2015学年江苏省兴化三校七年级上学期期中联考生物试卷与答案（带解析）.doc

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1、2015学年江苏省兴化三校七年级上学期期中联考生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列饮食习惯符合平衡膳食基本要求的是 A多吃煎、炸食物 B食物多样，谷类为主 C经常吃麦当劳、肯德基 D不吃青菜和水果 答案： B 试题分析：合理膳食指的是由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，既不缺乏，也不过多根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物合理营养还包括合理的用膳制度和合理的烹调方法，烹调时要注意低盐、低脂肪，并少放味精等每天要一日三餐，定时定量，不挑食，不偏食，早餐吃好，中午吃饱，晚上吃少每天摄入的总能量中，早、中、晚三餐比例为 3：4： 3缺乏某些营养素会引起营养缺乏病 A多吃煎、炸

2、食物，容易造成脂肪过剩，油炸食品还容易含有致癌物质，是不良的饮食习惯； C经常吃麦当劳、肯德基会造成脂肪堆积，而其 他营养物质缺乏，是一种不健康的饮食习惯可见 D符合题意； D不吃青菜和水果，容易造成维生素和无机盐缺乏，是不良的饮食习惯。故答案：只有 B正确 考点：本题考查合理膳食利于人体的健康成长，否则偏食等不合理的膳食习惯会导致营养不良或营养过剩，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 被称为 “地球的肾 ”的生态系统是 A草原生态系统 B海洋生态系统 C森林生态系统 D湿地生态系统 答案： D 试题分析：湿地生态系统 湿地广泛分布于世界各地，是地球上生物多样性丰富

3、和生产力较高的生态系统湿地在抵御洪水、调节径流、调节气候、分解净化环境，起到 “排毒 ”、 “解毒 ”的功能，因此被人们喻为 “地球之肾 ”。故选 D 考点：本题考查生态系统的类型，理解湿地的特点和作用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列生态系统中，属于森林生态系统的是 A西双版纳热带雨林 B呼伦贝尔草原 C太湖 D腾格尔沙漠 答案： A 试题分析：生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。森林生态系统，主要分布在湿润和半湿润

4、地区，动植物种类繁多是地球环境中最具有生物多样性的地区森林在涵养水源，保持水土方面起着重要作用，有绿色水库之称草原生态系统，分布在干旱地区，这里年降雨量很少与森林生态系统相比，草原生态系统的动植物种类要少得多，群落的结构也不如前者复杂湖泊生态系统，是指湖泊中的水生生物和其生存 的环境构成的，湖泊界限明显；面积较小；水温分层现象明显；水量变化大；演替、发育缓慢，沙漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区，在北半球形成一条明显的荒漠地带。我国的荒漠分布于西北和内蒙古地区，降水较少土壤中营养物质比较贫乏，因此生物种类和数量都较少，群落结构简单、自动调节能力差，所以荒漠是个脆弱的生态系统，在

5、改造利用时应当慎重。 A、西双版纳热带雨林属于森林生态系统，故符合题意； B、呼伦贝尔草原属于草原生态系统，故不符合题意； C、太湖属于湖泊生态系统，故不符合题意； D、腾格里沙漠属于沙漠生态系统 ，故不符合题意。 考点：本题考查森林生态系统的概念和特点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 地球上最大的生态系统是 A森林生态系统 B海洋生态系统 C生物圈 D荒漠生态系统 答案： C 试题分析：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约 10千米的高度，向下可深入 10千米左

6、右深处，厚度为 20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态 系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统其中森林生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统被称为地球的三大生态系统，湿地生态系统被称为 “地球之肾 ”，被称为地球之肺的是森林生态系统。故答案： C正确 考点：本题考查生态系统的概念，生物圈是最大的生态系统，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。产生这种现象的主要环境因素是 A水分 B温度 C阳光 D空气 答案： B 试题分析：环境中影

7、响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体， “南橘北枳 ”主要是南北温度的不同造成的。 故选 B 考点：本题考查的是环境中的非生物因素对生物的影响，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物生长提供 A有机物 B水 C无机盐 D氧气 答案： C 试题分析：植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的 是含氮、含磷、含钾的无机盐如果缺少某种无机盐，植物就不能正常生长种庄稼需要施肥，肥料的作用是给植物的生长提供多

8、种无机盐。故选 C 考点：本题考查肥料的作用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 植物生长需要量最大的无机盐是 A锌、氮、钾 B钙、氮、磷 C硼、磷、钾 D氮、磷、钾 答案： D 试题分析：植物主要通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是氮、磷、钾含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀

9、粉的形成与运输。故选 D 考点：本题考查氮、磷、钾三种无机盐对植物生活的作用，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知 识间的内在联系的能力。 蚕豆幼苗的根尖吸收水分和无机盐的主要部位是 A根冠 B分生区 C伸长区 D成熟区 答案： D 试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮细胞一部分向外突起形成根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积，根毛能分泌多种物质，如有机酸等，使土壤中难于溶解的盐类溶解，成为容易被植物吸收的养分，成熟区及其上部，根内部一部分

10、细胞分化形成导管，能输 导水分和无机盐，因此，植物根尖中吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区。 故答案： D正确 考点：本题考查根尖的成熟区的功能，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 在农业生产中，不利用土壤而利用营养液来种植植物，这种技术叫做 A扦插 B组织培养 C无土培栽 D嫁接 答案： B 试题分析：植物的无性生殖指的是没有两性生殖细胞的结合。 A、无土栽培指的是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物，故不符合题意； B、植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或是叶片等切成小块，培养在特制的

11、培养基上，通过细胞的增值和分化，使它逐渐发育成完整的植物体，故符合题意； C、扦插指的是剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中在适宜的温度下，一段时间后，枝条下部长出不定根，上部发芽，从而发育成新个体，故不符合题意； D、嫁接指的是直接把一种植物的枝条或芽，接在另一个植物体上，使接在一起的两部分长出完整的植物体故不符合题意。故选 B 考点：本题考查的是几种常见的培养植物的技术，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知 识间的内在联系的能力。 把黄瓜条放入浓盐水中将会发生的变化是 A细胞吸水，黄瓜条变硬 B细胞吸水，黄瓜条变软 C细胞失水，黄瓜条变硬 D细胞失水，黄瓜条变软 答案： D 试

12、题分析：植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞浓度的大小。当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水；当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水。腌咸菜时放入浓盐水中的萝卜条，由于萝卜条细胞液的浓度小于浓盐水溶液的浓度，会导致萝卜细胞失水，从而导致萝卜条皱缩变小、变软。故选 D 考点：本题考查植物细胞吸水和失水的原理，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 小明做实验时，他的白衬衫不小心沾上了菠菜汁液。那么，要除去衬衫上的绿色污渍，采用的简便而有效的方法是 A肥皂水洗涤 B用沸水褪色 C用酒精脱色 D到市场上购买去污灵 答案：

13、C 试题分析：植物的绿色部分的细胞内有叶绿体，叶绿体在光下形成叶绿素，叶绿素是绿色的色素。将裤子上的绿色除去的最佳材料是酒精，因为裤子上的绿色是叶绿素，叶绿素只溶于酒精而不溶于水。因此，小明做实验时，他的白衬衫不小心沾上了菠菜 汁液要除去衬衫上的绿色污渍，采用的简便而有效的方法是用酒精脱色。故选 C 考点：本题考查叶绿素只溶于酒精而不溶于水，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 有人把森林称为天然氧吧，是因为 A绿荫遮挡太阳 B蒸腾作用蒸腾水分 C呼吸作用产生二氧化碳 D光合作用产生氧气 答案： D 试题分析：光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物

14、，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身，一部分为人类和其它生物提供食物来源和氧气来源，因此有人把森林称为天然氧吧。 故选 D 考点：本题考查的是绿色植物的光合作用的意义，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 光合作用的实质是 A合成有机物 ,储存能量 B分解有机物 ,储存能量 C合成有机物 ,释放能量 D分解有机物 ,释放能量 答案： A 试题 分析：绿色植物的光合作用：是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。可见光合作

15、用就是合成有机物，储存能量的过程。故选 A 考点：本题考查绿色植物光合作用的实质问题，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 生态系统中的消费者所需的有机物都直接或间接来自于 A细菌 B绿色植物 C动物 D微生物 答案： B 试题分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、土壤、 水分等，生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分

16、解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。所以只有表示的是生产者与消费者的关系。故答案： B正确 考点：本题考查是生态系统的组成和功能，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 米饭、面条等食物的主要营养成分是人体的主要能源物质，它是 A糖类 B脂肪 C蛋白质 D维生素 答案： A 试题分析：食物中含有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，每一类营养物质都是人体所必需的。能为人体提供能量的是糖类、脂肪和蛋白质；糖类是人体最重要的供能物质，人体的一切活动，包括学习、走路、消化和呼吸等所消耗

17、的能量（约 70%）主要来自糖类，葡萄糖、淀粉、麦芽糖等都属于糖类米饭、面条等食物的主要营养成分淀粉等糖类。故选 A 考点：本题考查人体主要的供能物质是糖类，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列物质中，遇碘变蓝色的是 A蛋白质 B淀粉 C脂肪 D维生素 答案： B 试题分析： A、蛋白质：继续揉挤面团，直到面团基本上消失，纱布内有淡黄色的具有粘性和延展性的物质向黄白色的面筋滴加双缩脲试剂，发现面筋变成红褐色，说明种子里含有蛋白质； B、淀粉：取面粉一匙，加水和成面团，用纱布包好后置于玻璃杯内的清水中揉洗，观察清水变成乳白色液体；取洗液5毫升放入试管中加热煮成糊状，

18、冷却后加几滴碘酒，观察颜色变蓝色； C、脂肪：取小麦籽粒用火烘烤干后，切下胚，放在纸上挤压，纸上出现透明的油迹；D、维生素：碘遇到淀粉会变蓝，加入维生素 C 后会使碘失效，淀粉恢复白色；所以能够遇碘液变蓝的是淀粉。故选 B 考点：本题考查淀粉遇碘变蓝色，这是淀粉的特性，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各项中不属于生态系统的是 A草原上的羊群 B一个 湖泊 C一片森林 D一块草地 答案： A 试题分析：生态系统是指一定地域内，所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分

19、包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 A、草原上的羊群，只是生物中的一部分，缺少生产者、分解者和非生物部分，不能构成生态系统。不符合题意； B、一个湖泊，是湖泊内所有生物与其生存的环境湖泊形成的一个统一整体，因此，一个湖泊是一个生态系统。符合题意；C、一片森林，是森 林内所有生物与其生存的环境森林形成的一个统一整体，因此，一片森林是一个生态系统。符合题意； D、一块草地，是草地内所有生物与其生存的环境草地形成的一个统一整体，因此，一块草地是一个生态系统。符合题意；考点：本题考查生态系统的概念，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 生态系统的组成

20、是 A所有生物 B动物和植物 C生产者、消费者和分解者 D生物部分和非生物部分 答案： D 试题分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，如阳光、空气、土壤、水分等生物成分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；消费者主要指各种动物，在促进生物圈中的物质循环起重要作用；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环 ,故 D符合题意。 考点：本题考查生态系统的组成

21、，意在 考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 有些动物如青蛙，在冬天要进行冬眠，这是动物为了适应 A繁殖后代 B寻找食物 C躲避敌害 D寒冷环境 答案： D 试题分析：生物必须适应环境才能生存，如在沙漠上植树必须种植耐旱树种沙棘，沙枣才能容易成活，若种植需水较多的水莲在很难成活，有些动物如青蛙在冬天要进行冬眠，变温动物体温随着环境温度而变化，冬天温度低，冬眠可以避免因温度过低而冻伤甚至冻死，因此青蛙在冬天要进行冬眠是变温动物对冬季寒冷环境的一种适应，故答案： D正确 考点：本题考查生物对环境的适应，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 生物学的研究对

22、象是 A生命现象 B生命活动规律 C一切生物的组成 D生命现象和生命活动规律 答案： D 试题分析：生物学：是研究生命现象和生命活动规律的科学，即研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。故选 D 考点：本题考查学生对生物学概念的理解，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各项中，属于生物的是 A珊瑚 B枯死的树干 C珍珠 D蘑菇 答案： D 试题分析：生物与非生物的本质区别在于是否具有生命，即是否具有生物的基本特征：营养、呼吸、排泄、应激性、生长繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的等。选项 A、 B、 C都不具备生物的特征。故 D具备生物的特征。

23、 考点：本题考查学生对生物与非生物的区别，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 以下不属于生物基本特征的是 A生物都能运动 B生物都需要营养 C生物都具有生长发育的现象 D生物都能适应一定的环境 答案： A 试题分析：生物的特征有（ 1）生物的生活需要营养，（ 2）生物 能进行呼吸， （ 3）生物能排出身体内产生的废物，（ 4）生物能对外界刺激作出反应，（ 5）生物能生长和繁殖，（ 6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。故答案：只有A错误。 考点：本题考查生物的基本特征，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 被人们誉为 “杂交水稻之父 ”的科学

24、家是 A巴斯德 B袁隆平 C弗莱明 D达尔文 答案： B 试题分析：解： A、巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是 “鹅颈瓶实验 ”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被称为 “微生物学之父 ”不符合题意。 B、袁隆平， 1930年 9月 1日生于北平（今北京），汉族，江西省德安县人，无党派人士，现在居住在湖南长沙中国杂交水稻育种专家，中国工程院院士现任中国国家杂交水稻工程技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农业大学教授、中国农业大学客座教授、怀化职业技术学院名誉院长、联合 国粮

25、农组织首席顾问、世界华人健康饮食协会荣誉主席、湖南省科协副主席和湖南省政协副主席 2006年 4月当选美国科学院外籍院士，被誉为 “杂交水稻之父 ”符合题意。 C、亚历山大 弗莱明（公元 1881-1955年），英国细菌学家是他首先发现青霉素后英国病理学家弗劳雷、德国生物化学家钱恩进一步研究改进，并成功的用于医治人的疾病，三人共获诺贝尔生理或医学奖青霉素的发现，是人类找到了一种具有强大杀菌作用的药物，结束了传染病几乎无法治疗的时代不符合题意。 D、达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥 秘的过程中，具有重要贡献，提出了 “自然选择学说 ”，不符合题意。故选 B 考点：本题考查学

26、生对一些生物学家的生平事迹，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 运用科学方法进行探究时，通常第一步是 A作出假设 B得出结论 C观察并提出问题 D制定与实施计划 答案： C 试题分析：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案：作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等，按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论，有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，故实验法研究的

27、基本步骤是的一般步骤：发现问题，提出假设，验证假设，得出结论。 故答案： C正确 考点：本题考查科学探究的一般过程 ，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 观察细胞结构时，应选用的仪器是 A放大镜 B显微镜 C望远镜 D平面镜 答案： B 试题分析：细胞的体积很小，绝大多数细胞，直径一般 10-100微米（ 1微米=1/1000毫米），动物细胞更小，只有 10微米，所以要想观察到细胞，必须选择适当的观察仪器，放大镜的放大倍数一般只有几十倍，是观察不到细胞的，显微镜的放大倍数可以到几百倍，能够观察到细胞，故选 B，望远镜只能对远处的物体起作用，所以不能观察细胞，平面镜不能

28、使物像放大，观察不到细胞。 考点：本题考查学生根据观察物体的特点了选择正确的观察工具，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某同学在使用显微镜中 ,目镜选用的 5,物镜选用的 10,则物像放大的倍数是 A 50 B 15 C 5 D 10 答案： A 试题分析：显微镜的放大倍数的计算方法是目镜的放大倍数与物镜放大倍数的乘积其放大倍数是 51050（倍）所以使用显微镜时，如果物镜上标有 5X的字样，目镜上标有 10X的字样，那么观察到的物体放大倍数是 50倍。故选 A 考点：本题考查显微镜的放大倍数的计算方法，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

29、某同学在使用显微镜观察玻片标本时，在低倍镜视野中观察到的图像如右下图所示。他想将物像移到视野正中央，应将玻片 A向左上方移动 B向左下方移动 C向右上方移动 D向右下方移动 答案： A 试题分析：我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的所以如果物像位于视野左上 方，要想把它移到视野中央，应该向左上方移动玻片标本，物像才向右下方移动移到视野中央。故选 A 考点：本题考查显微镜的使用方法，在显微镜中看到的是实物的倒像，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系

30、的能力。 在设计探究实验时，下列不能作为一组对照实验的是 A有光、无光 B有光、无水 C干燥、湿润 D有空气、无空气 答案： B 试题分析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验其中这种不同的条件就是实验变量此题四个选项中，只有选项 B变量不唯一，该选项两个变量是光和水，不能作为一组对照实验。 故答案： B错误 考点：本题考查在探究实验中变量的设计要唯一，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 俗话说 “大树底下好乘凉 ”，这说明了 A环境改变生物 B生物适应环境 C生物影响环境 D环境制约生物 答案： C 试题分

31、析：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响。 故选： C 考点：本题考查生物必须适应环境才能生存，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”描述了生物之间的关系 A 捕食关系 B合作关系 C竞争关系 D寄生关系 答案： A 试题分析：生物与生物之间的关系常见有

32、：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等， “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”体现了生物与生物之间的捕食关系，螳螂和蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系，黄雀和螳螂，黄雀吃螳螂是为了获取食物维持生存，属于捕食关系。 故答案： A正确 考点：本题考查生物与生物之间的关系，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 有些蝗虫在夏天是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。这说明 A生物能够影响环境 B生物的生存依赖一定的环境 C生物能够适应环境 D生物能够改变环境 答案： C 试题分析：适者生存，生物必须适应环境才能生存，如在沙漠上植树必须种植耐旱树种沙棘沙枣才能容易成活，有些蝗虫在夏

33、天是绿色的，到了秋末则变为黄褐色体现了对环境的一种适应有些蝗虫在夏天是绿色的，到了秋末则变为黄褐色蝗虫的体色与环境的颜色相一致，不容易被敌害发现，体现了生物能够适应环境。故选： C 考点：本题考查生物对环境的适应，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某同学在两个同样的花盆中各种下 10粒大豆种子，并设计了如下的实验。从实验可知， 这位同学研究的影响大豆发芽的因素是 花盆 光线情况 温度 /0C 水 甲 向阳处 20 湿润 乙 向阳处 20 干燥 A水 B空气 C阳光 D温度 答案： A 试题分析：甲乙作为对照实验，从图中可知变量只有一个就是水甲乙中的阳光、温度、空气都

34、相同，所以不能形成对照，也不能作为研究是否影响大豆发芽的因素。 单一变量原则就是在两组对照实验中只保留一个变量，这个变量也就是你所要探究的因素因此这个实验遵循了对照实验设计时的单一变量的原则。故答案：A正确 考点：本题考查种子萌发的外界条件：适量的水分、充足的空气、适宜的温度注意探究实验中对照组之间变量的为唯一性，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 ”。这是宋代诗人苏轼惠崇春江晚景中的诗句，它描写的影响鸭生活的非生物因素主要是 A阳光 B江水 C温度 D空气 答案： C 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素

35、和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体 温度影响生物的分布、生长和发育春天来了，温度升高，江水变暖，鸭子开始下水游泳 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 ”体现了非生物因素温度对生物鸭子的影响故选： C 考点：本题考查，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的非生物因素是 A阳光 B温度 C水分 D空气 答案： C 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境

36、中影响某种生物个体生活的其他所生物水是植物体的重要组成部分，水是植物进行各种生理活动的物质，如化学反应的溶济，物质的运输，光合作用的原料等而戈壁大沙漠，干旱缺水，导致植物稀少。故选： C 考点：本题考查非生物因素对生物的影响，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列哪项是影响小麦生长的生物因素 A阳光 B害虫 C温度 D水 答案： B 试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体影响水稻、小麦生长的生物因素是害虫。 故

37、选： B 考点：本题考查环境对生物的影响，并且熟记非生物因素有哪些，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 填空题 科学探究的最基本的方法是 和 。它是科学家用来获得 和 重要方法。 答案：观察 实验 事实 证据 试题分析：科学探究是科学家进行科学研究的方式，也是同学们进行化学学习的一种重要方式它主要包含下面这几个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、得出结论等。生物课程中的科学探究，是学生积极主动地获取生物知识、认识和解决生物问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通

38、过亲身经历和体验科学探究活动，激发对生物学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。科学探究是一种重要 的学习方式，也是初中生物课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。 考点：本题考查学研究的方式，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 我们从食物中获得各种营养物质。这些营养物质主要是 、无机盐、维生素、 、脂肪、糖类和被称为第七类营养物质的 。处于生长发育期的青少年应多摄入含 丰富的食物。能在纸张、布匹上面留下 “油斑 ”的营养物质是 。 答案：水 蛋白质 膳食纤维 蛋白质 脂肪 试题分析：食物中含有各种各样

39、的营养物质，我们需要的营养物质主要有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、 水、维生素、膳食纤维等，每一类营养物质都是人体所必需的。蛋白质可以促进生长发育，修补和更新组织细胞，所以青少年要多吃含蛋白质丰富的食物。合理营养的含义是指由食物中摄取的各种营养素与身体对这些营养素的需要达到平衡，既不缺乏，也不过多，各种营养物质的比例合适，荤素互相搭配，根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物。合理营养还包括合理的用膳制度和合理的烹调方法。每天要一日三餐，按时进餐，合理膳食要求早、中、晚餐的能量摄入分别占 30%、 40%、 30%。 考点：本题考查有六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无 机盐，每一类营

40、养物质都是人体所必需的和合理膳食，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 光合作用的条件是 ；光合作用的场所是 ；光合作用的原料是 和 。 答案：光 叶绿体 二氧化碳 水（或者水、二氧化碳） 试题分析：光合作用的公式如图： 可见光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物淀粉和氧气同时也把吸收的光能能转变为贮藏在有机物中的化学能能光合作用不仅为植物自身的生长提供了营养物质，而且是人和动物的物质和能量来源是地球上一切生命生存、繁衍和发展的基础。 考点：本题考查光合作用的概念、场所、原料、条件和产物，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的

41、能力。 在生态系统中，植物属于 ，动物属于 ，细菌、真菌属于 。 答案：生产者 消费者 分解者 试题分析：一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，其 中生物部分又分为生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。在生态系统，草为植物属于生产者，动物为消费者，细菌、真菌属于分解者，它们是生态系统的生物部分。 考点：本题考查生态系统的组成，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 是植物输送水分和无机盐的通道。 答案：导管 试题分析：植物体内主要有两条运输管道 -导管和筛管，导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由上而下输送到植株身体各处的管状结构。导管是为一串管状

42、死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当 根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身，而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道。 考点：本题考查导管和筛管的位置及功能的知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 综合题 如图是显微镜结构图，请据图填写各部分结构名称。注意 里填写数字， 上填写名称。 （ 1） 是 ， 是 ， 是 。反光镜是 ，粗准焦螺旋是 。在显微镜下观察到的物象是 像。 答案： 目镜 镜筒 物镜 8 9 倒 试题分析：该题考查的是显微镜的操作

43、，转动转换器，使得低倍物镜对照通光孔，物像的放大倍数是目镜的放大倍数乘以物镜的放大倍数，调节细准焦螺旋使得模糊的物像变清晰，低倍物镜换成高倍物镜后，看到的细胞体积变大，数量变少，透进的光线变少，所以视野变暗，从目镜内看到的物像是倒像，左右颠倒、上下颠倒，如把字母 d放在显微镜下看到的图像是 p，玻片移动方向与物像偏离方向一致。 考点：本题考查显微镜的使用方法，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。： 探究题 有一次小华买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽 ”，小华觉得很奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们

44、一起去探究。 （ 1）你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？ （ 2）针对你提出的问题，请作出假设： 对叶绿素产生了影响。 （ 3）设计实验方案： A取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个容器中。 B甲放在 地方培养，把乙放在 地方培养。 （ 4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿。（填 “变 “或 ”不变 “） （ 5）该实验证明了：叶绿素的形成需要 。 答案：（ 1）光 （ 2）光 （ 3）有光 无光 （ 4）变 不变 （ 5）光 试题分析：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。 （ 1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一

45、看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽 ”因而提出的问题应该是：阳光能影响到叶绿素的产生吗？ （ 2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的因而做出的假设应是：阳 光能影响叶绿素的产生；（ 3）设计实验方案取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中甲放在有阳光下培养把乙放在阴暗处培养；（ 4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生。 考点：本题考查是要科学探究的过程和对照实验的设计原则，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。