2015学年江苏东台市曹丿中学七年级上期期中历史试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏东台市曹丿中学七年级上期期中历史试卷与答案（带解析） 选择题 “我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。 ”这首在网上颇为流传的诗句，让我国境内的远古人类蒙上一层神秘而浪漫的薄纱。下列远古人类中，生活在云南省的是（ ） A半坡人 B北京人 C元谋人 D河姆渡人 答案： C 试题分析：本题考查学生对远古人类的识记。结合所学，元谋人生活在云南元谋，北京人生活在北京周口店，河姆渡生活在浙江余姚，半坡人生活在陕西西安。故选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 祖国境内的远古居民 后人写诗 “始知事太守，伯禹亦不如 ”，赞扬李冰的功劳胜过大禹，这是因为

2、李冰 A发明了望、闻、问、切 “四诊法 ” B修筑了都江堰，造福于民 C发明了铁农具和牛耕 D进行了变法，推动了历史前进 答案： B 试题分析：本题考查都江堰的概况。结合所学，都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子在岷江流域主持修建的大型水利工程。题目将李冰与大禹相比较，正是因为两者都在治水方面有所贡献。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 大变革的时代 下列哪项措施不属于商鞅变法的内容（ ） A建立分封制 B奖励耕织 C奖励军功 D推行县制 答案： A 试题分析：分析选项，分封制是西周时期周天子为巩固对周边的统治而采取的，不属于商鞅变法的内容，故选 A项。 考点：人

3、教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 大变革的时代 端午节与下列哪一个历史名人有关系（ ） A屈原 B管仲 C扁鹊 D姜尚 答案： A 试题分析：屈原是战国末期楚国人，其代表作有离骚等，公元前 278年，楚国国都被秦国攻占，屈原投江自杀，以身殉国。后人为了纪念这位爱国诗人，遂演变为端午节，成为缅怀这位爱国诗人，温习爱国主义精神的传统节日。故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 中华文化的勃兴 孔子思想中，体现和谐社会要求的是（ ） A仁者 “爱人 ” B等级观念 C举一反三 D温故知新 答案： A 试题分析：孔子是春秋时期伟大的教育家、思想家、政治家。其政治上的

4、主要思想是 “仁 ”、 “礼 ”，为政以德，其中仁者 “爱人 ”突出了以人为主体的思想，符合我们对和谐社会的要求。故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 中华文化的勃兴 战国末期，主张 “君主应凭借权利和威势，保证法令的贯彻执行，以巩固君主地位 ”的思想家是（ ） A孔子 B韩非 C庄子 D孟子 答案： B 试题分析：学生先要学会分析题目， “君主 法令 巩固君主地位 ”，由此可以看出，这种思想是法家思想，结合所学可知，韩非子是法家思想的创始人。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 中华文化的勃兴 他是我国历史上一位重要的历史人物，李白称赞

5、他说： “秦王扫六合，虎视何雄哉！ ”李白称赞他的功绩是（ ） A结束春秋战国以来分裂割据局面，完成统一 B统一了货币、度量衡和文字 C推行郡县制，在我国历史上影响深远 D创立了一套封建专制主义的中央集权制度 答案： A 试题分析：本题考查学生分析材料的能力。分析诗句 “扫六合 ”，六合指上下和东南西北，泛指天下或宇宙。由此可以看出，诗句中称赞的功绩重在其统一全国上，故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “秦王扫六合 ” 毛泽东讲 “百代都行秦政制 ”，这个 “制 ” 指的是（ ） A禅让制 B分封制 C郡县制 D世袭制 答案： C 试题分析：本题考查郡县制的作用。由秦始皇

6、开创的郡县制，国家通过中央和地方行政机构管理人民、征收赋税，个体家庭成为社会组织的基本单位，此后历代王朝基本沿用秦朝开创的中央集权政治制度。故选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “秦王扫六合 ” 秦始皇统治时期，给我国古代文化造成极大损失的事件是（ ） A统一文字 B焚书坑儒 C统一度量衡 D修建长城 答案： B 试题分析：分析四个选项，统一文字、统一度量衡、修建长城，在当时来讲都有利于社会的进步和经济的发展，而其思想上的焚书坑儒虽然加强了思想控制，但也摧残了文化，钳制了思想，对我国古代的文化造成了极大的损失。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “伐无

7、道，诛暴秦 ” 秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ ） A巨鹿之战 B长平之战 C城濮之战 D马陵之战 答案： A 试题分析： BCD的三场战役都属于春秋战国时期。结合所学，公元前 207耐，项羽与秦军主力在巨鹿展开决战，项羽让士 兵破釜沉舟、背水一战，打败秦军。故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “伐无道，诛暴秦 ” 陈胜、吴广领导农民起义的根本原因是（ ） A遇雨误期当斩 B秦的暴政 C陈胜要建立张楚政权 D看到被秦所灭的原六国的贵族都想恢复政权 答案： B 试题分析：本题考查的是秦末农民起义的根本原因。秦末，广大农民的徭役、兵役、赋税负担沉重，刑法严

8、酷，这些都表明秦末的暴政是导致秦末农民起义的根本原因。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “伐无道，诛暴秦 ” 陈胜、吴广起义的独特历史作用是（ ） A以大无畏的精神，推翻了封建王朝的统治 B他们的革命首创精神，在我国历史上永远闪耀光辉 C首先提出平等、平均的口号 D攻占郡县，沉重打击地主阶级的统治 答案： B 试题分析：秦朝是中国历史上第一个封建制王朝，陈胜、吴广的起义也是我国历史上第一次大规模的农民战争，它沉重打击了秦朝的残暴统治，虽最后并没有推翻秦朝统治，但其革命首创精神在我国历史上永远闪耀光辉。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “伐无道，诛

9、暴秦 ” 下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是（ ） A用磨制的石镰收割庄稼 B带木柄的耒耜在农业上的使用 C牛耕的使用和进一步推广 D铁制农具的使用和进一步推广 答案： D 试题分析：分析选项， AB都属于原始社会的农业生产工具的发展表现； CD两项中，牛耕的使用和进一步推广属于战国时期，而铁制农具的使用和推广是在春秋时期。故选 D项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 大变革的时代 战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是（ ） A城濮之战 B桂陵之战 C长平之战 D马陵之战 答案： C 试题分析：战国末期的秦国，已经经过了商鞅变法，此时的

10、秦国经济军事实力都很强大。公元前 260年，秦在长平打破东方六国中实力最强的赵国军队，此后，六国再也无力抵御秦国的攻势。故选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “秦王扫六合 ” 下列哪一项不属于北京人的生活内容（ ） A用火烧食物 B使用石器、木棒追打野兽 C使用骨针缝制衣服 D过着群居生活 答案： C 试题分析：本题考查学生对北京人生活特征的理解。北京人属于旧石器时代，使用打制石器，没有掌握磨制和钻孔技术，故骨针不可能出现，选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 祖国境内的远古居民 下图是骨针和装饰品，反映了山顶洞人（ ） A注意防寒 B懂得爱美 C开始种植

11、 D知道定居生活 答案： B 试题分析：分析选项， ACD三项与题目中的骨针无关，山顶洞人会用骨针制作衣服，用兽牙、海蚶壳和小石珠钻孔串联成串，用来装饰自己，表明山顶洞人懂得爱美。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 祖国境内的远古居民 下列属于长江流域原始农耕时代居民的是 （ ） A河姆渡原始居民 B北京人 C元谋人 D半坡原始居民 答案： A 试题分析：本题考查学生对农耕文明地理位置的理解。选项中，只有河姆渡和半坡原始居民属于农耕文明时代，其中河姆渡人发现于浙江余姚河姆渡，半坡发现于陕西西安。故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 原始的农耕生活 我国

12、在世界上最早种植的农作物（ ） A水稻、小麦 B水稻、玉米 C玉米、粟 D水稻、粟 答案： D 试题分析：本题考查原始农耕文明的生活特征。结合所学，河姆渡人位于长江流域，主要种植水稻；半坡居民位于黄河流域，主要种植粟。故选 D项。 考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 原始的农耕生活 下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ） A禹 B尧 C舜 D黄帝 答案： D 试题分析：首先要了解禅让制，是一种通过推举产生部落联盟首领的方法。处于这一时期的有尧、舜、禹，而黄帝和炎帝所处的时间应早于尧舜禹时期，尤其通过阪泉之野战争，也可以看出，黄帝时期是通过战争产生部落联盟首领的，故选 D项 。

13、考点：人教新课标七年级上册 中华文明的起源 华夏之祖 原始社会终结的标志是（ ） A禹当上了部落联盟的首领 B禹建立了夏朝 C禅让制被破坏 D社会生产的发展 答案： B 试题分析：禹是禅让制下产生的最后一个部落联盟首领，是站在文明门槛上的一位伟人。约公元前 2070年，禹建立了我国历史上第一个国家，并建立起国家政权机构，他传位于启，从此开始了 “家天下 ”的历史，我国进入了奴隶社会发展阶段。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 夏、商、西周的兴亡 灭夏建商的是（ ） A汤 B禹 C启 D盘庚 答案： A 试题分析：本题考查学生对古代朝代更迭的理解。结合所学，夏朝最后

14、一个国王桀，奢侈残暴，引起人们强烈不满。约公元前 1600年，商部落首领汤，联合周边部落起兵打败了桀，建立了商朝。故选 A项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 夏、商、西周的兴亡 武王伐纣的性质是（ ） A民族间的相互战争 B奴隶主贵族领导的推翻暴君的斗争 C平民和奴隶反抗压迫的斗争 D诸侯国之间的争霸战争 答案： B 试题分析：纣王是商朝最后一个国君，代表的是奴隶主利益；周武王是渭水流域的周族首领，与纣王一样，代表的都是奴隶主利益。故武王伐纣的性质是奴隶主贵族领导的推翻暴君的斗争。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 夏、商、西周的兴亡 目前世界上发现的最

15、大的青铜器是（ ） A大盂铜鼎 B青铜豕尊 C司母戊鼎 D毛公鼎 答案： C 试题分析：殷墟出土的司母戊鼎是商朝青铜器的代表作，它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，体现了庄严凝重的风格，重 800多千克，是目前世界上已发现的最大的青铜器。故选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 灿烂的青铜文明 春秋的霸主中，最先称霸的人是（ ） A秦穆公 B齐桓公 C晋文公 D楚庄王 答案： B 试题分析：春秋五霸中最先称霸的是齐桓公，齐国任用管仲为相，改革内政；利用齐国的地理优势，发展渔盐业；对外提出尊王攘夷的口号。公元前 651 年，齐桓公在葵丘举行诸侯盟会，周天子派代表参加，成为春秋

16、时期的首位霸主。故选 B项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 春秋战国的纷争 春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（ ） 政治上 ，改革内政 经济上，发展生产 军事上，加强军队建设 用人上，都有贤相辅佐 都打出了 “尊王攘夷 ”的旗号 A B C D 答案： C 试题分析：本题考查学生的归纳概括能力。对于此类题目，学生可以从自己最为熟悉的知识点入手，用排除法选择， “尊王攘夷 ”是齐桓公提出的，可以排除。故选 C项。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 春秋战国的纷争 问答题 读下列材料，结合所学的知识，回答下列问题：（计 8分） 请回答： （ 1）此

17、图是西周什么制度的反映？（ 1分） （ 2）西周实行此制度的目的是什么？（ 1分） （ 3）图中第二层人从周天子手中得到了什么东西？同时他们要向天子尽什么义务（ 4分） （ 4）西周的分封制在当时起到什么作用？（ 2分） 答案：（ 1）分封制。（ 1分） （ 2）巩固统治。（ 1分） （ 3）得到土地和平民、奴隶；（ 2分）向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。（ 2分） （ 4）西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强统治，成为一个强盛的国（ 2分） 试题分析：（ 1）图片标注为西周封建等级示意图。结合所学可知，西周初年，为了巩固对周边的统治，周王大规模 分封诸侯，在重要地区建立

18、统治据点，形成对全国的控制网，通过分封可知，上图中金字塔最顶端的为周天子，一下逐渐为诸侯、卿大夫、士，最后是被统治阶层，为平民和奴隶。 （ 2）夏商周时期，交通、通讯手段还很落后，大的聚落相隔遥远，中间活动着众多的少数民族部落，夏朝和商朝通过本部族对周边部族建立臣属关系，号令天下。随着夏朝与商朝的灭亡，西周初年，周王为了巩固对周边的统治，在全国实行分封制。 （ 3）分析图片可以看出，第二层为诸侯。根据分封制的规定，周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，有诸侯管理当地的事务；同时，分封制也规 定了受封者的义务，即必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天

19、子作战等。 （ 4）西周通过分封制，编织起由中央向四方扩散的控制网络，巩固了对全国的统治；加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系；西周的影响不断扩大，密切了同周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 夏、商、西周的兴亡 阅读材料后：（计 9分） “国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位 和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。 ” 请回答： （ 1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？在谁的支持下进行的？（ 3分） （ 2）变法中促

20、进农业生产的措施是什么？有利于加强中央对地方控制的措施是什么？（ 3分） （ 3）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？（ 1分） （ 4）商鞅在秦国的变法起到了什么作用？（ 2分） 答案：（ 1）商鞅变法；（ 1分）公元前 365年；（ 1分）秦孝公。（ 1分） （ 2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；（ 1.5分）郡县制，由国君直接派官 吏治理。（ 1.5分） （ 3）国家承认土地私有，允许自由买卖。（ 1分） （ 4）经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。（ 2分） 试题分析：（ 1）分析材料，材料中涉及到了土地私有、奖励生

21、产、奖励军功、实行县制，由此可以判断材料反映的是商鞅变法的内容。结合所学，战国时期，为了变法图强，公元前 356年，在秦孝公的支持下，商鞅在秦国实行变法。 （ 2）根据材料中 “奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役 ”，可以看出奖励生产调动了农民的生产的积极性，促使秦国农业经济的发展； “建立县制，由国君直接派官吏治理 ”，可以看出秦国推行县制，把乡、邑、聚合并成县，县的长官称为县令，由国君任命，加强了中央对地方的统治。 （ 3）在商鞅变法之前的夏商周时期，属于中国古代的奴隶社会时期，那时全国的土地归国君所有，各级贵族和平民从王那里分到的土地只有使用权，不能转让和买卖。而商鞅变法规定，承认

22、土地私有，用法令的形式保护土地私有制，有利于新兴的地主阶级，是社会制度的根本变革。 （ 4）本题考查的是商鞅变法的作用。结合所学，商鞅变法是战国时期变法最为成功的改革，经过变法，秦国富强起来，国力大增，军队战斗 力不断加强，成为战国后期最富强的封建国家，为以后兼并六国打下了坚实的基础。 考点：人教新课标七年级上册 国家的产生和社会的变革 大变革的时代 阅读下列材料（计 8分）： 材料一： “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕， ” 毛泽东沁园春 雪 材料二： 请回答： （ 1）材料一中毛泽东在词中提到的 “秦皇 ”是指什

23、么人？（ 1分） （ 2）秦皇的最伟大功绩是什么？（ 2） （ 3）材料二中反映的是秦朝为巩固统一而采取的措施。你知道是什么措施吗？秦朝为巩固统一又采取哪些措施？（ 4分） （ 4）秦皇采取的哪项措施产生了消极影响 （ 1分） 答案：（ 1）指的是秦始皇嬴政。（ 1分） （ 2）结束了春秋战国过分裂割据的局面，完成了统一。（ 2分） （ 3）统一文字；（ 1分）统一货币、统一度量衡；焚书坑儒；修筑万里长城，北击匈奴；开发南疆，开凿灵渠。（ 3分，每答出其中一个措施即给 1分） （ 4）焚书坑儒 .（ 1分） 试题分析：（ 1）结合所学可知，公元前 230年 公元前 221年，秦国先后兼并韩、赵

24、、魏、楚、 燕、齐六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建制国家，定都咸阳，秦王嬴政自称始皇帝。故诗词中的 “秦皇 “指的是秦始皇嬴政。 （ 2）本题考查对秦始皇嬴政的评价，学生要抓住其中最伟大的历史功绩。结合所学，嬴政建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据争战的局面，将中国历史推进到一个崭新的阶段。 （ 3）分析图片可以看出，反映的是统一文字。结合所学，秦始皇为了巩固中央集权的统治，在政治上实行郡县制；在经济文化上，统一文字、统一货币、统一度量衡、统一车轨；在军事上 ，修长城，抵御匈奴；开发南疆，开凿灵渠；在思想上实行焚书坑儒。 （ 4）本题的回答是建立在第三问的基础之上的。从秦始皇加强中央集权的措施中可以看出，政治上、经济上、军事上的措施都有利于中央集权的巩固和经济文化的发展；只有焚书坑儒，虽然加强了思想统治，有利于政治统一，但同时却也钳制了思想，摧残了文化。 考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 “秦王扫六合 ”