2013届山东省济宁市鱼台一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013届山东省济宁市鱼台一中高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线的字，注音全部正确的一组是（ ） A 翘 首（ qio）伛 偻 （ l）装 帧 （ zhng）唏 嘘 不已（ x） B浸 渍 （ z） 擂 鼓（ li） 嗔 怪（ chn）果实累 累 （ li） C 冗 长（ lng） 祛 除（ q）青 睐 （ li） 愀 然不悦（ qio） D新 正 （ zhng)夹 （ ji）克 蹿 （ cun）红 亟 来问讯（ q） 答案： D 试题分析： A“帧 ”应读 zhn。 B“擂 ”应读 li。 C“冗 ”应读 rng。 考点：本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力

2、层级为 A级。 点评：本题主要涉及对形声字和多音多义字的考查。形声字最易误读，一是因形声字的读音与其声旁的读音韵母相同，但与声母不同而误读。二是因形声字的读音与其声旁的读音声母相同，但与韵母不同而误读。三是因形声字的读音与其声旁的读音声母、韵母全都不同而误读。四是形声字的读音与声旁的读音声母韵母都相同，但其声调发生改变。对多音字可据语体色彩、词性、语义等方面去辨析识记。对多音多义字和形声字的识记还是应该把握以义定音的原则。 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A 凋敝攥住蛰伏涎皮赖脸 B煊赫芜秽怄气铺张扬励 C销毁浑号嬗变歧路亡羊 D更迭装钉磋商锱铢必较 答案： A 试题分析： B“励 ”应

3、为 “厉 ”。 C“浑 ”应为 “诨 ”。 D“钉 ”应为 “订 ”。 考点：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为 A级。 点评：考查形似字的字形。（ 1）形近音同字。这类字与上面 “音同形似字 ”情况相似，从近几年命题情况看，本知识点区分难度较大，考生失误较多。要注意汉字形、音、义的关系。（ 2）形近音异字。这类字都因形状十分相似，容易误记误用，因而成为高考命题的热点。 下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（ ） A当代著名书法家王友谊凭借深厚的古文字学功底， 殚精竭虑 历时三载，完成了书法史上一项大工程，即用孔孟所处时代四种不同风格的代表性大篆创作了长篇书法巨制四

4、书。 B由于参加春节联欢晚会的演出，他从 闻所未闻 的草根人物，一下子成了万众瞩目的明星。 C航天员将在天宫一号中生活和工作数日，为将来在永久性空间站内工作 未雨绸缪 ，中国希望成为继美国和俄罗斯之后第三个将独立维护的空间站送入轨道的国家。 D国际旅游岛环保规划研讨会在综合楼第二会议室召开，来自全国各地的 30多名专家学者参加了会议，我校生命科学院院长张立华教授代表本地学者发表了 一孔之见 。 答案： A 试题分析： A殚精竭虑：竭尽心力思考谋划。使用恰当。 B闻所未闻：听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。 C未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。绸缪，缠缚，引申为修补。比喻事先做好

5、准备，防患未然。不合语境，语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施。 D一孔之见：从一个小窟窿里面所见到的，比喻险隘片面的见解，多用作谦词。 考点：本题考查正确使用词语（包括成语、熟语）的能力，能力层级为 D级 。 点评：综观高考成语试题，涉及到几个方面的问题：成语的感情色彩，适用对象，习惯性误用和一些一语二用的成语的使用，当然在把握过程中更要考虑语境的限制作用，包括语境的色彩、语意等，切忌先入为主。具体来说，要注意以下几个方面： 1、注意成语的感情色彩。要积累一些常见成语，把握它们的感情色彩。 2、注意成语的适用范围。 3、注意成语与语境意思不可重复。 下列各句中，没

6、有语病的一句是（ ） A卡佛的小说世界里没有时尚生活的喧嚣与泡沫，只有对于一个具有良知的作家来说根本无法回避的最有质感的现实存在。 B “希望工程 ”“春蕾计划 ”“微笑列车 ”“爱心包裹 ” 这些国人耳熟能详的名字不再是一个个慈善项目，而是一种种鲜活、生动、饱含国人情感记忆的慈善文化。 C在中国哲学史上，墨子被评为 “平民哲学家 ”，认为他的思想学说就反映了春秋战国时代平民的愿望，代表了广大下层民众的利益和要求。 D饮用水水质问题在第三十届国际地质大会上，世界水文专家协会主席歇尔 奈特曾披露：全世界至少每天有五万人死于水污染引起的各种疾病。 答案： A 试题分析： B关联词语搭配不当。 “不

7、再是 而是 ” 改为 “不仅是 而且是 ” 。 C成分残缺。在 “认为 ”前加 “人们 ”。 D中途易辙， “饮用水质问题在第三十届国际地质在会上 ”怎么样还没有说法，就转到其他问题上去了。 考点：本题考查学生辨析和修改病句的能力，能力层次为 E级。 点评：高考考试说明中要求 “辨析并修改病句 ”，并对病句的类型做了说明，它们分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表述不当、不合逻辑。因此在复习时，首先要参照考试说明中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （ ） 马远画山水 布局简妙，他善于对现实的

8、自然景色作大胆地概括、剪裁。 。 。 ， 。 ， 。这真是 “虚实相生，无画处皆成妙境 ”！ 他的山水画，画面上常常留出大片空白，空旷渺漠，意境十分深远 他的名作寒江独钓图，只画了漂浮于水面的一叶扁舟和一个独坐在船上垂钓的渔翁 他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练 然而，就是这片空白表现出了烟波浩渺的江水和极强的空间感，衬托了江上寒意萧瑟的气氛 四周除了寥寥几笔的微波之外，几乎全为空白 从而更加集中地刻画了渔翁专心于垂钓的神气，也给欣赏者提供了一种 渺远的意境和广阔的想象空间 A B C D 答案： A 试题分析：由第一句介绍马远的山水画具有善于概括、剪裁的特点可知，紧

9、承其后的应是说明马远在山水画中对山、对水的处理，所以第一处应填。接着由其画面简清的特点引出马远的山水画善留白，可知第二处应填。其他四处以马远的名作寒江独钓图为例来说明其中 “空白 ”的艺术效果，特别注意横线处的两个逗号，然后可确定后四处应填。 考点：本题考查学生语言表达的连贯能力，能力层次为 E级。 点评：语言表达连贯考查题中句序的排列，难在第一句的突破。对此，要认真揣摩所给的语言材料，看其表达的内容，明白其间的逻辑关系。紧紧依靠材料要陈述的对象和上下句的具体语境，集中精力确立第一句。有此基础，以下就好突破了。排列后，不妨放到材料中顺读一下，以检验自己排列的正确与否。 现代文阅读 奸臣 安勇

10、岳小湖第一次带秦松回家时，岳忠良正坐在桌子边，守着半导体听岳飞传。岳小湖把秦松推到他面前，满怀期待地喊了一声爸，说，这就是小秦，秦松。岳忠良从秦松的头看到脚，又反过来从脚看回头，眉头就皱成了一个大疙瘩。秦松毕恭毕敬地把手里的礼物递过去，礼貌地叫了声伯父。岳忠良没接东西，鼻子里哼了一声，站起身，拂袖而去，把秦松晾成了一根呆木头。半导体里的说书人 “啪 ”一拍醒木，吓得他浑身一抖。这时，岳忠良去而复返，秦松以为有了希望，讪笑着喊声 “伯父 ”。岳忠良抓起桌上的收音机，又冷冷地哼了一声。那天，一直到秦松离开，就再没见 到岳忠良。 几天后，秦松心事重重地问岳小湖，你爸他，是不是看我不顺眼 岳小湖听他这

11、么问，就笑成了一团，说，我爸说你长得像奸臣，将来要变成秦桧。 当天晚上，秦松对着镜子看了自己半个钟头，到底也没弄明白他和奸臣究竟有什么关系。但从此，秦松在岳忠良的面前就表现得格外谨小慎微，生怕一不小心就露出奸臣的迹象来。但他越是这样，岳忠良就越认定他是个奸臣。一年后，在秦松和岳小湖的婚礼上，岳忠良借着酒劲，拍拍秦松的肩膀说了四个字 :好自为之 !秦松咬咬牙，在心里回了句 :等着瞧，看看我到底是不是奸臣 ! 秦松为了尽量远离奸臣，不管是 在家里，还是在单位，都小心翼翼循规蹈矩，表现得特别出色。不时地，秦松会问岳小湖，你爸还认为我会变成奸臣吗？岳小湖的回答每次都一样，我爸说了，你迟早有一天要当奸臣

12、。 秦松的表现得到了单位领导的重视，不久就提拔他当了科长。秦松把喜讯带回家，岳小湖很兴奋，岳小湖的母亲也很兴奋，两个女人张罗着要庆贺一下。岳忠良却面沉似水，冷冷地说，这不是什么好事，秦桧也是个当官的，可陷害忠良，祸国殃民。 五年后，秦松当处长时，表现得很平静，只是轻描淡写的提了一句。但岳忠良仍然不依不饶，自言自语地说，官越大越危险，路还长着呢，从量变 到质变，只是时间问题！ 多年来，不管身在何处，秦松总感觉有一双眼睛像刀子似的盯着他看，时时刻刻都让他如坐针毡，如履薄冰。开始他没明白怎么回事，后来终于想清楚了，是岳忠良给他下的奸臣结论始终在监视着他。岳忠良的手好像就悬在他的头顶上，手里拿着一顶写

13、着奸臣的帽子，如果他稍不留意，这顶帽子就会扣到他的脑袋上。 又是几年后，秦松当了局长。但他越是不断的升官，岳忠良就越是认定他离奸臣又进了一步，甚至岳忠良还倚老卖老装糊涂，不时地把秦松的名字喊成秦桧。有时候岳忠良不理秦松，模仿说书人的语气对着空气来一句：秦桧，你这个奸臣！ 秦松局长多年来经受了各种各样的考验，每次只要心里稍微动一点坏念头，耳朵边就能听到有人喊他秦桧。那声音沙哑低沉，还带着点幸灾乐祸。秦松每次都是咬咬牙，战胜了诱惑，暗自说一句：等着瞧，看看我到底是不是奸臣 !秦松当了二十五年官，始终清正廉洁，金钱美女都不沾边儿。 秦松五十三岁那年市里发生了一桩大案。一位副市长跳楼身亡，紧跟着一大批

14、领导干部纷纷落马。全市八大局有六个局长被撤职查办，秦松是幸免的两人之一。秦松得知这一结果后没有喊司机，跑着去了医院。八十高龄的岳忠良，像枯木头似的已经在医院躺了一个月。秦松拉着岳 父的手涕泪横流，说，如果不是你老人家用特殊的方式警告了我二十八年，现在我就 岳忠良又奇迹般地活了两年后去世。在临死之前，秦松问他，现在你承认自己看错人了吧？我秦松是个好人，不是奸臣。岳忠良盯着秦松看了很久，用尽最后的力气，说了最后一句话：没看见你变成秦桧，我死不瞑目 !说完，就睁着眼睛离开了人世。 岳小湖遵照父亲的遗嘱，把骨灰盒摆在了她和秦松的家里。遗嘱里还有句话，她没敢告诉秦松 -就算死了，我也要看到这家伙变成奸臣

15、的那副嘴脸 ! 料理完岳父的丧事后，秦松就办理了退居二线的手续。不再做领导的秦松每天都有 很多时间，不时地他就会对着岳父的骨灰盒想起一些往事，经常想着想着就会问一问，你说说，咱们俩到底是谁错了？ 选自天池小小说 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分）（ ）（ ） A小说中两次写 “秦松咬咬牙 ”，写出了秦松强烈地证明自己的愿望以及他坚持的毅力，也为后面写秦松能保持一生清廉做铺垫。 B文中写岳忠良时用了 “面沉似水 ”“倚老卖老 ”“幸灾乐祸 ”“像枯木头似的 ”等词语，及 “哼 ”“拂袖而去 ”等动作来表现他的 “冷酷 ”和对女婿的 “挤兑 ”，刻画出鲜明的人物形

16、象。 C秦松能始终保 持廉洁之身的秘诀是什么？ -监督的力量 !一个偏执的岳父，以终其一生的刻薄，成就了一个谨慎为官的女婿。 D文章在用传神的笔触刻画了冷酷严厉的 “岳父 ”形象的同时，也带给了我们更深远的思考：人需要监督，社会也需要监督 ! E文章在老人之 “言 ”与秦松之 “行 ”的拧拗之间展开，看似有悖情理，让人对老人的偏执啼笑皆非。但事实上，包裹在 “岳父 ”冰冷外衣里面的刻薄，才是大爱。 【小题 2】小说开头写岳忠良听岳飞传有何作用？ (6分 ) 【小题 3】 “秦松在岳忠良的面前就表现得格外谨小慎微，生怕一不小心就露出奸臣的迹象来 。但他越是这样，岳忠良就越认定他是个奸臣。 ”秦松

17、都已格外谨小慎微了，岳忠良为何还这么认定秦松是奸臣？ (6分 ) 【小题 4】小说结尾秦松 “对着岳父的骨灰盒想起一些往事，经常想着想着就会问一句，你说说，咱们俩到底是谁错了 ”，请问你认为他们俩谁对谁错？说说你的看法。 (8分 ) 答案： 【小题 1】 D3 分 A2 分 C1分 【小题 2】表现了岳忠良的性格特点，喜欢戏剧，且喜欢用戏剧里面的人物来与现实中的人物进行比照。（ 3分）这样写可以引出下文，为岳忠良以后的行为做铺垫。（ 3分） 【小题 3】岳忠良觉得秦松在刻意掩藏自己真实的 “奸诈 ”的一面，当面一套背后一套，不够诚实。（ 3 分），岳忠良以自己独特的方式提醒监督着秦松（ 3 分

18、） 【小题 4】示例：岳忠良没有错，他这样做体现了他的良苦用心，因为他觉得如果没有一个有力的监督，秦松最终会成为一个奸臣，所以他以终其一生的刻薄，来成就一个廉洁的女婿。秦松也没有错，他在岳父的鞭策下，时刻没有忘记自己的责任和使命，最终也成就了自己清官的形象。（言之成理即可。） 【小题 1】 试题分析： C成就的是一个廉洁为官的女婿， B“像枯木头似的 ”并 非表现其 “冷酷 ” 。 E“外衣里边的刻薄 ”错，应为 “冰冷外衣里面的爱 ” 。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：对文章内容要点的归纳和分析文章的中心，应关注题目所覆盖的范围，要紧扣材料中的关

19、键文句，重点理解关键词、重点段，在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。 【小题 2】 试题分析：一是要想文章开头段落在文章中常有哪些作用，比如开篇点题，引出下文等。二是要从内容和结构这两方面考虑。 考点：本题考查学生分析文章结构把握文章思路的能力，能力层次为 C级。 点评：文 章结构是指对材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。结构的内容包括线索、段落、层次、开头、过渡、照应、结尾等。文章中问题的提出、探究和解决，人物的成长和变化，事件的发生、发展和结局，事物的表现和本质特征等，都会反映在文章的结构中

20、。文章的过渡、伏笔、照应等反映事物的前因后果、来龙去脉。文章的详略反映了客观事物中各种矛盾的主次方面。分析文章结构的过程中，就可以探究组成文章的各种材料之间的关系，探究材料反映出的思想。 【小题 3】 试题分析：首先把这句话在原文中找到，然后根据其上下具体语境来分析之。 考点：本题考查学生筛选并整合文中重要信息的能力，能力层次为 C级。 点评：解答这类题的基本步骤是：从题干要求出发，确定信息区间。首先是审读题干，题干是方向，是 “命令 ”，题干规定答题的范围。其次，要依据题干找准信息区间，确定展开筛选整理的范围。第二步，准确筛选。从确定的筛选范围中的关键词句入手，发掘隐含信息。 【小题 4】

21、试题分析：问谁对谁错，不要武断地下结论，是岳忠良错，还是秦松错，或是岳忠良对，还是秦松对。要结合文本去思考、理解、分析。 考点：本题考查学生探究的能力，能力层次为 F级。 点评：对文学作品作个性 化的解读，离不开对文本的把握。紧紧扣住文本，并把文本所表现出来的主题，作者所表达出来的情感作为自己个性化解读的依托。应该说，对文学作品的探究，并不全是自己的观点。 保存 “时间记忆 ”的脑部细胞 数十年来，神经学科的科学家在理论上推测人类的大脑中有一部分细胞可以在大脑中为我们日常发生的事件打上 “时间标签 ”，这样我们就可以及时回想起过去的事情的发生时间。但是，在科学界一直没有找到可以让人信服的证据证

22、明这部分帮助我们记忆事件发生的时间的脑细胞的存在。 最近，麻省理工大学的安 格雷布耶尔教授和他的研究小组发现，在灵长 类动物的大脑中有一类神经元细胞可以将时间信息精确地编译储存。安 格雷布耶尔说：“我们的大脑给所有事情都加上了时间的标签，这样就使得我们回忆事情显得非常简单。我们回忆事情的时候首先通过过滤这些时间标签，然后通过时间标签将相关的事情从记忆中提取出来。 ”这种准确的时间记忆对于开车或弹钢琴等日常活动以及对于我们回忆往事极为重要。这个发现发表在美国科学进程杂志上。这项研究成果可用于帕金森综合症等导致记忆力丧失的疾病的治疗上。 这些储存时间记忆的神经元细胞位于脑部前额叶皮层和纹状体区域

23、这些区域同时也是人类大脑掌 控学习、运动和思维的重要区域。安 格雷布耶尔表示，尽管这次实验主要是研究猕猴脑部前额叶皮层和纹状体区域，但是脑部的其他区域肯定也存在这些可以储存时间记忆的神经元细胞。 对于这次研究结果的应用，安 格雷布耶尔表示，这次研究的结果可以帮助帕金森综合症患者康复。帕金森综合症患者正是由于脑部时间记忆功能受损，在寻找和传输时间记忆时总是比正常人要慢。因此帕金森综合症患者不能像正常人一样按照正确的时间规律来完成日常行动。根据这次实验的结果，在为帕金森综合症患者治疗时，可以通过轻轻拍打等外部刺激帮助患者脑部加速寻找关于时 间的记忆，这样患者讲话时会显得更加清楚一些。另外，医生还可

24、以通过神经元修复装置或者神经元修复药物 (这些药物中含有神经元细胞所需的多巴胺和羟色胺等 )来帮助帕金森综合症患者恢复。 下一步，安 格雷布耶尔将集中研究脑部是怎样制造这些含有 “时间记忆标签 ”的神经元细胞的，并研究这些时间记忆细胞是如何控制人们的行为和学习活动的。为什么脑部在不同环境下对时间的感受会不相同？安 格雷布耶尔说： “我们有时候会感觉时间过得很快，有时候却感觉时间过得很慢，所有这些都将可以用带有时间记忆的神经元细胞来解释说明原因所在。 ” 美国匹兹 堡大学的神经生物学教授彼得 施特瑞克对这次实验结果给予高度评价，施特瑞克认为这次实验结果是对脑部如何记录和表述时间概念的一次全新阐释

25、。施特瑞克说： “对于光线、声音、触觉、冷热感知、嗅觉等，我们人体有特定的感觉接受器，但是对于时间我们并没有特定的感觉接受器，对于时间的感知和储存是由大脑自己形成并运行的。 ” 【小题 1】对安 格雷布耶尔教授和他的研究小组的 “研究 ”，说法不正确的一项是（ ） A为以往的人类大脑中存在时间记忆细胞的推测找到了令人信服的证据。 B发现了灵长类动物的大脑中存在可以储存时间记忆的神经 元细胞。 C研究了时间记忆细胞的形成及它们控制人们行为和学习活动的机制。 D借助实验研究成果，找到了一些帮助帕金森综合症患者改善记忆的方法。 【小题 2】下列表述与原文意思相符的一项是（ ） A人体储存时间记忆的神

26、经元细胞全部集中在脑部前额叶皮层和纹状体区域。 B有了可以制造 “时间记忆标签 ”的神经元细胞，人们的记忆活动就变得非常简单了。 C脑部时间记忆功能受损，寻找和传输时间记忆就慢，也就不能完成正常的日常行动。 D安 格雷布耶尔的研究实验被有关专家视为是对脑部时间记忆机理的全新阐释。 【小题 3】结合文本，请概括脑部细胞是如何运作 “时间记忆 ”的。（ 25 字以内）（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】加上时间标签，过滤时间标签，提取相关事情。 【小题 1】试题分析：原文说 “下一步，安 格雷布耶尔将集中研究脑部是怎样制造这些含有 “时间记忆标签 ”的神经元细胞的，

27、并研究这些时间记忆细胞是如何控制人们的行为和学习活动的。 ”表明这些是科学家们下一步要研究的内容，并非已经出现的事实。 考点：本题考查学生理解文中重要概念的能力，能力层次为 B级。 点评：这种题型较为简单，无非是抓住概念的特 点来衡量，即揭示事物本质属性（最为全面的）的选项是正确的；还有一种就是重要概念（词语）之间形成的各种判断（试题中表现为选项），解答这一类型题目的技巧是 抓住选项中的 “关联词 ”（揭示逻辑关系，即各种各样的判断） “虚词 ”等标志，；若没有这些标志，就要认真分析选项句子分句间的逻辑关系，再回到文中仔细对照。 【小题 2】 A项，原文后面还说 “脑部的其他区域肯定也存在这些

28、可以储存时间记忆的神 经元细胞 ” 。 B项，不是神经元细胞能制造 “时间记忆标签 ” ，而是这些细胞含有 “时间记忆标签 ” 。 C项，原文说的是 “不能像正常人一 样按照正确的时间规律来完成日常行动 ” 。 C项，原文说的是 “不能像正常人一样按照正确的时间规律来完成日常行动 ” 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：归纳文章局部的内容要点，首先，应明确归纳的思维步骤。通常情况下，可以分为以下四步：一是通读原文，知其大意；二是审清题干，明确要求；三是找出对应，分析要点。其次，掌握归纳的技巧。掌握了归纳内容要点的步骤还不足以应对较为复杂的试题，考生还要学

29、会如何归纳。 【小题 3】试题分析：首先在原文中筛选到相关信息： “我们的大脑给所有事情都加上 了时间的标签，这样就使得我们回忆事情显得非常简单。我们回忆事情的时候首先通过过滤这些时间标签，然后通过时间标签将相关的事情从记忆中提取出来。 ”从这里可以提取这样几个关键词语：大脑给所有事情都加上了时间的标签、回忆事情时首先通过过滤这些时间标签、通过时间标签将相关的事情从记忆中提取出来。最后概括整合就可以得出答案：加上时间标签、过滤时间标签、提取相关事情。 考点：本题考查学生筛选并整合文中重要信息的能力，能力层次为 C级。 点评：找出了答题区间，把握了相关信息，下面就要进行整合作出判断了。整合时，对

30、筛选的信息 有两种处理方式：一为摘录式，可将文中关键语句、中心词抄录整合；一为归纳式，对文章内容分析综合，用自己的语言表达。需要说明的是， “整合 ”不是词语、句子或内容的简单相加，要把握本质和联系，概括共同点。 文言文阅读 刘晏初为转运使，独领陕东诸道，陕西皆度支领之。晏有精力，多机智，变通有无，曲尽其妙。 常以厚直募善走者，置递 相望，觇报四方物价。 虽远方，不数日皆达使司。食货轻重之权，悉制在掌握，国家获利而天下无甚贵甚贱之忧。 常以为办集众务在于得人故必择通敏精悍廉勤之士而用之其场院要剧之官必尽一时之选故晏没之后掌财赋有声色者多晏之故吏也。 晏又以为户口滋多，则赋税自广，故其理财常以爱

31、民为先。诸道各置知院官，每旬月，具州县雨雪丰歉之状白使司。 丰则贵籴，歉则贱粜，或以谷易杂货供官用。 知院官始见不稔之端，先申，至某月须蠲免，某月须若干救助，及期，晏不俟州县申请，即奏行之。应民之急，未尝失时，不待其困弊、流亡、饿殍，然后赈之也。由是民得安其居业，户口蕃息。 晏专用榷盐法 充军国之用。晏以为官多则民扰，故但于出盐之乡置盐官，收盐户所煮之盐转 鬻于商人，任其所之，自余州县不复置官。其江岭间去州县远者，转官盐于彼贮之。或商绝盐贵，则减价鬻之，谓之常平盐，官获其利而民不乏盐。 晏以为江、汴、河、渭，水力不同，各随便宜，造运船，教漕卒，江船达扬州，汴船达河阴，河船达渭口，渭船达太仓，其

32、间缘水置仓，转相受给。自是每岁运谷或至百馀万斛，无斗升沉覆者。 船十艘为一纲 ，使军将领之，十运无失，授优劳，官其人。 数运之后，无不斑白者。 晏为人勤力，事无闲剧，必于一日中决之，不使留宿，后来言财利者皆莫能及之。 【注】 递：驿站。 榷盐法：食盐专卖法。 纲：成批运输 货物的组织。 【小题 1】对下列各句中划线的词的解释，正确的一项是 （ ）（ 3分） A具州县雨雪丰歉之状 白 使司白：报告。 B晏不 俟 州县申请，即奏行之俟：依靠。 C应民之急，未尝 失 时失：丢失。 D由是民得安其居业，户口蕃 息 息：休息。 【小题 2】下列各组句子中，划线的词的意义和用法不相同的一组是 （ ）（ 3

33、分） A晏以为官多 则 民扰位卑 则 足羞，官盛 则 近谀 B故但 于 出盐之乡置盐官此所谓战胜 于 朝廷 C 其 江岭间去州县远者路曼曼 其 修远兮，吾将上下而求索 D运谷或至百馀万斛，无斗升沉覆 者 诸侯之所亡，与战败而亡 者 ，其实亦百倍 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ）（ 3分） A刘晏担任漕运使时，十分重视了解经济信息，控制各地物价，朝廷因而获利，也不用担心全国物价的暴涨暴跌。 B刘晏及时了解各地歉收的情况，灾情出现官员申请后他立即奏请朝廷免除赋税，安排赈济灾民，因而使得百姓能够安居乐业。 C刘晏利用食盐专卖的方式，收购盐户所产之盐转卖盐商，虽然盐乡

34、之外不再另设盐官，但食盐供应也能调度得当。 D刘晏认为应依据各条河流的不同特点，因利乘便，分段漕运，建造运船 ，训练漕卒，从此每年安全运送谷物有时多达百余万斛。 【小题 4】用 “”给文中画波浪线的部分断句。（ 3分） 常以为办集众务在于得人故必择通敏精悍廉勤之士而用之其场院要剧之官必尽一时之选故晏没之后掌财赋有声色者多晏之故吏也 【小题 5】把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 11分） （ 1）常以厚直募善走者，置递相望，觇报四方物价。（ 3分） _ （ 2）丰则贵籴，歉则贱粜，或以 谷易杂货供官用。（ 4分） _ （ 3）船十艘为一纲，使军将领之，十运无失，授优劳，官其人。（

35、 4分） _ _ 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】常以为办集众务在于得人 /故必择通敏精悍廉勤之士而用之 /其场院要剧之官 /必尽一时之选 /故晏没之后 /掌财赋有声色者 /多晏之故吏也。 【小题 5】（ 1）常拿优厚的报酬招募善于奔走的人，并设置驿站远近相望，来打探并报告各地的物价。 （ 2）丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食，或者用粮食交换其他各种货物供给官府使用。 将十艘船编为一纲，让军将带领着，运送十次未出现闪失，就给予优厚的慰劳，让此人做官。 【小题 1】试题分析： B项，俟：等，等候； C 项，失：错过； D 项，息：增长。 考

36、点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级。 点评：文言实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决 问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。提高文言文的阅读能力，归根结底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时 “理解并翻译文中的重要句子 ”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 【小题 2】试题分析： A 项 “则 ”是连词，表承接，译为 “就 ”； B 项 “于 ”都是介词，译为 “在 ”； C项个 “其 ”是代词，译为 “那，那

37、些 ”； D项两个 “者 ”都译为 “的 ”。 考点：本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层次为 B级。 点评：文言文虚 词要积累，特别是有计划地重新温习中学所学文言诗文，尤其是重点文言篇章。要了解并掌握常见文言虚词的各类用法和意思，采取分词类复习和一词多义复习相结合。还应做一定量的练习，在练习中熟悉并掌握文言虚词运用的细微规律或习惯用法，以达到见多识广，熟能生巧。 【小题 3】试题分析：刘晏预先奏请朝廷，而非灾情出现后奏请朝廷。 考点：本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力，能力层次为 C级。 点评：围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。

38、要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事 件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。 【小题 4】试题分析：首先阅读该语段，知其大意。然后抓住语段中的虚词，如本段中的 “故 ”，其常用在句首，表明原因。据句意，两 “故 ”前应断开。 考点：本题考查学生文言文断句的能力，能力层次为 B级。 点评：拿到一个文言文篇段，先不要急着进入断句，而应该先通读这个篇段，大体上搞清这个文言篇段属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读的时候一定要注意文言文单音词占多数的特点，不拿现代汉语对 词语的理解来

39、衡量文言文中的词语的意思，也就是不 “以今释古 ”。这样在对每个词语意思准确理解和选择的基础上才能准确把握句意、段意乃至文意，才能准确把握文章的形式和语言风格，也才能有助于准确断句。 【小题 5】试题分析：第一句翻译的难度较大，要解决这几处翻译的关键点：以厚直：拿优厚的报酬。以，用，拿。直，通 “值 ”。置递相望：设置驿站远近相望。觇报：打探报告。觇，窥探，侦察。第二句 “丰则贵籴，歉则贱粜 ”相对，丰，指丰收，歉，指歉收。籴，收购；粜，卖出。第三句相对较为容易，但要注意 “授优劳 ”“官其人 ”这两处。授优劳，给 予优厚的慰劳；官其人，让他做官。官，名词活用作动词，使动用法，使 做官。 考点

40、：本题考查学生理解并翻译文中句子的能力，能力层次为 B级。 点评：理解并翻译文中的句子要善于抓住句中的关键词。在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句中的关键词包括：通假字、活用词、古今异义词、偏义复词、多义词、常见实词、常见虚词。考生只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，就会丢分。 诗歌鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。（ 8分） 临江仙 都城元夕 毛 滂 闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱 。玉皇开碧落，银界失黄昏。 谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。 注： 毛滂：

41、北宋衢州人，这首词写于词人羁旅河南之时。 觚棱：宫殿的屋脊。 【小题 1】这首词上片运用了哪些表现手法？描绘了怎样的景象？（ 4分） 答： 【小题 2】全词主要抒发词人怎样的感情？上片与下片在内容上有什么关系？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】比喻、夸张、想象。（ 2 分，答两种即可。） 描绘了皇都璀璨辉煌、繁华热闹的元宵盛况：全城灯火，五彩缤纷；街上车马华丽，宫前火树银花；飘落的银河星灯辉映，令人分不清天上人间。（根据景象特点 1分，简要描述1分。） 【小题 2】第一问：抒发了词人身处异乡适逢佳节的孤寂凄冷的羁旅之愁和不能与亲人团聚的思乡思亲之情。第二问：上片虚写京城元宵佳节的盛况，下片

42、极写现实处境之落拓。 一虚一实，一乐一悲，以虚衬实，以乐衬悲。（每问 2 分） 【小题 1】 试题分析： “闻道 ”，知作者未曾涉足其间，下文只是虚写，属想象。接下来以夸张手法极写车马如云，更见士女之众，兴致之高。这 里用了比喻、夸张的手法。然后根据景象的特点简要描述。 考点：本题考查学生鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力，能力层次为 D级。 点评：鉴赏诗歌形象 ,要了解诗中写了哪些具体形象 (具象 ),有些形象还呈迭加形 ,这些具象合起来是要表现一个什么形象 ,弄清它们的字面意义。其次是分析特点。人物形象的性格品质特点 ,物象和景象的突出特征等 ,要在感知的基础上 ,进行分析概括 ,以便更好地把握

43、诗歌的主旨。再次是体会形象中寄寓的诗人的思想感情。古典诗歌的形象使用 ,往往是有规律的 ,他们的联想思路与当时的文化意识有关 ,诗歌中很多形象往往被赋予某种 特定的含义 ,这种形象就成为了诗歌意象。这一系列意象都是评价诗歌的思想和感情的门径。我们可以积累一些古典诗词意象方面的材料 ,作一些鉴赏练习 ,以提高鉴赏能力。 【小题 2】 试题分析：要紧抓住下片中的 “江南憔悴客 ”“酒浓春入梦，窗破月寻人 ”这几句。对这几句既要抓住带有感情倾向的词语，又要关注诗句中的意象，如 “月 ”。可知抒发了词人身处异乡适逢佳节的孤寂凄冷的羁旅之愁和不能与亲人团聚的思乡思亲之情。词的结构，一般是上片写景叙事，下

44、片抒情议论。只不过本词上片是虚写景，下片写实，通过虚实相衬来抒情。 考点：本题考查学生鉴 赏诗歌的思想感情的能力，能力层次为 D级。 点评：问下片抒发了词人的什么情感，也要从诗歌的整体出发。因此，做这类题的解答，我们可以先抓住诗歌的标题，从而了解诗歌的题材，即诗歌的主题类别。比如本诗从标题看是送别诗，我们可以结合送别诗常表现的思想感情，结合具体的诗句来分析，可以就比较容易了。 默写 古诗文填空。（ 10分） 【小题 1】 _ _， ，无人会，登临意。 (辛弃疾水龙吟 登建康赏心亭 ) 【小题 2】 ，常在于险远，而人之所罕至焉， 。（王安石游褒禅山记） 【小题 3】于嗟 鸠兮， ！于嗟女兮，

45、。（诗经 氓） 【小题 4】 ，幽咽泉流冰下难。 ，凝绝不通声暂歇。（白居易琵琶行） 【小题 5】 ， 。善万物之得时，感吾生之行休。（陶渊明归去来兮辞） 答案： 【小题 1】把吴钩看了，栏杆拍遍 【小题 2】世之奇伟瑰怪非常之观 【小题 3】无食桑葚 【小题 4】间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 , 【小题 5】木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 试题分析：本题难度不大，只是 “葚 ”和 “涩 ”这两个字容易写错。前者容易写成别字，后者容易写错字。 考点：本题考查学生默写名句名篇的能 力，能力层次为 A级。 点评：平时背诵或考试默写时，一定要注意语句中的个别关键字。有的容易写成别字，有的则会增减笔画或

46、者偏旁异位，写成错字。平时记时，应边记边写，以加深印象，防止写错。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 乔布斯说： “不要为别人而活。 ” 爱因斯坦说： “只有为别人而活的生命才是值得的。 ” 以上两句名言引发你怎样的思考？请自拟标题，自定立意，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于 800字的文章。 答案：略。 试题分析：从这两则材料来看，一个观点是 “不要为别人而活 ”，另一个观点认为， “只有为别人而活的生命才是值得的。 ”两者谁是谁非呢？其实，两者都很有道理，但都只是就某一方面而言。如果这些材料间的关系是相对的，各偏执于一点，带有片面性，那就应找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面

47、正确的观点来；如果把两者结合起来，就更具有很强的互补性，这样就既全面又合理。因此，可以提炼这样的观点 :既要坚持自己的信念，实现自己的价值，又要有奉献精神，实现价值的升华。 考点：本题考查学生的写作能力，能力层次为 E级。 点评：材料作文 的写作，其难点之一就是对材料的分析，进而提炼出一个符合材料意思的立意。在所给的材料中，有的材料是单一的，有的则呈现出两个或两个以上的多则材料。如果是这样，则应就所呈现出来的材料除了逐则去把握其文意外，还应特别关注这些材料之间的内在关系。如果所呈现的这些材料内涵相同，是并列关系的，应在分析各则材料内涵的基础上，找到它们的共同点，这个共同点，往往就是这个材料作文的立意；如果所给的材料在内涵上是相反的，它们之间构成了鲜明的对比，那么就应该找出它们的不同点，而这不同点就常是为文的立意；如果这些材料间的关系是相对的， 各偏执于一点，带有片面性，那就应找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。