2012-2013学年新疆乌鲁木齐第十二中学高一下期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年新疆乌鲁木齐第十二中学高一下期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中，加点字读音全正确的一组是（ ） A 敕 造（ ch） 炮 烙（ po） 讪 讪（ shn）扪 参 历井（ shn） B新 正 （ zhng）两 靥 （ yn ） 聒 噪（ gu） 拗 他不过（ ni） C 蹙 缩（ c） 歆 享（ xn） 榫 头（ sn）鸡豚狗 彘 （ zh） D畏 葸 （ x） 崭 新（ zn） 贾 人（ g） 间 或一轮（ jin） 答案： C 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语

2、与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A 项， “炮烙（ po） ”中的 po应为 po； B 项， “两靥（ yn ） ”中的 “靥 ”应读 y； D项， “崭新（ zn） ” 中的“崭（ zn） ”应读 zhn。所以选 C。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语字形全对的一组是（ ） （ 3分） A璀灿杜撰蓬荜生辉空闻虎旅传霄柝 B斑澜伶俐金壁辉煌 间关莺语花底滑 C嫡亲寒喧甜言蜜语巫山巫峡气萧森 D放诞遐想自鸣得意环 空归夜月魂 答案： D 试题分析：用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否

3、正确。 A璀璨 霄 宵； B斑斓 金碧辉煌 ； C寒暄 。所以选 D。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A听到战友不幸遇难的消息，他 如丧考妣 ，悲痛万分。 B这个人很要面子，凡事只要跟他商量商量，他 闻过则喜 ，不然，他会跟你翻脸。 C辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以 翻云覆雨 的笔力，激昂跌宕的气势抒情言志，针砭现实，形成南宋词坛的一大流派。 D文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学殿堂的却可谓是 寥若晨星 啊。 答案： D 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来分

4、辨，做出判断。如丧考妣：象死了父母亲一样，用于贬义。 闻过则喜：指听到别人批评自己的缺点就高兴。翻云覆雨 :比喻玩弄权术或手段。 寥若晨星：寥，稀少。稀少得像早晨的星星。形容数量少。所以选 D。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力 层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A一部现代小说的优劣高下，不在于它是否塑造了典型环境、典型人物，而在于它是否构筑了独特的心灵世界。 B黄河在东进的路上造成了广阔富庶的黄河中下游平原，给黄皮肤的中国人留下了栖身之地。 C手机天天随身备用，使用频率很高，使用过程中难免不进水、不摔落，因此该多懂些维修知识，如遇不测，可减轻损失。 D看完南京！南

5、京之后给了我很深的感触，这是中国新锐导演陆川用四年时间制作的比较出色的一部历史大片。 答案： B 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 A项，动宾不搭配； C项，滥用否定词； D项，成分残缺。 “给了我 ”前面要加 “这部电影 ”。所以选 B。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 依次填入下列横线处的语句，最恰当的一项是 （ ） 著名学者庞朴在他的传统文化与文化传统一文中说：一般说来，文化传统是一种惰性力量。它 _， _， _， _， _， _。 支配着人们的行为习 俗 悬置着人们的终极关

6、怀（灵魂归宿） 规定着人们的价值取向 制约着人们的思维方法 控制着人们的情感抒发 左右着人们的审美趣味 A B C D 答案： A 试题分析：此题可按照事物发展的逻辑顺序，由内到外来排列。六句三层意思，每两句为一层。由 “思维方法 ”到 “行为习俗 ”，由 “情感抒发 ”到 “审美趣味 ”，由“价值取向 ”到 “终极关怀 ”。排序要 “四抓 ”（抓起始句、中心句、文体特征、前后关系）。所以选 A。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题。（共 12分） 相依为命 肖欣楠 手机闹铃响起。起床，简单的洗漱之后，开始收拾必带

7、的物什。书案上的书，横七竖八。一个懒惰的人，没有心情照料它们的次序。手在此书与彼书之间翻拣，拿不定主意。一本书就足够一个星期的阅读。每天的工作又是如此的繁忙，仍旧贪心，仿佛是为了给另一本书找一个伴，免却它的孤单。最后拿了法布尔的昆虫记、杜拉斯的情人。这是前几天于旧书店淘来的。手机充电器，这个东西日感重要。手机在开机状态，便保持了我与这个世界唯一的联系。口罩、手套、风衣、头盔，我玫瑰紫色的手提包。 在我忙碌地打理这一切的时候，她始终在身后，瘦弱、轻忽的影 子。我走向书橱，她跟 在后面，我走向书案，她亦步亦随。不时地插上一句：本带了么 我头也不回地应她：带了。我感觉到她在我身后的迟疑，最后还是鼓足

8、了勇气问我：带水果了么 我不说话。她也沉默着。空气中有着小心翼翼的成分。我总是不喜欢说话，在她面前我吝啬着自己的语言。幼时的撒娇、甚至身体的拥抱，成为记忆。我和她隔了时间的距离、思想的距离。我在河的此端，她在彼岸，我认为没有必要泅渡，而她试图接近我，无异于徒劳。 然后我听到她的咳嗽。压抑的沉闷，努力克制，却被逃脱，从声带中冲撞开，在空气中爆破。 “带几个吧。 ”我听到我的 声音，在她的咳嗽声落下之后，响起。她转身出去，那脚步明显是轻快而愉悦，有着难以抑制的兴奋。她拿了四五个苹果，放在保鲜袋中，再打开我的双肩包放进去。她始终不抬头，一如怕羞的孩子。每一次的离别，她都是小心翼翼地呵护。唯恐惊走一些

9、东西。其实，我知道她心里所想：她担心有一丝不好的情绪影响到我，以至于我骑车时分心而有任何意外。她隐忍着我对她的高傲与忽视。我从她手里接过双肩包，放在摩托车的车筐内。推车。车身较长，推动起来有些吃力。她在后面帮忙。此时，我总是有些不耐，不发一言，回头看她，用目光暗示她放手。她坚持着不肯，双 手更紧的用力。我可以拒绝任何东西，无法拒绝她给我的爱。 车启动起来，混浊的声音中，我听到她说：手机放包里了么 翻翻手提包，居然没有，丢在了床上。她看我的表情知道结果，返身回房间。手里握着那红色的小东西出来，递给我。她的手上有褐色的斑了，皮肤日渐松弛，失去水分。这双手曾经纤细温暖，也许现在温暖依旧。只是我很久没

10、有触碰到她。现实中，我对她的身体失去了渴望。而内心中，每一次的受伤，我都会流着泪喊：抱抱我。虚幻中我和她紧密相拥，柔弱成婴儿，牢牢抓住她的疼爱。我把手机放在手提袋中，顺手拿出钱包，抽出红色的纸币给她。她迅速地缩回手，连声地说不要。我不说话，把钱塞在她上衣的口袋中，捂住不动。手停留在她的身体上，我能感知她身体的温 度和气息的起伏。尽管隔了衣物，我和她的血脉在那一刻相连。 她不再坚持。是的，某一刻我的固执会让她退却，这样的固执，她太熟悉。我走到车前， 坐上去，再回头看她，她对我微笑，那是努力让我放心的微笑，让我羞愧、内疚、不安。除却给她足够的生活费之外，我无法给她更多的关心和照顾。生存，把我推到一

11、个距离她较为遥远的地方。我在另一个地方，为了我和她的口粮奔波、忙碌。有自己的世界，浅薄的爱恨、稍纵即逝的欢笑，这些都距离她遥遥。她以一个守望者的身份，守护着我和她盛放身体的房子，等待我五天一次的短暂相聚。我把满屋子的寂寞与空白 留给了她。偌大的房间，里面盛满了三个人生活的记忆与片断。我把她一个人丢在那。她，一个人吃饭、睡觉、看电视、锁门、外出，回来时，迎接她的仍是满房间的空白。叹息、说话，都是一个人。来不及过多地想象我离开她之后，她如何的生活。时针催促我要奔向另一个生活的场景。我挂挡，加油门，驶出她的视线。远远地，把她抛在那个原点。看着她小小的孤单的身影再一次被无尽的孤独吞没。 在疾驶中，我的

12、眼泪滑落下来。妈妈，这两个字，途经我的口时，被风吹向身后。 （选自中华散文 2006年第 8期，有删改） 【小题 1】理解下列词句的含义。（每 题 2分，共 4分） 理解句子 “她以一个守望者的身份，守护着我和她盛放身体的房子，等待我五天一次的短暂相聚 ”中 “守望 ”一词的含义。 答： 分析句子 “在疾驶中，我的眼泪滑落下来。妈妈，这两个字，途经我的口时，被风吹向身后 ”的含义。 答： 【小题 2】请以 “母亲 ”为陈述对象，概括母亲的言行，并分析其形象。（ 4分） 答： 【小题 3】这篇文章形象具体、感情真实，试从语言、表达技巧或行文构思等任意角度做一简单赏析。（ 4分） 答： 答案： 【

13、小题 1】 “守望 ”一词，一方面写出了母亲对女儿平安、幸福，振作起来的期待， 也写出母亲对女儿回家团聚的期盼；另一方面该词语也写出了母亲同样是一孤独者以及女儿对母亲良苦用心的理解。写出了内心孤独忧伤的作者对母爱的深刻理解，也写出没能以发自内心的真实行动来回报母亲的深深愧疚与自责。（ 4分） 【小题 2】（ 1） 跟随女儿、体察女儿， 兴奋谨慎地放苹果， 坚持帮女儿推车， 帮女儿回房拿手机， 收下女儿的钱， 努力笑送女儿。（ 2）母亲是一位无私关爱、细心体贴、善解人意、忍辱负重的伟大的女性形象。（ 4分） 【小题 3】这是一道开放性题目，只要言之有理，挖掘到位即可） 语言朴实自然，就像在聆听一

14、位朋 友的心声，给人以真切之感； 以准备出行为经，以母亲与 “我 ”的有声无声的交流为纬，构思巧妙，衔接自然。 文章采用抒情与记叙相结合的表达技巧，对人物形象的刻画真实自然，较为自然地流露出作者复杂的情感； 对母亲使用第三人称 “她 ”字，拉大了作者与母亲的距离，反而更客观地增加了文章的真实感，衬托出作者内心的伤痛。（ 4分） 【小题 1】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。关键词有： “守望 ”。答题时，可联系母亲对女儿的思 想情感来组织答案：。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精

15、彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点，如从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质、小说中人物的生活的社会历史背景等方面概括；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句，如人物的外貌描写、语言描写等所揭示的人物性格特征；还可根据作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，例如，文中作者或其他人物的介绍和评价等。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层 级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这是一道开放性的题，此类题要结合着文章具体内容，从语言、表达技巧或行文构思等任意角度进行鉴赏分析

16、，例如，在语言方面，这篇文章从头到尾都采用了语言朴实自然的语言，给人以亲切感。在表达技巧方面，文章采用抒情与记叙相结合等，有利于刻画人物形象，表达作者情感。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读过秦论选段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越 之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金

17、人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池；据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 【小题 1】下列加点词解释正确的一组是（ ） 蒙 （承继）故业 信 （可靠）臣精卒 因 河 （河流） 为 池 （护城河） 试使 山东 （崤山以东）之国 收天下之 兵 （军队），聚之咸阳 履至尊而制 六合 （天地四方） A B C D 【小题 2】下列各句词类活用归类正确的一项是（ ） 有席卷天下 之意 天下云集响应 五亩之宅，树之以桑 却匈奴七百余里 赢粮而景从 且夫天下非小弱也 以愚黔首 履至尊而制六合 A

18、 B C D 【小题 3】选出与例句句式相同的一项 ( ) 例句：身死人手，为天下笑者 A铸以为金人十二 B委命下吏 C然陈涉瓮牖绳枢之子 D不拘于时，学于余 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 1】 试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， 蒙（承继）； 信（可靠）； 山东（崤山以东）； 六合（天地四方）。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言词语活用的能力。名词用作状语 ；形容词用作动词 ；名词用作动词 ；形容词使动用法

19、。所以选 C。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查文言句式的能力。例句 “为 ”属于被动句，选项 D“不拘于时，学于余 ”中 “于 ”解释为被，故该句为被动句。所以选 D。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 阅读师说选段 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其 闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人

20、之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医 乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰： “彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 ”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 【小题 1】找出 “其 ”的用法和其他三项不同

21、的一项 ( ) A 其 皆出于此乎 B爱其子，择师而教之 C吾未见其明也 D今其智乃反不能及 【小题 2】下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A古之 学者 必有师 B师者， 所以 传道受业解惑也 C非吾 所谓 传其道解其惑者也 D吾 从而 师之 【小题 3】在师说中，韩愈认为择师的标准是什么？请指出正确的一项( ) A师者，所以传道受业解惑也。 B无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 C授之书而习其句读者。 D弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 【小题 4】翻译下列文言文句子（共 8分） 、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也（ 3分） 、句读

22、之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（ 3分） 、是何异于刺人而杀之曰 “非我也，兵也 ”？（ 2分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）天下已经平定，秦始皇的心中以为函谷关中这样坚固，象是千里的铜墙铁壁，真是子子孙孙称帝称王的万世不朽的基业。 （ 2）不知道文句，不能解决疑惑，有的人向老师学习，有的人却不向老师求教，小的方面学习，大的方面丢弃，我看不出他们有什么明智的呀。 （ 3）这种说法和拿着刀子刺人把人杀死后 ,却说 杀死人的不是我 ,是兵器 有什么区别 【小题 1】 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去

23、判定某一虚词的具体用法和意义。 A项，反问语气词，可译为 “难道 ”； B、 C、 D项均为代词，他 的。所以选 A。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查文言实词中古今异义的能力。在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。 A学者 - 古：求学的人 今：在学术上有所成就的人； B所以 -古：用来 的 今：表示因果关系的连词 ； C项， “所谓 ”所说的，所认为的，古今意义相同。 D从而 -古：跟随并且 今：表目的或结果，是连词。所以选 C。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能

24、力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：作者的观点，一般要从第一段中找出或者概括，本文中韩愈的观点，在第一段中可根据提示词 “是故 ”而得出 “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 ”，所以选 B。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：惑、或、遗、明、异、于。 考点：理解并翻译文中的 句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 阅读下

25、面一首唐诗，然后回答问题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【小题 1】诗歌一二句中最值得品味的是哪一个字？为什么？ 【小题 2】诗歌的三四句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 答案： 【小题 1】 惊 字用得最好。准确地表达了诗人 见草芽 时的内心感受：新奇、惊讶、欣喜。（答其它言之成理也可酌情给分，如：初 ”字含春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。）（ 3分） 【小题 2】运用拟人的手法。写到 “”白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 ”，讲白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。 “却嫌 ”、 “故穿

26、”，把春雪刻画得美好而有灵性，饶有情趣。实则更是显出作者看到如此美景后感慨、高兴、 欣喜之情（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此类是属于考查炼字的题，先根据诗句中的关键词得出 “惊 ”字用的好，然后再从以下几步入手： 理解 “惊 ”字在句中的意思； 看 “惊 ”字是否运用了修辞手法； 看 “惊 ”字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。采用了 的表现手法 （或修辞方法），生动形象地写出了 的 特点，表达了诗人 的情感。紧扣住作者在见到早春之色时的那种心情来鉴赏 “惊 ”的妙处即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：

27、根据诗句中 “嫌 ”这一个字来分析运用的修辞手法，然后根据拟人的修辞手法来分析效果，根据效果体会出诗人的感情饥渴。 “却嫌 ”、 “故穿 ”，把春雪描绘得多么美好而有灵性，饶富情趣。诗的构思甚奇。初春时节，雪花飞舞，本来是造成 “新年都未有芳华，二月初惊见草芽 ”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟 ，才 “故穿庭树 ”纷飞而来。这种翻因为果的写法，却增加了诗的意趣。 “作飞花 ”三字，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的热闹，一翻再翻，使读者如入山阴道上，有应接不暇之感。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 另选对象 (人、物均可 )，仿写

28、下列语句。（ 3分） 你有你波涛汹涌的豪迈，我有我细流涓涓的从容。 你习惯在高山间一泻千里，我喜欢在小村边缓缓流过。 你是大江，我是小河。 答案：例： 你有你色彩缤纷的娇艳，我有我色调单一的朴实， 你喜欢在枝头上翩翩起舞，我高兴在树干下默默 轻摇，你是鲜花，我是小草。 (3分 ) 试题分析：仔细揣摩所要仿写的语句的句式结构，然后根据内容要求选择对象，充分展开联想和想象。可从 “形似 ”和 “神似 ”两个方面进行相似联想。如：你有 我有 你习惯 我喜欢 你是 我是 ；二要注意内容上的联系成对比。本题从结构上说是先分说基本特征，然后从总体角度来点明具有这些特征的事物。中间还要兼顾到修辞的运用。 考

29、点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 把下面三个句子合并成一个通顺的长单句，要求：意思完整，要点不能遗漏，词语可调换。（ 3分） 蒸发岩，只有在海洋干涸的条件下才能形成是一个科学事实。 海洋地质学家根据这一科学事实，认为地中海曾经干涸过。 海洋地质学家还认为地中海可能一度是沙漠。 答案：海洋地质学家根据蒸发岩只有在海洋干涸的条件下才能形成这个科学事实，认为地中海曾经干涸过甚至可能曾经是沙漠。 (3分 ) 试题分析：要把几个短句子改写成一个长单句，关键是分析提供的几个句子，找出它们之间的语意联系点，然后确定其中一个句子为改写后的主干句，其他的句子可以添加到主干句中。分析原句，我们可

30、以确定主干句，其中 句是 句中 “根据 ”的具体内容， 句 中的 “还认为 ”是 句中 “认为 ”的延续。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 根据前后语境，在横线上填上恰当的内容，不超过 10字。（每空 1分，共4分） 我脚下的这片土地，是经过千年万代沉淀而成的土地，历史中的辉煌与暗淡，都积淀在这土地中，历史中所有人物的音容足迹，都融化在这土地中。我正在耕耘的这些泥土，会不会被遭受放逐、行吟泽畔的屈原踩过 会不会被_ 的陶渊明种过菊花 这些泥土冲下山岭，又被风吹到空中，会不会曾落到 的李白的肩头 会不会曾飘在 _ 的杜甫的脚边 会不会拂过 的苏轼的须髯 答案：（ 4分，每空

31、1分，答案：必须符合其人生经历或性格形象） 示例：归隐田园，遥望南山 云游天下，狂傲不羁 颠沛流离，忧国忧民 把酒问天，豪放豁达。 试题分析：有文段内容可知，横线处都与古代诗人在人生经历或性格形象方面相关。因此答题时，既要选取能表现诗人性格和品性的作品，又要与文段大意相吻合。如陶渊明的田园归隐、李白的狂傲不羁、杜甫的忧国忧民、苏轼的豪放豁达。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 名著导读 高老头中，当拉斯蒂涅无意中说他认识高老头时，雷斯多伯爵有怎样的表现？为什么？ 答： 答案： (1)在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争到底、绝不

32、屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，桑地亚哥体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。 老人与海。（ 2） 雷斯多伯爵将拉斯蒂涅赶出了自己的家门。高老头虽然用巨额陪嫁将大女儿嫁给了雷斯多伯爵，但雷斯多伯爵一直不愿意接受高老头这个不体面的面粉商岳父。 高老头 试题分析：文学名著阅读的考查，主要是考查课外阅读的积累，只要求了解 名著的故事情节和人物形象。回答本题时，先要根据题目的提示在记忆仓库中搜索，叙述时既要注意合乎原著的有关内容、语言要通顺，还应注意须分点陈述。题目要求结合人物形象，在小说中他是一个硬汉形象，在大海中坚持着。最后他虽带回一副鱼骨架，但他克服了各种各样的困难。所以意志很重要

33、，不可被打败。 考点：识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节，能力层级为 A。 默写 古诗文名句默写（每空 1分，共 8分） 、 ，然后天梯石栈相钩连。 李白蜀道难 、 ，不尽长江滚滚来。 ，百年多病独登台。 杜甫登高 、 ，此时无声胜有声。 白居易琵琶行 、此情可待成追忆， 。 李商隐锦瑟 、谨庠序之教， ，颁白者不负戴于道路矣。 寡人之于国也 、故木受绳则直， 。 劝学 、贾谊的过秦论中警示统治阶级的主旨句是 。 答案： 地崩山催壮士死 , 无边落木萧萧下 , 万里悲秋常作客 , 别有幽愁暗恨生 只是当时已惘然 申之以孝悌之义 金就砺则利 仁义不施而攻守之势异也。 试题分析：此类

34、“名句默写 ”题目要注意通假字与较难字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏 字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案：写出来。此题中易出错的字有： 催 萧萧 幽 惘 悌 砺 施。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 8月 7日的成都晚报刊发了题为不读红楼梦不配当空姐的一则报道，报道说，泰国国际航空大众有限公司在华招空姐，面试时，就考了有关红楼梦的问题。记者问： “为什么要提这样的问题？ ”泰航一高层人士回答了记者的提问： “我们这次就是想招具有中国特色的空姐，如果连中国四大名著都没读过，怎么能称得上有中国特色？所以，不知道红楼梦，没读过水浒传的，我们坚决不要。

35、” 读了上述材料，你是怎样看待 “名著 ”的？请以 “名著啊名著 ”为话题写一篇文章。 要求： 立意自定。 文体自选（诗歌除外）。 题目自拟。 不少于 800 字。 不得抄袭。 答案： 名著伴我成长 盏盏茶香，淡淡书香，交错纵横，散发一阵阵幽香，使人无法不沉迷于其中。茶，可以使人静心；书，可以使人高尚；一边品茶，一边读书，那是怎样的一种境界呢？ 儿时，在书的熏陶下慢慢向往童话故事中令人心驰神往的美丽世界。在那个世界里，又白雪公主的善良，有嫦娥奔月的神秘，更有着牛郎织女的幸福美满。这时的书在我眼里，那么变幻神奇，那么 美丽诱人，那么令人如痴如醉。 在书相伴的日子里，我渐渐长大，开始品味书中的人生

36、百态，世事变迁。读红与黑使我感受到于连身上那份固执的可爱以及对爱情的勇往直前；读简 爱使我更折服于简 爱身上属于女性的坚韧与顽强，读围城令我惊异于围城内外，人心和迥异于那 “围城外的人拼命追求城内那灯红酒绿的世界和围城内的人拼命追寻那围城外那自由的氛围。 ” 书，就像年过半百的渊博学者，在其中，灵魂在这里升华，大脑在这里日益完善，更认识到许多着名的人物给我无尽的启示。如孙子兵法中的 “知己知彼，百战不殆。 ”从本草纲目 中我又重新认识了大自然，它是一座贮藏丰富的药物宝库，花花草草、枝枝叶叶都是治病救人的良药。从三国演义中我交到了 “三奇 ”的朋友 鞠躬尽瘁，死而后已的忠臣诸葛亮； “忠、勇、义

37、 ”的勇士关羽；胸怀宽广，招贤纳才，求贤若渴的王者曹操。从上下五千年中我了解了从天地混沌的远古时代到中国近代的鸦片战争约五千年的历史。从曾国藩传中教会了我：对书本应精读，看一本书就应踏踏实实地深入下去，直到弄透全书要义；切忌浅尝辄止，看个大概意思 在书香中，去领悟那沁人心脾，去领略那神清气爽，获得一份高原的旷远，一份 自省的静谧与安详。让，名着伴你我成长！ 试题分析：这是一篇半命题作文，以 “名着啊名着 ”为话题作文，可写的空间范围较广。可以就题目提供的材料发表评论，也可以就一部名着，几部名着发表评论，或者对中学生读名着这个问题发表见解，你也可以写你与名着之间的故事。也许，在读名着问题上，你有难言的苦衷，那就不妨把苦水倒出来， “倒 ”得真切，就是佳作。但请注意， “名着啊名着 ”的话题本身就对文章的情感因素提出了暗示，所以，不管写何种文体，你的文章须带上浓重的感情色彩。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。