2013-2014学年内蒙古呼市第三十八中学初一下期期中生物卷（带解析）.doc

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1、2013-2014学年内蒙古呼市第三十八中学初一下期期中生物卷（带解析） 选择题 下列人类与类人猿的关系中，错误的是 （ ） A类人猿是人类的祖先 B类人猿与人类的亲缘关系最近 C类人猿与人类都起源于森林古猿 D类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同 答案： A 试题分析：在距今 1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿可见 A符合题意 考点：此题考查人类与类人猿的关系，以此考查学生对人类起源的

2、理解能力，考查学生利用人类起源的生物知识分析解决问题的能力。 人体呼吸道具有净化空气的作用。下列能使吸入的气体变清洁的结构有（ ） 鼻毛 声带 气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜 鼻黏膜 会厌软骨 A B C D 答案： B 试题分析：鼻腔的内表面生有鼻毛，对空气有过虑作用，鼻腔内表面还有黏膜，黏膜分泌黏液，对空气有清洁和湿润的作用，气管的内表面也有纤毛和黏膜，对空气也具有清洁的作用，故选项 B符合题意。 考点：此题考查呼吸道的作用，以此考查学生对呼吸道作用的理解能力，考查学生把握相关知识间内在联系的能力。 下图中甲、乙表示人体呼吸运动中的膈肌（用 a表示）所处的两种状态。据此判断甲、乙各处于呼吸

3、的什么时期？ ( ) A甲吸气、乙呼气 B甲呼气、乙吸气 C甲、乙都吸气 D甲、乙都呼气 答案： A 试题分析：膈肌收缩时，膈顶部下降，胸廓的上下直径变大，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压低于大气压时，外界气体进入肺，即为吸气，图甲所示；膈肌舒张时，膈顶部回升，胸廓的上下直径变小，胸廓容积变小，肺回缩，肺内气体高于大气压，肺内气体出肺，即为呼气，图乙所示。故选项 A符合题意。 考点：此题考查人体呼吸运动的原理，本题以识图分析的形式考查学生的识图能力、对呼吸运动的理解能力。 下列关于平静状态下呼吸过程的叙述，哪项是正确的 A胸廓扩大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺 B胸廓扩大，肺扩张

4、，肺内气压上升，外界气体经呼吸道进入肺 C胸廓回缩，肺缩小，肺内气压下降，外界气体经呼吸道进入肺 D胸廓回缩，肺缩小，肺内气压上升，外界空气经呼吸道进入肺 答案： A 试题分析：当呼吸肌收缩时，胸廓容积扩大，肺扩张，肺内气压下降，并且低于大气压，外界气体进入肺，选项 A符合题意。 考点：此题考查人体呼吸运动的原理，通过本题考查学生的判断能力和理解能力。 肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（ ） A 1层 B 2层 C 3层 D 4层 答案： B 试题分析：当血液流经肺泡时，肺泡中的氧气通过肺泡壁和毛细血管壁时入血液，而血液中的二氧化碳则经过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡

5、，由于肺泡壁和毛细血管壁都仅由一层上皮细胞构成，故选项 B符合题意。 考点：此题考查肺泡与血液之间的气体交换，通过此题考查学生对肺泡与血液之间气体交换的过程的理解能力和分析能力。 如图所示的血管，表示动脉的是： （ ） 答案： B 试题分析：动脉是将心脏的血液运送到全身各处的血管，在辨析图形时，由总管流向分支血管的为动脉，即选项 B符合题意。 A和 D是静脉，原因是：血液由分支血管流向总血管，并且其内有静脉瓣； C是毛细血管，分辨的依据是红细胞单行通过。 考点：此题考查人体内的血管，通过此题考查学生的识图能力，对概念的理解能力，对易混知识的辨析能力。 下列是关于人体的呼吸方面的论述，其中错误的

6、是 （ ） A鼻腔对吸入的气体能起温暖、湿润、清洁作用 B气管壁的腺细胞能分泌抵抗细菌和病毒的物质 C吃饭时大声说笑容易导致食物进入气管，引起剧烈咳嗽 D人平静吸气时呼吸肌舒张，肺容积减小，肺内气压增大 答案： D 试题分析：鼻腔中有鼻毛 、黏膜上皮能够分泌黏液，对空气具有清洁和湿润的作用，鼻黏膜内还有毛细血管，对空气具有温暖作用，选项 A是正确的；气管壁的腺细胞能分泌抵抗病菌和病毒的物质，选项 B正确；吃饭时大声说笑，会厌软骨来不及盖住喉的入口，导致食物误入气管，而引起剧烈的咳嗽，选项 C正确；人平静吸气时，呼吸肌收缩，选项 D不正确。 考点：此题考查呼吸道的作用和人体呼吸运动的原理，通过此

7、题考查学生对呼吸道作用的理解能力，对呼吸运动原理的理解及应用能力。 血液在体循环和肺循环中流动的共同规律是 （ ） A心室、动脉、毛细血管、静脉、心房 B心室、静脉、毛细血管、动脉、心房 C心房、动脉、毛细血管 静脉、 心室 D心房 静脉、毛细血管、动脉、心房 答案： A 试题分析：心室与动脉相连，心房与静脉相连，当心室收缩时，血液会射入动脉，静脉收缩时，血液会流回心房，毛细血管是连通与最小的动脉与静脉之间的血管，动脉的血液流向毛细血管，毛细血管的血液流向静脉，故选项 A符合题意。 考点：此题考查血液循环的途径，以此考查学生分析判断能力。 某同学上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口

8、经历的循环路线是 （ ） A只经体循环 B先体循环，接 着肺循环，后体循环 C只经肺循环 D先肺循环，接着体循环，后肺循 答案： B 试题分析：医生在某同学臀部注射药物，药物会随血液经下腔静脉、右心房、右心室、肺动脉、肺毛细血管、肺静脉、左心房、左心室、主动脉、上肢动脉到达上肢毛细血管，最后到达伤口，故先经体循环，再经肺循环，最后经体循环运送到伤口处，选项 B符合题意。 考点：此题考查人体的血液循环，通过此题考查学生对知识的掌握情况、理解能力和应用能力。 在抽血或输血时，针刺入的血管是（ ） A动脉 B毛细血管 C静脉 D动脉或静脉 答案： C 试题分析：有的静脉位于身体较浅的部位，手臂上的一

9、条条 “表筋 ”就是静脉，在抽血或输血时，针刺入的血管是静脉，故选项 C符合题意。 考点：此题考查人体血管的辨析，以此考查学生的分析判断能力。 人从平原到高原生活一段时间后，会适应高原地区空气稀薄的气候特点，是因为体内哪种血细胞会增加 （ ） A白细胞 B红细胞 C血小板 D红细胞和白细胞 答案： B 试题分析：红细胞具有运输氧气和部分二氧化碳的作用，人从平原到高原生活一段时间后，人体内的红细胞数量会增多，以适应高原地区空气稀薄的气候特点，选项 B符合题意。 考点：此题考查红细胞的功能，以此考查学生对红细胞作用的理解能力。 下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（ ） A对人体起防御、保护作用

10、 B运输养料和氧气 C运输氧气和一部分二氧化碳 D促进止血和加速血液凝固的作用 答案： A 试题分析：白细胞具有吞噬病菌的作用，当人体某处有炎症时，白细胞数量会增多，并聚集在伤口处吞噬病菌，因此白细胞具有防御和保护的功能。 考点：此题考查白细胞的作用，通过此题考查学生对基础知识的掌握情况。 下列是关于人体的呼吸方面的论述，其中错误的是 ( ) A鼻腔对吸入的气体能起温暖、湿润、清洁作用 B气管壁的腺细胞能分泌抵抗细菌和病毒的物质 C吃饭时大声说笑容易导致食物进入气管，引起剧烈咳嗽 D人平静吸气时呼吸肌舒张，肺容积减小，肺内气压增大 答案： D 试题分析：鼻腔中有鼻毛、黏膜上皮能够分泌黏液，对空

11、气具有清洁和湿润的作用，鼻黏膜内还有毛细血管，对空气具有温暖作用，选项 A是正确的；气管壁的腺细胞能分泌抵抗病菌和病毒的物质，选项 B正确；吃饭时大声说笑，会厌软骨来不及盖住喉的入口，导致食物误入气管，而引起剧烈的咳嗽，选项 C正确；人平静吸气时，呼吸肌收缩，选项 D不正确。 考点：此题考查呼吸道的作用和人体呼吸运动的原理，通过此题考查学生对呼吸道作用的理解能力，对呼吸运动原理的理解及应用能力。 小军患了夜盲症，到了夜晚就看不清东西，这主要是因为他体内缺乏 （ ） A维生素 A B维生素 B C维生素 C D维生素 D 答案： A 试题分析：人体缺乏维生素 A易患夜盲症，即到了夜晚看不清东西，

12、故选项 A符合题意。 考点：此题考查人体缺乏某种维生素的病症，以此考查学生对生物基础知识的掌握情况。 当我们进入青春期后，由于生理的变化，心理也会 发生明显的变化。下列关于处于青春期青少年做法与想法的叙述中，不正确的是 （ ） A作息有规律、保证均衡营养 B积极参加文娱活动和体育运动 C异性同学间应建立真诚友谊 D自行处理心理矛盾，绝不能打扰他人 答案： D 试题分析：健康的生活方式有：作息有规律、保证均衡营养、一日三餐按时就餐、异性同学间应建立真诚友谊、积极参加文娱活动和体育运动、不吸烟、不酗酒、拒绝毒品等青少年思想发育不成熟，生活经验少，有了心理矛盾，及时向老师、家长请教，不能闷在心理，否

13、则会影响身体健康故选项 D符合题意 考点：此题考查青春期的身心健康，以此考查学生分析判断能力。 胎儿和母体进行物质交换的器官是 （ ） A脐动脉 B脐静脉 C母体血液 D胎盘 答案： D 试题分析：胎盘是哺乳动物妊娠期间由胚胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物质的器官胎儿在子宫中发育，依靠胎盘从母体取得营养，而双方保持相当的独立性故选项 D符合题意。 考点：此题考查胚胎的发育和营养，以此考查学生对知识的理解能力和对易错知识点的分析能力。 下列有关人的生殖过程的叙述错误的是 （ ） A精子和卵细胞在输卵管结合 B胚胎和胎儿的发育在子宫 C胎儿通过脐带和乳腺从母体获得营养 D胎儿产生的废物

14、通过胎盘从母体排出 答案： C 试题分析：精子与卵细胞是在输卵管结合形成受精卵的，选项 A正确；形成的受精卵移动到子宫内，埋入子宫内膜后，继续发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿，选项 B正确；胎儿是过脐带和胎盘从母体获得营养的，获取营养的主要结构是胎盘，选项 C正确；胎儿通过胎盘从母体获取营养，并把体内产生的废物通过胎盘排到母体内的血液中，然后经母体排出体外的，选项 D错误，故选项 D符合题意。 考点：此题考查有关人的生殖的生理知识， 以此考查学生对受精的场所，胚胎发育的场所，胚胎的营养等知识点的理解能力和应用能力。 下列消化液中，不含消化酶的是： （ ） A唾液 B胃液 C胆汁 D肠液 答案：

15、 C 试题分析：唾液中含有唾液淀粉酶，选项 A 不符合题意，胃液中含有办蛋白酶，选项 B不符合题意；胆汁中不含有消化酶，选项 C符合题意；肠液中含有多种消化酶，选项 D不符合题意。 考点：此题考查液化液中是否含有消化酶，以此考查学生对基础知识的掌握情况，对易错知识点的剖析能力。 用鼻呼吸比用口呼吸好，这是因为 （ ） A鼻黏膜分泌的黏液能杀死细菌 B鼻黏膜有纤毛，能阻挡细菌 C鼻黏膜有嗅细胞，能产生嗅觉 D鼻腔使空气变得温暖、湿润和清洁 答案： D 试题分析：呼吸系统的组成包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，是呼吸的通道，呼吸道保证了气体的畅通；肺是气体交换的场所鼻腔内

16、鼻粘膜分泌的黏液可以湿润空气；鼻腔中有丰富的毛细血管，可以温暖空气；鼻腔中有鼻毛可以阻挡灰尘，黏液可以粘住灰尘，对空气有清洁作用这些都是为了减少吸入的气体对呼吸道和肺的不良刺激因此用鼻呼吸比用口腔呼吸好故选项 D符合题意。 考点：此题考查呼吸 道的结构以及功能，是基础题，比较简单，意在考查学生对基础知识的掌握情况。 下列对于下图的叙述中，哪项是错误的 ( ) A 分泌的消化液含消化脂肪的酶 B 能消化蛋白质 C 分泌的消化液含有多种消化酶 D 是消化食物和吸收营养物质的主要器官 答案： A 试题分析：图中的 是肝脏，能够分泌胆汁，胆汁中不含消化酶，选项 A是错误的； 是胃，胃内有蛋白酶，能够消

17、化蛋白质，选项 B正确； 是胰腺，能分泌胰液，胰液中含有多种消化酶，选项 C正确； 是小肠，小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官，选项 D正确。 考点：此题依据图形考查人体消化系统的结构和功能，以此考查学生识图能力、综合分析能力。 淀粉、脂肪和蛋白质在人体消化道内被消化液消化的先后顺序正确的是（ ） A淀粉、脂肪、蛋白质 B淀粉、蛋白质、脂肪 C脂肪、淀粉、蛋白质 D蛋白质、淀粉、脂肪 答案： B 试题分析：口腔中有唾液淀粉酶，能够消化淀粉，所以淀粉在消化道中是最先被消化的；胃中有胃蛋白酶，蛋白酶能消化蛋白质；小肠中有多种消化液，能消化蛋白质、淀粉、脂肪等，所以淀粉、脂肪、蛋白质在消化道内被

18、消化的先后顺序是：淀粉、蛋白质、脂肪，故选项 B符合题意。 考点：此题考查淀粉、蛋白质和脂肪的消化，以此考查学生掌握生物基础知识的能力。 与小肠吸收营养物质无关的结构特点是 （ ） A小肠长约 5-6米 B小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛 C小肠壁内有肠腺，分泌肠液 D小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管 答 案： C 试题分析：小肠长约 56 米，小肠黏膜表面有许多皱襞和绒毛，增大了小肠吸收营养物质的表面积，小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都只由一层上皮细胞构成，与吸收营养物质的功能相适应。小肠壁内有肠腺，分泌肠液，是与消化功能相适应的结构特征，而不是与吸收功能相适

19、应的特征，故选项 C符合题意。 考点：此题考查小肠与吸收营养物质相适应的结构特点，以此考查学生对小肠结构特点的掌握情况，树立生物体结构与功能相统一的观点。 “补钙新观念，吸收是关键 ”。小丽的妈妈一直给她吃钙片，医生却说小丽缺钙，建议给小丽增服 （ ） A维生素 A B维生素 B C维生素 C D维生素 D 答案： D 试题分析：维生素 D能够促进人体对钙的吸收，小丽的妈妈一直给她吃钙片，医生却说小丽缺钙，是因为钙未被身体吸收，所以需要补充维生素 D，选项 D符合题意。 考点：此题考查各种维生素在人体中的作用，此题为基础题，考查学生对基础知识的掌握情况。 下列营养物质中，既不参与构成人体细胞，

20、也不提供能量，而且人体的需要量也很小，但它对人体的作用却很大。该物质是 ( ) A蛋白质 B糖类 C维生素 D脂肪 答案： C 试题分析：维生素既不参与构成人体细胞，也不提供能量，而且人体的需要量很小，但是人体一旦缺乏某种维生素就会患相应的疾病，故选项 C符合题意。 考点：此题考查维生素在人体中的作用，以此考查学生对基础知识的掌握情况。 人呼出的气体与吸入的气体相比，成分的主要变化是 （ ） A氧增加，二氧化碳减少 B氧和二氧化碳都不变 C氧和二氧化碳都减少 D氧含量减少，二氧化碳含量增加 答案： D 试题分析：人体呼出的气体与吸入的气体相比，二氧化碳增加，氧气减少，故选项 D符合题意。 考点

21、：此题考查人体的呼吸，以此考查学生对呼吸意义的理解能力。 综合题 图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题： （ 1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的 ， 不仅是气体的通道，而且还能使到达肺部的气体温暖、湿润和 。 （ 2）图（二）中 a代表的物质是 ，血液从毛细血管的 4端流到 5端后， 成分变化是 气体含量增加。 答案：（ 1） 1 肺 2 呼吸 清洁 （ 2）二氧化碳 氧气 试题分析：（ 1）人体由呼吸道和肺组成，肺是呼吸系统的主要器官，呼吸不仅是气体的通道，而且能够使气体变得清洁、温暖和湿润。（ 2）当血液流经肺泡周围毛细血管时

22、，肺泡里的氧气进入毛细血管，毛细血管中的二氧化碳进入肺泡，经此交换后，血液由静脉血变成动脉血。 考点：此题考查人体的呼吸，本题以识图分析的形式考查学生对呼吸系统的组成、呼吸道的作用和肺泡内气体的交换等知识的理解能力和应用能力。 下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位（依次用 A.B.C.D.E表示）被消化的程度，请你想一想，回 答下列问题： （ 1） X曲线代表的是 消化过程，因为其在 就开始被消化。 （ 2） Y曲线代表的是 消化过程，因为其到了 才开始被消化。 （ 3）这三种营养物质在 中都可以被消化。 答案：（ 1）淀粉 口腔 （ 2）脂肪 小肠（ 3）小肠 试题分析：（ 1）曲线

23、X是在口腔中质量就开始减少了，说明在口腔中就被消化了，口腔中有唾液淀粉酶，能将淀粉分解成麦芽糖； Y曲线在小肠才开始被消化，小肠中才有消化脂肪的酶，所以 Y曲线表示脂肪的消化。小肠中有多种消化酶，能够消化淀粉、蛋白质等。 考点：此题考查淀粉、蛋白质和脂肪的消化，通过 此题考查学生识图分析能力和将知识信息与图形信息相联系的能力。 下图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答： （ 1）图中 5所指的是 ，内流血。图中 7所指的是，内流 血。图中 7所指的是 ，内流 血。 （ 2）血液由 2射出，流经 5、 6到 3的循环途径叫 ； （ 3）由 M到 N 处，血液成分发生的变化是 。 （ 4）心脏结

24、构中心壁最厚的是 4 ，它是 循环的起点。 答案：（ 1）肺动脉 静脉 主动脉 动脉（ 2）肺循环 （ 3）由动脉血变为静脉血 （ 4）左心室 体 试题分析：（ 1）图中 5与右心室相连，是肺动脉，将心脏的血液输送到肺的血管，内流静脉血；图中 7是主动脉，与左心室相连，是将左心室的血液运送出去的血管，内流动脉血；（ 2）血液由 2右心室射出，流经 5肺动脉、肺毛细血管、 6肺静脉的循环途径叫做肺循环。（ 3）血液由 M到 N，其中经过了组织细胞，组织细胞不断消耗氧气，这此氧气都是血液供应的，所以经过此过程后，血液由动脉血变成静脉血。（ 4）心脏的结构中，左心室是体循环的起点，是将血液由心脏运送

25、到全身各处去的血管，所以左心室的壁最厚。 考点：此题考查人体血液循环的途径，血液成分的变化、心脏的结构， 以此考查学生的识图能力、对知识的理解和应用能力。 探究题 某中学生物科技活动兴趣小组，在探究 “口腔对淀粉的消化作用 ”时，进行了以下实验，请回答下列问题： (1)为了证明 “唾液对馒头有消化作用 ”，在 2 号试管的 A 处应加入 ，与 1号试管起对照作用。 (2)为了证明 “牙齿的咀嚼，舌的搅拌 ”对馒头有消化作用，应选用 两只试管进行对照实验。 (3)实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是 。 (4)有的同学提出 “除了以上三个试管外，还要设置第四个试管 ，放入馒头块与清水

26、不搅拌，其他处理均相同 ”。你认为第四个试管的设置 （填 “有 ”或 “无 ”）必要，为什么？ 。 (5)通过以上实验可知，淀粉在口腔被消化成 。 答案：（ 1）清水 （ 2） 1和 3 （ 3） 1 唾液能将淀粉分解成麦芽糖 无 1号试管和 3号试管已形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，况且 4号试管的设置若与 1号试管作为一组对照实验，会出现两个变量 （ 5）麦芽糖 试题分析：（ 1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在 2号试管中应加入 2ml清水和 1号试管形成对照（ 2） 1号试管与 3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，该组实验的结果表明牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化（ 3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖，因此 1号试管滴加碘液不变蓝（ 4）置 4号试管是多此一举，因为1号试管和 3号试管已形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，况且 4号试管的设置若与 1号试管作为一组对照实验，会出现两个变量（唾液、牙齿的咀嚼和舌的搅拌），不符合对照实验的设置原则（ 5）口腔中的唾液淀粉酶能够将淀粉分解成麦芽糖。 考点：此题以探究实验的形式考查淀粉在口腔中的消化，通过此题考查学生对淀粉消化过程的理解能力和探究实验的能力。