2013-2014学年湖北黄石第十六中学初二下期月考生物卷（带解析）.doc

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1、2013-2014学年湖北黄石第十六中学初二下期月考生物卷（带解析） 选择题 不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，对预防下列哪种传染病有利？ A流感 B肝炎 C艾滋病 D蛔虫病 答案： A 试题分析：不随地吐痰，并保持住房及公共场所空气流通，是预防呼吸道传染病采取的措施。其中流感属于呼吸道传染病，故 A正确；肝炎属于消化道传染病，故 B错误；艾滋病不会通过吐痰和空气传播，故 C错误；蛔虫病属于消化道传染病，故 D错误。 考点：本题考查预防呼吸道传染病的措施，意在考查考生对预防不同类型传染病采取对应措施的识记能力。 人体对某些药物和食物等发生过敏反应，证明人体的 A清除功能异常 B排斥功能

2、不足 C抵抗功能过高 D识别功能异常 答案： C 试题分析：过敏反应不是清除功能异常引起的，故 A错；不是排斥功能不足，故 B错；是由于人体对某些药物和食物过于敏感，也就是免疫反应过强，抵抗功能过高引起，所以 C正确；不是识别功能异常引起，所以 D错误。 考点：本题考查免疫的功能，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 下列四种昆虫中，幼虫的形态和生活习性与成虫相似的是 A莱粉蝶 B蝇 C家蚕 D螳螂 答案： D 试题分析：幼虫的形态和生活习性与成虫相似是不完全变态的特点。菜粉蝶属于完全变态，所以 A错误；蝇属于完全变态，所以 B错误；家蚕属于完全变态，所以 C 错误；螳螂属于

3、不完全变态，所以 D正确。 考点：本题考查不完全变态知识，意在考查考生对相关知识的识记和应用能力。 以下不属于植物的无性生殖方式的是 A椒草叶长成新植株 B土豆带芽眼的块茎长成土豆植株 C绿豆发芽 D竹鞭长成新竹子 答案： C 试题分析 : 椒草叶长成新植株，是用叶繁殖，属于无性生殖，故 A错；土豆带芽眼的块茎长成土豆植株，是用茎繁殖，属于无性生殖，故 B错；绿豆发芽是用种子繁殖新个体，属于有性生殖，所以 C正确；竹鞭长成新竹子，是用茎繁殖，属于无性生殖，故 D错。 考点：本题考查植物的生殖方式，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 计划免疫是按照科学的免疫程序，有计划地给人群进行 A

4、消毒灭菌 B预防接种 C防御感染 D疾病治疗 答案： B 试题分析：计划免疫是按照科学的免疫程序，有计划地给易感人群进行接种，从而达到预防传染病的目的。不是给易感人群消毒灭菌，所以 A错误；是对人群进行预防接种，所以 B正确；不属于防御感染，所以 C 错误；不是疾病治疗，所以 D错误。 考点：本题考查计划免疫，意在考查考生对计划免疫的理解能力。 儿童预防接种的目的在于 A控制传染源 B切断传播途径 C保护易感人群 D三种说法都不对 答案： C 试题分析：儿童预防接种是将有关疫苗注射到体内，使儿童在不发病的情况下产生抗体，从而达到预防传染病的目的。不属于控制传染源， 所以 A错；不属于切断传播途

5、径，所以 B错；属于保护易感人群，所以 C正确；显而易见， D错。 考点：本题考查传染病和免疫的相关知识，意在考查考生对相关知识的识记、理解和应用能力。 下列哪一项不属于人体的第一道防线？ A皮肤阻挡病原体入侵 B呼吸道表面的黏膜能黏住灰尘和细菌 C鼻毛可阻挡灰尘和病原体进入体内 D给儿童注射卡介菌 答案： D 试题分析：第一道防线由皮肤和黏膜组成。皮肤阻挡病原体入侵，属于第一道防线，所以 A错误；呼吸道表面的黏膜能黏住灰尘和细菌，属于第一道防线，所以 B错误；鼻毛可阻挡灰尘和病原体进入体内，属于第一道防线，所以 C错误；给儿童注射卡介苗，是预防接种，属于第三道防线，所以 D正确。 考点：本题

6、考查免疫知识，意在考查考生对免疫知识的识记能力和理解能力。 吃饭时，口腔内壁不慎被东齿咬破，但这种伤口一般不会感染发炎，这是因为唾液中含有： A溶菌酶 B消化淀粉的酶 C抗体 D抗菌素 答案： A 试题分析：唾液中含有溶菌酶，能使细菌的细胞壁溶解，将细菌杀灭，所以 A正确；不是唾液中消化淀粉的酶起的作用，所以 B错误；唾液中不含抗体，所以 C错误；唾液中不含抗菌素，所以 D错误。 考点：本题考查免疫的知识，意在考查考生对相关知识的理解和应用能力。 传染病能在人群中流行的基本环节是： A传播途径 B传染源 C易感人群 D以上三项都是 答案： D 试题分析：传染病能在人群中流行必须同时具备传染源、

7、传播途径、易感人群三个环节，缺少其中任何一个环节，传染病就不会流行。因此只有传播途径不可以，所以 A错误；只具备传染源不可以，所以 B错误；只具备易感人群不可以，所以 C错误；此题正确选项为 D。 考点：本题考查传染病流行的条件，意在考查考生对传染病具有流行性的理解能力。 下列属于不完全变态发育的昆虫是： A莱粉蝶 B蝇 C家蚕 D螳螂 答案： D 试题分析：菜粉蝶属于完全变态，所以 A错；蝇是完全变态，所以 B错；家蚕是完全变态，所以 C错；螳螂的个体发育过程没有蛹期，属于不完全变态，所以 D正确。 考点：本题考查不完全变态知识，意在考查考生对相关知识的识记和应用能力。 苹果、梨等许多果树常

8、用下列哪种方法繁育优良品种： A扦插 B压条 C嫁接 D种子 答案： C 试题分析：苹果、梨等果树常用嫁接的方法繁育优良品种。扦插属于无性繁殖，新个体的性状与母体完全一样，所以 A错误；压条也是无性繁殖，新个体性状与母体完全一样，所以 B错；嫁接培育的新植株既能保持亲本（砧木和接穗）的优良性状，又能加快繁殖速度，所以 C正确；种子繁殖的繁殖速度慢，一般不用于繁育果树新品种，所以 D错误。 考点：本题考查无性生殖的特点及应用，意在考查考生对相关知识的识记能力。 用种子繁殖的植物，其种子里的胚是由下列哪项发育而来？ A胚珠 B卵细胞 C受精卵 D子房 答案： C 试题分析：在果实和种子的形成过程中

9、，胚珠发育成种子，所以 A错误；卵细胞受精后才能发育成胚，所以 B错误；受精卵发育成胚，所以 C正确；子房发育成果实，所以 D错误。 考点：本题考查果实和种子形成过程中各结构的发育情况，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 2003年 2月从广东开始流行 SARS（非典型肺炎），为了有效控制 SARS的传播，对 “非典 ”病人和疑似病人实施隔离治疗，这种措施属于； A控制传染源 B保护易感人群 C切断传播途径 D消灭病原体 答案： A 试题分析：隔离传染病病人和疑似病人属于控制传染源，所以 A正确；不属于保护易感人群，所以 B错误；不属于切断传播途径，所以 C错误；当然更不是消灭病原体

10、，所以 D错误。 考 点：本题考查预防传染病采取的措施。意在考查考生对相关知识点的识记能力和应用能力。 下列属于传染病的一组是： 高血压 心脏病 蛔虫病 近视眼 结膜炎 麻疹 A B C D 答案： D 试题分析： 高血压 心脏病 近视眼不是由病原体引起的，不具有传染性和流行性等特点，所以不属于传染病， 蛔虫病属于消化道传染病， 结膜炎属于体表传染病， 麻疹属于呼吸道传染病，因此标有 的 D 选项正确； A、B、 C选项均错误。 考点：本题考查一些常见病是否为传染病。意在考查考生传染病概念和特点的理解及应用能力。 艾滋病的病原体 HIV存在于艾滋病患者或 HIV携带者的 皮肤 血液 精液 唾液

11、 泪液 乳汁 尿液 A B C D 答案： D 试题分析：艾滋病的病原体 HIV 主要存在于艾滋病患者或携带者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁和尿液中，不存在于 皮肤，所以 A、 C、 D选项错误， B选项正确。 考点：本题考查艾滋病病原体存在的部位，意在考查考生对相关知识的识记能力。 为了人们的身体健康， 现在各医院都使用一次性输液器、注谢器，从预防传染的角度分析，这是为了： A控制传染源 B保护易感者 C切断传播途径 D消灭病原体 答案： C 试题分析：使用一次性输液器、注谢器，能避免病原体通过这些医疗器械由传染病患者或病原体携带者传给健康人，所以 A控制传染源错误； B保护易感着错误； C

12、切断传播途径正确； D消灭病原体错误。 考点：本题考查预防传染病中切断传播途径的措施，意在考查考生对预防传染病的措施的识记能力和应用能力。 患过天花的人以后再不会得天花，是因为他体内有天花的 A病原体 B抗原 C抗体 D传染源 答案： C 试题分析：患过天花的人，体内产生了能终身存在的抵抗天花病毒的抗体，当天花病病毒再次侵入时，该抗体就会将其消灭，所以患过天花的人以后不会再得天花。天花病毒属于病原体，所以 A错；天花病毒属于抗原，所以 B错；体内有了抵抗天花病毒的抗体，所以 C正确；传染源指天花病患者或携带天花病毒的人，所以 D错误。 考点：本题考查特异性免疫的内容，意在考查考生时对相关知识的

13、理解能力。 流感病毒属于传染病的 A传染源 B病原体 C传播途径 D易感人群 答案： B 试题分析：传染源只能散播病原体 的人或动物，流感病毒不是传染源，所以 A错误；病原体包括细菌、病毒、寄生虫等，流感病毒属于病原体，所以 B 正确；传播途径指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，流感病毒不属于传播途径，故 C 错误；易感人群指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，所以流感病毒不属于易感人群，故 D错误。 考点：本题考查病原体的概念，意在考查考生对相关知识的识记能力。 给刚出生三个月的婴儿接种百白破疫苗，可预防： A脊髓灰质炎 B水痘 C结核病 D百日咳、白喉、破伤风 答案： D 与

14、桃花的有性生殖有直接关系的结构或生理现象是： 花粉 胚珠 花冠 花柄 花萼 传粉 受精 开花 卵细胞 精子 A B C D 答案： C 试题分析：与桃花的有性生殖有直接关系的结构包括雄蕊和雌蕊。雄蕊的花药能产生花粉，花粉里面有精子。雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠里面有卵细胞。并且有性生殖必须经过开花、传粉、受精等生理过程，最终才能形成果实和种子。与有性生殖无关的结构和生理现象是 花冠 花柄 花萼， A选项中有 ，所以 A错误； B选项中有 ，缺少 ，所以 B错误； D选项有 ，缺少 ，所以 D错误；此题正确选项为 C。 考点：本题考查绿色植物的有性生殖，解答此题的关键是熟练掌握绿色开花植物的有性生

15、殖知识，意在考查考生对相关知识内在联系的能力。 填空题 引起传染病的细菌、病毒和 等生物，称为病原体。 答案：寄生虫 试题分析：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物，称为病原体。 考点：本题考查病原体的概念，意在考查考生对此概念的识记能力。 蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程称为 。 答案：不完全变态 试题分析：蝗虫的发育过程经过卵、若虫、成虫三个时期，并且若虫与成虫在形态结构、生活习性方面差别不大，像这样的发育过程称为不完全变态。 考点：本题考查不完全变态的概念，意在考查考生对此概念的识记能力。 生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物的 。 答案：生殖和发育

16、 试题分析：生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。所以生命延续和发展的最基本环节是生物的生殖和发育。 考点：本题考查生殖发育的意义，意在考查考生对相关知识的理解能力。 嫁接时应当使接穗与砧木的 紧密 结合，确保接穗成活。 答案：形成层 试题分析：嫁接时，被接的植物体叫做砧木，接上去的芽或枝叫做接穗。嫁接成功的关键是使接穗与砧木的形成层紧密结合在一起。 考点：本题考查嫁接成活的关键，意在考查考生对嫁接知识的识记能力和应用能力。 病原体入侵人体后，人体产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫 。 答案：抗体 试题分析：病原体入侵人体后，人体产生的一种抵抗该

17、病原体的特殊蛋白质，这种特殊蛋白质叫做抗体。 考点：本题考查抗体的概念，意在考查考生对此概念的识记能力。 综合题 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”。这是大 家熟悉的诗句，请你运用所学的知识，回答下列问题： 家蚕一生要经历哪几个时期？ 从家蚕的发育过程分析，上述诗句有什么不准确的地方，请通过改其中两个字使之既有科学性又不失艺术性。 （ ） （ ） 答案： 卵、幼虫、蛹、成虫 春蚕到生命结束早已不再吐丝， 春蚕化蛹丝方尽 试题分析：家蚕的个体发育经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，并且幼虫与成虫在形态结构、生活习性方面有很差别很大，这样的个体发育叫做完全变态。春蚕吐丝结茧然后化蛹，进入蛹期便不再吐

18、丝，可见 “春蚕到死丝方尽 ”的说法不准确，科学的描述应该是 “春蚕 化蛹丝方尽 ”。 考点：本题考查家蚕的生殖发育知识，意在考查考生对昆虫生殖发育的理解能力。 下面四幅漫画寓意人体免疫的三道防线，请分析图片回答下列问题 （ 1）将下列图示说明的序号填写在图下相应的横线上： A B C D 抵抗抗原的侵入 皮肤的保护作用 溶菌酶的作用 吞噬细胞的作用 （下列两小题的答案：用图中相应字母表示） （ 2）图中属于第一道防线的是 ；图中属于第二道防线的是 ；图中属于第三道防线的是 。 （ 3）图中属于非特异性免疫的有 ；属于特异性免疫的有 。 答案：（ 1） A- B- C- D- （ 2） A B

19、D C （ 3） ABD C 试题分析：人体免疫有三道防线，第一道防线是皮肤和粘膜；第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成；第三道防线指人体的免疫器官和免疫细胞产生抗体，通过免疫反应预防传染病。其中皮肤的保护作用属于第一道防线；溶菌酶和吞噬细胞的作用属于第二道防线；抵抗抗原的侵入属于第三道防线。第一、二道防线是生来就有的，对多种病原体都起作用的免疫功能；第三道防线是出生后获得的，通常只对某一特定病原体起作用的免疫功能。 考点：本题考查免疫的组成和功能，意在考查考生对相关知识的识记、理解、应用能力，同时考查考生的读图能力。 阅读下面故事 “从一个家庭的悲剧看艾滋病的传播 ”，回答问题。 约翰

20、是个血友病患者。由于疾病，他需要经常注射血液制作的生物制品来维持生命，而这种制品是成百上千人的血液混合后提取的。靠定期输入这种血液制品，约翰和正常人一样地生活着。他结婚了，有了一个爱他的妻子。几年后，可爱的女儿的出世又给这个和睦的家庭增添了天伦之乐。不久，艾滋病在美国悄悄蔓延开来，约翰也因为使用了被艾滋病病毒污染的血液制品而陷入灾难，然而他却全然不知，也就是在不知不觉中，通过性生活约翰将艾滋病病毒传给了妻子。 妻子怀孕了，艾滋病病毒又通过母亲悄悄地侵入幼小的生命中，病毒侵害了婴儿的各个器官，包括大脑，孩子生下后瘦弱 .智力发育障碍，不久小小的生命便因艾滋病而夭折。接着约翰和他的妻子也相继发病而

21、亡。最终，只剩下约翰的女儿孤零零地活在这个世界上。 （ 1）阅读故事，从中找出艾滋病三种传播方式： ； ； 。 （ 2）艾滋病的病原体是 。 （ 3）怎样和他（她）相处？ 。 答案：（ 1） 血液传播 性传播 母婴传播 （ 2）人类免疫缺陷病毒（ HIV）（ 3）关爱艾滋病患者，给他们以物质帮助和精神慰藉。 试题分析：约翰因为 使用了被艾滋病病毒污染的血液制品而陷入灾难，属于血液传播；约翰通过性生活将艾滋病病毒传给了妻子，使妻子患病，属于性传播；约翰妻子怀孕，病毒又通过母亲悄悄侵入幼小的生命中，使婴儿患病，属于母婴传播。艾滋病的病原体叫做人类免疫缺陷病毒，也叫 HIV病毒。人们与艾滋病病人的一

22、般交往和接触如谈话、乘车、乘船、共同办公、进餐、入厕等，不会被感染。我们应该关爱艾滋病患者，给他们以物质帮助和精神慰藉。 考点：本题考查艾滋病的病原体、危害、传播途径，意在考查考生对艾滋病知识的识记能力。 某家庭中父亲是肺结核患者，大儿子在父亲 患病后即接种了卡介苗，二儿子和小儿子未接种卡介苗，结果，二儿子也患上了肺结核病，请回答： （ 1）二儿子患病前，家庭中的传染源是 ，易感者是 。 （ 2）给大儿子接种卡介苗后，这在免疫学上叫 ，目的是 。 （ 3）结核病的病原体是 。 答案：（ 1）父亲 二儿子和小儿子（ 2）特异性免疫 预防大儿子患肺结核病（保护大儿子）（ 3）结核杆菌 试题分析：肺

23、结核属于呼吸道传染病，病原体主要通过飞沫、空气传播。肺结核患者 父亲能够散播病原体，属于传染源。二儿子和小儿子未接种卡介苗，对肺结核缺乏抵抗力，容易感染这个病原体，所以 二儿子、小儿子都属于易感着。接种卡介苗，在免疫学上叫做预防接种，目的是使易感者在不发病的情况下产生抗体，从而起到预防传染病的目的。结核病的病原体是结核杆菌。 考点：本题考查与传染病和免疫有关的知识，意在考查考生对相关知识点的识记、理解和应用能力。 探究题 扦插时往往要对适宜扦插的材料进行一定的处理，才能使其更易成活。请你以月季为例，设计一实验方案，探究月季茎段下方的切口，怎样处理。 才更易成活。 （ 1）你提出的问题是 ； （

24、 2）你做出的假设是 ； （ 3）方案： a： b： c： （ 4）结论： 。 答案：（ 1）扦插月季时，茎段下方为斜向切口更易成活吗？（ 2）月季茎段下方为斜向切口更易成活。（ 3） a：准备一些生长良好的月季枝条，将它们剪成保留 2个节的茎段 20支，将茎段分成两 A、 B两组，每组 10支，分别标上标签 A与 B。将 A组的茎段下方切成斜向切口，将 B组的茎段下方切成水平切口，枝条上段都为水平切口。 b:分别将两组月季茎段下端插入潮湿土壤中，上端露出地面，在相同且适宜的环境条件下生长。 C：每天观察 A、 B两组的茎段，看哪组先长出新叶，做好记录。 (4)如果 A组（斜向切口一组）长出的

25、新叶快，则说明茎段下方为斜向切口更易成活 ；反之则说明茎段下方为水平切口更易成活；如果两组长出新叶的时间大致一致，则说明茎段下端切口形状与是否易成活无关。 试题分析：扦插月季时，可以探究扦插茎段下方切口的形状与易成活的关系。设计探究实验必须遵循单一变量原则，即只能有一个变量，其他条件都相同。因此可以选择扦插茎段下方为斜向切口和水平切口两组做为对照，其他条件都相同并且创造适合月季生长的环境，这样可以排除其他因素对实验结果的影响。实验材料应该多选一些，避免了偶然性对实验结果的影响。一段时间后，如果A组（斜向切口一组）长出的新叶快，则说明茎段已经生出了不 定根，下方为斜向切口更易成活；反之则说明茎段下方为水平切口更易成活；如果两组长出新叶的时间大致一致，则说明茎段下端切口形状与是否易成活无关。 考点：本题考察植物无性生殖的应用和科学探究的方法，意在考查考生对相关知识的应用能力。