解析).doc
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1、2014届山东省枣庄市高三上学期期中检测语文试卷与答案(带解析) 选择题 下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是 A 胴 体 恫 吓伛 偻 佝 偻 病 伉 俪引 吭 高歌 B豆 豉 褫 夺 跻 身牛 犄 角 粳 米 菁 菁校园 C妊 娠 热 忱诘 责 节 骨眼弹 簧 黉 门学子 D女 红 股 肱 道 观 冠 心病坍 圮 否 极泰来 答案: C 试题分析:此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形,多音字要依照 “据义定音,音随义转 ”的特点,区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时,要采用比较排除法, A胴 体 恫 吓,二者均读 dng ;故排除 A。 B 粳
2、米 菁 菁校园,二者均读 jng,故排除 B。 D 坍 圮 否 极泰来,均读 p;故排除 D。所以选 C。 考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各句中,没有错别字的一句是 A黄山以其巍峨奇特的石峰、苍劲多姿的青松、水质清净的温泉和波涛起伏的云海闻名于世,不愧是誉满全球的旅游圣地。 B辩论双方唇枪舌剑,针锋相对,相持不下,后来正方二辩出其不意地抛出三个有力论据,令反方措手不及,只好甘败下风。 C万物好似压缩成超市货架上的物品,摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小, 世上的零零总总,只有五样可以塞入。 D在日式的古屋里听雨,听四月,霏霏不绝的黄梅雨,朝夕不断,旬月绵延,湿
3、黏黏的苔藓从台阶下一直侵到他舌底,心底。 答案: D 试题分析:用比较排除法。在理解句意的基础上,可以先排除固定词语、常用词语,然后,结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A圣地,错误,根据句意旅游风景名胜古迹,可知,应为 “胜地 ”; B甘败下风,固定词语错误,应为 “甘拜下风 ”: C零零总总,固定词语错误,应为:林林总总。所以选 D。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列各句中横线处的词,最恰当的一项是 一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事故,交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场,并做出了紧急 。 被名利弄得 的人,理智已经无法支配他,于是他一头
4、栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方。 王瑶先生在中古文学史论 自序说: “属稿期间,每一篇我都先请朱佩弦老师过目,闻一多老师,也曾给过我不少的 。 ” A处置鬼迷心窍教正 B处治鬼迷心窍校正 C处置神魂颠倒校正 D处治神魂颠倒教正 答案: A 试题分析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的 意思来分辨,做出判断。处置 :处理 ;发落,惩治。意义范畴较 “处治 ”广。处治 :处分 ;惩处。一般是用在法律范畴中,用在对人的发落比较多。神魂颠倒 :精神恍惚,颠三倒四,失去常态。形容对人或事入迷着魔。鬼迷心窍 :鬼怪迷惑住心窍。比喻因迷恋某种事物而认识不清,思维能力消弱。教正 :指教改正。
5、多用于把自己的作品送给别人看时的客套话。校正 :校对订正。所以选 A。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是 A景点涨价如果超过广大游客的承受能力,将很可能是一种慢性自杀,最点则成了游客 望尘莫及 的 “城市精品店 ”。 B市场调查发现,国内一些商家销售的红木家具 泥沙俱下 ,有关部门提醒消费者选购时要谨慎。 C为了治理水流污染,该地区依法取缔了十几家污染严重的小造纸厂,一时间, 洛阳纸贵 ,用纸大户纷纷抢购囤积。 D中国足球水平落后,这不是偶然的:无论是基础设施还是普及率,无论是群众的喜爱度还是联赛体制,与中亚各国相比我们都显得 相
6、形见绌 。 答案: B 试题分析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来分辨,做出判断。 A望尘莫及 :望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。 C “洛阳纸贵 ”比喻著作广为流传。风行一时。 D语义重复。相形见拙 :指和同类的事物相比较,显出不足。所以选 B。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 下列各句中没有语病、句意明确的一项是 A据美国科学杂志统计,现在有 110种鲨鱼正处在濒临灭绝的边缘,如果不控制市场对鱼翅的需求,在未来 10年内,某些鲨鱼种群将彻底消失。 B亚太经合组织 第十七次领导人非正式会议在新加坡召开,同期举办 “未
7、来之声 ”活动,将邀请约百名来自各经济体的学生代表和指导老师来参加了活动。 C在国内部分乳品制造企业爆出诚信危机之后,豆奶作为替代品进入了消费者的视野,从而引发了投资者对于相关行业发展前景的关注。 D有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动,它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。 答案: C 试题分析:此类题目要在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑等。 A句式杂糅。 “正处在濒临灭绝的边缘 ”可改为 “正濒临灭绝 ”。 B前后矛盾, “将 ”与 “参加了 ”矛盾。 D搭配不当 .在 “输送氧气 ”后补上
8、“的能力 ”。所以选 C。 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列各句中,标点符号使用正确的一句是 A墙上挂着一幅画,画的题目取自宋朝临川诗人谢无逸(今属江西)千秋岁 咏夏景中 “人散后,一钩新月天如水 ”。 B鹿用轻快的四肢奋斗着,牧牛人用套圈和毒药奋斗着,而我们则用机器、选票和美金。所有这一切带来的都是同一种东西:我们这一代的和平。 C归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活 躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈 ,但说起来容易做起来难,古往今来很少有人情愿过这种生活。 D “怎么回事?亲爱的。 ”苏艾问道。琼珊说: “它们现在掉得快些了。三天前差不多有一百多片。数得我头昏眼花。现在可容易
9、了。 ” 答案: B 试题分析:此题要根据句子的意思是否表达完整和句子结构形式以及标点符号的基本用法来判断。 A括号应放在 “临川 ”后。 C省略号后逗号去掉。 D应为 “怎么回事,亲爱的 ”。所以选 B。 考点:正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E 将下面句子组合成连贯语段, 排列顺序最恰当的一项是 幼时读 “接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”,爱其诗句之美,深恨没能亲到西湖欣赏一番。 我门前池塘里的荷花,同燕园其他池塘里的,都不一样。 这些红艳耀日的荷花,高高地凌驾于莲叶之上,迎风弄姿。 现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。 而我这里的荷花,不但红色浓,而且花瓣多。 其他地方的荷
10、花,颜色浅红。 A B C D 答案: B 试题分析:此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断,可以用排除法。先介绍 “我门前荷花 ”的特点,根据内在逻辑关系,可确定为 ,然后将其和诗句中西湖荷花比较 .盛赞其美。所以选 B。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列句子中加点的词语,使用得体的一项是 A您的大作已收到。他日前往贵府,当面致谢。随信附拙画一幅,望君惠存。 B 2014巴西世界杯赛开赛在即,世界各个足球队都在秣马厉兵,觊 觎桂冠。 C小王给老师发短信: “虽毕业离校
11、多年,仍感到您音容宛在,祝您元旦快乐 !” D令爱这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感谢您。 答案: A 试题分析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来分辨,做出判断。 B“觊觎 ”是贬义词,感情色彩不当。 C音容宛在 :多形容对死者的怀念 ;D敬词 “令爱 ”,应改为谦词 “小女 ”。所以选 A。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字,完成后面题。 巴甘的蝴蝶 鲍尔吉 原野 巴甘家在内蒙赫热塔拉村,春冬萧瑟,夏天才像草原。大片绿草上,黄花先开,六片小花瓣贴在地皮上,马都踩不死。铃兰花等到矢车菊开败才绽放。 每到
12、这时,巴甘比大人还忙:采一朵铃兰花,跑几步蹲下,再采红火苗似的萨日朗花。父亲被撞死了。妈妈不知得的是什么病,躺在炕上,额头上蒙一块湿毛巾,许多人陆续来看望她。 晚上,巴甘躺在妈妈身边。妈妈摸着他的头顶的两个旋儿,看他的耳朵、鼻子,捏他的小胖手。 “巴甘,妈妈要走了。到那个地方就不再回来了。 ”巴甘警觉地坐起身。 “巴甘,每人有一天都要出远门,去一个地方。爸爸不是这样的吗?你和 大舅在一起。我走了之后,每年夏天变成蝴蝶来看你。 ” 变成蝴蝶? “我可以告诉别人吗? ”巴甘问。 妈妈摇头: “有一天,村里人来把我抬走。那时我不说话,也不睁眼睛了。你不要哭,不要喊。我不是能变成蝴蝶吗? ”“变成蝴蝶
13、就说不出话? ”妈妈躺着点头,泪从眼角拉成长条流进耳朵。 她说得真准。有一天,家里来了很多人,几个人抬妈妈出去。人们忙乱着,江其布舅舅蹲着,捏巴甘颤抖的肩头。 从那时起,村里开始大旱。过去,洼地要么有深绿的草,要么在雨后长蘑菇,都会有花。现在全是沙子,也看不到蝴蝶。妈妈变成蝴蝶之后,要用多长时间才能飞回 赫热塔拉呢? 后来,舅舅把家搬到奈蔓塔拉,给人种水稻,巴甘读小学三年级。这里的学校全是红砖大瓦房,有升国旗的旗杆。玻璃完好,冬天也不冷。有一天下午,文老师指着一些挂图问: “同学们,这是什么? ” “蝴蝶。 ”大家说。图上的蝴蝶张开翅膀,黄翅带黑边儿,两个触须也是黑的。 “这是什么? ”“蛆虫
14、。 ”“对。这个呢? ”她指着一个像栗子带尖的东西, “这是蛹。同学们,我们看到美丽的蝴蝶其实就是蛹变的,你别看蛆虫和蛹都很丑,但变了蝴蝶之后 ” “你胡说 !”巴甘站起来,愤怒地指着老师。 文老师一愣,说: “巴甘,发言请举手。 ”巴 甘坐下,咬了一下嘴唇。 “蛹在什么时候会变成蝴蝶呢?春天,大地复苏 ” 巴甘冲上讲台,一口咬住文老师的胳膊。 文老师大叫,教室里乱了。巴甘在区嘉布的耳光下松开嘴,文老师哭了。巴甘把挂图扯下,撕烂,在脚下踩。鼻子还在流着血。几个女生惊恐地抱在一起。 校长来了,用手戳巴甘的额头,巴甘后仰坐地。校长与江其布舅舅向文老师赔笑,舅舅把一只羊牵来了送给文老师。 巴甘到了初
15、中一年级的时候,成了旗一中的名人。在自治区数学竞赛中获得了第三名,获得了邵逸夫奖学金。 暑假时,巴甘参加了 “哲里木盟 ”组织的优秀学生夏令营。夏令营最 后一天去参观黄海学院。他们先参观生物馆,来到昆虫标本室。蝴蝶 !大玻璃柜子里粘满了蝴蝶,大的像豆角叶子那样,小的像纽带扣,有的蝴蝶翅膀上长着一对圆溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。讲解的女老师拿一根木棍,讲西双版纳的小灰蝶,墨西哥的君主斑蝶,凤眼蛱蝶 巴甘走出屋,靠在墙上。 蝴蝶为何到了这里?因为青岛有海吗?赫热塔拉和奈曼塔拉已经好多年没有蝴蝶了。蝴蝶迷路了,它们飞到海边,往前飞不过去了,落在礁石上,像海礁开的花。 巴甘走向拿木棍的女老师,鞠躬。他
16、把钱掏出来,有纸币和手绢包的硬币,捧给她: “老师,求您把它们放了吧 !放它们飞回草原去。 ” “放什么? ” “蝴蝶。 ” 女老师笑了,看巴甘脸涨得通红并有泪水,又止住笑,拉住他的手进屋。巴甘沉默了一阵儿,一股脑儿把话说了出来。女老师用手绢揩拭泪水。等巴甘说完,她从柜子里拿出一个木盒问他名字。 “巴甘,这个送你。 ”女老师手里的水晶中有一只美丽的蝴蝶, “是昆山紫凤蝶。 ”她眼睛红着,鼻尖也有点红,说, “美好的事物永远不会消失,今生是一样,来生还是一样。我们相信它,还要接受它。这是一只巴甘的蝴蝶。 ” 【小题 1】开头一段景物描写有何作用?( 4分) 【小题 2】分析文中画线的两个句子的表
17、现手 法与表达效果。( 4分) ( 1)妈妈躺着点头,泪从眼角拉成长条流进耳朵。( 2分) ( 2)巴甘把挂图扯下,撕烂,在脚下踩。( 2分) 【小题 3】文中的女老师有何特点?请结合文本简要概括。( 4分) 【小题 4】结合文本,谈谈本文以 “巴甘的蝴蝶 ”为题目有什么好处。( 6分) 答案: 【小题 1】描写了巴甘家乡气候与植物的特点,揭示了生存条件的恶劣以及植被生命力之顽强。 (2分 )为人物活动提供场景,推动了故事情节的发展。 (2分 ) 【小题 2】 (1)细节描写,刻画了巴甘妈妈将要离开人世时内心深深的痛苦与留恋。 (2分 )(2)动作、心 理描写 .表现了巴甘对文老师讲解内容的愤
18、怒与反抗,揭示了巴甘内心对母亲的思念。 (2分 ) 【小题 3】为巴甘的遭遇落泪伤心 .真诚善良,有爱心。 (2分 ) 善于引导学生,用心助人。(或 :送给巴甘镶嵌蝴蝶的水晶,劝慰巴甘,让他相信真情永存。 )(2分 ) 【小题 4】 形象地揭示文章主题,表明了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许。 “蝴蝶 ”是母爱的象征,也是本文叙事的线索。 以此为题能引起读者的阅读兴趣。 (每点 2分 ) 【小题 1】 试题分析:此题考查对环境描写的作用的理解能力,答题时,既要牢记环境描写的几方面作用,交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。又要结合文章内容作具体分析。如 “春冬萧
19、瑟,夏天才像草原 ”既体现了巴甘家乡气候与植物的特点,又交代了人物活动场所的恶劣条件,从而推动了故事情节的发展。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:此题考查对常用的一些表现手法的分析理解能力,要根据句子的一些关键词 来分析其表现手法及其表达效果,第一句,根据 “躺、点头、从、拉、流 ”几个关键词,很明显运用了细节描写,有利于把巴甘妈妈的心理活动刻画出来。第二句,由 “扯下 ”“撕烂 ”“踩 ”这几个动词,可知,运用了动作描写,心理描写,把巴甘的内心情感世界表现出来,答题时,可结合着具
20、体内容来答出运用动作描写表现了巴甘什么样的内心世界。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D 【小题 3】 试题分析:分析人物形象首先应总体把握人物形象特点 ;然后画出文中关于这个人物言行举止的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句;接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括。答题时, 先定位人物形象, 再进行性格分析, 分析紧扣文本。 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析:此类题一般要从文本内容、主
21、题、结构、文体等方面分析作答。如在内容上, “巴甘的蝴蝶 ”生动形象的表现了女老师对巴甘怀念妈妈情感的赞许,揭示了文本主题, “巴甘的蝴蝶 ”一直贯穿文本始终,在结构上,起着线索作用 ,在文体特点上,以形象生动的标题能激发读者阅读兴趣。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成后面题。 任光禄竹溪记 明 唐顺之 余尝游于京师侯家富人之园,见其所蓄,自绝徼 海外奇花石无所不致,而所不能致者惟竹。吾江南人斩竹而薪之。其为园,必购求海外奇花石,或千钱买一石、百钱买一花,不自惜,然有竹据其间,或芟而去焉。曰: “毋以是占我花石地。 ”而京师人苟可致
22、一竹,辄不惜数千钱。然才遇霜雪,又槁以死。以其难致而又多槁死,则人益贵之。而江南人甚或笑之曰: “京师人 乃宝吾之所薪。 ”呜呼!奇花石,诚为京师与江南人所贵。然穷其所生之地,则绝徼海外之人视之,吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。而绝徼海外,或素不产竹之地,然使其人一旦见竹,吾意其必又有甚于京师人之宝之者,是将不胜笑也。语云: “人去乡则益贱,物去乡则益贵。 ”以此言之,世之好丑,亦何常之有乎? 余舅光禄 任君治园于荆溪之上,遍植以竹,不植他木。竹间作一小楼,暇则与客吟啸其中,而间谓余曰: “吾不能与有力者争池亭花石之胜,独此取诸土之所有,可以不劳力而蓊然满园,亦足适也。因自谓竹溪主人,甥其为我
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