2012-2013学年四川省成都二十中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

《2012-2013学年四川省成都二十中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年四川省成都二十中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年四川省成都二十中高二上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中划线字读音全部正确的一组是 ( )（ 3分） A崔 嵬 （ wi） 敛声 屏 气 (bn)饿 莩 (pio)间 或一轮（ jin） B 黏 液 (nin) 人烟 阜 盛 (f)形 骸 （ hi）群山万 壑 （ h） C 脊 背 （ j） 瓮 牖 绳枢（ yu） 湮 没 (yn)扪 参历井（ mn） D商 贾 （ ji） 谪 居卧病 (zh)朱 拓 (tu) 锲 而不舍（ qi） 答案： B 试题分析：注意读题，找正确的一项，其他三项有错误，其中 A 项间为多音字，一般读一声，而 “间或一轮 ”的

2、 “间 ”应为 “jin”。表示偶尔或者 或者。 C项 “脊背 ”的 “脊 ”应为 “j”。 人或其他脊椎动物的背部，之间的骨叫脊椎，而脊椎朝外的，处在 “背 ”上的，称之为脊背。此音易被误读为二声。 D项 “商贾 ”的 “贾 ”应为“g”,“朱拓 ”的 “拓 ”应为 “t”。这两字都为多音字，此处读音为不常见读音。 考点：本题考查识记现代汉语普通话常用字字音的能力 点评：本题不难，这些形声字或多音虽不常见，但在教材中或平时的练习中常出现，为考查的热点，所以同学们对此应不陌生。对于形声字莫轻易读半 边，对于多音字要记少不记多。 下列词语中没有错别字的一组是 ( )（ 3分） A寒暄残羹冷灸走头

3、无路不测之渊 B坚难迫不急待放诞无礼明修栈道 C溯漠礼上往来沸反盈天汗流浃背 D烟霭约从离衡磨牙吮血峨眉巅 答案： D 试题分析：本题所考查的字形既有词语也有成语，题干要求选出字形全都正确一项，其他三项都有错误。解题时要从词语或成语的意义入手分析。其中 A项应为 “残羹冷炙 ” 炙上部分为月的变形，表示与肉有关。 “走投无路 ”， 投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。 B项应为 “艰难 ” 困苦；困难。 “迫不及待 ” 急迫得不能等待。形容心情急切。其中及是来不及之意，不能用着急的急。 C项应为 “朔漠 ” 原指北方沙漠地带 ,有时也泛指北方。溯 s逆着水流的方向向上走。

4、 “礼尚往来 ”。 尚：注重。指礼节上应该有来有往。现也指以同样的态度或做法回答对方。 考点：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字。 点评：本题难度较大，既涉及词语又涉及成语，且都是易错易混的字形。可根据造字规律来识别字形，并配合使用排除法。 下列句中划线的成语使用恰当的一项是（ ）（ 3分） A成都菊花展盛装开展， 30余种秋菊或变身动物形状，或摆出 “神七 ”造型，争奇斗艳。市民们 意兴阑珊 地徜徉在花海之中，尽情享受秋季难得的视觉大宴。 B饮誉海内外的四川本土诗人流沙河在四川大学举行了专题讲座，他旁征博引， 高谈阔论 ，从诗人先天的资质讲到后天的培养，从写景言情讲到咏物论史，从立意构思

5、讲到谋篇炼句。 C值此春运特殊时期，各部门都要有全局观念，那种 目无全牛 而忽视整体利益的做法是必须坚决制止的。 D在这块巴掌大的端砚上，雕刻着红楼梦中的 “金陵十二钗 ”，个个栩栩如生，可称是 鬼斧神工 。 答案： D 试题分析：鬼斧神工：形容 建筑、雕塑等技艺的精巧。 A.意兴阑珊：形容一个人兴致已失的样子。 B高谈阔论 ：多指不着边际地大发议论。褒贬不当。 C.目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术娴熟到了得以就手的境地。易误作缺乏整体观念。 考点：本题考查正确使用成语的能力。 点评：本题难度一般。答题的关键是明确成语设题的陷阱所在，一般为望文生义，有的使用对象有误，所以

6、平时积累时要吃透成语的意义，明确用法及感情色彩，不可乱用。 下列各句中，没有语病的一句是 ( )（ 3分） A岁末，一个全身水肿，身上有多处淤伤、烫伤的 10岁女孩在深圳武 警医院抢救无效死亡。女孩父母承认打过女儿，就因为不仅女儿经常尿床，而且会在阳台上随意大小便。 B品味小说语言，要注意把握叙述语言的不同特点和人物语言，体会不同作者的不同创作风格。 C地铁公司近期在全体员工中开展安全教育，要求员工牢固树立 “地铁安全，责任重于泰山 ”，保障地铁网络运营安全。 D目前这场席卷全球的金融和经济危机，正在使世界经济形势发生逆转，种种迹象表明，这是一场在规模、深度和复杂性等方面都史无前例的大危机。

7、答案： D 试题分析： A项语序不当， “不仅 ”与 “女儿 ”互换位置； B项搭配不当，把 “的不同特点 ”放在 “人物语言 ”后； C成分残缺，缺少宾语中心语，应为 “牢固树立 的观念 ” 考点：本题考查辨析语病的能力。 点评：辨析语病句题为必考题，有一定的难度。但只要明确语病的类型，找出关键点就行。例如常考的类型多为搭配不当，成份残缺，结构或逻辑混乱等。 现代文阅读 阅读下面的文章，回答后面的小题。（ 9分） 对电影祝福的一点看法 胡 裴 电影祝福里有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。这个情节在鲁迅写的原文里是没有的。而鲁迅笔下的 祥

8、林嫂，是一个旧中国农村劳动妇女的典型 她勤劳、质朴、顽强，但在旧社会里不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被迫害、被愚弄、被鄙视的人，以至于她最后被旧社会所吞噬。 原文里面写的祥林嫂对现实的社会没有作出任何反抗的，她也无法反抗。从鲁四老爷到四婶，到柳妈再到鲁镇里的人们都在她的变化里作出消极的反应。鲁四老爷骂她是 “这就可见是一个谬种！ ”而四婶知道她改嫁后，根本不让她碰祝福的祀器。而柳妈也是一个受封建社会思想和礼教毒害极深的人，也是旧社会的受害者。不过，她却和其它鲁镇上的人一样，抱着冷冷的态度。而鲁镇上的人 更是对祥林嫂漠不关心，从祥林嫂儿子被狼吃，到祥林嫂的死，她们都是抱着一样的态度，谁也没

9、有真正地关心过祥嫂林。平日里听祥林嫂的倾诉，也是为了让自己的生活没有那么单调乏味。而祥林嫂，由始至终都是没有反抗的，都是默默地忍受。 文中写到四婶对祥林嫂的态度越来越来差，她不准祥林嫂碰祭祀的工具，从开始叫祥林嫂 “祥林嫂，你放着罢！ ”到最后的 “你放着罢，祥林嫂！ ”这一过程，祥林嫂的态度也是一样，不言语，默默地站到另一边，怔怔地看着。 “她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作黑色，也不再去取烛，只是失神地站着。 ”这一切，都说明了 鲁迅所想写的，所表达的祥林嫂是不可能对封建社会做出任何反抗的。而最后，祥林嫂去问 “我 ”世上有没有鬼的时候，她的态度也是希望有其有，又希望其无的。而无奈之下，

10、她还是选择死亡。这可能是她必然的结果，因为她无法做出任何的反抗。在那个世界里，每一位都是 “被吃者 ”。而 “被吃者，也在无意中吃人。 ”在这个特定的环境之下，祥林嫂的死，也就成了必然。而她的挣扎就不算是对旧社会的反抗，而问灵魂也只是 “希望其有，又希望其无 ”，她无法把握自己的命运，所以她也没有明确的态度。鲁迅写作态度也是 “哀其不幸，怒其不争 ”。作者的目的只是把旧 社会的病根暴露出来，摧人留心，加以治疗。 【小题 1】对电影祝福中 “怒砍门槛 ”这一情节，历来众说纷纭，下列分析比较切合实际的一项是（ ）（ 3分） A作品的改编符合当时社会实际需要。 B丰富了电影的情节内容，符合读者的阅读

11、心理。 C电影具有形象性的特点，这样一个行动性很强的镜头，使得情节生动形象。 D改动的情节可以提高鲁迅原著的思想性。 【小题 2】下列分析不合乎文本内容的一项是（ ）（ 3分） A祥林嫂在旧社会里不但不能掌握自己的命运，反而成为一个被迫害、被愚弄、被鄙视的人。 B鲁四老爷、四婶、柳妈以及鲁镇里的人们，都对祥林嫂的变化作出了消极的反应，使得祥林嫂不可能反抗。 C祥林嫂的挣扎不能算做是对旧社会的反抗。 D鲁迅的写作态度是 “哀其不幸，怒其不争 ”，他认为祥林嫂的反抗力度不够。 【小题 3】文中说 “她的挣扎就不算是对旧社会的反抗 ”，你同意这个说法吗？请阐述你的看法和理由。（ 3分） 答案： 【小

12、题 1】 A 【小题 2】 D 【小题 3】示例：不同意，从广义看，挣扎就是不服从，也可以看成是反抗。 同意，祥林嫂的挣扎是基于认同维护旧社会旧制度的，她无法把握自己的命运，也没有明确的 态度，这种挣扎不能算是对旧社会的反抗。 【小题 1】试题分析：电影的作用就是积极影响人们的价值观。如果没有这样情节就是消极的，加上这个情节，她的反抗是积极的，是可以影响人的。这与当时的社会宣传需要是切合的。 考点：本题考查对文章主旨的理解。 点评：本题有一定的难度，要理解电影的作用，更加理解当时的社会需要。 【小题 2】 试题分析：与原文进行比照，原文为： 祥林嫂对现实的社会没有作出任何反抗的，她也无法反抗。

13、这是鲁迅的观点。 考点：本题考查对原文的理解。 点评：本题不难，只要与原文进行比照逐项排除即可。 【小题 3】 试题分析：本题的切入点为：如果同意，则从她对封建思想的认识。她的反抗只是为了更符合封建社会的要求。如果不同意，则从广义上分析。 考点：本题考查学生的个性化解读能力。 点评：本题不难。本题所讨论的内容在教材中讲过，对学生来说不陌生，关键是要表明态度，并言之有理有据。 阅读下面的文章，回答后面的小题。（ 18分） 花 种 包利民 从起事起，林一然就知道爷爷每天伺弄他的那些花。夏天里，房前屋后地栽种，冬天，在一些破盆破罐里栽种。都是同一种花，并没有看出有什么特别的美，而爷爷却如同命根子一样

14、呵护着。 据说那是爷爷 自己经过多次配种杂交而生成的品种，天下独此一家 。 在那个连饭都吃不饱的兵戈乱世，爷爷对这些花却有着特殊的感情。林一然对爷爷的做法充满了好奇，爷爷的腰间，长年挂着两个小小的布袋儿，一个装着烟叶，另一个则是花籽儿。没事儿的时候，就掏出一小把来，逐粒地摆弄。那时村里寥落无比，很多人家都逃荒的逃荒，避乱的避乱，即使留下来的，也是终日惶惶，一片死气沉沉。唯有林一然家，一院子开着的花儿，仿佛一个标记，在破败之中分外耀眼。所以常引来那些流离的人，以为是家境好，上门乞讨。 林一然当兵走的时候，爷爷还弯着腰，给那些花浇水。他 说： “爷爷，我要去打鬼子了！ ”爷爷没听见般，依然凝神看着

15、花。林一然又说： “爷爷，等我们胜利了，咱们就有好日子了，到时我开一大片地，专门给你种花！ ”爷爷站起身转过脸，眼中漾着一丝暖意，腰间的两个布袋儿也晃动着。林一然就这样踏上了征程，身后是一片灿烂的绽放，和一个身影。 经历了大小战斗无数，林一然也在枪林弹雨中跋涉过太多的山山水水。他作战勇猛，仿佛与鬼子有着血海深仇，事实也是如此，他的父母都惨死在鬼子的屠刀下，是爷爷把他拉扯大。每当和战友们谈论起老家，他都是一脸的灿烂，如家中那些花儿。他对大家说： “我家最好找， 进了村，看哪个院子里开满了花就是我家！ ” 而再次回到家，已是六年以后，终于迎来了抗战的胜利，林一然的部队也正好经过家乡。他跑进村子，脚

16、步像心情一样急切。可是，却没能看见那一院子的花开，入目的，只是断壁残垣，还有着火烧过的痕迹。他在废墟里茫然地找寻着，却是没有爷爷。 他向乡亲们打听，乡亲们悲痛地告诉他噩耗，在他离家的第三年，爷爷就被鬼子害死了。因为爷爷时常掩护一些受伤的八路军，被鬼子发现，烧了房子，把爷爷带到村南的荒甸上，活埋了！ 林一然哭倒在地，想起当年离开时对爷爷说过的话，想起爷爷那转头间温暖的眼神，悲从 中来。哭够了，他问起爷爷的埋骨之地，乡亲们也说不清楚，甸子那么大，每处都一样，记不清活埋的具体地点也是情理之中。 林一然疯跑向村南的荒甸，乡亲们在身后跟着。正是五月，甸上杂草丛生，他在心底不停地呼唤着爷爷，风吹草动，却没

17、有一处回应。忽然，他远远地看见一簇簇花儿开放，仿佛一团团火点亮了眼睛。他冲过去，在花丛中，他细细地看着，就是爷爷长年种的那种花，独此一家。他缓缓跪在地上，对乡亲们说：“我爷爷就埋在这里，这些花就是标记！ ”是的，除了爷爷，再没人能种这种花。 一个乡亲忽然说： “我想起来了，你爷爷遇害时，我也远远 地看着。当鬼子往坑里填土时，你爷爷向四外扬了好几次手，好像扔出了许多东西，肯定是他布袋里那些不离身的花籽儿了！ ”林一然可以想象出当时的情景，爷爷撒出那些花籽儿，在生命的最后一刻，也许就是为了自己回来时，能找到他吧！那些种子生根发芽，拔节开花，然后花籽随风洒落，几年下来，这里已是这么一大片花了。仿佛爷

18、爷的身影仍在花丛中，回头冲他微微地笑。 悲伤的心底有了暖暖的感动，只要这些花儿还在，自己就永远找得到家，找得到爷爷，在林一然的心中，那是最美的标记，在生命中永远灿烂！ 【小题 1】小说以 “花种 ”为题，请简要分析其作 用。（ 4分） 【小题 2】文中的画线句子有怎样的作用？（ 4分） 【小题 3】小说中的 “爷爷 ”是一个怎样的人？请简要分析。 (5分 ) 【小题 4】本文写战争年代美好家园被侵略者焚毁，与大多数战争题材营造的凄凉悲苦之境是否一样？请结合本文写法谈谈你的看法。（ 5分） 答案： 【小题 1】花种是爷爷的命根子，是生命的标记，是家园的标记，以花种为题揭示了小说的主旨。从爷爷培育

19、花种到最后撒下花种，小说的情节是围绕花种展开的。 【小题 2】交代爷爷花种的独特，引出下文的情节，为后文 “我 ”找到爷爷的墓地做铺垫。 【小题 3】爷爷是一个勤劳善良、坚强勇敢、充满智慧并对生活充满希望的老人。抗战时他掩护受伤的八路军，坚强勇敢；他默默种花护花，在生命最后一刻，充满智慧地悄然撒出花种，将心中的美好愿望撒向人间，渴望生命永远灿烂！ 【小题 4】不一样。 本文揭露侵略者屠戮烧杀中国人的罪行，但没有直接写鬼子焚毁百姓家园的场面，而正面详写一位爱花老人，活着时视花如命，一院子开着的花儿，常引来流离的人上门乞讨；死后花种在墓地开放，为后人找到家园做了标记。这是选用了独特的表现角度 以温

20、暖反衬冷酷，以灿烂对比血腥，这样写对罪恶的战争更增控诉力度， 给侵略者以极度的蔑视 残忍与血腥能焚毁家园，但泯灭不了生的意志，有花种在，就有生命的延续，生命的灿烂是刽子手们摧毁不了的。 【小题 1】试题分析：小说从开始到结束一直都与花种有关，从爷爷种花，到爷爷死的时候撒花种。花成了一种标志，对揭示主题起了重要作用。所以答题时要抓住标志和主题两个重要内容来答。 考点：本题考查鉴赏题目的能力。 点评：本题不难。题目是文章的眼睛，与主要内容有着密切的关系，分析此类题可从结构和内容两方面来分析。如线索作用，揭示主旨的作用等。 【小题 2】 试题分析：独此一家，所以是个标志，为后 面的内容做了铺垫。答题

21、时要点出找到爷爷的墓地这一情节。 考点：本题考查理解文中重要语句的含义。 点评：本题不难，答题时要从内容和结构上分析。本题的出题意图就是让学生理解铺垫手法的运用。 【小题 3】 试题分析：文中爷爷的形象主要是通地 “我 ”的眼睛和乡亲们的话来反映的。所以答题时要分析有关爷爷的事件。如爷爷喜欢种花，掩护一些受伤的八路军，被活埋时向外撒花籽。 考点：本题考查鉴赏作品形象的能力。 点评：本题不难。分析人物要从动作、语言、神态、事件或细节入手。 【小题 4】 试题分析：本题用比较的方法来鉴赏写作特色。 本文与其他题材不同之处是，正确写爱花的老人，而侧面反映了战争的残酷，这种方式更能引题人们对美好生活的

22、热爱，对战争的控诉。分析本题要从写作角度来比较分析。 考点：本题考查鉴赏作品的写作特色。 点评：本题较难。此类题要通过比较来分析本文的亮点，如写作方面，表现主旨方面等。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（共 12分） 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。 及庄公即位，为之请制。公曰： “制，岩邑也。虢叔死焉，他邑唯命。 ”请京 ，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰： “都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。 ”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。 ”对曰： “姜

23、氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ ”公曰： “多行不义，必自毙，子姑待之。 ” 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰： “国不堪贰。君将若之何？欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。 ”公曰： “无庸，将自及。 ”大叔又收贰以为己邑。至于廪延。子封曰： “可矣！厚将得众。 ”公曰： “不义不昵，厚将崩。 ” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。公闻其期，曰： “可矣。 ”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。 遂置姜氏于城颍，而誓之曰： “不及黄泉，无相见也。 ”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，

24、闻之，有献于公，公赐之食。食舍肉，公问之。对曰： “小人有母，皆尝小人之食矣。未尝君之羹，请以遗之。 ”公曰： “尔有母遗， 我独无。 ”颍考叔曰： “敢问何谓也？ ”公语之故，且告之悔。对曰： “君何患焉！若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？ ”公从之。公入而赋： “大隧之中，其乐也融融。 ”姜出而赋： “大隧之外，其乐也泄泄。 ”遂为母子如初。 君子曰： “颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。诗曰： 孝子不匮，永锡尔类。 其是之谓乎。 ” 【小题 1】下列各句中划线字的解释不正确的一项是（ ）（ 3分） A 亟 请于武公亟：急切 B今京不 度 ，非制也度：法度、规定 C缮甲兵， 具 卒乘具：准

25、备 D孝子不匮，永 锡 尔类锡：赐予 【小题 2】下列句子中划线词语的意义和用法完全相同的一项是（ ）（ 3分） A郑武公娶 于 申冰，水为之，而寒 于 水 B虢叔死 焉 ，他邑唯命积土成山，风雨兴焉 C 其 谁曰不然古之圣人， 其 出人也远矣 D为 之 请制句读 之 不知 【小题 3】下列对原文的解说不正确的一项是（ ）（ 3分） A庄公出生时难产，惊吓过其母姜氏，因此姜氏不喜欢他，而喜欢另一个儿子共叔段，并企图篡位未遂，但最后庄公包容了姜氏的过错，母子和好。 B共叔段身为 “京城大叔 ”，贪得无厌，修治城郭，集结兵力，修守战备，企图偷袭郑都，多行不义，结果众叛亲离，落荒而逃。 C庄公采取

26、“将欲取之，必先予之 ”的策略，满足其弟共叔段部分欲望，置其于不仁不义之地，说明庄公老谋深算。 D庄公粉碎共叔段的阴谋后，发誓有生之年不再与其母相 见，但后来 “阙地及泉，隧而相见 ”，说明庄公有妇人之仁。 【小题 4】将下面的句子翻译成现代汉语。（ 6分） （ 1）姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。 （ 2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B 【小题 3】 D 【小题 4】（ 1）姜氏有什么可满足呢？不如趁早给他另外安排个容易控制的地方，不让他的势力蔓延。如果蔓延开来，就难于对付了。 （ 2）认真地兴办学校教育，把孝悌

27、的道理反复讲给百姓听，那么，头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西了。 【小题 1】试题分析：亟请于武公，公弗许。如果译为急切，则与原文不符。联系上下文，可知，爱公叔段，不至于急切，而译为多次、屡次更符合文意，爱他，多次为他请求武公，但未许可。 考点：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。 点评：本题难度一般。推断文言实词的意义，可采用联想推断法，更多为联系上下句推断其逻辑关系，即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、排比、并列等结构特点来推类词义。 【小题 2】 试题分析：本题一句课内的一句本文中的。可用迁移法和排除法。 A两个 “于 ”均为介词，但前者

28、表处 所，后者表比较。 B 两个 “焉 ”均为兼词，相当于 “之于 ”。C前者为语气词，表反问，可译为 “难道 ”，后者代词。 D前者代词，后者宾语前置的标志。 考点：本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 点评：本题有一定的难度。因虚词一词多义性，不同的位置，不同的语境意义不同。所以答此类题，可采用如下方法： 1 推断语境， 2 关照全句， 3 观察句位，4分析搭配， 5代入检查。最后达到语意畅通则说明正确。 【小题 3】 试题分析： “说明庄公有妇人之仁 ”不妥，而这说明庄公身上有行孝的美德。 考点：本题考查对文言文内容的概括与分析。 点评 ：本题比较难。此类题有的是对原文的理解，有

29、的是对原文的分析和概括。答此类试题阅读是基础，排除是手段。抓住设置的 “人物 ”不对号，侧重点有所偏移、张冠李戴等常见设误类型，一一与原文进行对照排除。 【小题 4】 试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（ 1）厌在这是通假字，表示满足。所译为地方。无译为不要。滋蔓可译为蔓延。图译为对付。（ 2）谨译为认真的。庠序译为兴办学校。申之以孝悌之义应是以孝悌之义申之。以译为把，申译为 反复讲。颁为通假字，通斑，表斑白。负戴就是顶着东西。 考点：本题考查理解并翻译文言句式 点评：本题比较难。翻译时要注意

30、三点：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解，莫断章取义。第三，照应文言句式和语气。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后完成小题。（ 8分） 狂 夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠 娟娟净，雨 藕燹 饺较恪 br厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑 唯疏放，自笑狂夫老更狂。 注： 此诗作于上元元年（ 760年）夏，杜甫 49岁，地点为成都草堂。 .填沟壑：把尸体扔到山沟里去。 【小题 1】历代评论家多认为第三句中 “含 ”字精炼传神，你同意吗？请简要说明理由。（ 4分） 【小题 2】 “狂夫 ”是一个怎样的形象？作者是怎样刻画 “狂

31、夫 ”形象的？（ 4分） 答案： 【小题 1】同意。（ 1 分） “含 ”字使用拟人手法，（ 1 分）生动写出了风的轻微，有爱怜之意，富有情趣。 【小题 2】这首诗刻画了一位穷困潦倒却放达乐观的 “狂夫 ”形象。（ 2分，关键词 “穷困潦倒 ”和 “放达乐观 ”各 1分）诗的前四句传神地描写了优美宜人的草堂环境，烘托了狂夫的疏放旷达，为下文写 “狂 ”作铺垫；五六句诗人强调世态炎凉和 “恒饥 ”的贫困处境，反衬狂夫的乐观旷达；而七八句直接表达心志，突出狂夫贫困不移的高贵品质。（能答出用环境烘托人物和用生活处境反衬人物就可给 2分） 分）显示出诗人清静愉悦的心境。（若答显示诗人达观心态也可） 【

32、小题 1】试题分析：风含翠 娟娟净，雨 藕燹 饺较恪揪湮 淳熬洌剩 侨说亩 鳎 髡哂美葱稳莘纾 杉 悄馊耍 馊说谋泶镒饔靡话阄蜗螅 山岷鲜 浞治觥詈笠 愠鲎髡叩乃枷敫星椋 磺芯坝锝郧橛铮 缧 砂 埃 杉 说男那椴淮怼 br考点：本题考查炼字。 点 评：本题不难。炼字要分析其表现手法，表达作用及所要表达的思想感情。 【小题 2】 试题分析：本题要通过分析诗词的关键字词来探究其形象，如对景物的描写，最后两句所表达的感情。特别要抓住重点词狂。 考点：本题考查鉴赏诗人的形象及表现手法。 点评：本题有难度。难在透过诗句来分析其思想感情，此类题要从关键词入手，分析景物描写，探究思想感情。 附鉴赏：在杜诗中

33、，原不乏歌咏优美自然风光的佳作，也不乏抒写潦倒穷愁中开愁遣闷的名篇。而狂夫值得玩味之处，在于它将两种看似无法调合的情景成功地调合起来，形成一个完整的意境。一面 是 “风含翠 ”、 “雨 红蕖 ”的赏心悦目之景，一面是 “凄凉 ”“恒饥 ”、 “欲填沟壑 ”的可悲可叹之事，全都由 “狂夫 ”这一形象而统一起来。没有前半部分优美景致的描写，不足以表现 “狂夫 ”的贫困不能移的精神；没有后半部分潦倒生计的描述， “狂夫 ”就会失其所以为 “狂夫 ”。两种成分，真是缺一不可。因而，这种处理在艺术上是服从内容需要的，是十分成功的。 语言表达 2011年某省高考作文阅卷组对考生作文失分的几种因素进行随机抽

34、查，结果如下：（ 5分） 项目名称 具体内容 所占比例 语言表达 句子、词汇、修辞 49 45% 层次 结构 层次、过渡 11 65% 思想内容 中心、材料、分析 33 90% 其他 书写、标点 5 90% 【小题 1】根据图表内容，用一句话概括其中的主要信息。（ 3分） 【小题 2】看了这一统计结果，你对同学在考场写作当中有什么建议？（ 2分） 答案：【小题 1】影响学生作文得分的关键因素是包括句子、词汇、修辞在内的语言表达和包括中心、材料、分析的思想内容。 【小题 2】要想提高作文得分，最为根本的办法是努力培养和提高自己的语言表达和思想水平。 试题分析：本题要学会读表，从表中的数字来看，语

35、言表达和思想内容失分较多。尤其是语言表达。其中语言表达包括三项，思想内容也包括三项。用一句话表达即可。建议，可从失分多的内容入手加强练习即可。 考点：本题考查图文转换。 点评：本题读图不难，表达有难度。一般学生可能会丢落一方面，或表达不清晰。 某校文学社举办 “写作与生活 ”讲座，高二年级文学社社长主持，他的串联词有几处用语不得体，请找出四处并加以修改。 (4分 ) 刚才李教授的话真是抛砖引玉，使我们受益良多。像李教授这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，难道 我们可以对写作不负责任吗？我殷切期望我们的同学关注社会，关注生活，尽快提高我们的写作水平，写出更多更好的习作。下面请语文组组

36、长张老师续貂，为我们传作文之道，解作文之惑。 (1) 应改为 (2) 应改为 (3) 应改为 (4) 应改为 答案： )“抛砖引玉 ”改为 “金玉良言 ”。 (2)“略尽绵薄之力 ”改为 “不遗余力 ”。 (3)“殷切期望 ”改为 “衷心希望 ”。 (4)“续貂 ”改为 “讲话 ”或 “发言 ”。续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，多用于谦称续写别人的著作。 (改对一处得 1分 ) 试题分析： “抛砖引玉 ”“略尽 绵薄之力 ”是谦词，不能用于对方， “殷切期望 ”陈述对象是 “我 ”； “续貂 ”属于用词不当。 考点：本题考查语言表达的简明、连贯、得体。 点评：本题不难。可结合词意来分辨

37、谦词与敬词的用法，此类题常常出现谦敬失当。 名著导读 按要求回答问题 【小题 1】红楼梦中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但 “机关算尽太聪明，反算了卿卿性命 ”，这个人是 ；还有个女子不拘小节喜欢身着男装，说话大大咧咧，甚至喝醉酒后在园子里的大青石上睡大觉，她是 。（ 2分） 【小题 2】 “质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！ ”这几句诗出自哪部名著的哪首诗？吟诗者是谁？这几句诗表现了她怎样的思想性格？ (5分 ) 答案： 【小题 1】王熙凤 史湘云 【小题 2】红楼梦的葬花吟，吟诗者是林黛玉。葬花吟是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音。 质本洁来还洁

38、去，不教污淖陷渠沟。 体现了那种不屈不挠、冰清玉洁，不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿性格： 尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧！ 以落花为喻，体现了她对前途命运的忧虑与绝望。 【小题 1】试题分析：本题要求填写两个人，这两 个人性格各异，我们可以通过诗句或事件来分辨。机关算尽的是王熙凤，而不拘小节的是史湘云，她曾喝多酒躺在了大青石上，被大家当做话题。 考点：本题考查对文学名著中人物的理解。 点评：本题不难。只要阅读过红楼梦的人都会对二人比较熟悉。 【小题 2】 试题分析：本题有三问，每一问都有关联。最后要通过诗句来分析她的思想性格。林黛玉是红楼梦中的主角，她的反抗思想是全书中的重要表现内容。

39、考点：本题考查名著阅读。 点评：本题有点难度，考查的比较细节化。其中分析思想感情有难度。 老人与海中，桑地亚哥说： “一个人可以被毁灭，但不能给打败。 ”结合人物形象，说说你对这句话的理解。（ 4分） 答案：在恶劣环境和不可抗拒的命运面前，人会失败，肉体会被消灭，但抗争、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的；作为一个硬汉形象，体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。（ 4分） 试题分析：题目要求结合人物形象，在小说中他是一个硬汉形象，在大海中坚持着。最后他虽带回一副鱼骨架，但他克服了各种各样的困难。所以意志很重要，不可被打败。 考点：本题考查名著阅读。 点评：本题不难。所选材料来自教材，并且这句名句相

40、信学生 们不陌生。 默写 名篇名句（ 8分） 【小题 1】祝福选自鲁迅先生的小说集 。 【小题 2】 ， 崖转石万壑雷。 【小题 3】 ，百年多病独登台 【小题 4】 ，蓝田日暖玉生烟。 【小题 5】 ，此时无声胜有声 【小题 6】去来江口守空船， 。 【小题 7】故不积跬步，无以至千里：不积小流 。 【小题 8】履至尊而制六合， ，威震四海。 答案： 彷徨 。 （其它略） 试题分析：本题用填空的形式考查文学常识，用上下句的形式考式考查学生对名句名篇的识记能力。每空一分，所以注意关键词不要写错：难写的字不多，但要求 填上句的名句有难度。 考点：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点，能力层次为

41、 A，侧重 “识记 ”能力的考查。 点评：诗文默写试题重在考查考生在理解的基础上记诵和默写诗文的能力。其次 1.要突破生僻难写字， 2.要注意同音异义字如柳暗不能写成柳岸。 3.要注意同音异形字，如天生我材，不能写成天生我才。 4.要留意具体的语境，心忧炭贱愿天寒，愿不能写成怨。 5.要留心语句顺序。如春色满园不能写成满园春色。 6.要注意出处，如孔子话中师说中个别字有变化。 作文 阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。（ 60分） 到了麦子成熟的 季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格

42、，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子却都已经落地。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。字数不少于 800字。 答案：略。 试题分析：分析材料可抓几个关键点，： “一片金黄 ”“一穗泛青 ”“准备收割 ”“已经落地 ”“一贯风格 ”“眼里容不得半粒沙子 ” 立意一：农夫眼 里容不得半粒沙子。等最后一粒黄了再收割，并且这是他的一贯风格。他的一贯风格是什么呢，就是要求事物尽善尽美。众所周知， “金无足金，人无完人 ”，事物没有十全十美的，没有缺点就不是人了，而成了神。由此可立意，不要苛求完美，要能够容人。 立意二，从 “等这粒熟了再割 ”， “所以的都已落地 ”可以看出，正是由于农夫一味的等待，没有抓住收割的大好时机，导致本该有的收获化为了泡影。生活中，不是所有的东西都难等到你准备好了，要靠自己去争取，尽自己的的力量去做。否则，后悔莫及。由此可立意：一定要把握机遇，抓住机遇，时不我待。 立意 三、一个是小，一片是大，农夫因为一粒而影响了所有的收获，只顾局部不顾整体，捡了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。由此可立意，不要因小失大，要学会放弃。 考点：本题考查写作能力。 点评：本题没什么审题难度，而且立意角度较多，不易偏题。学会抓住关键句子推出立意。