2013届江西省吉安一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届江西省吉安一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，划线的字读音全都正确的一组是（ ） A 应 允 (yng)擘 画（ b） 偈 子 (j)盗 跖 颜渊（ zh） B央 浼 （ min） 腌 ()讪 笑（ shn） 韦 编三绝 (wi) C唱 和 （ h） 掾 吏 (yun)积 攒 （ zn） 解 甲归田 (ji) D 讣 告（ b） 窠 臼（ k）角 隅 （ y）大腹 便 便（ pin） 答案： C 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A徇情盯梢明信片礼义之邦 B龋齿翔实水蒸气平心而论 C文身嬉笑哈蜜瓜金碧辉煌 D噩梦青睐舶来品暗渡陈仓 答案： B

2、下列各句中，划线的成语使用恰当的一项是（ ） A被誉为 “华夏民居第一宅 ”的乔家大院，不仅拥有庞大的建筑群，还保存了大量 卓尔不群 的雕塑精品。 B我们正不遗余力地建设和谐社会。但何为 “和谐 ”，人们的认识并不一致。在我看来，只有 人心向背 的和谐，才是真正意义上的和谐。 C作家莫言，著作丰富，博学多才，有 立地书橱 的美称，获得 2012年度诺贝尔文学奖，成为中国获得该奖的第一人。 D因为一部末世预言的影片， 2012成了一个奇特的年度。说到来年 的愿望，有的人竟 期期艾艾 ，不肯吐出一个字来。 答案： C 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A中国首善陈光标赴台湾高调捐赠的行为究竟是行

3、善还是作秀，香港时事评论员赵嘉一对此的评价是肯定的。 B台湾地区 10月 25日就钓鱼岛事件发表看法，认为相关各方应搁置争议，基于平等互惠原则，共同开发、享用资源，以维护该地区的和平稳定。 C江西省政府已明确指出，廉租房可以在经济适用住房中配建，也可以在普通商品住房小区中配建，以防止低收入家庭远离城区被边缘化的现象。 D专家提出：许多国家在调整退休年龄时都要预先若干年向社会公告，对不同群体采取差别政策，并以 “小步慢走 ”实施，以减少负面影响。 答案： B 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 内心里拥有善， ， ， 。积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点

4、一滴播撒和积累下的善。 _ ，从而形成一泓循环的水流， ， 。 看见贫穷而情不白禁地产生同情 看见寒冷而愿意去雪中送炭 才会看见弱小而自觉前去扶助 我们在感动别人的同时，也被别人感动着 滋润着我们哪怕苦涩而艰难的日子 帮 助我们度过相濡以沫的人生 A B C D 答案： B 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ） A元春省亲时，对宝玉命名亭台轩馆之事大加赞赏，并亲自提笔为自己喜爱的几处楼馆赐名，大观园、潇湘馆、怡红院、蘅芜苑等楼馆都是元妃赐名的。（红楼梦） B长坂坡一战中，张飞曾经让二十多个骑兵在树林中敲锣打鼓，以为疑兵，为吓退曹操创造了条件。此计成功之后，张飞再接再厉，让士兵拆断长坂桥，曹

5、操疑有埋伏，不敢追赶。（三国演义） C堂吉诃德的朋友理发师和神甫，认为堂吉诃德的疯狂行为是受了骑士小说的毒害。他们在堂吉诃德的外甥女和女管家的协助下，搜查了堂吉诃德的藏书室，把其中大部分的骑士书都扔到院子里，放把火烧了。（堂 吉诃德） D觉慧参加学生联合会组织的请愿、罢课、散发传单、创办刊物等反对军阀的斗争，遭到了高老太爷的严厉斥责，并被禁闭在家里。此时，他诅咒 “家，什么家！不过是一个狭窄的笼！ ”“这种生活，就跟关在监牢里当囚犯一样！ ”“简直是浪费青春，浪费生命！ ” （家） 答案： B 试题分析： “在树林中敲锣打鼓 ”错，应是 “砍 树枝拴在马尾上，在树林内往来驰骋，以便扬起尘土 ”

6、; “曹操疑有埋伏，不敢追赶 ”错，曹操识破计谋，让人架桥追赶。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力。 点评：文学常识现在虽然不是考试的重点内容，但要求学生还是要了解一些重要作品的主要人物、内容和架构，所以，还是要鼓励学生多读名著。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成小题。 母 亲 莫 言 我五岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色 的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

7、这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱？我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。 有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人 诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归

8、来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。她追问我为什么哭。我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。母亲理解了我的意思，她对我说： “孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会 去的！ ”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。 在

9、那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员说，谁学得最像，豆饼就赏赐给谁。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。大家都学得很像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，孩子们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我父亲看到眼里。回家后，父亲严厉地批评了我。爷爷也严厉地批评了 我。爷爷对我说：嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的

10、风度。人，不能像狗一样活着。 饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根 本保障，也正是文学的灵魂。 （选自人民日报，有删改） 【小题 1】文章第 段，母亲捶打野菜情景的描写很有特点，试分析文章从那些方面作了描写？（ 5分） 【小题 2】第 段中，画曲线句子 “有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。 ”在行文上有何作用？（ 6分） 【小题 3】本文题目为 “母亲 ”，但文中又用了不少文

11、字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因？（ 6分） 【小题 4】下列这篇散文的赏析，不正确的两项是（ 4分）（ ） A本文通过回忆母亲在苦难日子里顽强生活的勇气与信 念及对我的启悟与激励，表现了母亲的坚韧、勤劳、朴实与伟大，字里行间流露出对母亲的由衷感激和尊敬。 B文章第二段 “愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲！ ”，体现了母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强地面对困难的坚毅品质，让我敬佩。 C本文教育人们无论多么艰难也要活下去，在那些饥饿的岁月里，许多因为饥饿而丧失了人格尊严的行为那是可以理解和可行的。 D作者认为许多像母亲一样的普通人身上的宝贵品质，是一个民族能

12、够在苦难中不堕落的根本保障。 E文章写了爷爷、父亲都 “严厉地批评了我 ”，目的是为了反衬母亲对自己教育的缺失，在那些艰苦的岁月里，母亲只顾用自己的勤劳来维持一家人的生活，无暇顾及我。 答案： 【小题 1】从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。 【小题 2】（ 1）结构上照应前文 “正处于中国历史上一个艰难的时期 ”，引出下文我对母亲的担忧；（ 2）内容上体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。 【小题 3】（ 1）从内容上，为了更好地全面地揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父 亲、爷爷，内容就显得单薄。 （ 2）

13、从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。 （ 3）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠地活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严地活着，互为补充，文章有厚重感。 【小题 4】 CE 【小题 1】试题分析：母亲捶打野菜情景的描写，用了很多表色彩的词语 “紫红色 ”“白色 ”“绿色 ”；有嗅觉描写 “空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味 ”；还有听觉描写 “那棒槌敲打野菜发出的声音 ”。 考点：本题考查学生 “分析作品主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：小说中 的描写手法可以从下列几方面去分析： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之

14、为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 【小题 2】试题分析：该题先看这句所处的位置，在文章的第三段，属于文章的中间位置，所以在结构上的 作用是承上启下，内容上从几个女子的自杀，体现了生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。 考点：本题考查学生 “体会重要语句在结构中的作用 ”的能力。 点评：该题型的答题

15、思路一般为： 1、确认指定句段在行文中的位置。 2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等）。结构上的作用如： A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛 ；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余

16、味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。 【小题 3】试题分析：本文主要是写母亲的伟大人格，而要是单纯只写母亲的话会有些单薄，可以从内容，主旨和人物形象三方面去分析。 考点：本题考查学生 “探讨作者的创作意图 ”的能力，能力层级 为 F级。 点评：该题要体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。要仔细揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。 【小题 4】试题分析： CE（ C“许多因为饥饿而丧失了人格尊严的行为那是可以理解和可行的 ”错。 E“目的是为了反衬母亲对自己教育的缺失 无暇顾及我 ”错

17、。） 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。本题中 A、B、 D三项都可以在原文中找到依据。 情与辞 朱光潜 一切艺术都是 抒情的，都必表现一种心灵上的感触，显著的如喜怒爱恶哀愁等情绪，微妙的如兴奋颓唐忧郁宁静以及种种不易名状的飘来忽去的心境。文学当作一种艺术看，也是如此。不表现任何情致的文字就不算是文学作品。文字有言情说理叙事状物四大功用，在文学的文字中，无论是说理叙事状物，都必须流露一种情致，若不然，那就成为枯燥的没有生趣的日常应用文字，如账簿、图表、数理化教科书之类。不过这种界线也很不容易划清，

18、因为人是有情感的动物，而情感是容易为理、事、物所触动的。许多哲学的，史学的，甚至于科学的著作都带有几分文学性，就是因为这个道理。我 们不运用言辞则已，一运用言辞，就难免要表现几分主观的心理倾向，至少也要有一种 “理智的信念 ”，这仍是一种心情。 情感无法直接表现于文字，都必借事、理、物烘托出来，这就是说，都必须化成思想。行文的第一步要心中先有一种情致，其次要找出具体的事物可以烘托出这种情致，最后要找出适当的文辞把这内在的情思化合体表达出来。创造也并非无中生有，它必有所本，自然就是艺术所本。艺术根据自然，加以熔铸雕琢，选择安排，结果乃是一种超自然的世界。艺术之所以为艺术，全在 “自然 ”之上加这

19、一番 “人为 ”。情是自然，融情于思，达之于辞，才是文学 的艺术。在文学的艺术中，情感须经过意象化和文辞化，才算得到表现。浑身都是情感不能保障一个人成为文学家，犹如满山都是大理石不能保障那座山有雕刻，是同样的道理。一个作家如果信赖他的生糙的情感，让它 “自然流露 ”，结果会像一个掘石匠而不能像一个雕刻家。雕刻家的任务是给那块顽石一个完整的形式，一条有灵有肉的生命。 英国诗人华兹华斯有一句名言： “诗起于在沉静中回味过来的情绪。 ”在沉静中加过一番回味，情感才由主观的感触变成客观的观照对象，才能受思想的洗炼与润色，思想才能为依稀隐约不易捉摸的情感造出一个完整的可捉摸的形式和生命。这个诗的原理可以

20、应用于一切文学作品。 就大概说，文学作品可分为三种， “情尽乎辞 ”， “情溢乎辞 ”，或是 “辞溢乎情 ”。心里感觉到口里也就说出十分，那是 “情尽乎辞 ”；心里感觉到十分，口里只说出七八分，那是 “情溢乎辞 ”；心里只感觉到七八分，口里却说出十分，那是 “辞溢乎情 ”。就常识说，情尽乎辞也应该是文学的理想。不过， “情溢乎辞 ”也未尝没有它的好处。语文有它的限度，尽情吐露有时不可能，纵使可能，意味也不能很深永。艺术的作用不在陈述而在暗示，古人所谓 “言有尽而意无穷 ”。含蓄不尽，意味才显得闳深婉约，读者才可自由驰 骋想象，举一反三。把所有的话都说尽了，读者的想象就没有发挥的机会，虽然 “观

21、止于此 ”，究竟 “不过尔尔 ”。拿绘画来打比，描写人物，用工笔画法仔细描绘点染，把一切形色都尽量地和盘托出，结果反不如用大笔头画法，寥寥数笔，略现轮廓，更来得生动有趣。画家和画匠的分别就在此。画匠多着笔墨不如画家少着笔墨，这中间妙诀在选择与安排之中能以有限寓无限，抓住精要而排去糟糠。 (选自谈美 谈文学 有删改 ) 【小题 1】下列关于 “情与辞 ”的表述，不正确的一项是（ ） A “情 ”无法直接用 “辞 ”来表现，不借助事、理、物是没有办法表现 出来的，这意味着 “情 ”最终必须转化为思想。 B “情 ”是一种自然状态，只要将其融合到思想之中，就是文学的艺术； “辞 ”是用来表达思想情感

22、的，它是思想情感的载体。 C文学作品可以依据作者写出来的话是否完全把心里的感觉说尽，大体分为“情尽乎辞 ”“情溢乎辞 ”“辞溢乎情 ”三种。 D从常识上讲，情尽乎辞，也就是作者写出来的文字能把心里所有的感觉完全表现出来应该是文学的理想。 【小题 2】下列对文章内容的理解，不恰当的一项是（ ） A作为一种艺术形式，文学必须具有抒情性并表现某种心灵上的感触，这种感触可以是明显的或微妙的，甚至可以是难以表达的。 B艺术来源于自然，艺术根据自然，经过文学家的熔铸雕琢，选择安排，而不是无中生有地胡乱创造，结果就是一种超自然的世界。 C在文学的艺术中，情感须经过意象化和文辞化，才算得到表现，因此一个作加不

23、能仅信赖自己的生糙的情感，让情感 “自然流露 ”。 D英国诗人华兹华斯有一句名言：诗起子在沉静中回味过来的情绪。这句名言表达出来的关于诗的原理可以应用于一切文学作品。 【小题 3】从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是（ ） A文学作品中的文字无论是说理叙事状物，都必须流露一种情致，缺少情致的文字，那就成为枯燥的没有生趣的日常应用文字。 B许多哲学的，史学的，甚至于科学的著作都带有几分文学性，这是因为人是有情感的动物，而情感又容易为理、事、物所触动。 C心里感觉到十分，口里只说出七八分，这种 “情溢乎辞 ”的文学作品的意味更加深永，还可让读者自由驰骋想象，举一反三。 D用绘画来比喻文学创作的

24、高明之处在于形象生动地说明了在表达某种感情时，文字越多就越哆嗦，而语言越简省就越 生动有趣。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： B项 “只要将其融合到思想之中，就是文学的艺术 ”不合文意，还缺少 “达之于辞 ”这个必备条件。原文是说 “融情于思，达之于辞，才是文学的艺术 ”。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2

25、】试题分析： B项文学只是艺术 的一种，艺术 “经过文学家的熔铸雕琢 ”错。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： D项原文中并未根据文 字的多少来判定文学作品是否生动，关键是做

26、到以有限寓无限。 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 七门庙记 （宋）刘 嘉佑二年，予为庐州从事，始以事至舒城，观所谓七门三堰者。问其居人，其溉田几何？对曰 ： “凡二万余顷。 ”考于图书，实魏扬州刺使刘馥所造。自魏至今七百有余年矣。予于是叹美其功。 后二年，校书郎包君廓为县主簿

27、，尝与予语及之。包君谓予曰： “馥信有功，然吾问于耆老，而得羹颉侯信 焉。初，汉以龙舒之地封信为列侯。信乃为民浚畎浍 以广溉浸。 信为始基，至馥时废而复修耳 。昔先王之典，有功及民则祀之。若信者，抑可谓有功者乎？然吾恨史策之有遗，而怜舒人之不忘其惠也。今我将为侯庙祀之，而以馥配，子幸为我记之焉！ ”予因曰： “诺！ ” 顷之，包君以书告曰： “庙谨毕事。 ”予曰： “昔高帝之起，宗族昆弟之有才能者，若贾以征伐 显，交以出入传命谨信为功。此二人者，裂地为王，连城数十。 代王喜以弃国见削，而子濞以力战王吴 。独信区区仅得封侯，而能勤心于民，以兴万世之利。其惠爱岂与贾、濞相侔 哉！夫攻城野战，灭寇屠

28、邑，是二三子之所谓能杀人者也。夫辟地垦土，使数十万之民世世无饥馁之患，所谓养人者。于以相譬，犹天地之绝悬也。然而贾、濞以功自名，信不见录，岂杀人易以快意，养人不见形象哉！周公之书曰：民功曰庸。藉使信生当周公之世，其受赏非贾、濞之所敢望也。虽然，彼贾、濞之死泯灭无闻久矣，而信，至今民犹思而记之，此所谓得乎丘民。而世之宠禄，当时则荣，没则已焉者乎。 夫事有可继之道，不必肇于己，而后为功也 。若刘刺史起于三国乱亡之余，蒸庶扫地，顾独以农为先，事功一立，迄今长存，虽曰修复，是可谓功矣。 ”予既嘉包君 之能徇于民，使侯信之美不忘，及其建祀合于先王之法，于是书之，遂以为记。 （选自光绪续修舒城县志 艺文）

29、 【注释】 羹颉侯信：羹颉侯刘信，刘邦长兄之子。 畎浍（ qun kui）：田间灌溉水渠。 相侔：相等同。侔（ mu），相等。 【小题 1】对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是 ( ) A馥 信 有功信：诚信。 B然吾 恨 史策之有遗恨：遗憾。 C而 怜 舒人之不忘其惠也怜：喜爱。 D养人不见 形象 哉形象：犹 “形迹 ”。 【小题 2】下列各组句子，划线的词语的意义和用法不相同的一项是 ( ) A 始 以 事至舒城 臣 以 险衅，夙遭闵凶 B 信 乃 为民浚畎浍以广溉浸 乃 瞻衡宇，载欣载奔 C 宗族昆弟 之 有才能者 人又谁能以身 之 察察，受物之汶汶者乎 D 没 则 已焉者乎 于其

30、身也， 则 耻师焉 【小题 3】下列有关文章的说法，不正确的一项是 ( ) A文章在叙述并赞美了西汉羹颉侯刘信辟地垦土、勤心为民，首建舒城七门水利工程的历史功绩的同时也澄清了一个被长期误传的事实。对贪功夺美，夸大自己的贡献的魏刺史刘馥予以了揭露。 B舒城县主簿包廓在弘扬前人的惠政方面主要做了以下工作：一是考证了七门堰的首建者，二是 为刘信、刘馥建庙立祀，三是诚请作者写记永志。 C从文中反映的信息来看，汉初四分天下是按功论封，这个功主要是征伐平定之功，而刘信在这方面功小，所以只封得列侯。但作者却从 “七门三堰 ”对后世吏治的启迪和警示上提出了以是否惠泽人民为尺度的功劳观，这是难能可贵的。 D本文

31、以叙述为铺垫，以议论为主体。其叙事以作者陆续了解七门堰历史的过程为线索，语言简洁，叙事清楚；其议论，则联系汉初宗室王族作横向和纵向的比较，借题发挥，以此阐述自己的思想观点。 第 卷（选择题 共 114分） 四、（ 28分） 【小题 4】把文言文阅 读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 12分） （ 1）信为始基，至馥时废而复修耳。（ 4分） （ 2）代王喜以弃国见削，而子濞以力战王吴。（ 4分） （ 3）夫事有可继之道，不必肇于己，而后为功也。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 4】 刘信是这项工程最先奠基的人，到刘馥的时候他只是因七门堰荒废而重

32、修罢了。 代王刘喜因为弃国逃跑而被削除王位。可是他的儿子刘濞靠奋力拼杀被封为吴王。 大凡事物有承继之理，不一定要在自己手里开创然后才算作是功劳。 【小题 1】试题分析： A(信：的确。 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： .D(A 以：均为介词，因为。 B 乃：均为副词，于是。 C 之：均为助词，用在定语和中心词之间 ,表示

33、领属关系，定语后置的标志。 D副词，就 ; 连词，表转折，却。 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文 中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 【小题 3】试题分析： A(“也澄清了一个被长期误传的事实。对贪功夺美，夸大自己的贡献的魏刺史刘馥予以了揭露 ”错，应该是对乱亡之际以农为先，复修七门堰的刘馥给予了赞扬。 ) 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把

34、握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求 。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 4】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “始基 ”最先奠基 1分， “废 ”荒废 1分，语句通顺 2分。（ 2）这个句子中 “见 ”表被动 1分， “王 ”活用动词 1分，语句通顺 2分。（ 3）这个句子中 “肇 ”开始、开创 1分， “于己 ”介宾后置 1分， “而 ”然后 1分，语句通顺 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为

35、辅，一定要字字 落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 参考译文 嘉 二年，我担任庐州的从事吏，才因事到了舒城，考察所谓的七门三堰。当地的住户，这项水利工程能灌溉多少亩田。他们回答说： “总共两万多顷。 ”从书籍中考证，这项工程实际上是三国时期魏国的扬州刺史刘馥建造的。从魏国到现在，已经有七百多年历史了。我因此感叹赞美他的功劳。 随后两年，校书郎包廓担任县里的主簿，曾经跟我谈及此事。包廓对我说： “刘馥的确有功劳，但是我向当地受人尊重的老人问及此事，却得到这事是羹颉侯刘 信所为的说法。当年，汉朝拿龙舒这块地方封给刘信做列侯。刘信于是为

36、老百姓修筑田间水渠，扩大灌溉。刘信是这项工程最先奠基的人，到刘馥的时候他只是因七门堰荒废而重修罢了。过去先王的法典，对老百姓有功劳就要祭祀他。像刘信，或许可以说是有功劳的人吧？然而我遗憾史书上对刘信的记载有遗漏，并且我喜爱舒城人不忘他的恩泽。现在我将建造王侯庙来祭祀他，而拿刘馥设位附祭，希望你为我记下这件事。 ”我因此答应说： “好！ ” 不久，包廓写信告诉我： “刘信的庙已经恭敬地建成了。 ”我说： “过去高祖兴起的时候，有才能的同宗兄弟当中，刘贾靠征战 攻伐而显贵，刘交靠进出传令谨慎守信而建立功劳。这两个人，割地封王，毗邻的诸城有几十个。代王刘喜因为弃国逃跑而被削除王位。可是他的儿子刘濞靠

37、奋力拼杀被封为吴王。唯有刘信只封到一个小小的列侯，却能对老百姓勤于用心，兴修惠及千秋万代的水利。他对百姓的仁爱恩惠怎能拿刘贾、刘濞来相等同？大凡攻占城池野外打仗，消灭敌国，屠戮城邦，算是这些人能杀人。开辟土地，让几十万老百姓世世代代无饥饿的忧虑，这就是所谓的养育人民，如果相互比较的话，那就犹如天与地一样相差很远啊。 然而刘贾、刘濞靠战功为自己树立了威名，刘信的事迹却不被史 官采录，这难道是杀人容 易称快于内心，而养育百姓却不能显现形迹吗？周公的书里说：治民有劳绩就叫做功劳。假使刘信生于周公的那个时代，他接受的奖赏不是刘贾、刘濞所能期望的。尽管如此，刘贾、刘濞 死后湮灭消失不被后人所知已经很久了

38、，可是，刘信到现在老百姓还思慕并且记着他。这就是 所谓得到老百姓的拥护爱戴呀。然而，世上的恩宠与禄位当时是很荣显，但死了就烟消云散了啊！大凡事情有承继之理，不一定要在自己手里开创，然后才算作是功劳。像刘馥刺史起用于三国混乱灭亡之际，百姓生计被破坏无余，但仍然把农业当作优先的事情。事业、功 绩一旦建立，到现在永久长存，虽然只是修复之力，但这也可以算是功劳啊。 ”我既赞扬包廓能够顺从民心，让列侯刘信的好处不会被人忘记，又由于他建庙祭祀刘信合乎先王的法度，因此写下它作为记。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗歌，然后回答问题。（ 8分） 野 步 （宋）周密 麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。 羡他无事双蝴蝶，烂

39、醉东风野草花。 野 步 （清） 赵翼 峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。 【小题 1】这两首诗分别写了怎样的一个野步者的形象？（ 4分） 【小题 2】这两首诗的三、四句都运用了同 一种手法来写景抒情，请就这一手法作简要赏析。（ 4分） 答案： 【小题 1】第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。（ 4分） 【小题 2】两首诗三、四句都运用了拟人的手法。周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了， “烂醉 ”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的如醉形态，也

40、把作者目睹此景时的陶然之情和盘托出；赵诗将 “秋风 ”拟人化，认为它是个 “管闲事 ”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光 ，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。（ 4分） 【小题 1】试题分析：周密的野步描写了和煦的风吹斜了麦陇的新稻，小青蛙再水洼草根处不停的叫着。多么羡慕那无忧无虑的蝴蝶啊，暂且沉醉在这春风过处的花田草甸吧。感受全诗，诗人华丽的意象搭配，为我们营造了一个生机盎然的春和悠然沉醉的心态。所以第一首诗描写的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。赵翼的野步描写了料峭的寒风催着换上了厚衣服，到附近的郊区原野去游玩。

41、秋风最爱多管闲事了，它一来，不但把枫叶变红，还把人的头 发变白了。所以第二首诗描写的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的形象 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：在文学作品中的形象，诗中的诗人形象 “我 ”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的 “我 ”（非作者本人）。塑造人物形象的方法有 （ 1）细节刻画法。 （ 2）烘托渲染法。 （ 3）对比衬托法。 （ 4）比兴牵引法。 （ 5）抒情寄托法。 【小题 2】试题分析：周密的野步蝴蝶给人无忧无虑之感，烂醉，当然不是说诗人是酒鬼，而是一种心理感受，就两字：美哉 愚以为，

42、东风野草花实在很美，全盘托出了春的意象。赵翼的野步中 “最是秋风管闲事，红他枫叶白人头 ” 将 “秋风 ”拟人化，认为它是个 “管闲事 ”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了； 枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的 “管闲事 ”，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙； 红、白使动用法，红、白色彩的对照配置，也最容易使人引起岁月无情、年华已逝的无限怅惘。 考点：本题考查学生 “鉴赏文 学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表

43、达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 语言综合运用。（ 15分） 吉安一中的 “三节 ”（体育节、艺术节、科技节）丰富了同学们的高中生活。高中，定格 在我们人生画卷中的触动心灵的事总是难以忘怀。请你在回放中选择“三节 ”活动中的一个场面进行描写。 要求： 必须运用排比、比喻两种修辞手法； 以描写这一表达

44、方式为主； 字数 200字左右。 答案：略 试题分析：本题要求写一个活动场面，既然这个场面是能够 “触动心灵 ”，并 “难以忘怀 ”的，自然要写得生动鲜明。而且要抓住题干的要求，题干给出的三点缺一不可。 考点：本题考查学生 “语言表达鲜明、生动 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：该题型在高考题型当中比较少见，但是相对来说比较简单。只要能按照题干要求将这个画面写活即可。 默写 古诗文填空。（ 5题限选 4题，共 8分） 【小题 1】陶渊明归去来兮辞里写自己回乡后喜话家常、以琴书为伴的句子是 ， 。（陶渊明归去来兮辞） 【小题 2】 ， ，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。（王勃滕王阁序） 【小题 3

45、】 ，终鲜兄弟， ，晚有儿息。（李密陈情表） 【小题 4】子夏为莒父宰，问政。子曰： “无欲速，无见小利。 ， 。 ”（论语 子路） 【小题 5】鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。 ， 。（孟浩然夜归鹿门歌） 答案： 【小题 1】悦亲戚之情话，乐琴书以消忧 【小题 2】披绣闼，俯雕甍 【 小题 3】既无伯叔，门衰祚薄 【小题 4】欲速则不达，见小利则大事不成 【小题 5】岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去 试题分析：默写（ 1）时，注意 “悦 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “披绣闼 ” “甍 ”的写法。默写（ 3）时，注意 “祚薄 ”的写法。默写（ 5）时，注意 “扉 ” “惟 ”的写法。 考点：

46、本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复 习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 阅读下面材料，根据要求作文。（ 50分） 一个小孩站在凛冽的寒风里，大声地诘问冬天： “春天繁花盛开，夏天绿树成阴，秋天硕果累累，而冬，你有什么呢？把一切色泽都掩盖，把一切生机都吞没，蛮横地占领了这个世界。冬，你快还我春天，释放生命！ ”风中清晰地传来一个略带温柔的声音： “孩子啊，你不懂，我是春的母亲！ ” 对上述材料，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：（ 1）必须写议论文。（ 2）不少于 700 字。（ 3）不得透露个人相关信息。（ 4）不得抄袭， 不得套作。 答案：参考高考作文评卷标准。 此外特别注意以下要求： 1.卷面凌乱不洁，字体不规范，整体书写效果差的作文一律 40分以下评分。 2.标点不规范扣 1-3分。 3.缺标题扣 2分。 4.每个错别字扣 1分，重复不计，扣满 5分为止。 5.不足 700字（篇幅在 2/3以上），每少 50字扣 1分。