2010-2011学年湖北省枝江市实验中学七年级第一次单元考试语文卷.doc

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1、2010-2011学年湖北省枝江市实验中学七年级第一次单元考试语文卷 选择题 下列划线字注音完全正确的一项（ ）。（ 3分） A脑髓 (su )花圃 (p )骊 ( l )歌倜傥（ ttn） B沮（ j）丧讪（ sn）笑菜畦（ w）确凿（ zo） C嫉（ j）妒丑陋（ lu）蝉蜕（ tu）弥漫（ m ） D书塾（ sh）叮嘱（ z）瞬（ shn）息 收敛（ lin ） 答案： A 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（ 2分） A小心翼翼 惴惴不安 兴高彩烈 B忍俊不禁 人迹罕至 来利不明 C绅士风度 躁动不安 活泼伶俐 D风和日历 恭恭敬敬 荒草萋萋 答案： C 填入句子 “不必说（ ）的菜畦

2、，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，（ ）的黄蜂伏在菜花上 ”括号中最准确的词语是（ ）。（ 2分） A美丽 坚硬 高大 可口 大大 B碧绿 光滑 光秃 可口 大大 C碧绿 光滑 高大 紫红 肥胖 D美丽 坚硬 光秃 紫红 肥胖 答案： C 现代文阅读 我的四季 张洁 （ 1）生命如四季。 （ 2）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想

3、有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种 的土地。 （ 3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。 （ 4）每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将 发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待 着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。 （ 5）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、

4、望眼欲穿呐！ 盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求 它给我一滴雨。 那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。 （ 6）没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。 仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失 真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢

5、？再重新开始吧，这样 浅显的经验 却需要比别人付出加倍的代价来记取。不 应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！ （ 7）我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗 ，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。 （ 8）我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹 善良过份，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。 （ 9）秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪 的谷粒，心里有一种又

6、酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。 （ 10）富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过 细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值 得。 （ 11）到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。或是数

7、点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么 但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！ （ 12）再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。 （ 13）但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷，怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地 骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解。他们将会公正地判断我曾做过的一切。 （ 14）在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是

8、我！ 1、 “我的四季 ”的特点是什么？从作者对自己四季的描述，可以看出她怎样的人生态度？（ 4分） 2、第（ 2）段作者为什么说 “我无须问为什么，也没须想有没有结果 ”？（用文中语句回答）（ 2分） 3、第（ 6）段中的加点词语 “浅显的经验 “是指什么？（ 2分） 4、第（ 7）段的加点词语 “谷穗 “比喻什么？（ 2分） 5、第（ 12）段说 “未来的四季将属于另一个新的生命 ”，这句话的意思是不是说“我已无事可做了 ”？为什么？（ 4分） 答案： 1、艰辛劳作，收获甚微，无怨无悔。可以看出作者虽经历磨难而仍不灰心丧气的坚忍不拔的人生态度。 2、我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时

9、所给予我的责任。或：在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。 3、因为过于简单和过于头脑的发热，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失 真的，那并非不能。 4、比喻希望或理想、愿望。 5、不是。因为 “我 ”可以把自己奋斗的经历写下来，检点自己，鞭策警醒他人，告诉人们：只要付出过，就无怨无悔。 地震中的父与子 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到 4分钟的时间里，使 30万人受到伤害。 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他 7岁儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，

10、我的儿子！ ”跪在地上大哭一阵之后，他猛地想起自己常对儿子就的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”他坚定的站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走向那里 开始动手。在清理挖掘时，不断在孩子父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！ ”“我的女儿！ ”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拦住这位父亲说： “太晚了，他们已经死了。 ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？ ”没人给他肯定的回答，他便埋着头挖着挖着。 救火队长挡住他： “太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。 ”这位父亲问 :“你是不是来帮助我？ ”警

11、察走过来： “你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。 ” “你是不是来帮助我？ ”人们都摇头叹 息地走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头： “儿子在等着我。 ” 他挖了 8小时、 12小时、 24小时、 36小时。他满脸灰尘、双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。 在第 38小时，他忽然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？ ”是儿子的声音！父亲大喊： “阿曼达，我的儿子！ ” “爸爸，真的是你吗？ ” “是我，是爸爸！我的儿子！ ” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说

12、过不论发生什么，你总会跟我在一起！ ” “你现在怎么样？有几个孩子活着？ ” “我们这里有 14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。 ”父亲大声向四周呼喊： “这里有 14个孩子，都活着！快来人！ ”过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50分钟后，一个安全的小出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说： “出来吧，阿曼达。 ” “不！爸爸，先让别的同学出动吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。 ” 这一对了不起的父子在经历了巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 1、父亲赶到学校时， “顿时感到眼前一片漆黑 ”的原因是什么？（

13、2分） 2、父 亲请求帮助时，为什么人们都 “摇头叹息 ”，没人帮他挖？（ 3分） 3、填空。（ 3分） 在地震灾难中，父子俩都想起了 “不论发生什么，我（你）总会跟你（我）在一起 ”，体现了父亲对儿子的 ，儿子对父亲的 。 4、文中画线句子对描写父亲起什么作用？（ 3分） 5、文中除表现父子之爱，还表现了那些关爱？你对人世间的爱有什么认识？（ 3分） 答案： 1、因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。 2、人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。 3、 责任感 信任 4、突出父亲挖的时间长；表现父亲的执著

14、,对孩子的深挚的爱。 5、（ 1）父爱： 父亲安顿好受伤的妻子。 救火队长关心父亲的生命安全。 警察劝父亲控制情绪，并关心群众的安全。 好心人劝慰父亲。 过路人帮助父亲救出 14个孩子。 儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。（ 2）认识（示例）： 爱能够创造奇迹。 爱能够激发人的潜能。 爱使人高尚。 爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生。 爱使人坚毅。 爱是驱散黑暗的阳光。 1、父亲赶到学校时， “顿时感到眼前一片漆黑 ”的原因是什么？ 2、父亲请求帮助时，为什么人们都 “摇头叹息 ”，没人帮他挖？ 此两题考查学生对上下文的理解。这种题目的答案：与问题是伴生的，它们就是上下句的关系。 3、填空。 此

15、题考查的是学生对课文的理解能力，只要细读课文，很容易得到正解。 4、文中画线句子对描写父亲起什么作用？ 此题考查的是学生描写的把握。划线句是细节描写，写出父亲的执着和对儿子的爱。 5、文中除表现父子之爱，还表现了那些关爱？你对人世间的爱有什么认识 此题考查学生对文中 “爱 ”的理解。有很多关爱。对于认识，答案：不唯一，言之成文即可。 木笛 南京乐团应考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头（ cun）动，石头城氛围热烈 这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐巨匠，这位卡拉扬的冤家临时指挥过伦敦爱乐乐团。 应考分初试、复试和终试三轮。两轮当时，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半；二比

16、一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说： “木笛。有请朱丹先生。 ” 声响未落，从一排腊梅盆景之间站起一团体来。细长，柔弱， a一身黑色云锦衣衫似乎把他也束成一棵梅树。衣衫上的梅花，似乎开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心慎 重地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙宽广之中，高高在上排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声明远播的丹麦音乐巨匠。 巨匠什么也不说，只是默默端详朱丹。那种神色，似乎罗丹端详着雕塑。 半晌，巨匠随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走上去，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片

17、，只见下面写着 在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1.贝多芬的欢乐颂； 2.柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官 深深鞠了一躬。抬起眼睛，迟疑歉疚地说： “ 。 ” 这一句轻声的话语，却发生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，巨匠冷峻提问： “为什么？ ”朱丹说： “由于明天我不能演奏欢乐曲。 ” 巨匠问： “为什么？ ”朱丹说： “由于明天是 12月 13日。 ”巨匠问： “12月 13日是什么日子？ ”朱丹说： “南京大屠杀留念日。 ” 久久，久久，一片寂静。 巨匠问： “你没有遗忘明天是什么考试吗？ ”朱丹答： “没有遗忘。

18、”巨匠说： “你是一个很有才气的青年，艺术出路该当懂得珍惜。 ”朱丹说： “请原谅 ” 没等朱丹说完，巨匠便向朱丹挥了挥手 ，武断而又深感可惜地说： “那么，你如今可以回去了。 ” 听到这句话，朱丹登时涌出甜蜜的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛悄悄放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开端落雪。 没有目的，也无须目的，朱丹跟随雪片又逾越雪片，开端他孤单悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞留念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初（ zhn） ,像彩墨在宣纸上的无声渲染。走近一看，居然是一支孩子方阵。有大孩子，有

19、小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一 ，穿着不一，分明是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是幼稚的坚忍，沉默是天真的沉默，头上肩上积着一层白雪，似乎一座雪松森林。每个孩子手擎一枝红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 留念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙光怪陆离，像是胸膛阅历乱枪。 须臾之间，雪下大了。雪片密集而又开阔，似乎纷繁丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心慎重地从绒套中取出木笛，悄悄吹奏起来。声响悲凉隐忍，犹如脉管滴血。冰冷凝冻这个声响，火焰暖和这个声响。坠落的雪片纷繁扬起，托着笛声在天地之间翩然盘旋。 孩子们没有出 声，孩子们在倾听，他们懂得，关于心语只能报以

20、倾听。 吹奏终了，有人在朱丹肩上悄悄拍了一下。回头一望，居然是那位丹麦音乐巨匠。朱丹非常不测，他回身向巨匠鞠躬。 巨匠说： “感激你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。如今我该通知你的是，虽然没有参与终试，但你曾经被乐团正式录取了。 ”朱丹问： “为什么？ ”巨匠略作缄默，才严肃虔敬地说： “为了一种肉体，一种人类正在流失的民族肉体。 ” 说完，巨匠紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。 1依据注音写出汉字。（ 2分） 人头（ cun）动 蓓蕾初（ zhn） 2结 合语境，将文章中画线处空缺的话写在上面。（ 3分） 3文章中两次写朱丹 “小心慎重地 ”从绒套中取出木笛，意图是什么？（ 3分） 4文

21、章中对 “雪 ”的描写的作用是： （ 4分） 5文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请扼要概括。（ 4分） 答案： 1.攒 绽 2.请原谅，能换一组曲目吗？ 3.表现朱丹对民族音乐的挚爱。 4 渲染氛围 衬托人物 5.朱丹是一个具有出色的音乐才气，又有高尚民族肉体的人。 语言表达 答案： “海内存知己，天涯若比邻 ”是王勃送别杜少府时豪迈的宣言。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ”是苏轼思念弟弟时无奈的轻叹。 “待到重阳日，还来就菊花 ”是孟浩然离开山村时美好的约定。 读木兰诗节选，答题。 (16分 ) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤

22、女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 、为画线字注音。（ 3分） 溅 溅（ ） 胡 骑 （ ） 燕 山（ ） 2、对句 理解正确的一项是（ ）（ 2分） 、按东西南北的顺序逐一去买 、操办急切而井然有序 、家人和木兰分头去买 、出征前的急切心情和紧张操办 3、对句 理解正确的一项是（ ）（ 2分） 、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格 、以写景来表现北方战场的环境气氛 、描写边塞阴森、凄凉的战场环境 、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛 4、

23、“将军百战死，壮士十年归 ”，这两句的含义 是什么？（ 3分） 5、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？（ 4分） 6、木兰替父从军表现了（ ）（ 2分） 、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概 、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定 、古代人民要求男女平等的愿望 、爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议 答案： 、 jin j yn 2、 3、 4、 概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。 5、写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。 6、 作文 人的一生中，总会有许多朋友。幼小时的玩伴，学生时代的同窗，成年后事业上的合作者；读书者以 “书 ”为友，弹琴者以 “琴 ”为友，赏花者以 “花 ”为友；有终生为友者，有一时为友者，也有先敌后友者。 要求： 1以 “朋友 ”为话题，自拟文题，写一篇作文。 2体裁不限， 600字以上。 答案：略