2011-2012学年上海市普陀区高三4月质量调研（二模）语文卷（有解析）.doc

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1、2011-2012学年上海市普陀区高三 4月质量调研（二模）语文卷（有解析） 现代文阅读 阅读下面文章，完成小题（ 16分） 解放日报记者龚丹韵：玛雅人 2012的末世预言已经流传很久，后来美国科幻大片让它全球闻名。在 2012年新年来临之际，东西方都在关注一个共同话题： ，现在，连科学家也加入了研究，科学解释和研究理论层出不穷。为什么在科学发达的今天，大众会对末世预言如此感兴趣呢？ 新发现杂志主编严锋：可能是 古老的恐惧 和新的忧虑结合起来了。 古代一直流传着关于末日的各种神话。玛雅人的预言，是根据他们的历法得出的，现在已经有人试图从科学角度做出解释，比如说那天正好是各种天体运行到某个位置，

2、造成了南北极的互换倒置。听起来可怕，但是他们没有完全告诉人们的是，在地球漫长的历史中，其实南北极已经倒置过几百次了。一些现象好像特别吓人，但是如果把它完全说穿，也就不吓人了。又比如常常和末日论相关的几颗星连成一线的现象，每年都会出现，如果几星连珠代表凶兆，那我们早已不知道经历过多少次了。比较有趣的是，中国古代文明一直没有出现过末日预言，只留下 “杞人忧天 ”的成语 ，带着否定意思，可能与儒家提倡积极入世， “不知生焉知死 ”的乐观精神有关。但不管怎么说，人类从文明诞生开始，就一直存在着对末日的恐惧心理。而今天旧的恐惧没有完全消灭，新的技术恐惧又和它叠加在一起。 龚丹韵：新的忧虑究竟是指什么？

3、严锋：科学让我们发现，地球比过去认为的要脆弱得多。比如说，科学家一直担忧小行星撞击地球。 6500万年前就有一颗直径超过 10公里的小行星落到地球，它释放的能量远远超过了原子弹，恐龙可能就因此彻底灭绝。有人说，谁知道哪一天这样的景象又会重现？还有科学家提出了 “量子真空坍缩 ”，认为某种 状态下世界瞬间就会完全消失。加州大学伯克利分校的一位物理学家拉斐尔 布索甚至说，时间可能将在 35亿年后停止 这种担忧不是出于神话和神秘主义，而是与科学发现有关。新的忧患的另一个来源是技术的发展。人类越是理解宇宙和生命，越能体会到世界是何等复杂和不可控。除了小行星撞击地球之外，还有许多末日幻想，本身就是技术的

4、衍生品。比如现在纳米研究非常火热，上世纪有一位叫埃里克 德雷克斯勒的科学家认为，将来可能产生一种新的微型机器人，它能轻易地自我组织、自我复制。这种小到无形的纳米机器人，带来的后果难以想象。至于生物工程的 其他争论：流行病毒、基因操控，是否会被恐怖分子利用等等，在信息畅通、学习能力空前提高的文明阶段，似乎一切皆有可能。当科学介入了哲学思考，哲学和宗教还有安慰人的余地，但是科学却 “很真相很犀利 ”。于是，科学一方面向我们除魅辟谣，让我们知道雷电不是神仙做法，但是另一方面 科学也给我们带来了新的不安和不确定。 颜丹韵： “2012预言 ”也许只是创作噱头，但是全球人类对生存环境的集体担忧，是否意味

5、着人们的生活方式和文明态度，正在产生某些积极的转变？ 严锋：现代人对世界的危险感，远比古人敏锐。现代化的生活，让我们时刻面 临着生活的创伤感、失控感。不能控制自己的生活，更不能改变整个社会，觉得时刻处于一种快崩溃的状态，失望大于希望，这种现代性的 “崩溃感 ”激发了人们对 “末日 ”作品的共鸣。年轻一代对生活的不确定、对未来的焦虑，加剧了 “末世感 ”。进一步说，灾难意识就是人的一部分，是人之为人，必须付出的代价。古代 “杞人 ”的价值或许一直被低估了，中国人内心深处的 “末日恐惧 ”一直被回避、被压抑。西方文明采取的办法，是不断探讨死亡，由此体验生命、开拓生命的起源。 “末日热 ”一种是物理

6、的，另一种是心理的，是现代人焦躁不安的投射。固 然，末日想象的文化作品看多了，大众的兴趣有点 “少年强说愁滋味 ”。 但是把事情想得很可怕，也是生物的一种自我激活、自我反省。探讨末日，是为了抓住当下，激活生命的本能和警觉，让我们更热爱生活。 【小题 1】文章第一段的横线上应填写的句子是：（ ）（ 2分） A人类文明是否真的会毁于一旦？ B “世界末日 ”是否有确凿的科学依据？ C地球是否会有毁灭的一天？ D地球是否真的即将面临一场浩劫？ 【小题 2】文中 “古老的恐惧 ”可以概括为 。（ 2分） 【小题 3】文章第五段认为 “科学非我们带来了新的不安和不确定 ”，理由是 。 【小题 4】文章第

7、六段记者发问的目的是（ ）（ 2分） A意在强调 2012年的末日预言纯属虚构，人们无需担心。 B意在指出人们对末世的担忧实际上是人们生活方式上的一种积极的变化。 C意在探寻人类在科学昌明的今天依然存有末世忧虑这一现象中的积极因素。 D意在询问采访对象对如何排解当今人们的末世忧虑有哪些积极的建议。 【小题 5】文章认为 “末日热 ”产生的原因是 。（ 3分） 【小题 6】文艺作品中对 “末日 ”假设了多种可能，有自然的灾难，外星生物的入侵，还有高科技战争引发的毁灭等 试举一例，用本文最后一段划线句的观点进行阐释。（ 4分） 答案： 【小题 1】 D（ 2分） 【小题 1】古人对 “世界末日 ”

8、的神话预言以及对某些自然现象因不了解而产生的恐惧。（ 2分） 【小题 1】科学发现地球可能会遭致灾难；新的技术发展可能给人类带来的威胁；科学打破了哲学和宗教给人的安慰。（ 3分） 【小题 1】 C（ 2分） 【小题 1】现代人对世界更敏感的危险感；现代生活给人带来的 “崩溃感 ”；年轻一代对未来的焦虑；人类本身具有的 灾难意识。（ 3分，写出一点给 1分） 【小题 1】文章最后一段划线句实际是要指出，关于 “末日 ”的探讨不应只停留在对末日的恐惧，而是要用 “末日 ”的忧患来启示今天，让我们反省和警觉。以电影 2012的结尾为例：面对灾难，来自不同国家的人们做出了最重要的抉择： “所有人都是平

9、等的，都有平等的生存机会！ ”最后，拥挤的方舟打开了舱门，接纳了杰克一家和另外的一些求生者。 【小题 1】结合全文的主旨答题。 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】结合 “全球人类对生存环境的集体担忧，是否意味着人们的生活方式和文明态度，正在产生某些积极的转变 ”答题 【小题 1】结合第八段内容答题。 【小题 1】 4分，评分要点：对文中划线句的阐释

10、2分，例子内容和分析 2分。至于例子出于什么作品则不必苛求。 阅读下面文章，完成小题（ 22分） 黑 土 地 韩静霆 我是北方的黑土捏成的， 土性浇铸在我的灵魂之中了。 我生于黑土，长于黑土。童年，我用黑土捏出我的天使：人，马，牛，羊，鸡，狗。我和黑土造就的这些众生厮守，说话，说梦。我用黑土制成能吹奏抑抑扬扬、呜呜咽咽曲调的埙。我的埙就是我的唇舌，我生命的延长，我灵魂的独白。 我是黑土的上帝，黑土也是我的上帝。 26年前我孑然一身进关，闯荡京华。我住在前门箭楼下的小客栈里，柔和湿滑的京腔在议论我：这个北方的小牛犊子。哦，是的。牛犊子，北方，我。我走出北方黑色的漠野，什么也没带 不不，我带走了一

11、样东西，永生永世不可抛弃也无法抛弃，就是我的土性。 每次返乡，黑土地总是极尽柔情待我。当我的两脚插在浸了油似的黑土地里，即便是大旱时节，湿漉漉的地气也冲得脚心痒苏苏的， 我的两足张开十个 “根须 ”吸吮着水汽，我感觉到筋络舒展的咔咔声，我感觉到血管中冲撞着一排又一排粘稠的然而又是流动着的激情的浪头。 惟有此时，我可以和刚刚拱出土皮儿的荠荠菜私语，可以得到玉米缨子扬来的花粉，可以喝到奉献到手心的蚂蚁酒，这时候我能把目光的线一直拉到松辽平原的极处，看云起云飞，进入一种境界。我想我变成了黑土地上植根并且眺望着的树，一棵生有两个丫杈的树，一棵擎着乱蓬蓬鸟窝的树，一棵白桦 树。我想我不怕被肃杀的风摇落最

12、后一片叶子，也落了还会再生。我想我可以燃烧。在地上成炭，在地下变煤。因为，我是黑土地的子孙。 带着黑土地给我的足够的营养，我离开了故土。西北高原的风吹不倒我这北方的榛莽，海南天涯的烈日晒不干我黑褐色肌肤蕴藏的油性。有时候，我枕着塬，枕着海，闭上眼睛想到的却是北方黑土地柔软的怀抱，想到儿时睡过的桦树皮摇床。我为此心旌摇荡，依稀看到黑土地上跋涉而去的祖先。哦，努尔哈赤的雕弓拉成满月， “玉骢嘶罢飞尘起，皂雕没处冷云平 ”；哦，挖参人如崖上的壁虎，没入密林， “雪中食草冰上宿 ”；哦，刚刚 冷却的火山口杉木葱茏，岩洞里举起了伐木人的炊烟；哦，田畴把黑色的垄划到天尽头，那里，一人，一犁，一牛，共同较量

13、着耐力和韧性。犁着，耕着，走着，没有一点声音。我的黑土地就是这样一部悠远的、孔武的、神秘的、充满着内聚力的不朽经典。当然，在黑土的深层，也埋藏着古战场鲜血锈蚀的剑，也抛落了亡国之民的遗骸，也有过拼搏、绞杀、屈辱和失败。即便是失败，我的先人也是屡败屡战，不屈不挠。 北方的黑土地是何等博大啊，兼容着火山与冰岸，天池与地泉，针叶林与毛毛草，红高粱与罂粟花，野性与柔情，爱情与仇恨，严峻与温馨，粗犷与粗疏，自强与自私，寥廓与孤寂。既有长久的四季轮回，又有短暂的无霜期，既有虎群的雄浑，又有狗皮帽子的寒碜，既有宽广又有褊狭，既有宁静又有躁动，坦诚而又神秘，富丽而又贫瘠。我的黑土地，我的黑土地，我对你的爱也是

14、又宽阔又 褊狭 ，又坦诚又神秘的。我读着你，想念你，梦过你。我也渴望走出 “宇宙黑洞 ”，穿破固垒，渴望超越。当我远离故乡去生存，拼搏和拓荒数年之后，终于明白有一种东西是不可超越的，那就是黑土地所给予我的生命的原汁。 是的，读懂黑土地这部博大恢宏、幽远深邃的自然、历史和人生的巨卷，需要时间的穿凿和精神的反刍。如今，我 头上的野草荣而又枯，年已不惑，似乎才领略了一点她的教诲。她从我呱呱坠地的一刻起，就用日出日落、阳春严冬和风霜雨雪教导我。她要我生来就成熟，就懂得什么是沧桑，什么叫坚韧，什么叫忍耐，什么叫不屈。非洲谚语说，创世之初，上帝赐给每个人一杯土，人们从杯中吸吮生命的滋养。北方黑土地给我的滋

15、养令我受用无穷。也就铸成了我终生的土性。 不可改变，我北方的土性。因为，自我落生的时候，黑土地就给我打上了胎记。我的黑土铸成的肌肤和魂魄不可改变。因为，我不能选择也不愿意改变我的籍贯。我为此感到荣幸 当我走在异乡异域的时候，人们 会顷刻间认识我和我的内涵：中国，北方，黑土地。 注 韩静霆，生于吉林东辽，中国电影编剧、作家。 来源 :学科网 ZXXK 【小题 1】文章第二段划线句的含义是 （ 2分） 【小题 2】文章第四段的划线句运用了修辞手法，其表达效果是 （ 3分） 【小题 3】文章第五段追溯了黑土地的历史，对此分析错误的一项是（ ）（ 2分） A黑土地的历史也是黑土地给予作者的营养，对作者

16、的人生道路有着不可磨灭的影响。 B追忆在这块黑土地上祖先曾经历过的辉煌，表达作者内心的自豪以及对祖先的崇拜。 C从全文看，这段追忆的内容为下文抒 写黑土地的 “博大 ”的内蕴作了铺垫。 D表现了黑土地悠远、孔武、神秘、充满内敛力的历史，给读者强烈的历史纵深感。 【小题 4】 “褊狭 ”原指人心胸狭窄，而文章第六段中作者却用 “褊狭 ”来形容自己对黑土地的爱，为什么？（ 3分） 【小题 5】下列对这篇文章的赏析，错误的两项是（ ）（ ）（ 4分） A文章从童年入笔，却又不同于一般作品所常见的对儿时的追忆与漫话，以洗练的笔触，生动地描写出童年时的情趣。 B文章第五段写 “挖参 ”、 “火山口杉木葱

17、茏 ”、 “伐木 ”等，形象的写出了北方黑土地上物产的富饶。 C文章第六段 用排比、比喻等修辞手法，表现了黑土地外在和内在的深挚与魅力，同时流露出作者渴望摆脱黑土地的思想感情。 D本文综合运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，把黑土地内在和外在的特性与魅力展现得淋漓尽致。 E从整体内容看，作者的视野舒放大气，既有对故乡土地亲切的絮语，也有对光荣历史自豪的追忆，更有对黑土地精神内涵深邃的思考。 F作者站在时代的高度，写出黑土地的自然、历史和人生的真谛，表达了对北方黑土地的赞美和热爱之情。 【小题 6】作者在文中多次写到自己的 “土性 ”，请结合全文，概括 “土性 ”的含义。（ 3分） 【小题 7

18、】有评论认为本文 “处处洋溢着血与火的澎湃，张扬着作者的骄傲与激情 ”。请从选材和语言两个角度，对本文写作特点作简要的评析。（ 5分） 答案： 【小题 1】我用黑土自由地创造物品；黑土地给我滋养，铸成我的优秀品质。（ 2分） 【小题 1】形象地表现出黑土地激荡着作者的情感，给予作者生命的滋养；突出作者对于黑土地浓烈的爱。（ 3分） 【小题 1】 B（ 2分） 【小题 1】贬词褒用，突出作者对黑土地执着专一的热爱。（ 3分） 【小题 1】 B、 C（ 4分） 【小题 1】 “土性 ”是指从黑土地中汲取滋养并逐步形成的坚韧、豪迈、博大的精神品质。（ 3分） 【小题 1】本文截取黑土地典型的自然景物

19、和历史景象，通过对黑土地博大而富有生命力的环境和昂扬不屈的生活、历史画面的联想想象，融入深沉而浓烈的情感，鲜明地表达出作者对故乡炽热的挚爱、自豪之情。文章的抒情方式较为直接，句式整散结合，叹词的运用强化了情感的抒发，排比、反复等修辞手法更是增强了语势。（ 5分） 【小题 1】本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】本题考查 “鉴赏作品的语言、表达 技巧 ”考点，能力层次为 E，侧重“鉴赏评价 ”能力的考查。 【小题 1】 “表达作者内心的自豪以及对祖先的崇拜。 ”错误。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要词语的含意 ”考点，能力层

20、次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查 【小题 1】本题考查 “鉴赏作品的形象，语言、表达技巧 ”考点，能力层次为 E，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要词语的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】本题考查 “对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ”考点，能力层次为 F，侧重 “探究 ”能力的考查。这是一道探究题。答 题之前，先对作品有充分的了解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体认识和把握。具体答题时，还要切忌脱离文本，想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽

21、象的泛泛而谈或不着边际的任意罗列，更不能根据个人的主观喜好冠作隧意的褒贬。本题可以从客观与主观两方面去思考。 阅读下面的文章，完成小题（ 14分） 夫人不能生而知，必待学而后知，人不能皆好学，必待教而后学，故作之君，作之师，所以教养之也。自古教养之道，莫备于中华；惜日久废弛，庠序亦仅存其名而已。泰西 诸邦崛起于近世，深得三代之遗风，庠序学校遍布国中，人无贵贱皆奋于学。凡天地万物之理，人生日用之事，皆列于学之中， 使通国之人，童而习之，各就性质之所近而肆力焉。 又各设有专师，津津启导，虽理至幽微，事至奥妙，皆能有法以晓喻之，有器以窥测之。其所学由浅而深，自简及繁，故人之灵明日廓，智慧日积也。质有

22、愚智，非学无以别其才，才有全偏，非学无以成其用，有学校以陶冶之，则智者进焉，愚者止焉，偏才者专焉，全才者普焉。盖贤才之生，或千百里而见一，或千万人而有一，若非随地随人而施教之，则贤才亦以无学而自废，以至于湮没而不彰。泰 西人才之众多者，有此教养之道也。 且人之 不一，其上焉者，有不徒苟生于世之心，则虽处布衣而以天下为己任，此其人必能发奋为雄，卓异自立，无待乎勉勖也，所谓 “豪杰之士不待文王而后兴也 ”。至中焉者，端赖乎鼓励以方，故泰西之士，虽一才一艺之微，而国家必宠以科名，是故人能为奋，士不虚生。逮至学成名立之余，出而用世，则又有学会以资其博，学报以进其益，萃全国学者之能，日稽考于古人之所已知

23、，推求乎今人之所不逮，翻陈出新，开世人无限之灵机，阐天地无穷之奥理，则士处其间，岂复有孤陋寡闻者哉？又学者倘能穷一新理，创一新器，必邀 国家之上赏，则其国之士，岂有不专心致志者哉？此泰西各种学问所以日新月异而岁不同，几于夺造化而疑鬼神者，有此鼓励之方也。 孙文上李鸿章书（节选） 【小题 1】节选的文字所要表达的观点是 （ 2分） 【小题 2】对文章第一段划线句的理解，下列正确的一项是（ ）（ 2分） A让国人的孩子从小就开始学习（那些知识），每个人都努力培养自己的天赋气质。 B让国人从小就开始学习（那些知识），各人根据自己的天赋气质发挥力量。 C让国人的孩子从小就开始学习（那些知识），各人都努

24、力靠近自己的天赋气质。 D让国人从 小就开始学习（那些知识），各人向着最接近于自己天赋气质的方向去努力。 【小题 3】文章第一段将 和 进行对比，作者的用意是 。（ 4分） 【小题 4】文章第二段的空格处应填入的词语是 “才志 ”还是 “才智 ”？请简述理由。（ 3分） 【小题 5】用自己的话概括西方的 “鼓励之方 ”。（ 3分） 答案： 【小题 1】国民需要良好的教养之道和鼓励之方。（ 2分） 【小题 1】 D（ 2分） 【小题 1】中华教养之道、西方教养之道；建议国家效法西方，普及教育，循序渐进，因材施教。（ 4分） 【小题 1】才志。这段主要谈实施国策鼓励国人立志求学的重要 性，紧连的下

25、文依据是否有主动发奋之心将人们分成 “上焉者 ”和 “中焉者 ”，因此，作者强调的人之 “不一 ”之处应该是 “才志 ”。（ 3分） 【小题 1】细分学科。给有专项才艺的人以声望；用 “学会 ”、 “学报 ”等机构媒体来开阔视野，促进研讨；重奖有贡献的研究者创造者。（ 3分） 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。 【小题 1】本题考查 “理解文中重要句子的含意 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考查。 【小题 1】此题考查对比的手法以及对比的作用。 【小

26、题 1】本题考查 “正确辨析词语 ”考点，能力层次为 E，侧重 “表达应用 ”能力的考查。考生必须掌握成语的意义和用法，并能具有一定的推断成语在特定环境下运用的能力 【小题 1】本题考查 “概括作者在文中的观点态度 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题（ 15分） 游媚笔泉记 姚 鼐 桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横 若不可径。龙溪曲流，出乎其间。 以岁三月上旬，步循溪西入。 积雨始霁，溪上大声然。十余里， 旁多奇石、惠草、松枞、槐、枫

27、、栗、橡，时有鸣 。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里， 连石若重楼，翼乎临于溪右。 或曰宋李公麟之 “垂云泮 ”也。或曰： “后人求公麟地不可识，被而名之。 ”石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰媚笔之泉。泉漫石上为圆池，乃引坠溪内。 左丈学冲于池侧方平地为室，未就，邀客九人饮于是。日暮半阴，山风卒起 ，肃振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣。游者悚焉。遂还。 是日，姜坞先生与往，鼐从，使鼐为之记。 注 崭横：山势高峻绵长。 （ x）：杜鹃鸟。 【小题 1】解释文中加线的词语（ 4分） （ 1）连山 殆

28、 数百里（ ）（ 2） 时 有鸣 （ ）（ 3）山风 卒 起（ ）（ 4）游者 悚焉（ ） 【小题 2】下列各句中加线的字用法和意义相同的一项是（ ）（ 2分） A及县治 而 迤平 / 涵淡澎湃 而 为此也 B 或 曰宋李公麟之 “垂云泮 ”也 / 云霞明灭 或 可睹 C 是 日，姜坞先生与往 / 方 是 时，予之力尚足以入 D使鼐 为 之记 / 身死国灭， 为 天下笑 【小题 3】用现代汉语解释下面的句子。（ 5分） （ 1）以岁三月上旬，步循溪西入。 （ 2）连石若重楼，翼乎临于溪右。 【小题 4】本文重点描写沿途的风光而非 “媚笔泉 ”。请对这样的写作思路作简要分析。（ 4分） 答案：

29、【小题 1】（ 1）大概（ 2）有时（ 3）通 “猝 ”，突然（ 4）害怕（ 4分） 【小题 1】 C（ 2分） 【小题 1】（ 5分）（ 1）这年三月上旬，（我们）步行顺着龙溪的西边进入。 （ 2）层层叠叠的石头宛若高楼，象鸟张开翅膀一样高踞在龙溪的西面。 【小题 1】本文作者应邀赴宴而作此 “游记 ”，通过交代游踪记录了循溪进入沿途所见，最后自然地落笔在媚笔泉，使媚笔泉和周围的风景形成完整的山水图卷，加上对沿途人文环境的描写，共同渲染出左学冲邀饮之地的奇幽古雅。（ 4分） 【小题 1】本题考查 “理解常见文言实词在文中的含义 ”考点，能力层次为 B，侧重 “理解 ”能力的考核。 【小题 1

30、】是：代词，这。 【小题 1】本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考核。 【小题 1】本题考查 “分析文章结构、把握文章思路 ”考点，能力层次为 C，侧重“分析综合 ”能力的考 查。 诗歌鉴赏 阅读下面一首词，完成小题（ 7分） 减字木兰花 苏轼 莺初解语。最是一年春好处。微雨如酥。草色遥看近却无。 休辞醉倒。花不看开人易老。莫待春回。颠倒 红英间绿苔。 注 颠倒：心神恍惚。 【小题 1】这首词的上阕化用了唐朝诗人 的诗句。（ ）（ 1分） A王维 B韩愈 C杜牧 D李贺 【小题 2】对这首词的理解和赏析，下列各项中错误的一项是（ ）（ 2分）

31、A这首词的上阕描写的是早春景象，而下阕中的 “红英间绿苔 ”描写的是暮春情景。 B用 “如酥 ”来形容小雨，主要表现出春雨给大地万物带来的滋润和生机。 C下阕中 “花不看开 ”的意思是盛放的鲜花已失去了含蓄内敛之美，不值得欣赏。 D这首词化用前人的诗句，因其情景相合，故显得浑然一体，毫无生搬硬套之感。 【小题 3】从情与景的关系入手，对这首词作简要的赏析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 B（ 1分） 【小题 1】 C 【小题 1】这首词情随景生，借景抒情。上阕描写黄莺初啼、微雨细润、嫩草萌生等早春美 好的景物，流露出作者对 “一年春好处 ”的喜爱之情，下阕联想人生的兴衰，想象暮春的残 花败落

32、之象，与早 春美景形成鲜明的对照，由此告诫人们要珍惜短暂的美好时光，享受人生 的美好。 【小题 1】 “草色遥看近却无 ”是韩愈的诗。 【小题 1】 “盛放的鲜花已失去了含蓄内敛之美，不值得欣赏。 ”有误 【小题 1】本题考查 “鉴赏文学作品的形象 ”考点，能力层次为 D，侧重 “鉴赏评价 ”能力的考查。本题在鉴赏过程中，要抓住诗歌里的意象，在此基础上感悟景物描写的特征，解答时一定要注意与诗句的结合。 默写 默写（ 6分）【任选 6句，超过 6句，按前 6句评分】 【小题 1】 ，恶乎成名？（孟子） 【小题 2】万钟则不辨礼义而受之， ？（孟子） 【小题 3】） ，水澹澹兮生烟。（李白梦游天姥

33、吟留别） 【小题 4】后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋） 【小题 5】渐霜风凄紧， ， 。（柳永八声甘州） 【小题 6】 ，断桥头卖鱼人散。（马致远远浦帆归） 【小题 7】与天地兮齐寿， 。（屈原涉江） 【小题 8】 ，岂因祸福避趋之。（林则徐赴戍登程口占示家人） 答案： 【小题 1】君子去仁 【小题 1】万钟于我何加焉 【小题 1】云青青兮欲雨 【小题 1】）亦使后人而复哀后人也 【小题 1】关河冷落，残照当楼 【小题 1】落花水香茅舍晚 【小题 1】与日月齐光 【小题 1】苟利国家生死以 作文 增广贤文中有这样一句话： “以责人之心责己，以恕己之心恕人。 ”这句话引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章，不要写成诗歌。 答案：略