2012年人教版初中语文八年级上册《老王》练习卷与答案.doc

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1、2012年人教版初中语文八年级上册老王练习卷与答案 其他 给下列划线字注音。 伛 （ ） 翳 （ ） 取 缔 （ ） 骷髅 （ ） 滞 （ ）笨 愧 怍 （ ） 答案： y y d k lou zh zu 解释词语在文中的意思。 荒僻： 塌败： 取缔： 凑合： 滞笨： 愧怍： 答案：荒僻：荒凉偏僻 塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。 取缔：明令取消或禁止。凑合：将就 滞笨：呆滞笨拙 愧怍：惭愧 为划线字注音 伛 （ ） 攥 （ ） 惶 恐（ ） 滞 笨（ ） 塌 败（ ） 荒 僻 （ ） 骷髅 （ ） 答案： y zun hung zh t p k lu 选择题 请找出没有语病的一句 （ ）

2、 A他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。 B愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。 C这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。 D这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。 答案： B 现代文阅读 阅读 “有一天，我在家听到打门， 我不能想像他是怎么回家的 ”回答问题。 【小题 1】用一句话概括选段的内容。 【小题 2】选段描写老王主要运用了 描写和 描写。表现了老王 【小题 3】 “他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ” 与

3、后文相照应的句子是： 【小题 4】最后一段中说 “可是我害怕得糊涂了 ”作者 “害怕 ” 表现了作者 【小题 5】请从肖像描写的角度，在所学的课文中找出一个类似的人物描写的句子。 答案： 【小题 1】老王带病给 “我 ”送香油、鸡蛋 【小题 1】外貌描写 语言描写 表现老王那骨瘦如柴、身体虚弱、病得奄奄一息的样子 【小题 1】那直 僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头 【小题 1】老王的虚弱的身体禁不住生活的压力 善良 【小题 1】可以从故乡我的叔于勒卖蟹等课文中查阅 【小题 1】此题考查学生对文段的整体把握，把握关键语句，提炼总结即可。 【小题 2】此题考查学生对描写方法的把握，关

4、于人物描写，描写类型：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。 【小题 3】此题考查学生对文章上下文的理解分析能力。 【小题 4】此题考查学生对文段的理解和把握，注意把握关键词语即可。 【小题 5】此题考查学生对肖像描写的理解。注意找出相关句子 即可。 课文阅读。 【小题 1】文章的线索是什么？ 【小题 2】文中从哪些方面介绍了老王艰难的生活境况？ 【小题 3】通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？ 【小题 4】 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”对这句话，你是如何理解的 【小题 5】在我们的周围，也有一些像老王这样的人，他们生活艰难，不被重视，却有一颗金子般的心。你体悟到他

5、们的善良了吗 试举一例谈谈你对他们的认识。 (4分 ) 答案： 【小题 1】文章以 “我 ”和老王之间的交往为线索 【小题 1】老王的职业；生理缺陷；居住条件。 【小题 1】老王是一个孤苦 伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人。 【小题 1】社会上的幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境。作者觉得对老王的关心还不够，所以感到 “愧怍 ”。 【小题 1】提示：举例真实，语言简洁，运用一定的描写手法即可。 【小题 1】此题考查学生对文章线索的掌握，线索的作用：在组织结构上，把所有材料联缀起来，组成一个艺术的整体，要求学生从整体上把握文章脉络，总既然提炼即可。 【小题 2】此题考查

6、学生的概括能力，注意把握关键词语即可。 【小题 3】此题考查学生对人物形象的分析能力，注意把握文章关于人物描写的句子 。 【小题 4】此题考查学生对文章深层次的理解，要求学生读出文章流露出的情感，分析即可。 【小题 5】此题属于开放性试题，答案：不唯一，举出实例，语言简洁，运用一定的描写手法即可。 开放探究。 阅读老妪一文，回答问题。 老 妪 那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在 12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇 “游记 ”，我带他到那儿 “体验生活 ”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。

7、老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我 不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。 我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯， 向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。 儿子边走边说： “爸，她少找咱们两毛钱。 ” 我说： “知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的 ” 于是

8、我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住 竟是那老妪。 袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。 “这个人。 ”她说， “你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了 ” （ 11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱 （ 12）儿子仰脸看我。 （ 13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么 （ 14）而公园守门人对我说： “人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！ ”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫

9、卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清 （ 15）人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的 【小题 1】阅读文章第 段中划线句子，回答： （ 1） “我 ”“不平 ”的原因是 _； （ 2） “我 ”产生 “体恤 ”和 “怜悯 ”的原因是 _。 【小题 2】第 段中划波浪线的句子属于人物描写中的 _描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？ 【小题 3】请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？ 【小题 4】 “我 ”为什么故意多给老

10、妪两毛钱？后来， “我 ”为什么又觉得自己的行为很 “猥琐 ”？ 答案： 【小题 1】（ 1）男人们连买茶蛋都要物色女主人 （ 2）老妪不善招徕，生意冷清 【小题 1】肖像 以没有美感的外表反 衬老妪人格的高尚。 【小题 1】老妪 “目光睃向眼前行人 目光里绝无半点儿乞意 ”与老叟 “目光偶向眼前行人一睃 绝无半点乞意 ”前后呼应。 这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。 【小题 1】为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了 “人心的尊贵 ”，相比之下， “我 ”深感自己的行为比较庸俗。 【小题 1】此题考查学生的理解分析能力，要求学生联系上下文理解分即可。 【小题

11、2】此题考查学生对描写的掌握，描写类型及作用：外貌描写、肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写等。具体分析即可，其作用是反衬其 人格美。 【小题 3】此题考查学生的理解分析能力，要求学生联系上下文，找出相关句子。前后呼应。 这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。 【小题 4】此题考查学生对文章深层次的理解，把我和老妪的行为对比分析，得出结论即可。 能力提高 阅读课文第 8-16自然段，回答下列问题。 【小题 1】第 8段中反复写老王 “直僵僵 ”的，又说他 “面如死灰 ”，像 “僵尸 ”“骷髅 ”，这样写表明老王 _，暗示了他 _。 【小题 2】第 10段中写到鸡蛋时，作者说： “

12、我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。 ”老王送的鸡蛋真的 “多得数不完 ”吗？作者这样说有什么含义？ 【小题 3】第 11段中 “我强笑说 ” ，这里的 “强 ”应怎样解释？ “强笑 ”表达了“我 ”怎样的心情？ 【小题 4】第 16段中说 “我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。 ”从这 “抱歉 ”中可以看出 “我 ”具有怎样的思想和品格？ 【小题 5】老王送东西给 “我们家 ”表达谢意，本 “不是要钱 ”的。可他为什么又收了 “我 ”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王 “是否知道我领受他的谢意 ”？ 答案： 【小题 1】身体极度虚弱 将不久于人世 【

13、小题 1】生活贫困、身体虚弱的老王不可能送 “多得数不完 ”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。 【小题 1】 “强 ”意为勉强； “强笑 ”准确而含蓄地表达了 “我 ”心中说不出的感动和悲酸。 【小题 1】 “我 ”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。 【小题 1】答案：要点：平素的交往中老王了解 “我 ”的善良与没有恶意，因此才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。 【小题 1】此题考查学生对文章的理解分析能力，注意联系上下文即可。 【小题 2】此题考查学生对文中流露出的情感的把握，要求学生仔细品味语言，读出字里行间中表达的感情

14、。 【小题 3】此题考查学生对个别词语在具体语境中的把握，结合其本义，具体分析即可。 【小题 4】此题考查学生对文章中人物形象的分析，注意结合具体语言分析即可。 【小题 5】此题考查学生对文章情感的理解和把握，要求学生仔细品味语言，读出字里行间的感情。 课文阅读。 【小题 1】课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？ 【小题 2】课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。 “因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？ ”你认为 作者拿钱给老王的行为是不是 “侮辱 ”了他？请说说你的理由。 答案： 【小题 1】重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来 “我 ”家致谢。因为这一片段

15、最能见出老王的心地善良。 【小题 1】此题为开放性题目。答案：无论认为 “是 ”或 “否 ”都可以，言之成理即可。 盲道上的爱 上班的时候，看见同事方老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去，和她一道搬。 我说： “车子放得这么乱，的确有碍观瞻。 ”她冲我笑了笑，说： “那是次要的，主要是侵占了盲道。 ”我不好意思地红了脸，说： “您瞧我，多无知。 ” 方老师说：其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说视网膜出了问题，告诉我说要有充足的心理准备。我没听懂，问有啥充足的心理准备。医生说，当然是失明了。我听了差点死过去。我央求医生说，我女儿才二十多

16、岁啊，没了眼睛怎么行 医生啊，求求你，把我的眼睛抠出来给了我女儿吧 !那一段时间，我真的是做好了把双眼捐给女儿的充足心理准备。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得 磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车于碰破过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竟认得了那八道杠 !我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了 !也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了 !有天晚上

17、，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿 你说，在这一条条盲道上，该发生过多 少叫人流泪动心的故事啊。要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗 ! 带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条 “人间最苦的道 ”，国内的，国外的，江南的，塞北的 我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。

18、我明白，有一种挂念深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。 让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。 【小题 1】 当方老师得知女儿的眼睛有可能失明时，最初的反应是怎样的 当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，她又是怎样做的 (4分 ) 【小题 2】本文题为 “盲道上的爱 ”，通读全文后，你认为题中的 “爱 ”包含哪几层含义 (3分 ) 【小题 3】本文结尾满含深情地写道： “让那条窄路宽心地延伸，我替他们谢谢你。 ”请你谈谈对这句话的理解。 【小题 4】当方老师用围巾蒙住双眼从街上沿盲道顺利地走到家时，让 “后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿 ” ，请你发挥合理想象，写出此时女儿的内心活

19、动。 (50字左右 )(4分 ) 答案： 【小题 1】 (1)最初的反 应是 “差点死过去 ”(2)当她做好了把双眼捐给女儿的心理准备后，为了尽快适应角色，她提前利用一切机会体验盲人生活。或 “闭着眼睛拖地抹桌、洗衣做饭。每当辅导完了晚自习，就闭上眼睛沿着盲道往家走。 ” 【小题 1】 (1)方老师对女儿的爱； (2)方老师对盲人的爱； (3)“我 ”对盲人的爱。 【小题 1】这是向世人发出的呼吁，呼吁我们这些明眼人，应该像文中的方老师那样，用自己的实际行动关爱盲人，给这一个 “弱势群体 ”带来方便和安全。 【小题 1】略 语言表达 仿照例句，发挥想象，在下列横在线把句子补充完整，每部分不得超过 10个字 。 事业说： “人生就是建筑历史的一块碎石。 友谊说： “人生就是帮助别人攀登的阶梯。 奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是 答案：与风浪搏击的那双桨；耕耘在田野的犁铧；遍布山路的荆棘；孩童学步时跌倒后的爬起； 下面是上下联弄混之后的四副对联，请仔细品味，然后分别将上下联组合起来。 日照花如锦 青山一鹤归 青山一片云 碧水双鸥静 暮烟明月暗 白水千层浪 残雨夕阳收 风吹柳似丝 答案：日照花如锦，风吹柳似丝；暮烟明月暗，残雨夕阳收；白水千层浪，青山一片云；碧水双鸥静，青山一鹤归