2013届陕西省三原县北城中学高三第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届陕西省三原县北城中学高三第一次月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A “苹果 ”现任 CEO 蒂姆 库克，在最近几周开始对 “苹果 ”的运营方式进行大幅度调整，这显示着 “苹果 ”将会 改头换面 ，与乔布斯时代的风格有所不同。 B何润东出道十年了，似乎一直 不瘟不火 ，直到今年，他主演的新三国泡沫之夏等电视剧收视率喜人，他的人气也随之飙升。 C 12月 24日，国家质检总局发布公告称，蒙牛乳业有限公司生产的一批次产品被检查出黄曲霉毒素 M1超标 140。一时间， “蒙牛致癌 ”事件被炒得 沸反盈天 。 D今日有评论指出，特权阶

2、层 上下其手 ，已经严重危害到高考招生的公信度，必须引起相关部门的足够重视。 答案： D 试题分析： A改头换面：比喻只改外表和形式，其内容、实质不变。 B不瘟不火：指戏曲不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。 C沸反盈天：形容人声喧闹，乱成一片。 D上下其手：比喻玩弄手法，串通徇私舞弊。 考点：本题考查学生 “正确使用词语 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：成语题的答题技巧： 第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义 ； 第二，体会成语的感情色彩； 第三，要注意成语使用范围，搭配的对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息。 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求

3、的。 一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（ 3 分） 站在马盂山下， ， 。 ， 。 ， 。我开始晕眩了。 我又好像掉进了一个自然的大染缸里，花草色彩斑斓绚丽 我为花草簇拥，深深地吸了一口气 我暗自惊叹，整个山顶就像一个大花篮 满是浓郁的芳香，整个人仿佛置身于一个刚 刚打开的香水瓶边 百花盛开，繁花似锦，五颜六色的鲜花将整个山装点起来 在各个山头闪亮，真是一座炫目的殿堂 A B C D 答案： A 试题分析：我站在山下的感受，由视觉感受到嗅觉感受。 描写视觉感受， 描写嗅觉感受。又因 是对 的具体阐述，所以紧承其

4、后。 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型的答题技巧为：先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。一般是每句有两种选择，所以每题做对的概率至少 50。 下列各句中，没有语病的一句是（ ）（ 3分） A由于访问量过大的原因，不少旅客在 12306网购车票时，频频遭遇 “系统忙 ”而无法访问。相比之下，电话订票比网购车票要顺利得 多。 B不能把

5、中国文化简单理解为中国菜、太极拳、京剧等形式化、概念化的符号，而是要潜心挖掘我们的文化内涵，为 “文化走出去 ”创造条件。 C他对文化出版业具有深入的了解和敏锐的洞察力，他认为，一本畅销书不仅仅是一件精雕细琢值得收藏的艺术品，更是流通的商品。 D最近几年，该省科学技术协会走协商、协调、协作之路，团结、动员、发挥科技工作者的独特作用，开展了一系列活动，有效提高了该省人民的科学素养。 答案： B 试题分析： A： “由于 的原因 ”赘余重复，去掉 “的原因 ”。 C：递进关系前后分句语序不当 D： “团结、动员、发挥 独特作用 ”搭配不当。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级

6、为 E级。 点评：修改病句，是辨析病句的最终目的。病句修改题考点要求包含以下几个方面 : 1.辨析并判断句子的正误。 2.从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等方面有侧重地修改病句。 3.用符号修改有语病的句子。 4.在语段中找出病句进行修改。修改病句以通顺、正确为原则，不作修饰，不改变原意。把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等语病。 现代文阅读 现代文阅读（ 9分） 阅读下面的文字，完成小题 音乐是通过有组织的乐音形成的特殊艺术形象来表达创作者思想情感，从而引起人们各种情绪反应和情感体验的艺术门类。自然科学是人类对自

7、然界的各种现象不断进行准确的观察、归纳、总结和抽象出来的知识体系。而且我们从学科设置上看，音乐与科学是不同的两类领域，反映了各自的发展规律和评价体系。在相当长的历史时期里，这两个领域活动中的人们，都有着不同的思维形式、不同的话语体系、或者不同的生活习俗。 在工业革命之后，社会形式有了巨大的变化，出现了学科的分门别类。科学与音乐艺术类在形式上分了家，并各自向着自己学科的方向深入发展，内容也越分越细。从发展的角度来看，这是一种历史的进步。学科的细分有利于人们集中把握不同文化现象的功能、特点与内部规律；有利于更具体的构建清晰的知识结构；有利于进行知识的积累与技能的开拓和发明。无论是科学还是音乐艺术，

8、各类学科的发展，都获得了自身的成果，而且还在不断地创新改革。、因此，在今后的发展道路上我们仍然要按照音乐艺术与科学自身的特点，进行分门别类来规划、管理方向性人才的培养。 音乐与科学的起源和发展，与社会的生产、经济、哲学、宗教等有着同样极为复杂的关系。正因为这两种文化形态如并蒂莲式发展的必然趋势，音乐作为艺术门类中极具代表性的一种，它与科学之间毫无疑问地有了共同的基础。从文化和历史的角度来看，科学与音乐艺术不仅能为人类创造出相当的物质文化，同时也为人类创造了精神财富，真善美常常是融合一体的。 音乐有助于促进科学思维中形象的组合并给予其想象力和创造力形成概念和规律来塑造世界，有助于引导科学家关注科

9、学技术的精神文化内涵，保持自由和谐的创造思维情景，从而大大扩展了思维领域。反过 来，科学不断创造出新工具、新方法、新技术、新材质，为音乐艺术家们创作灵感的体现提供了观实性和更广阔的空间，特别是计算机和互联网技术的诞生促成了新的技术革命，为音乐家带来了前所未有、意想不到的崭新的视觉、听觉与感官的天地。在当今社会，要寻找一张完全没有科技痕迹的音乐唱片或 CD，几乎是不可能了。在音乐生产的整个过程中，所有环节都体现着科技含量。 人们对物质生活和精神生活的追求是与生俱来和密切相关的。音乐是探索人类的心灵，创造人类精神文明的手段；科学是人类探索世界，创造物质文明的工具。因此，音乐与科技的融合是 21世纪

10、发展的大趋势。音乐在科学技术不断进步中越来越科技化，科学在音乐的灵感启发下越来越艺术化。音乐与科学的交融，必将使人类文明翻出更绚烂的一页。（摘编自欧阳文思 “感性 ”与 “理性 ”的交融） 【小题 1】关于 “音乐 ”与 “科学 ”的理解，不正确的一项是（ ）（ 3分） A音乐属于艺术的范畴，它是 “感性 ”的东西，即需要通过有组织的乐音形成的特殊艺术形象来表达创作者思想情感，从而引起人们各种情绪反应和情感体验。 B自然科学是人类对自然界的各种现象不断进行准确的观察、归纳、总结和抽象出来的知识体系，它与音乐有着不 同的思维形式、话语体系和生活习俗。 C音乐可以促进科学思维中形象的组合并给予其想

11、象力和创造力，有助于引导科学家关注科学技术的精神文化内涵，保持自由和谐的创造思维情景。 D科学发展为音乐艺术家们创作灵感的体现提供了现实性和更广阔的空问，新技术革命也为音乐家带来了前所未有的崭新的视觉、听觉与感官的天地。 【小题 2】下列理解和分析。不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A科学与音乐艺术类在形式上分了家，并各自向着自己学科的方向深入发展，内容也越分越细，从发展的角度讲，这是历史发展的进步。 B对学科 分门别类研究，人们能集中把握不同文化现象的功能、特点与内部规律，更具体的构建清晰的知识结构，进行知识的积累与技能的开拓和发明。 C作为艺术门类中极具代表性的一种，音乐与科学之间毫

12、无疑问地有着共同的基础，因而这两种文化形态也就出现了如并蒂莲式发展的必然趋势。 D音乐与科学的起源和发展，与社会的生产、经济、哲学、宗教等有着同样极为复杂的关系，音乐与科学不仅能为人类创造物质文化，同时也可以创造精神财富。 【小题 3】根据原文的内容，下列理解分析不正确的一项是（ ）（ 3分） A音乐艺术与科学都有其自身的特 点，因而在今后的发展道路上我们仍然要进行分门别类来规划、管理，这样也有利于专门人才的培养。 B人生在世，不仅要追求物质生活，还要追求精神生活，音乐可以探索人类的心灵，创造人类精神文明，而科学则可以帮助人类探索世界，创造物质文明。 C音乐与科技的融合是 21世纪发展的大趋势

13、，科学家和音乐家互相可以从音乐和科学那里得到灵感和启示，这种灵感和启示是相通的，也是可以转化的。 D音乐在科学技术不断进步中越来越科技化，科学在音乐的灵感启发下越来越艺术化，这种趋势要求音乐家具有一定的科学素养，科学家具有一定的艺术素养。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 1】试题分析：偷换概念，参看第 1段最后一句，都 “有着不同的思维形式、不同的话语体系、或者不同的生活习俗 ”的主语应是 “这两个领域活动中的人们 ”。另外， “或者 ”不是 “和 ”。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，

14、往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章 里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析：因果倒置，参看第 3段第二句。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否

15、相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： “这种灵感和启示是相通的，也是可以转化的 ”文中无据。 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评 ：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 阅读下面的文字，完成小题。（ 25分） 莫言 不倦的探索者 杨鸥 获得诺贝尔文学奖的作家莫言，又一次成为公众关注的焦点。莫言在接受媒体采访时说： “听到获

16、奖的消息，我很高兴。但是我觉得获奖并不能代表什么，我认为中国有很多优秀作家，他们的优秀作品也可以被世界所认可。接下来我还是会将大部分 精力放在新作品的创作上。 ” 作品必须写出自己的特色 瑞典文学院常任秘书彼得 恩隆德说莫言的 “魔幻现实主义融合了民间故事、历史与当代社会 ”。瑞典文学院还认为， “从历史和社会的视角，莫言用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界 ”。莫言自上世纪八十年代以一系列乡土作品崛起，充满着 “怀乡 ”以及 “怨乡 ”的复杂情感，写的是一出出发生在山东高密东北乡的 “传奇 ”。红高粱被称为是一部具有开拓意义的作品，从红高粱家族到丰乳肥臀檀香刑生死疲劳，再到

17、获得茅盾文学奖的蛙，奠言的作品在主体意向非常 充分的视角下展现乡土中国的历史和命运。莫言说： “我一直在写作形式上进行探索和创新，力戒重复，从某种意义上说，作家重复自己比抄袭别人更可耻。 ” 莫言回顾自己的写作生涯称： “我并非什么了不起的文学天才。和大多数普通文学爱好者一样，我的文学之路也是从阅读和模仿开始的。 ”他说： “我从 1976年当兵正式开始写作，最初都是模仿外国作家的小说。 1981年 5月，我的小说终于在杂志上第一次发表，这篇小说就受到了茨威格一个陌生女人的来信的影响。 ”莫言还承认自己受过福克纳、马尔克斯的影响。 待到写作日趋成熟之后，莫言逐步意识 到作品必须写出自己的特色，

18、不能一味跟着西方走，最后还是要回到追求民族化写作上。檀香刑生死疲劳和蛙就是莫言在探索个性写作和民族化写作过程中的产物。 故乡不局限于这片乡土 莫言小说中的很多故事都发生在故乡高密。获奖后莫言表达了对故乡的一往情深： “我的故乡和我的文学是密切相关的。高密有泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术。我从小耳濡目染这些文化元素，当我拿起笔来进行文学创作的时候，这些民间文化元素就不可避免地进入了我的小说，也影响甚至决定了我的作品的艺术风格。 ” 莫言谈到，对于一个作家来讲，故乡是很重 要的。 1984年上军艺以前，找不到素材来写作，很多时间就是下去体验生活，千方百计找能够让自己感动的故事。到了透明的红萝

19、卜阶段之后，一想到过去，想到了童年，就想到了故乡的生活，感觉好像一条河流的闸门被打开，活水源源不断而来。故乡情结、故乡记忆毫无疑问是一个作家的宝库。 现在莫言对小说中的故乡有了新的理解：小说都讲究有故事和典型人物，但写了 30年，故事也都写的差不多了，渐渐地你就会有一种能力了，把别人的故事变成你自己的了，无论是国内的，还是国外的，都一样。就像我写高密县，但已经不仅仅是局限于这片乡土了，它可 以作为一种风景，发生在美国的、日本的故事我都可以拿过来用，让它变成发生在高密县，所以乡土也就开阔了。 越是经典越耐得住重读 纽约时报著名书评人 M Yhomaslnge 在史诗般的小说，一流的中国作家中说：

20、 “莫言是世界级的作家，可能是鲁迅、老舍以来最有前途的中国作家。 ”对此，莫言表示， “很多书出版时要引用这段话的时候，我就持反对意见。我觉得抬得太高了，鲁迅、老舍是两座难以逾越的高峰。我认为衡量一个作家才华最重要的标准，就是看一个作家有没有创造一种独特的文体，而鲁迅、老舍都是创造了一种独特文体的作家。鲁迅 的文体再放 50年依然不会过时，老舍的文体中对北京方言、土语的改造，依然是了不起的。他们的才华是难以超越的。 ” 莫言作品的语言有自己独特的个性。他的小说语言，评论家季红真在上世纪 80年代中期曾有分析。首先是大量的民间口语进入语言；其次通过在传统的经典典籍三国演义和文言文以及翻译小说中找

21、来的东西以及从民间戏曲学来的东西。 谈到阅读，莫言说，现在的书太多了，但是他基本只读经典。 “比如说中国几部古典小说，比如说鲁迅、托尔斯泰的作品，我觉得这些书实际上就足够了。我觉得越是经典的书越耐得住重读。 ” （选自人民日报 海外版 2012年 10月 13日，有删改） 【小题 1】下列对文章有关内容的分析和概括。最恰当的两项是（ ）（ 5分） A对于获得诺贝尔文学奖，莫言感到非常高兴，但是他又认为获奖并不能代表什么，因为中国还有很多优秀作家的作品没有被世界所认可。 B从阅读和模仿开始，在写作形式上不断进行探索和创新，待到写作日趋成熟之后，再追求个性化写作，这是普通文学爱好者的必由之路。 C

22、莫言对故乡的感情是深厚的，而且对故乡和文学有了新的理解，他不仅仅局限于高密县这片乡土，而是要把写作内容扩展到国内、国外。 D国外有位 评论家说：莫言是鲁迅、老舍以来最有前途的中国作家，也是世界级的作家，莫言反对这个说法，表现了他崇高的精神境界。 E本文多处引用了莫言的原话和他人对莫言的评价，内容丰富，客观真实，富有感染力，也有助于读者全面了解莫言作品的主要特色和影响。 【小题 2】根据文意，请简要分析莫言作品的主要特点。 （ 6分） 【小题 3】作为作家，莫言有哪些优秀的品格？请简要分析概括。（ 6分） 【小题 4】莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很多，请你就 “阅读与写作

23、”“故乡与文学 ”“民族与个性 ”三方面的理解，任选 个方面 ，结合全文，谈谈你的观点和理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 E得 3分，答 A得 2分，答 D得 1分，答 B C不给分。 【小题 2】 (6分 ) 从主题看，展现了乡土中国的历史和命运。他的一系列乡土作品充满着 “怀乡 ”以及 “怨乡 ”的复杂情感，很多素材来源于他的故乡山东高密县。 从表现手法看，他用现实和梦幻的融合在作品中创造了一个令人联想的感观世界，且以心理活动描写见长。 语言方面，大量民间口语进入作品，并从经典作品、民间戏曲等学习语言，使他的文字富有个性。每点 3分，答对 2点即可得 6分。意思对即可。 【小题 3

24、】 (6分 ) 谦 虚，为人低调。尽管作品在世界文坛的影响和声望足以让莫言骄傲，但是他觉得获奖并不能代表什么。 不断学习和创新。在写作形式上进行探索和创新，力戒重复。而且还表示今后会将大部分精力放在新作品的创作上。 有脚踏实地、勤勤恳恳、忠诚的写作态度。找不到素材来写作，很多时间就是下去体验生活，能沉下心来，千方百计找能够让自己感动的故事。每点 2分，共 6分。意思对即可。 【小题 4】（ 8分） 观点一：阅读经典对写作有促进作用。理由： 优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。 优秀作家的作品，是学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典三国演义和文言文

25、以及翻译小说中学来的。 优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、马尔克斯等人的作品，奠定了他个性化的创作风格。 观点二：故乡是文学创作取之不尽的源泉，故乡和文学关系密切。理由： 故乡的文化元素渗透到作品。莫言的作品都留有他的故乡山东高密东北乡的文化元素，甚至决定了他的作品风格。 故事素材和人物原型离不开故乡的影子。莫言小说中的很多故事都发生在故乡高密，他的作品写的是一出出 发生在山东高密东北乡的 “传奇 ”。 故乡能激发写作灵感。莫言写不出作品时，想到过去，想到故乡，文思如泉涌。 观点三：个性化的民族的作品才是世界的。理由

26、： 民族文化是世界文化的组成部分，民族特色的作品体现世界文化的多元性。莫言的作品展现的是乡土中国的历史和命运，正是体现了这个特点。 强调本民族的文化心理、文化传统，是民族文学走向世界文学的一条道路。就像莫言写高密县，已经不仅仅是局限于这片乡土了，发生在美国的、日本的故事都可以拿过来用，让它变成发生在高密县，所以乡土也就开阔了。 个性化的民族的作品会成为经典。莫言 最初多是模仿，他意识到作品要有自己的特色，他形成了自己的风格，包括个性化的语言。 任选一个方面作答。观点鲜明得 2分；理由充足得 6分，每点 2分。意思对即可。 【小题 1】试题分析： B项原文说我 “和大多数普通文学爱好者一样 ”的

27、只是 “文学之路也是从阅读和模仿开始的 ”，也并没有说是 “必由之路 ”。 C项文中 “对小说中的故乡有了新的理解 ”，而不是 “对故乡和文学有了新的理解 ”； “渐渐地你就会有一种能力了，把别人的故事变成你自己的了，无论是国内的，还是国外的，都一样 ”，是说莫言把国内、国外故事变成发生在高密县的故事。 D项文中说 “莫言是世界级的作家，可能是鲁迅、老舍以来最有前途的中国作家 ”，原文不是肯定的。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与

28、文章不相符的。 【小题 2】试题分析：分析作品的主要特点，我们应该先看从哪些方面入手去分析。一般分析文学作品的特点的时候，都会从作品的主题、语言等方面去考虑。而莫言的作品有他独特的的特点，就是它的魔幻性，这一点最显著是表现手法的不同，这些都要分析到。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 3】试题分析：本题 不单单是分析莫言的品格，而是他作为一个作家所具有的优

29、秀的品格。我们可以先概括出他的品格特点再根据详细的事例加以分析。例如尽管作品在世界文坛的影响和声望足以让莫言骄傲，但是他觉得获奖并不能代表什么正体现了他的低调和谦虚。 考点：本题考查学生 “欣赏作品形象 ”的能力，能力层级为 D级 点评：分析人物的性格要从人物的语言动作和心理描写等方面去分析。分析的时候注意抓住文章中能体现人物性格的比较典型的句子去分析。对一个人性格的分析，不可能只在某一、两句话就能体现出来，要从全篇去筛选那些能体现出人物性格的言行。 【小题 4】 试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学

30、生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 阅读下面的文字，完成小题。（ 25分） 康熙字典 梁晓声 集市，即便在小镇，也还是热闹的。 少年面前的地上铺一张白纸，特白，闪着好纸的光芒。那是旧挂历的一页，是在集市上花一角钱买的 他自然舍不得花一角钱买，但馄饨铺的老板娘无论如何不肯白给他。 “都是去年的挂历了，你就扯一张给我，也不是什么损失。 ” “不是什么损失 损失大了 !你看那明星，结婚了，息影了。息影，知道怎么回事吗 就是再也看不到她演的影视剧了 !一册挂历上全是她一个人，

31、有收藏价值的。扯一张给你，不完整了，不完整了还有屁价值！ ”老板娘从挂历上扯下那一页时，表现得十分不情愿，仿佛真吃了极大的亏。 午后三点多，集市的热闹像戏剧的高潮过去一般退去 了。少年仍蹲在那页白纸旁。白纸正中，摆着一部纸页破损、颜色像陈年谷子似的字典。 1949年以后，全中国再没有任何一家出版社出版过那种字典。它已没了原先的封皮，后贴上去的封皮上写着 “康熙字典 ”。笔迹工整又拘束，是少年写上去的。 他的左边，是卖肉的摊位，从上午到此刻，买肉的人络绎不绝，卖肉的汉子忙得不亦乐乎。右边，是卖油条的，生意也不错，农村人一年四季自家是炸不了几次的。跟着大人们赶集的小孩子，十之八九要央求大人给买了吃

32、。城乡差别，至今仍明明白白地体现在细微处。而且，越是体现在细微处，越使农村的少男少女们做梦都想 成为城里人。 这少年也有那样的梦。 真的梦是无逻辑的，人生的梦却须循着某种规律。 少年凭着刻苦学习的一股韧劲考上县重点高中，那是他实现人生之梦的关键一步。拮据的家庭负担不起住校费用，为了圆梦，他想买辆旧自行车骑车上学，尽管每天要走几十里的路有些辛苦。可他靠卖废品才存下二十元，要拥有旧货店中那辆状况还算好的自行车，得先卖掉这部康熙字典。父亲病故了，母亲在南方打工。他清楚妈妈挣钱的辛苦，不忍向妈妈要；并且他也清楚，妈妈正省吃俭用地攒钱，以备他将来考上大学的花费。 集市渐渐冷清，卖肉的和炸油条的，在他的巴

33、望之 下先后离去。他和那页旧挂历纸的存在，总算是比较显眼了。炸油条的摊位那儿，留下了几块烧过的炭，他捡起一块，在纸上写出一个大大的 “卖 ”字，那是他上学以来写的最大的字。 天已傍晚。 终于有四个人围住了少年。其中一人三十六七岁，隔街走过来的，左腿一瘸一拐，看上去较有文化，他对字典的兴趣挺大，拿在手中翻看良久，少年将希望寄托在他身上。 不料他说： “这字典其实没什么收藏价值，是 1949年以前商务印书馆出版的学生字典而已，至今民间仍多的是。而且，显然做了手脚，把最后一页撕掉了，最后一页肯定印着出版年份什么的 ” “没做 手脚 !” 少年愤怒了，他确实撕掉了最后一页，但不是为了骗人，而是最后一页

34、太破了 少年的辩解已无济于事，他用半页挂历纸包起字典离开小镇时，天已黑下来。 “那孩子，过来，帮帮我 !” 他听出是那个坏了他事的男人的声音。原来那人的左腿有半截是假肢。他因为躲一辆卡车而摔倒，假肢的关节处摔坏了，站都站不起来，他的处境无疑很危险，路那么窄，不被压到才怪呢 ! 少年尽管恨他，但还是站住了。 他是县重点高中的一位数学老师。开学后，任班主任的他手持名册点名时，意外地看到那卖康熙字典的少年应声站在他面前，他愕然了 下课 后，老师将他引到无人处，表示感谢，问： “字典卖掉了吗 ” 学生摇头。 “我收回我的话，因为老师说的不对，那字典其实很有收藏价值 ” 学生将目光望向别处，不言语。 “

35、卖给我吧，我出两百元。 ” “我不能和老师做交易 !”学生说罢，转身跑了。 过了几天，老师旧话重提，学生还是说不能和老师做交易。 “老师都和你说过几次了，你都不给老师一点面子嘛 你本来就是想卖的，不是吗 有收藏价值的东西应该由知道它价值的人来收藏，对不对 ” 最后一次，老师有点生气了。 于是，老师得到了 “康熙字典 ”，学生得到了一辆自行车，新的。 三 年弹指一挥间，少年考上了上海交大。临行，送给老师一张字条，上面写着 “ 老师，我明白你为什么非要买我那本康熙字典，也明白了某些东西的真正价值是什么。 ”每每看到它，老师心里就漾起一股暖意。 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两

36、项是（ 5分） A买肉和油条的人络绎不绝，而少年的康熙字典却无人问津，这种鲜明的对比说明，当地人的物质生活虽已富足，但精神追求严重缺失。 B少年撕去字典最后一页的行为被 “老师 ”误会后，他很愤怒，为了维护自己的人格，他极力地向围观的人解释，想澄清事实。 C小说强调少年用碳写下的 “卖 ”字 “是他上学以来写的最大的字 ”，意蕴丰富，表明少年要立志成为城里人，缩小城乡差距的决心巨大。 D小说中关于赶集孩子和农村少男少女城市梦的描写，使少年的生活境遇和人生梦想超越了个例而成为一种典型，成为农村少年生活的一个缩影。 E这篇小说以 “康熙字典 ”为线索，运用插叙和倒叙的手法，描写了留守少年卖康熙字典

37、的曲折经历，避免了平铺直叙，使行文曲折有致。 【小题 2】小说中的少年具有什么样的性格 请简要分析。（ 6分） 【小题 3】小说多处写到 “白纸 ”“旧挂历纸 ”，请简要分析其在文 中作用。（ 6 分） 【小题 4】小说中的 “老师 ”先说 “这字典其实没什么收藏价值 ”，后来又高价收藏了康熙字典。小说这样写，有人认为很巧妙，有人认为不太好。你的看法呢 请结合全文，谈谈你的观点和理由。（ 8分） 答案： 【小题 1】答 D给 3分，答 B给 2分，答 E给 1分，答 A、 C不给分。 【小题 2】 执着，有韧劲。为圆梦，他凭着刻苦学习的韧劲考上县重点高中，不辞辛苦，骑车走几十里的路上学。 节俭

38、、懂事。平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。 善良、宽容。坏了他事的 “男人 ”说他对字典 动了手脚，尽管心里很委屈，很愤怒，依然助其走出困境。 自尊心强。老师为先前的言辞向他道歉，他以沉默彰显了自尊；不愿与老师做交易，也体现了他的自尊。 自立，敢担当。父亲病故，遇到困难不依赖妈妈，自己想办法筹钱。 6分；答出一点（加点词语答出任意一个即可）给 2分，概括与各占 1分；答出任意三点即可 【小题 3】 巧妙地刻画了少年的心理。少年不惜花一角钱买张 “旧挂历纸 ”包字典，说明他特别看重、特别想卖出这本康熙字典，字典承载着他的求学之梦；白纸 “特白，闪着好纸的

39、光芒 ”，但却无法吸引人们的目光，对白纸的描写暗示了少年 的希望和失望。 对比鲜明，发人深思。 “明星挂历有收藏价值 ”与 “字典没有收藏价值 ”形成对比，并与结尾处少年说 “明白了某些东西的真正价值是什么 ”相照应，引发读者思考。 具有讽刺意味。老板娘说挂历有收藏价值，不肯撕给少年，但少年出一角钱买的时候，她却愿意卖了，这一细节表现了老板娘身上那种小气吝啬、唯利是图的小市民气。（ 6分；答出一点给 3分，答出任意两点、分析合理即可） 【小题 4】示例一：我认为很巧妙。理由： 使人物形象更加真实、丰满。老师在不了解少年处境的情况下，主观臆断，冤枉了少年，后来明白了字典承载着少年的梦 想，诚挚向

40、少年道歉并高价收藏字典，这是一个意识到错误之后能想法弥补的人、一个能细心呵护少年自尊与梦想的好老师。（或：老师说 “这字典其实没什么收藏价值 ”，坏了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危险时出手相救，这样的情节设置更好地突出了少年不计前嫌、热心助人的形象。） 使情节更加曲折、完整，增强了小说的可读性。少年失望而归，开学巧遇老师，老师诚挚道歉，想要收藏字典，少年拒绝，老师最终收藏字典，情节一波三折；小说从卖字典写起，最后字典卖出，这样写也使情节更加完整。 丰富了小说的主题。少年帮助 “老师 ”脱离险境，最终得到 老师的帮助而圆梦，使小说在表现农村少年追梦的执着的同时，又多了一层意蕴：无论身处何境，都

41、要心怀善念，帮助他人，这样才能获得他人的帮助。 示例二：我认为不太好。理由： 不利于人物形象的塑造。在少年街头卖字典和路上相助的时候， “老师 ”既没有询问他为何卖字典，也无意买他的字典，从这些表现来看，他并不是一个善解人意、热心助人的人，但他后来坚持要买康熙字典时却对少年十分理解、小心呵护，似乎又是一个热情细心的人，人物性格发展缺乏必然的逻辑，让人觉得虚假。 这样的情节设计不太合理。老师主观臆断，冤枉少年，坏了他的好事 ，但在少年出手相助之后却没有询问卖字典的情况，一直等到发现少年是自己的学生后才询问字典卖掉了没有并坚持购买，这有点不合情理。 削弱了小说的主题。 “老师 ”原本可以在被少年帮

42、助时询问卖字典的情况，热心买下字典，但他直到少年入学之后才买下康熙字典，有为了避免师生相处尴尬而买字典的嫌疑，从某种意义上说使小说的主题变得暗淡、窄化。 （ 8分；其中 “观点 ”明确 2分， “理由 ”答出一点给 3分，答出任意两点、意思对即可） 【小题 1】试题分析： A项当地人 “生活富足 ”“精神追求严重缺失 ”表述不当； C项 “表明少年要立志成为城里 人，缩小城乡差距的决心巨大 ”无中生有； E项应去掉 “倒叙 ”。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：该题型选项的分值不等，所以难度更大一些，怎样选出分值最高的两项一直是困扰学生们的一个很大

43、的问题。在这五个选项中，两个错误的选项是很容易找出来的，倒是分值少的那个选项很难找。其实细心的同学不难发现，这个分值少的选项大多都是设置理解性的障碍。 【小题 2】试题分析：分析人物的性格要从人物的语言动作和心理描写等方面去分析。分析的时候注意抓住文章中能体现人物性格的比较典型的句子去分析。例 如平日不肯多花一角钱，理解妈妈挣钱的不易，不忍向妈妈要钱，靠卖废品存二十元钱。体现了他的懂事和节俭。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力 点评：要注意这个 “性格 ”可能涵盖的内容，因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案：时，要先概括后分析，完整规范的答题

44、格式一般有两种。第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征 A、 B、 C 。 分析个性特征 A； 分析个性特征 B； 分析个性特征 C 。第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即： 个性特征 A+分析； 个性特征 B+分析； 个性特征 C+分析 。 【小题 3】试题分析： “旧挂历纸 ”是过期的挂历，本来是废纸一张，却被老板娘称为 “有收藏价值 ”，所以值一毛钱。但是康熙字典，却不被人们重视，认为没有收藏价值而卖不出去，使小说极具讽刺意味。而 “白纸 ”的白和新，恰好衬托了康熙字典的旧。 考点：本题考查学生 “理解文中重要词语的含义 ”的能力，能力层

45、级为 B级。 点评：在现代文中，理解词语要具备两个基本条件，一是熟知词语本身固有的意义，二是能全面把握上下文，对语言环境中的相关信息了解得比较清楚。而分析词语的 表达作用时，要考虑形象性作用（修辞）；主旨表达倾向，感情色彩等（主观）；描写对象特点（客观）；结构性作用：在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面。总的来说，对文章中重要词语作用的理解一定要与所在的句子或段落整体结合。 【小题 4】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，

46、符合文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点 的能力。 点评：这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 文言文阅读 文言文阅读（ 19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 严震，字遐闻，梓州盐亭人。本农家子，以财役里闾。至德、乾元中，数出赀助边，得为州长史。西川节度使严武知其才，署押街，迂恒王府司马，委以军府众务。武卒，罢归。起为兴、凤两州团练使，好兴利除害。迁山南西道节度使。朱 反，遣腹心穆廷光等遗 帛书诱之，

47、震即斩以闻。是时，李怀光与贼连和，奉天危蹙，帝欲徒跸山南，震闻，驰表奉迎，遣大将张用诚以兵五千捍卫。用诚至周至有反计，帝忧之，会震牙将马勋嗣至，帝告以故，勋曰： “臣请归取节度符召之，即不受，斩其首以复命。 ”帝悦。勋还得符，请壮士五人与偕，出骆谷， 用诚以为未知其谋，以数百骑迓 勋馆之，左右严侍 。勋未发，阴令焚草馆外，士寒争附火，勋从容引符示之，曰： “大夫召君。 ”用诚惧，将走，壮士自后禽之。用诚子斫勋伤首，左右捍刀得免，遂仆用诚，而格杀其子。勋即军中，士皆擐甲矣。勋昌言曰： “若父母妻子在梁州，今弃之而 反 ,何所利邪 ？大夫取用诚尔，若等无与！ ”众乃服，不敢动。即缚用诚送于震，杖杀

48、之，而拔其副以统师。天子至梁州，宰相以为地贫无所仰给，请进幸成都。震曰； “山南密迩畿辅，李晟锐于收复，方藉六师为声援，今引而西，则诸将顾望，责功无期。 ”帝未决，会晟表至，亦请驻辟梁、洋，议遂定。然梁、汉间刀耕火耨，民采稆为食，虽领十五郡，而赋入才比东方数大县。自安、史后，山贼剽掠，户口流散，震随宜劝课，鸠 敛有法，民不烦扰，而行在供亿具焉。车驾将还，加检校尚书左仆射。久之，进同中书门下平章事。贞元十五年卒，年七十六，赠太保，谥曰忠 穆。（节选自新唐书。严震传） 【注】 迓（ ya）：迎接。 鸠：通 “匍 ”，聚，聚集。 【小题 1】对下列句子中对划线的词的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A西川节度使严武知其才， 署 押衙署：暂代。 B会震牙将马勋 嗣 至嗣：随后。 C宰相以为地贫无所