2012-2013学年甘肃兰州一中高一下期期中考试语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年甘肃兰州一中高一下期期中考试语文卷（带解析） 选择题 下列各句中加线的成语，使用恰当的一句是 ( ) A辛弃疾的词大都以激昂跌宕、 翻云覆雨 的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛中占有重要地位。 B就日本名古屋市长关于 “南京大屠杀 ”事件的 危言危行 ，外交部发言人表示支持南京市做出暂停与名古屋市官方交往的决定。 C众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面 五间大正房， 鳞次栉比 ，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。 D中国古代文化浩如烟海，让我们徜徉其中， 含英咀华 ，尽情感受遥远的馨香。 答案： D 试

2、题分析： D（ D含英咀华：咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。 A翻云覆雨：形容人反复无常或惯于耍手段。 B危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。 C. 鳞次栉比：栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点 评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围

3、和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ） A过秦论选自新书，作者贾谊，西汉人。 “过秦 ”即指出秦的过失。过秦论有上中下三篇，这里选的是下篇。 B韩愈是古文运动的倡导者 ，苏轼称他 “文起八代之衰 ”，宋人列他为 “唐宋八大家 ”之首。 C琵琶行共六百一十六句，是唐代大诗人白居易的作品，他的代表作还有卖炭翁长恨歌等等。 D鲁迅的小说集有呐喊彷徨故事新编杂文集有华盖集热风坟且介亭杂文而已集二心集等等。 答案： D 试题分析： A这里选的是上篇。 B明人列他为 “唐宋八大家 ”之首。 C琵琶行共

4、六百一十二句。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 下面是红楼梦中 “金陵十二钗正册 ”中的部分判词，人物指代正确的一组是（ ） 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。 富贵又何为，襁褓之间父母违。展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 A王熙凤 贾惜春妙玉巧儿 B王熙凤妙玉贾惜春史湘云 C薛宝钗 妙玉贾迎春李 纨 D薛宝钗贾迎春妙玉史湘

5、云 答案： B 试题分析： B 一看就是王熙凤，又有鸟又有才的。 妙玉，有洁癖，但最终结果却被人抢虏了去，正应了判词上的话。 三春中入佛门的就是惜春。 史湘云，判词将她的名字嵌了进去。 考点：本题考查学生 “文学常识的掌握 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。 下列各句中，没有语病的一句是 ( ) A王熙凤虽然精明能干，但是随着贾府的没落，自己的地位也一点点开始受到威胁直到最后被完全剥夺，结局也十分悲惨。 B送灶神是阴历腊月二十三或二十四日，据说这天是灶神升天之日，这天晚饭之后，人们便举行 “送灶君 ”的祭

6、祀仪式。 C英国民众期盼这场婚礼能成为低迷经济注入一剂强心针，全球民众则怀着好奇，希望借威廉大婚，了解真实的英国王室。 D欧债危机爆发后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战。 答案： D 试题分析： A关联词位置不对， “虽然 ”放在 “王熙凤 ”之前。 B.“这一天 ”指代不明。 C.句式杂糅， “成为 ”和 “注入 ”去掉一个。 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注

7、意以下几种情况： 介词 “关于 ”“对于 ”“对 ”等开头的句子，注意主语的残缺。 类似于 “A”是 “B”的句子，注意 “A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。 用 “和 ”“或 ”以及顿号 连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。 前半句使用了 “能否 ”“可否 ”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句及疑问句注意是否表意相反。 下列加线的字注音、字形全对的一项是 ( ) A 惫 懒（ bi） 讪讪 （ sh） 门 参历井空闻虎旅传 霄 柝 B两 靥 （ y） 拗 他不过（ ni） 榫 头飞湍瀑流争喧 C 蹙 缩

8、（ c） 歆 享（ xn）鸡豚狗 彘 巫山巫峡气 箫 森 D 贾 人（ g） 间 或一轮（ jin）寒 喧 间关莺语花 低 滑 答案： B 试题分析： A讪讪（ shn） 扪参历井 空闻虎旅传宵柝 C巫山巫峡气萧森 D间关莺语花底滑 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音、字形 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：汉语拼音和字形侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。对于易读错的读音和字形要着重记忆，并且不能想当然，要养成查字典的好习惯。 现代文阅读 知本家时代和知本家风暴 谁会想到呢， “知识分子 ”有一天

9、会成为 “知本家 ”，而且还要开创一个时代。 其实知本家风刮得并不偶然。建国以来，中国经历了三次解放： 1949年是革命的解放， 1978年是改革的解放，今天，则是知识的解放。 通过知识获得解放的实质，是通过新生产力实现解放。这个新生产力的中心，就是以信息技术为代表的高科技。知本家风暴，实质是新生产力风暴，是解放知识生产力的革命。 邓小平同志曾多次提出，不要争论姓社姓资，发展才是硬道理。而实际上，人们争论太多的 “伪问题 ”，无视了人类历史的新潮流 新生产力对社会的重新塑造。事实是，信息技术革命正改变人类历史，信息生产力正作为这个时代最活跃的变革力量，改变人类的生产和生活生式。 沿着这个方向看

10、去， 21世纪中国的主旋律，正 从深圳的改革、浦东的开放，转向中关村的发展，不再就生产关系变革生产关系，而是借助生产力的推动，深化改革，促进开放。 在这里，生产力才是第一位的问题，发展才是真问题；其他，都是第二位的问题。今天，知本家风暴正给这种生产力主导的改革注入新时代的内容，通过新的生产力的突破，为生产关系的发展提供更强劲的历史性动力。强调生产力，不是离开改革，不是单纯技术的观点，而恰是在恢复中国改革的原教旨，恢复中国改革的本来面目，从而更好地推动国有企业改革，推动中国的全面改革。 在知识的解放中，知识分子作为主体的力量已出现，知本家，就 是以独立的力量出现的企业家和思想家群体。此前，知识分

11、子在不同的时期，曾被冠以不同的称呼：从小资产阶级，到臭老九，到工人阶级的一个组成部分 知识分子总是比照、依附于其他人群定位自己，总之没有一个是本来的自己。 “知本家 ”的提法之所以好，在于它剥离了那些附加的东西，显示出这个时代使知识成为独立的力量，而且成为主流的力量这样一种大趋势。 只有在今天，知识经济时代，知识成为了主流生产力，知识分子才有可能走到舞台的中央。但是，这已不是原来意义上的知识分子，不再是单纯的精神产品和服务的创造者，他既是精神产品和服务的创造 者，又是物质产品和服务的创造者；既是思想家，又是企业家；他既是精神力量，更是现实的力量。他们代表着中国的未来。 有人说， “三个企业家找

12、到三个科学家成就三个著名企业 ”：四通、联想、方正。如今，王选正淡出方正，倪光南、王缉志分别离开了联想、四通。人们一直在想谁对谁错。这里一方是做研究的，一方是做企业的，从某种意义上，可以说是知识和资本的矛盾，是知本家与资本家的冲突。 从中国现实情况来看，知本家面临的多是个人的失败。人们更多从个人恩怨方面去寻找原因，但我们需要从中看到体制的冲突，知本家和资本家的冲突。中国要发展知 识经济，不解决知识和资本的矛盾不行。 【小题 1】下列对文中画线处 “这个方向 ”的意思的理解正确的一项是（ ） A建国以来历史的发展方向。 B不要争论姓资姓社，发展才是硬道理。 C信息生产力正作为这个时代最活跃的变革

13、力量，改变着人类的生产和生活方式。 D以信息技术为代表的高科技，变革着生产关系，促进着生产力的发展。 【小题 2】以下关于 “知本家风暴 ”说法不符合原文意思的一项是（ ） A知本家风暴就是信息技术革命 B知本家风暴的实质其实就是给新的生产力注入新时代的内容，通过突破生产力，为生产关 系的发展提供动力。 C知本家风暴的主体已不是原来意义上的知识分子。 D知本家风暴对国有企业改革、对中国的改革起着推动作用。 【小题 3】根据原文内容，以下理解与分析不正确的一项是（ ） A “知本家 ”的崛起是一个重大历史事件，这一群体的出现，为中国的未来提供了一种可能。 B我们国家的领导集体为历史指出什么样的发

14、展方向，留下什么样的历史遗产，一定会考虑知本家风暴的影响。 C在知识经济以前的时代，知识就是力量实质上并没有成为一种独立的现实力量，一种主导性的社会力量。 D在知本家开创的时代，知本家左右着社会的发展。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析： C项的依据：事实是，信息技术革命正改变人类历史，信息生产力正作为这个时代最活跃的变革力量，改变人类的生产和生活生式。 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的

15、认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： A.原文说：知本家风暴正给这种生产力主导的改革注入新时代的内容，通过新的生产力的突破，为生产关系的发展提供更强劲的历史性动力。强调生产力，不是离开改革，不是单纯技术的观点，而恰是在恢复中国改革的原教旨，恢复中国改革的本来面目，从而更好地推动国有企业改革，推动中国的全面改革。所以 A不对。 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题

16、思想或脉络层 次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： D.从中国现实情况来看，知本家面临的多是个人的失败。人们更多从个人恩怨方面去寻找原因，但我们需要从中看到体制的冲突，知本家和资本家的冲突。中国要发展知识经济，不解决知识和资本的矛盾不行。所以知本家跟本就不能左右着社会的发展 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层 级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行

17、分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 狗鼻子 苏 左琴科 商人叶列麦伊 巴勃金有件貂皮大衣被人偷走了。商人叶列麦伊 巴勃金嚎了起来，他很心疼那件貂皮大衣。他说： “诸位，我那件皮大衣可是好货啊，太可惜了。钱我舍得花，我非把那个贼抓到不可，我要啐他一脸唾沫。 ” 于是，叶列麦伊 巴勃金叫来警犬搜查。来了一个戴 鸭舌帽、打裹腿的便衣，领着一只狗。狗是个大个头，毛是褐色的，嘴脸尖尖的，一副尊容很不雅观。便衣把那条狗推到门旁去闻脚印，自己 “嘘 ”了一声就退

18、到一边。警犬嗅了嗅，朝人群扫了一眼 (四周有许多围观的人 )，突然跑到住在五号的一个叫费奥克拉的女人跟前，一个劲儿地闻她的裙子下摆。女人往人群里躲，狗一口咬住裙子。女人往一旁跑，它也跟着，咬住女人的裙角就是不放。女人 “扑通 ”一声跪倒在便衣面前。 “完了，我犯案啦，我不抵赖。 ”她说， “有五桶酒曲，这不假，还有酿酒用的全套家什，这也是真的，都藏在浴室里，把我送警察局好了。 ” 人们自然惊得叫出了声。 “那件皮大衣呢？ ”有人问。她说： “皮大衣我可不知道，听都没听说，别的都是实话。抓走我好了，随你们罚吧。 ” 这女人就给带走了。便衣牵过那只大狗，又推它去闻脚印， “嘘 ”了一声又退到一旁。

19、 狗转了转眼珠，鼻子嗅了嗅，忽地冲着房产管理员跑过去。管理员吓得脸色煞白，摔了个仰面朝天。他说： “诸位好人呀，你们的觉悟高，把我捆了吧。我收了大伙儿的水费，全让我给乱花了。 ” 住户们当然一拥而上，把管理员捆绑起来。这当儿警犬又转到七号房客的跟前，一口咬住他的裤腿。这位公民一下子面如土色，瘫倒在人们面前。他 说： “我有罪，我有罪。是我涂改了劳动履历表，瞒了一年。照理，我身强力壮，该去服兵役，保卫国家。可我反倒躲在七号房里，用着电，享受各种公共福利。你们把我逮起来吧！ ”人们发慌了，心想： “这是条什么狗，这么吓人呀？ ”那个商人叶列麦伊 巴勃金，一个劲儿眨巴着眼睛。他朝四周看了看，掏出钱递

20、给便衣。 “快把这只狗牵走吧，真见它的鬼。丢了貂皮大衣，我认倒霉了。丢就丢了吧 ” 他正说着，狗已经过来了，站到商人面前不停地摇尾巴。商人叶列麦伊 巴勃金慌了手脚，掉头就走，狗追着不放，跑到他跟前就闻他那双鞋。商人吓得脸色刷地就白了 。他说： “老天有眼，我实说了吧，我自己就是个混账小偷。那件皮大衣，说实话也不是我的，是我哥哥的，我赖着没还。我真该死，我真后悔啊！ ”这下子人群 “哄 ”地四散而逃。狗也顾不得闻了，就近咬住了两三个人，咬住就不放。这几位也一一坦白了：一个打牌把公款给输了；一个抄起熨斗砸了自己的太太；还有一个，说的那事简直叫人没法言传。人一跑光，院子便空空如也，只剩下那条狗和便衣

21、。这时警犬忽然走到便衣跟前，摇着尾巴。便衣脸色陡地变了，一下子跪倒在狗跟前。他说： “老弟，要咬你就咬吧。你的狗食费，我领的是三十卢布，可自己私吞了二十卢布 ” 后来怎样，我就不得而知了。是非之地，不可久留，我便赶紧溜之大吉。 【小题 1】这篇小说的主题是什么？请简要分析。 (3分 ) 答：_ 【小题 2】这篇小说运用了多种表现手法，请举一例并赏析。 (3分 ) 答：_ 【小题 3】有人认为这篇小说的主角是警犬 ，有人认为是事件中的所有的当事人。你赞成哪一种观点？请表明观点并阐述理由。 (4分 ) 答：_ 答案： 【小题 1】这篇小说以寻找商人叶列麦伊 巴勃金被人偷走的貂皮大衣为主线，将社会上

22、形形色色、方方面面的人物统统纳入写作范畴， (3分 )揭露批判了人性自私、贪婪等阴暗、丑恶的一面。 (3分 ) 【小题 2】对比：这篇小说运用了对比的手法，将常态下的人物与真实的人性进行对比，暴露出人性中阴暗、丑恶 的一面，凸显了小说的主旨。夸张：小说采用放大式的表现手法，增强了小说的讽刺意味，使小说具有了更加吸引读者的表达效果。象征：小说中的狗鼻子象征了正义的审判，各色人等以及各自身上所发生的故事实则象征了一类人、一类事，作者借象征手法批判了现实中人性的丑恶，丰富并深刻了文章的内涵。以小见大：小说表面上写的是生活中的一件小事，实际上揭示的是一个深刻的主题，反映的是人性的大问题，切入口小，但意

23、义深刻。 (任举一例即可，手法 1分，赏析 3分 ) 【小题 3】示例一：警犬是主角。 (1分 )理由：警犬贯穿故事始终，故事的展开都是靠警犬 的活动推动的，小说的主旨也是通过警犬的一系列的活动揭示的，小说的题目就是 “狗鼻子 ”。因此主角应该是警犬。 (5分 ) 示例二：所有当事人是主角。理由：警犬的活动仅仅是串起故事的线索，警犬是一个具有象征意义的角色，是小说的一个 “工具 ”。小说中的当事人虽然较多，但小说的主题是通过所有当事人这个 “群体 ”揭示的，所有当事人身上所反映的内容具有普遍性和典型性。因此说，小说的主角是所有当事人。 【小题 1】试题分析：由这篇小说中的人物形象以及故事情节可

24、知，这是一篇富有讽刺意味的批判现实主义小说，其目的在于揭露现实中人性的阴暗 和丑恶，考生只要抓住这一关键信息就不难得出答案：。 考点：本题考查对文学作品主题的理解和把握能力。 解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事） 跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？） 舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么） 按照题目要求，整理提取有效的信息。 【小题 2】试题分析：这篇小说用了很多的手法，比如象征、夸张等，只要在文中找出相关的句子，并加以分析，说出这些手法的表达效果即可。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能 力层级为

25、C级 点评：表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。 【小题 3】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 文言文阅读 （一）嗟乎 ！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下

26、圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰： “彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复，可知矣。 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （二） 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百

27、越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。 然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵 而谁何。天下已定，始皇之心，自以 为关中之固，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦； 斩木为

28、兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 【小题 1】与例句中加线词意义相同的 项是 ( ) 例句：师道之不 传 也久矣 A师者，所以 传 道受业解惑也 B六艺经 传 皆通习之 C此世所以不 传 也 D得璧， 传 之美人 【小题 2】下列句中与 “句读之不知，惑之不解 ”句式相同的一项是 ( ) A师道之不复，可知矣 B无备则制于人 C古之人不余欺也 D师者所以传道受业解惑也 【小题 3】下列句中 “其 ”的用法和其他三项不同的 项是 ( ) A其可怪也欤？ B爱其子，择师而教之 C吾未见其明也 D今其智乃反不能及 【小题 4】下列说法不符合文意的一项是 ( ) A

29、本段古今对比，赞美 “古之圣人 ”，批评 “今之众人 ”，指出他们在学习上的态度是不同的。 B本段既论证了从师学习的必要性，还论述了从师的原则，还指出学习不要有门户之见。 C本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。 D本段从论证方式上来看，立足于 “破 ”，逐层批判了 “今之众人 ”“士大夫之族 ”和 “君子 ”，从反面论证了观点。 【小题 5】对下列各句加线字用法归类正确的是 ( ) 天下 云 集 响 应 外连衡而 斗 诸侯 却 匈奴七百余里 履 至尊而制六合 且夫天下非 小弱 也 序八州而 朝 同列 囊 括四海 陈胜 瓮 牖 绳 枢之子 A / / B / / / C / / D / / /

30、 【小题 6】下列句中 而 的用法与其他三句不同的一项是（ ） A执敲扑而鞭笞天下。 B胡人不敢南下而牧马。 C信臣精卒陈利兵而谁何。 D秦无亡失遗镞之费，而天下诸侯已困矣。 【小题 7】下列说法不正确的一项是 ( ) A作者用铺陈的手法叙述了秦始皇统一天下之后至高无上的权威。 B后人常用 “陶朱 ”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。 C “焚百家之言 ”中的是 “言 ”指诸子百家的言论。 D秦时， “山东 ”指崤山以东，即东方诸侯国。 【小题 8】把文中划横线的句子翻译成现代汉语（ 9分，每题 3分） （ 1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ (2)

31、然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 (3) 斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 A 【小题 4】 B 【小题 5】 D 【小题 6】 D 【小题 7】 C 【小题 8】（ 1）巫医、乐师及各种工匠，是士大夫们所看不起的，现在他们的见识反而比不上这些人了。这也真是奇怪啊！ (2)然后凭借华山作为城墙，就着黄河作为护城河，依靠 亿大高的华山，对着深不可测的黄河，把这作为坚固的屏障。 (3) 他们砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的百姓象云那样集合拢来，象回声那样应声而起，担着粮食，如影随形体那样紧紧跟着。

32、 【小题 1】试题分析： C (C 与例句 “传 ”均为 “流传 ”之意。 A项为传授； B项为“解释经文的著作 ”； D项为 “传递 ”) 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：本题是检查课文中实词的掌握，这些词都是常见词，活用的比较多，容易记混，所以要加强记忆。 【小题 2】试题分析： C (C 与例句均为宾语前置 句。 ) 考点：考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为 B 级。 点评：文言文中的特殊句式，无外乎就那么几种：判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句等。 【小题 3】试题分析： A (其他

33、均为代词， A项中的 “其 ”通 “岂 ”，表反问。 ) 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 【小题 4】试题分析： B (B“门户之见 ”错。 ) 考点： 本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察

34、正误。 【小题 5】试题分析： D（名词作状语 /使动 /名词作动词 /形容词用作动词。） 考点：本题考查学生 “理解与现代汉语不同的句式和用法 ”的能力，能力层级为B级。 点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一 个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。 【小题 6】试题分析： D是转折，其他均为递进。 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：一般考这种题都是在四个句子中找出一项不同的，而这道题相当于考查了五个文

35、言句子的理解，加深了一些难度。不过文言虚词就 18个，而最常见的又更少，所以类似 “而 ”、 “以 ”、 “于 ”，要让学生们多总结。 【小题 7】试题分析： C.“焚百家之言 ”中的是 “言 ”指诸子 百家的书籍。 考点：本题考查学生 “古代文学常识 ”的能力。 点评：本题考查的内容比较复杂，但是并不难，只要细心就能做对。 【小题 8】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “百工 ”指各种工匠， “不齿 ”是指看不起，这两个关键词各一分，句意完整 1分。（ 2）这个句子中 “践 ”指凭借， “因 ”是依靠，（以为） “把这作为 ”坚固的屏障。（ 3）这个句子中 “兵 ”指兵器， “云 ”

36、和 “响 ”用作状语，像什么一样，句意完整 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求 文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 诗歌鉴赏 入清溪 行山中 唐李白 轻舟去何疾！已到云林境。起坐鱼鸟间，动摇山水影。 岩中响自合，溪里言弥静。无事令人幽，停桡 向余景。 【注】 清溪：水名，在今安徽贵池北。 桡（ ro):桨。 【小题 1】这首诗表达了诗人什么样的情感？请结合全诗简析。（ 4分） 答：_ 【小题 2】请赏

37、析颔联 “起坐鱼鸟间，动摇山水影 ”的写景技巧。（ 4分） 答：_ 答案： 【小题 1】 这首诗表达了诗人对自然山水的喜爱之情。 首联写舟之 “轻 ”“疾 ”，表现出诗人 “入山中 ”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉 悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引， “停桡 ”驻足，沉醉其中。 （ 4分，第 点 1分，第 点 3分。意思对即可） 【小题 2】 俯仰结合（远近结合）。诗人 “起坐 ”舟中，俯视溪底，鱼儿往来；抬望四周及上空，鸟儿翩飞。一俯一仰，景物层次分明，形象生动，富有画面感。 动静结合。诗人行舟观景，青山倒映在水中，随溪水荡漾。景象逼真，巧妙地融山水于一体，

38、寓静于动，蕴含生机，别有情趣。 （ 4分，每点 2分。意思对即可。若答其它技巧，言之成理，可酌情给分） 【小题 1】试题分析：诗人一开始就描写了自己的直接感受，轻舟去何疾！已到 云林境。这两句表达了诗人对山水的喜爱之情。李白一生游览过多少名山秀川，独有清溪的水色给他以清心的感受，这就是清溪水色的特异之处。开篇就赋予客观景物主观化特性。首联表现出诗人 “入山中 ”的畅快与惊喜；中间两联，诗人置身山水，与鱼鸟为伴，心情愉悦而恬淡；尾联，诗人被山间幽美夕景所吸引， “停桡 ”驻足，沉醉其中。 考点：本题考查学生 “评价诗歌的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现

39、诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 【小题 2】试题分析：起坐鱼鸟间，动摇山水影。鱼在水里，而鸟在天上，俯仰之间景物层次分明，形象生动，富有画面感。后句则在山水影的动摇中体现出动静的结合，寓静于动，蕴含生机，别有情趣。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用

40、来抒发情感、表达题旨的一种手 段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 语言表达 为了使某市这座美丽的城市更加文明、和谐，学校食堂、公交车站邀请你一起参与共同 建设文明城市的活动，请根据上联对出下联。要求 : 突出所选场合特点； 符合对联要 求，语言生动； 不能抄袭。 任选一题作答，两个小题都答的按第一小题批阅。 (3分 ) （

41、1）学校食堂：文明礼让，净化团队环境； 。 （ 2）公交车站：为人学礼貌， 。 答案：略 试题分析：解答该题时要注意对联的对仗，要根据要求，能突出所选场合的特点。比如第一句所给上联的 “净化 ”就体现了食堂的特点，在对下联的时候也要抓住场合特点。 考点：本题考查学生 “正确使用修辞方法 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：对联，就像律诗里的 “对仗 ”，是文学形式之一，写对联要求： 1、仄起平收。上联的最后一字，必须是仄声字；下联的最后一个 字，必须是平声字。这一条是对联必须要遵守的，也就是基本中的基本。 2、平仄相对。上下联相应的位置，要平仄对仗，上联用平，下联则用仄，反之亦然。当然这个要求

42、太严苛了，不容易做到。变通的办法是：关键的位置能做到平仄相对就可以了。所谓关键位置，指的是词的中心。词组末尾的那个字、以及动词一般来说要求对仗。如红花的花字，笑春风的笑字、风字。这也就是人们常说的一三五不论，二四六分明。做到这两点，格律上就大致过关了。但还有一些其它的要求，可称为进阶篇。要写好对联，这些进阶的要求，也要慢慢适应。 默写 补写出下列名篇名句中的 空缺部分。 【小题 1】地崩山摧壮士死， 。上有六龙回日之高标， 。 【小题 2】江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 ，孤舟一系故园心。 【小题 3】 ，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 【小题 4】我闻琵琶已叹息，又闻此语

43、重唧唧。 ，相逢何必曾相识 ! 【小题 5】 ，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环 空归夜月魂。 【小题 6】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ， 。 【小题 7】此情可待成追忆， 。 【小题 8】 ，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入深林，材木不可胜用也。 【小题 9】故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 答案： 【小题 1】然后天梯石栈相钩连 【小题 2】丛菊两开他日泪 【小题 3】别有幽愁暗恨生 【小题 4】同是天涯沦落人 【小题 5】一去紫台连朔漠 【小题 6】无边落木萧萧下 ,不尽长江滚滚来 【小题 7】只是当时已惘然 【小题 8】鱼鳖不可胜食也 【小题 9】金就砺则利

44、 试题分析：默写这几个题时，要注意栈、钩、丛、幽愁、沦、朔、萧、惘、鳖、砺。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生 僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 阅读以下材料写一篇文章。要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思， 写一篇议论文，立意自定，题目自拟，不少于 800字。 有一天，几位学生怂恿苏格拉底去热闹的集市逛一逛。他们说： “集市里有数不清的新鲜玩意儿，

45、您去了一定会满载而归。 ”第二天，学生们请苏格拉底讲一讲集市的收获。苏格拉底说： “此行我最大的收获，就是发现这个世界上原来有那么多我并不需 要的东西。 ” 答案： 范文：别让新鲜玩意儿蒙蔽你的眼 卢怡月 苏格拉底受学生的鼓动去集市逛逛后，对集市的 “新鲜玩意儿 ”不禁感慨： “这个世界上原来有那么多我不需要的东西。 ”是的，在现代社会中， “新鲜玩意儿 ”更是层出不穷，要想像苏格拉底般保留自己的本真，能够有坚定的信念，就要记住 “别让新鲜玩意儿蒙蔽你的眼。 ” 在这个灯红酒绿，光怪陆离的社会，想要抵御 “诱惑 ”这等高质量的 “新鲜玩意儿 ”，是需要莫大的勇气和定力的。即使如此，也仍有许多有

46、定力如苏格拉底般清楚清醒地认知自己想要的是什么，能够抵御外界的诱惑，做自己人生的主人的人。并不是 “新鲜玩意儿 ”不够好，而是他们没有被 “新鲜玩意儿 ”蒙蔽了自己的眼睛，知道自己想要的是什么，才能在这个社会中怡然自得地活着。 别让 “新鲜玩意儿 ”蒙蔽你的眼，就是希望人们不要被外在条件、外在物质所牵绊、所迷惑，要遵循自己内心的想法，遵从自己的心，才能感悟生活的美好，人生的乐趣，做自己人生的主人！ 现代人常说 “既然选择了远方，便只顾风雨兼程 ”。越来越多的人加入到风雨兼程的行列，被这个 “新鲜玩意儿 ”蒙蔽了自己的眼睛，没看清楚自己的心，盲目地跟随人流，跟随大部队这样漫无目的地跑着，有的人撞了 “南墙 ”、摔得头破血流终于认清了自己的内心，而有的人却还麻木地继续奔跑着，并不知道其实这并不是他想要的，或许他并不需要这些。值得庆幸的是，还有许多人能够在摔得头破血流之际明白了自己真正想要的是什么，明白自己真正需要的是什么，虽然过程困难重重，遭遇了许多挫折，付出了许多代价，但还是从 “新鲜玩意儿 ”的迷魂阵中走了出来，过上 了幸福的生活。生活并不是童话故事，结局也并不是 “王子和公主从此幸福地生活在一起 ”。我们的生活需要我们自己去选择，自己去把握，书写出一部属于我们自己的人生。 别让 “新鲜玩意儿 ”蒙