2013-2014年黑龙江省鹤岗一中高一上学期期中语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2013-2014年黑龙江省鹤岗一中高一上学期期中语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ） (3分 ) A许多菜肴具有养肝护肝的独特疗效，其中 “红枣炒银耳 ”，红白相间，晶莹剔透，不仅 秀色可餐 ，更是护肝佳品。 B书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得 淋漓尽致 。 C对于孩子的毛病，他总是 不以为然 ，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。 D老李从小就养成了勤学好问的良好习惯遇到问题，总是 不耻下问 ，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。 答案： B 试题分析：此题可以根据句子内容大意及词语的

2、意思来分析判断。 A 秀色可餐：形容秀美异常。现在有两种意思，一是指妇女姿色美丽诱人，二是形容自然景色优美秀丽。与句意不符； C不以为然：解释为不认为是正确的。多用来表示不同意。与句意不符； D不耻下问：为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。与句意不符。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E 下图是一则公益平面广告，根据要求答题。（ 8分） 【小题 1】请简要赏析这则公益广告。（ 4分） 【小题 2】请根据本则广告的立意和所反映的现实问题，向有关部门提出切实有效的建议。（ 4分） 答案： 【小题 1】用了拆字组合的方法 (2分，如果写用公式的形式，

3、给 1分 )，点出了食品安全第一要提高商家的 “人品 ”，即道德和社会责任感，第二在于食材要用质量过关的 “良品 ”。 (1分 )。后面分析大意对即可。 【小题 2】严格执法和监瞥，保证食品各个环节的安全，规范和提高食品标准及市场准入制度 试题分析：此题要根据广告里面的要素特点进行赏析，把 “食 ”，拆成 “人 ”“良 ”二字，以此来提醒人们食品安全与商家人品的提高关系；食 品材料要用 “良品 ”；提建议时，可根据广告里面的内容提示，从监督执法、提高食品标准等角度组织答案：。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 依次填入下面一段文字横线处的语句，与上下文衔

4、接最恰当的一组是（ ）（ 3分） 敏捷的才思、广博的知识和流畅的表达是辩论的前提，而准备是否充分则是辩论胜败的关键。辩论首先要 ；其次要 ；最后，要 。此外， 。要写出简明的辩论提纲。 在语言表达方面，力求准确、简洁、生动、连贯 认真研究辩题，从正反两个方面正确把握辩题的内涵，做到 “知己知彼 ” 深入分析对方观点，推测对方所持的理由和根据，制定辩论的策略 广泛搜集与辩题有关的材料，找好论据 A B C D 答案： C 试题分析：此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。 “从正反两个方面正确把握辩题的

5、内涵 ”即确立自己的观点， 是寻找论据， 是找到对方的漏洞， 是最次要的 “语言表达方面 ” 的要求。所以选C。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一句是（ ） (3分 ) A美国经济疲软除了这次房屋次贷危机的原因外，另一个更深层次原因是美国政府实施了穷兵黩武的政策耗尽了国力所致。 B为了这次 “创卫 ”大会战取得全面胜利，城管人员和卫生检疫人员没日没夜地战斗在 “创卫 ”第一线，老百姓打心眼里由衷地感谢他们。 C我国在明年上半年发射的环境卫星，将与现有的地面环境监测网络共同组成立体环境监测体系，为环境保护提供更为有力的支撑。 D大

6、运会将在广州举行，各有关 部门和单位一定要精心施工、科学规划，为大运会提供设备一流的场馆和优美舒适的配套环境。 答案： C 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A句式杂糅， “原因是什么 ”或 “是什么所致 ”； B“打心眼里 ”和 “由衷 ”成分赘余，去掉一个； D项语序不当，应为 “科学规划、精心施工 ”。所以选 C。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（ 9分，每小题 3分） 武侠小说与历史的有机结合，为武侠小说本身营构了一个更为广阔、深远

7、的文学表现空间，同时也使武侠小说本身跳出了纯娱乐文学的范畴，有效地提升了这一小说品种在整个文学园地中的地位。 与其他港台新派武侠小说家相比，金庸有着更为清醒、自觉的历史创作意识。他的十五部武侠小说，构筑了一个上下几千年、纵横数万里的巨大历史时空。在这个巨大的历史时空中，侠客们的笑傲江湖、行侠仗义与历史人物的运筹帷幄、决胜千里彼此纵横交错，虚实相生，共同演绎出一个迷人的艺术世界，历史文本与武侠小说得到有机统一。 金庸总是别出心裁的择取一些富有传奇 色彩的历史人物和历史事件，使之与武侠小说情节编码的传奇性原则保持高度一致，这样，历史与武侠之间不仅消解了 “伟大的神话对立 ”，而且形成了一种相互转换

8、、相互生成的良好循环关系。综观金庸十五部武侠小说的历史题材，我们发现其来源渠道大约有以下三种形式：某些尚有争议的正史；富有传奇色彩的野史；生动的民间历史传说。上述三类历史题材本身富有强烈的传奇色彩，却又并非空穴来风，自行其是，使得金庸在处理武侠与历史的关系时可进可退，可虚可实，为其艺术才情的纵横驰骋营构了一个游刃有余的表现空间。 这种处理历史题材的艺术手法符合金庸 本人的历史审美观：没有定论的历史事件，小说作者可选择其中一种说法来加以发挥。通过历史文本传奇化的艺术手法，金庸成功地把历史纳入到武侠小说的传奇轨道中，使历史与武侠巧妙地糅合在一起，大大提升了武侠小说的可读性。 文学文本的历史化是金庸

9、在武侠小说中成功还原历史的主要手法。所谓文学文本的历史化，就是凡在武侠小说文本中涉及到尚有争议的传奇性历史题材时，金庸均引经据典，采取学术论文中脚注、尾注或按语的形式，对争议之处一一详加说明，让历史走出文学语境，重新回到历史文本中。 历史文本对武侠文本的这种有意识嵌入，使历史文本 与武侠文本构成了一种 “互文性 ”，两者相互对照，相互说明，这种处理手法既使干瘪、抽象的历史题材在武侠文本中焕发出迷人的艺术光彩，同时又最大限度地保持、恢复了历史的本来面目，反映了金庸本人高度的审美自觉与历史自觉。 （摘自华文文学） 【小题 1】金庸写武侠小说偏爱三类传奇性历史题材， 不属于 其原因的一项是（ ）（

10、3分） A这类题材能使武侠小说跳出纯娱乐文学的范畴，有效提升武侠小说在文学中的地位。 B在作者看来，没有定论的历史人物和历史事件在武侠小说创作中有更广阔的发挥空间。 C金庸喜爱的三类历史题材本 身富有强烈的传奇色彩，又有一定的历史事实根据。 D这类题材使金庸在处理武侠与历史的关系时可进可退，可虚可实，便于发挥其艺术才情。 【小题 2】结合全文内容看，对末段中 “互文性 ”理解最准确的一项是（ ）（ 3分） A武侠小说与历史的有机结合，为武侠小说本身营造了更为广阔深远的文学表现空间。 B富有传奇色彩的历史人物和历史事件与武侠小说情节编码的传奇性原则保持高度一致。 C历史与武侠之间不仅消解了 “伟

11、大的神话对立 ”，也形成一种相互转换、相互生成的良好循环 关系。 D历史文本与武侠文本相互对照、相 互说明，使历史题材焕发出迷人的艺术光彩，又最大限度地 保持和恢复历史的本来面目。 【小题 3】依据文意，下列推断 不合理 的一项是（ ）（ 3分） A按照金庸的历史审美观，他在创作武侠小说时，一般无意采用已有定论的历史题材。 B引经据典，采用学术论文中脚注、尾注或按语等形式是金庸武侠小说成功还原历史的唯一手法。 C武侠小说如不能很好处理虚拟的江湖世界与真实的历史或现实世界的关系的话，就会缺乏可读性。 D武侠小说编排故事情节时要符合传奇性原则，金庸喜好的三类历史题材正好符合这一原则。 答案： 【小

12、题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：此类题要在整体理解文章大意的基础上，带着选项回到原文进行比较辨识，做出判断。 A项，表述不属于其原因，它所体现的是武侠与一般历史题材的关系。其原因表述集中在原文 3、 4两个自然段。所以选 A。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析：对于这种对概念 “互文性 ”的理解，首先要从文章中找到与 “互文性 ”解释相关的语段，然后根据文段的解释，对选项进行辨识，做出取舍。 D项，由原文内容可知， “互文性 ”的主体必须是 “历史文本与武侠文本 ”，所 以选 D。 考点：理解文中重要概念的含义

13、。能力层级为理解 B 【小题 3】 试题分析：此题要在整体理解文章内容及大意的基础上，把选项的表述与原文内容的细微之处进行辨识，再做出判断取舍。 B“历史的唯一手法 ”表述不正确， ”“唯一 ”应为 “主要 ”，语出原文第 5段。所以选 B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文字，回答题。 生命是美丽的 李永康 举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草也是焦黑的。 尽管来这之前我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子 们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们

14、却是一脸陌生。 有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根就没走出大山见到过鱼呀 我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上，自掏腰包买了几条回来。 那节课同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪。 听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象。为 此，我非常得意。我当初读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来 “报复 ”。虽然最终受伤害的是我，可当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何

15、感想呢？ 世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨五点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬 -寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去 通知他，他还是没来。 我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间 “家徒四壁 ”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说，老师不要求你住校，每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过了好几道山梁。 出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥

16、来到学校。我心里非常激动。可每隔几天，他又不来上课了。 我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的坏毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。 我问他想不想走出大山。他说，想。我说，要走出大山就得好好读书。他抹着眼泪点点头。我说， 相信老师，老师会帮你的。 这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄拿到自己的寝室里烘干。 做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个 “谢 ”字 -想到这一点我就脸红 -我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？ 一件事净化了我的灵魂。 我知道山村

17、孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。 课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：风雨沉沉的夜里，前面一片荒郊，走尽荒郊，便是人们的道，呀 黑暗 里歧路万千，教我怎样走好，上帝 快给我些光明吧，让我向前跑，上帝慌着说：光明，我没处给你找，你要光明，你自己去造。 一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并地朗诵着穆旦的理想：没有理想的人像是草木，在春天生发，到秋日枯黄 没有理想的人像是流水，为什么听不见它的歌唱，原来它已为现实的泥沙，逐渐淤塞，变成污浊的池塘 下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。 我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的一代人，有的摘录了惠特曼的我自己之歌，有的摘了

18、穆旦的森林之魅。我心里充满了喜悦。 那位尿床的学生却 写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的 霎时，我的眼泪夺眶而出。 （有删改） 【小题 1】下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分） A第一段寥寥几笔的景物描写，烘托出山村荒凉的自然环境，暗示当地的贫穷落后，引出下文 “让我大吃一惊 ”，进而展开情节。 B “我 ”读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，常常用迟到这种极端的行为来“报复 ”，那位学生的迟到，也是对 “我 ”的 “报复 ”。 C “我 ”独自担负起把学生尿湿的被褥拿到自己的寝室烘干的工作，但埋怨过他从未道过谢，这样写使 “我 ”的形象更加真实。

19、D这篇小说的情节一波三折， “我 ”让那位迟到的学生住校，他不来上课，后来回到学校，再后又不来了，然后才说明内在的原因。 E “我 ”不仅认真上好课，满足学生对知识的渴望，而且重视对学生做人的教育，尝试诵读脍炙人口的诗篇教育学生热爱家乡。 【小题 2】小说两次写到 “我 ”流泪，请简要分析 “我 ”为什么流泪。（ 6分） 【小题 3】 “我 ”是一个怎样的人？请结合小说有关情节简要分析。 (6分 ) 【小题 4】 “老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的 ”那位尿床的学生写的这句话包含了哪些含义 这句话给你带来什么样的启示？（ 8分） 答案： 【小题 1】 AD 【小题 2】第一次：孩子

20、们竟然是第一次见到鱼，竟是如此高兴， “像过节一样 ”， “我 ”为这个地方的闭塞落后孩子们得不到良好的教育而伤感难过。（ 2 分）第二次： 为孩子们懂得做人的道理，发现自己的教育有了明显的成果而高兴地哭。 为尿床的孩子用这种方式表达对 “我 ”的感激而感动地哭。（每点 2 分） 【小题 3】 “我 ”是一个到偏远地区支教的教师，为改变山里孩子的命运，开阔他 们的眼界， “我 不辞辛苦，买鱼，家访，给学生烤尿湿的被子，是一个非常负责，心灵高尚的人。 “我 ”的教育思想先进，不但教孩子们知识，还用诗歌教给孩子们做人的道理。 “我 ”也有些施恩图报的心理，对尿床的孩子不道谢，也有些埋怨。（每点 2

21、分） 【小题 4】含义： 老师的生命是美丽的。老师的所作所为让孩子们看到了老师美丽的心灵，这是对老师的感激与赞美。 自己苦难的生命也是美丽的。优美的诗篇使孩子们领悟到苦难的生命也可以靠奋斗绽放美丽，使孩子重拾对人生的信心。 启示： 要常怀感恩之心，对不论在物质上还是精神上帮助过自己的 人都要感谢并回报。 用心感谢生命的美丽，通过奋斗，让生命之花更加绚烂；人生难免会处于困境，逆境，但是一定要记着生命是美丽的，给自己以希望，为未来努力。（每答对一点得 2分；答案：如不在提示范围内，言之成理也可） 【小题 1】 试题分析：此题要在整体感知小说内容的基础上，把选项带入原文中进行比较做出判断。 B项 “

22、那位学生的迟到，也是对 “我 ”的 “报复 ”，分析错误。 C项 “我 独自担负起 ”的说法错误。 E项 “教育学生热爱家乡 ”无中生有。所以选 AD。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C 【小题 2】 试题分析： 可根据对小说主旨的理解，从小说中找到两次流泪的语段，结合着语段内容进行概括分析。文章第三段，孩子们常年在大山内没见过鱼，第一次见鱼后的惊喜开心，让我感动的流泪；文章最后三段分别从孩子们争着抄写诗歌作品、尿床的孩子给我写的一句话让我感动流泪。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点

23、；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。 最后选择恰当的词句表述出来。如 “我 不辞辛苦，买鱼，家访，给学生烤尿湿的被子，是一个非常负责，心灵高尚的人。以此类推即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：对 “生命是美丽的 ”的这句话的含义理解，可结合着小说主题及小说具体内容来理解。小说中 “我 ”的所作所为感动了孩子们，孩子们感悟到了老师的心灵美；读名人的诗歌等作品领悟到了困难的生命经过奋斗也能绽放美丽，增添了孩子

24、们的信心。第二问，在启发方面，可以结合着小说中老师和学生的形象特点，根据自 己对生活的感悟来从 “感恩 ”的角度，从 “生命是美丽的 ”启发人们应乐观面对困难挫折，奋斗拼搏的角度来分析作答。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题（每小题 3分） 孟尝君名文，姓田氏。文之父曰靖郭君田婴。婴使主家待宾客。宾客日进，名声闻于诸侯。诸侯皆使人请薛公田婴以文为太子，婴许之。婴卒，谥为靖郭君。而文代立于薛，是为孟尝君。 孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君

25、。孟 尝君舍业厚 遇 之，以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等。孟尝君待客坐语，而屏风后常有侍吏，主记君所与客语，问亲戚居处。客去，孟尝君已使使存问，献遗其亲戚。孟尝君曾待客夜食，有一人蔽火光。客怒，以饭不等， 辍 食辞去。孟尝君起，自持其饭比之。客惭，自刭。士以此多归孟尝君。孟尝君客无所择，皆善遇之。人人各自以为孟尝君亲己。 秦昭王以孟尝君为秦相。人或说秦昭王曰： “孟尝君贤，而又齐族也，今相秦，必先齐而后秦，秦其危矣。 ”于是秦昭王乃止。囚孟尝君，谋欲杀之。孟尝君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰： “妾 愿 得君狐白裘。 ”此时 孟尝君有一狐白裘， 直千金，天下无双，入秦献之昭王，更无他裘

26、。孟尝君患之，遍问客，莫能对。最下坐有能为狗盗者，曰： “臣能得狐白裘。 ”乃夜为狗，以入秦宫臧中，取所献狐白裘至，以献秦王幸姬。幸姬为言昭王，昭王释孟尝君。孟尝君得出，即驰去，更封传，变名姓以出关。夜半至函谷关。秦昭王后悔出孟尝君，求之已去，即使人驰传逐之。孟尝君至关，关法鸡鸣而出客，孟尝君恐追至，客之居下坐者有能为鸡鸣，而鸡齐鸣，遂发传出。出如食顷，秦追果至关，已后孟尝君出，乃还。 始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难，卒此二人拔之 。自是 之后，客皆服。 （选自史记 孟尝君列传） 【小题 1】对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 (3分 )（ ） A孟尝君舍业厚 遇

27、 之遇：遭遇。 B客怒，以饭不等， 辍 食辞去辍：放下。 C妾 愿 得君狐白裘愿：希望。 D此时孟尝君有一狐白裘， 直 千金直：通 “值 ”，价值。 【小题 2】以下句子分别编为四组，直接表现孟尝君 “善养士 ”的一组是 (3 分 )（ ） 孟尝君舍业厚遇之 献遗其亲戚 取所献狐白裘至 孟尝君客无所择 孟尝君患之，遍问客，莫能对 及孟尝君有秦难，卒此二人拔之 A B C D 【小题 3】下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 (3分 )（ ） A各诸侯国纷纷请求田婴立田文为太子，田婴答应下来。田婴去世后，田文在薛邑继承了田婴的爵位。 B有个宾客认为自己饭食的质量和别人不相等，放下碗筷就要辞别孟

28、尝君。孟尝君亲自端着自己的饭食与他的相比，那个宾客惭愧得无地自容，就自杀了。 C孟尝君的门客化装成狗，钻入了秦宫中的仓库，取出献给昭王的那件狐白裘，拿回来献给了昭王的宠妾。 D按照秦国关法规定，天亮后才能放来往客人出关。在函谷关，多亏宾客中有个人打通守卫关节，孟尝君才能逃出函谷关。 【小题 4】将文中画线句子翻译成现代汉语。（ 10分） （ 1）孟尝君在薛，招致诸侯宾客及亡人有罪者，皆归孟尝君。 （ 2）始孟尝君列此二人于宾客，宾客尽羞之，及孟尝君有秦难，卒此二人拔之。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃

29、亡的人，很多人归附了孟尝君。 （ 2）当初，孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候，宾客无不感到羞耻，等孟尝君在秦 国遭到劫难，终于靠着这两个人解救了他。 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。 A解释不正确，由原文下句 “以故倾天下之士。食客数千人，无贵贱一与文等 ”内容大意可知， 遇：对待。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合 “善养士 ”的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可

30、以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的 选项直接排除，以节省答题时间。 体现的是孟尝君机智； 体现的是孟尝君求人想办法； 表现的是孟尝君被二人所救。所以选 A。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 D“多亏宾客中有个人打通守卫关节 ”，表述与原文内容不符，由原文 “客之居下坐者有能为鸡鸣 ”可知，是由于宾客中最差的那个人学鸡叫引起鸡鸣才过关。所以选 D。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如

31、重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：亡人、归、羞、于宾客、及、卒、拔。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 参考译文： 孟尝君姓田名文。田文的父亲叫靖郭君田婴。田婴让他主持家政，接待宾客。宾客来往不断，日益增多，田文的名声随之传播到各诸侯国中。各诸侯国都派人来请求田婴立田文为太子，田婴答应下来。田婴去世后，追谥靖郭君。田文果然在薛邑继承了 田婴的爵位。这就是孟尝君。 孟尝君在薛邑，招揽各诸侯国的宾客以及犯罪逃亡的人，很多人归附了孟尝君。孟尝君宁肯舍弃家业也给他们丰厚的待遇，因此使天下的贤

32、士无不倾心向往。他的食客有几千人，待遇不分贵贱一律与田文相同。孟尝君每当接待宾客，与宾客坐着谈话时，总是在屏风后安排侍史，让他记录孟尝君与宾客的谈话内容，记载所问宾客亲戚的住处。宾客刚刚离开，孟尝君就已派使者到宾客亲戚家里抚慰问候，献上礼物。有一次，孟尝君招待宾客吃晚饭，有个人遮住了灯亮，那个宾客很恼火，认为饭食的质量肯定不相同，放下碗筷就要辞别而去。孟尝君马 上站起来，亲自端着自己的饭食与他的相比，那个宾客惭愧得无地自容，就以刎颈自杀表示谢罪。贤士们因此有很多人都情愿归附孟尝君。孟尝君对于来到门下的宾客都热情接纳，不挑拣，无亲疏，一律给予优厚的待遇。所以宾客人人都认为孟尝君与自己亲近。 秦昭

33、王立即让孟尝君担任秦国宰相。臣僚中有的人劝说秦王道： “孟尝君的确贤能，可他又是齐王的同宗，现在任秦国宰相，谋划事情必定是先替齐国打算，而后才考虑秦国，秦国可要危险了。 ”于是秦昭王就罢免了孟尝君的宰相职务。他把孟尝君囚禁起来，图谋杀掉孟尝君。孟尝君知道情况危急就派人冒昧地去见昭 王的宠妾请求解救。那个宠妾提出条件说： “我希望得到孟尝君的白色狐皮裘。 ”孟尝君来的时候，带有一件白色狐皮裘，价值千金，天下没有第二件，到秦国后献给了昭王，再也没有别的皮裘了。孟尝君为这件事发愁，问遍了宾客，谁也想不出办法。有一位能力差但会披狗皮盗东西的人，说： “我能拿到那件白色狐皮裘。 ”于是当夜化装成狗，钻入

34、了秦宫中的仓库，取出献给昭王的那件狐白裘，拿回来献给了昭王的宠妾。宠妾得到后，替孟尝君向昭王说情，昭王便释放了孟尝君。孟尝君获释后，立即乘快车逃离，更换了出境证件，改了姓名逃出城关。夜半时分到了函谷关。 昭王后悔放出了孟尝君，再寻找他，他已经逃走了，就立即派人驾上传车飞奔而去追捕他。孟尝君一行到了函谷关，按照关法规定鸡叫时才能放来往客人出关，孟尝君恐怕追兵赶到万分着急，宾客中有个能力较差的人会学鸡叫，他一学鸡叫，附近的鸡随着一齐叫了起来，便立即出示了证件逃出函谷关。出关后约摸一顿饭的工夫，秦国追兵果然到了函谷关，但已落在孟尝君的后面，就只好回去了，当初， 孟尝君把这两个人安排在宾客中的时候，宾

35、客无不感到羞耻，觉得脸上无光，等孟尝君在秦国遭到劫难，终于靠着这两个人解救了他。自此以后，宾客们都佩服孟尝君广招宾客 不分人等的做法。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成后面题。 山中 王勃 长江悲已滞 1， 万里念将归。 况属高风 2晚 3， 山山黄叶飞。 【注释】 已滞：谓羁留甚久，悲于长江，故江水也因之而不畅。 高风：指秋风。 晚，指晚秋。 【小题 1】从一、二句中的哪两个字，可以看出诗人怎样的感情？ (5分 ) 【小题 2】三、四句的写景有何作用？（ 6分） 答案： 【小题 1】 “悲 ”“念 ” （各 1分） 客旅久滞、思归未归的羁旅之愁（ 2分）、思乡之痛（ 1分） 【小题 2】后两

36、句对一二句所写之情起映衬烘托作用，秋风萧瑟，黄叶飘零之景象，映衬凄寂心情，飘零旅况，映衬旅思乡愁。（寓情于景、以景结情也正确 ,分析言之成理即可。）（手法 3分，分析 3分） 【小题 1】 试题分析：此题要在整体感知诗歌内容的基础上，结合着诗歌注释，抓住关键词来体会理解作者的情感。一个 “悲 ”字体现了客旅久滞的羁旅之愁；一个 “念 ”字体现了思归未归的思乡之痛。答题时，要抓住 “悲 ”“念 ”所给人带来的丰富的想象与共鸣感分析作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：在赏析诗 歌的表现手法中，景物描写一般都是为了渲染气氛，烘托人物心情，起着衬

37、托作用，所以答题时，可先分析景物描写的特点，再由景物描写所起的衬托作用来答出作者情感。如诗歌最后两句渲染了秋季凄凉的气氛，是为了衬托作者的凄寂心情及思乡之情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 默写 默写填空。（ 6分） 【小题 1】若夫日出而林霏开， ， ，山间之朝暮也。（醉翁亭记） 【小题 2】 ，阴阳割昏晓。（望岳） 【小题 3】足蒸暑土气， 。（观刈麦） 【小题 4】 ，壮士一去兮不复还！（荆轲刺 秦王） 【小题 5】 ，就在沉默中灭亡。（记念刘和珍君） 答案： 【小题 1】云归而岩穴暝，晦明变化者 【小题 2】造化钟神秀 【小题 3】背灼炎天光 【

38、小题 4】风萧萧兮 ,易水寒 , 【小题 5】不在沉默中爆发 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有：暝、晦、钟、萧、爆。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文：阅读下面的故事，按要求作文。（ 60分） 一位失望的年轻人准备在大海自尽，被一位老人救下，老人问他为什么要走绝路，他说自己得不到别人和社会的承认，没有人欣赏并且重用他 老人从沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后就随便地扔在了地上，说： 请你把我刚扔的那粒沙子捡起

39、来。 这根本不可能！ 年轻人说。 老人没有说话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也是随便地扔在了地上，然后对年轻人说： 你能不能把这颗珍珠捡起来呢？ 当然可以！ 那你就应该明白了吧？你应该知道，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认，你就 要想办法使自己成为一颗珍珠才行。 年轻人蹙眉低首，一时无语。 是的，要得到别人的认可，成为一个成功的人，就要努力使自己成为一颗珍珠。 全面理解材料，自主确定立意，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。除诗歌外 文体不限。不少于 800字。 答案： 拼搏与成功 了却君王天下事，赢得身前身后名。 -辛弃疾 人不能没有

40、拼搏，特别是年轻人，因为只有拼搏才是获得成功的渠道；只有拼搏，才可享受胜利的荣耀。 要拼搏，必不可少的还是决心，俗话说的好： “好花不常开，好景不常在。 ”花儿不怕勇战失利，就怕灰 心。遇到困难，勇于克服；巧遇恶敌，勇于善战，这是智取的表现。如果遇到难题，总是退缩，这才是失败的重大前提。罗曼罗兰曾说过： “最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ”每做一件事，都要先利下坚定的决心，不半途而废。这样，再大的困难，我们也能迎韧而解，再钝的铁也能磨成绣花针。 要成功的关键不可缺乏的是勤奋和进取之心。著名的思想家陈毅说过： “应知学问难，在乎点滴勤。 ”古往今来，人类上千年历史的著名人物，他们的成功，无不

41、在乎 勤奋 二字。中国伟大的领导人毛泽东，他就是从小认真勤奋学习，虽然家境不差，父母都是有文化知识的人 才，但他从不自傲，虚心学习。靠拼搏，考勤奋，终究还是干出了一番事业，成为了响当当的中国人民共和国的缔造者。 要成功还有一个重要的原因就是要有明确的目标，有了准确的目标，有了前进的方向，有了竞争的对手，才能分清高低，比拼实力。超越了一个目标，成功的脚步就走进了一步。不断地超越目标，就能取得更多得成功。 为了成功，我们要努力拼搏；为了成功，我们勤能补拙；为了成功，我们要有远大的理想，准确的目标和坚定的信念。超越目标，实现理想，只要你做到了，相信我，成功的彼岸就在不远的前方。 21世纪的社会发展迅

42、猛，创造了高新 技术，给予了我们优越的学习环境，我们应该好好学习，努力拼搏，争取早日到达成功的彼岸，才能更有益的利于社会，利于祖国和人民。 试题分析：这是一篇材料作文题。这则材料的关键句就是：如果要别人承认，那你就要想办法使自己成为一颗珍珠才行。这句话的含义很清楚，只有通过脚踏实地努力拼搏，干出成绩才能被承认。 材料中的年轻人在生活中随处可见，他们不想付出努力还想得到别人的认可，他们虽然记住了 “梅花香自苦寒来 ”这句人人皆知的话，却没有悟透其中的道理，任何的成就都是靠打拼积累而来。只有通过脚踏实地的打拼，才能完成从沙子到珍珠 的的转变，才能脱颖而出，得到承认。 本题我们可以写成议论文，论述拼搏与成功的关系；也可以来一个 “珍珠的自述 ”，叙述它变成珍珠的艰难历程；还可以让珍珠与沙子对话，揭示成功需要拼搏的道理；当然对这个故事续写一番，写这个年轻人觉悟后变成 “珍珠 ”也行。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。