2012-2013学年甘肃兰州市天庆实验中学九年级下期第五次月考语文卷（带解析）.doc

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1、2012-2013学年甘肃兰州市天庆实验中学九年级下期第五次月考语文卷（带解析） 其他 甘肃省风景名胜众多，每一处名胜都蕴含着丰富的文化。请任选一处名胜为其写一段精彩的导游词。（ 50字以内）（ 4分） 答案：略 试题分析：内容上要明确说明名胜的名称及各胜独特之处，是文化遗迹要提到“一点 ”历史背景，是自然风光，形容景色的美丽。语言要生动，有鼓动性，有吸引力，要用对话式的语言，要表达热情的邀请。 考点：语言实际运用 点评：本题有难度，学生平时训练较少，不了解导游词的写法。语言在于运用，要将所学的语言方面的知识运用实际的交际活动中，才能熟悉掌握运用语言的能力，平时要多学习实用文体的写作。 按照要

2、求，完成下列题目。（ 3分） 传统文化是民族内在的灵魂和血脉，是民族的身份证明， 是中华儿女和睦相处，携手发展的共同家园，是中华民族生生不息的不竭动力。 中国之所以成为世界上最早的几大文明古国之中（百里挑一 绝无仅有 难以想像）的延续至今的国家，。 一个重要原因就是中华文化具有坚强的生命力与内在的活力。 【小题 1】第 句中标点符号使 用有误，请将修改后的句子写在横线上。 【小题 2】第 句给的三个词语中选一个最符合语境的，写在横线上。 【小题 3】第 句是一个病句，请将修改好的句子写在横线上。 答案： 【小题 1】是中华儿女和睦相处、携手发展的共同家园。 【小题 2】绝无仅有 【小题 3】一

3、个重要原因就是中华文化具有顽强的生命力与内在的活力。 【小题 1】 试题分析： “和睦相处 ”“携手发展 ”两词之间不是句子的停顿，是短语的并列，句子的意思在 “和睦相处 ”之处不完整，不能用逗号。 考点：标点符号使用 点评：本题有难度，学生对标点符号的使用不太重视，本题 中逗号与顿号本身难以区别。标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，二是要养成正确使用标点符号的习惯，平时多注意。 【小题 2】 试题分析： “百里挑一 ”指很多里面选一个，一般指人，形容优秀； “难以想像 ”指某事物很奇怪让人想像不到； “绝无仅有 ”是指独一无二，没有其它可比，显然 “绝无仅有 ”符合

4、句意。 考点：词语含义辨识 点评：本题有难度，几个词在句中似乎都说得通，难以辨识。解答此类题目，先要看清句子的意思，再将意思相近的词语进行比较辨识，选出符合句意的选项，在技巧上可以用排除法，若有明显不可选 的选项先排除，减小判断的难度。 【小题 3】 试题分析：注意 “坚强 ”与 “顽强 ”一词之差， “坚强 ”形容人的精神品质，不能形容 “生命力 ”， “顽强 ”即能形容人的精神品质，也能形容 “生命力 ”。 考点：病句修改。 点评：本题有难度，此病句并不太明显，学生判断不清 “坚强 ”与 “顽强 ”不同。做此类题目，不仅要对汉语常用词词义熟悉，还要具备一定的语感能力，这就需要学生加强阅读，

5、积累汉语词汇方面的知识，多辨析近义词，培养语感。 仿照下面句子的句式，续写两个句子。（ 4分） 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子 都能成树，不生长的便成了空壳！不是 _， _；_， _。 答案：略 试题分析：按照 “不是每 不 便 ” 这样的格式拟写，要选取自然物，比如树、花、山等，与例句内容相谐调。 考点：仿句 点评：本题不难，例句结构简单明了，材料也容易选。仿写句子，主要是考查学生对汉字句子中结构和写法的了解，也是写作练习好很的方式。仿句，要注意观察句子的特点，严格按照要求仿写。 选择题 下 列各项中，与 “四面有山皆入画 ”构成对联的一项是（ ）（ 2分） A千

6、里莺啼绿映红 B一年无日不看花 C一夜乡心五处同 D一曲新词酒一杯 答案： B 试题分析： “一年 ”对 “四面 ”，皆是数量词， “无日 ”对 “有山 ”，皆是动词， “不看花 ”对 “皆入画 ”，皆是动词。 考点：对联 点评：对联的特点是，句子形式工整，上下句内容相承。填写对联要了解这一特点，要注意下上句中某字语表述事物上的密切联系 . 依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ）（ 2分） 他遇着 _的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他 _喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺 _，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出如盖的浓荫，来 _树下的幽花芳草，他结

7、出累累的果实，来 _大地无尽的甜美与 _。 A骄奢飞翔吟唱荫庇表现芳香 B骄奢飘翔清吟荫庇呈现芳馨 C骄傲翱翔清吟庇护呈现温馨 D娇艳飘翔歌吟隐庇表现芳馨 答案： B 试题分析：第二空的 “飞翔 ”与 “翱翔 ”都是指鸟在高空飞，显然不能形容蜂蝶，选排除，比较剩下的 BD两项， “呈现 ”更有文学色彩而，比 “表现 ”生动，富 有韵味。 考点：近义词辨识 点评：判断近义词要注意三点，一是词义微小的差异，二是适用对象，三是情感色彩。平时阅读时要多留意，多理解，多辨析，增强语感，提高判断能力。做题时，用排除法，先判断最易判断的一项，由易到难。 下列各句中划线的成语，使用不恰当的一项是（ ）（ 2分

8、） A人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类 沾沾自喜 ，以为揭开了大自然的秘密。 B就中最 当行出色 的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情地唱下去。 C我从每一件东西的名称慢慢学起，由 期期艾艾 地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象。 D生态公园里各种各样 栩栩如生 的鲜花，在和煦的春风里竞相开放。 答案： D 试题分析： D句中的 “栩栩如生 ”指艺术作用描摹人及动物的形象非常逼真，像活的一样，不能形容鲜花。 考点：成语含义辨识 点评：成语，是汉语的精华，平时学习要多加关注成语的意思、写法和用法，特别是课文注释中提到的成语，不仅要从

9、义形上识别，还要注意感情色彩的特点。做题时判断成语对错，首先要把句子的意思看懂，注意成语的语言环境，再判断成语本身。 现代文阅读 阅读下文，完成文后问 题。（ 13分） 读 “磨脑子 ”的书 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些 “磨脑子 ”的书。 与一般的书籍比较起来， “磨脑子 ”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也

10、好，但终究不如啃骨头来得有劲。 读 “磨脑子 ”的书，能够提高人的理解力和思维水平 。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读 “磨脑子 ”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。 “磨脑子 ”的书正像鲜桃，

11、而大 量克隆的信息垃圾充其量只配叫做 “烂杏 ”。读一本 “磨脑子 ”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于 “磨脑子 ”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。 要真正读一本 “磨脑子 ”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的 “老书 ”。拒绝，还意味着，既不为某些时髦的写作分心，也不对人为的热点动心，更不

12、为虚假的创造操心。不仅如此，网络的精彩，球赛的热闹，酣睡的香甜，游戏的畅快 ，都是应该适当拒绝的。否则的话，什么时候 “磨脑子 ”呢 【小题 1】 “磨脑子 ”的书有什么特点？（ 3分） 【小题 2】阅读全文，说说读 “磨脑子 ”的书有哪些益处。 (3分 ) 【小题 3】分析下列句子所运用的论证方法及表达效果。（ 4分） （ 1） “磨脑子 ”的书正 像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做 “烂杏 ”。 （ 2）著名作家李敖先生夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的 “老书 ”。 【小题 4】语文教材中有许多 “经过时间检验和沉淀 ”的 “磨脑子 ”的文章。请你任选一篇你喜欢并

13、感受深刻的文章，简要地写出你的阅读体验和感悟。（ 3分） 答案： 【小题 1】密集的信息量和深刻的思想内涵 ; 前人思想的精华和阅历的浓缩：需要静下心来深入思考与理解 【小题 2】能够提高人的理解力和思维水平：得到非同一般的快乐，是与智者的对话 【小题 3】（ 1）比喻论证和对比论证， “鲜桃 ”指真 正值得阅读的书籍， “烂杏 ”指大量克隆的信息垃圾。对比鲜明，形象而具有说服力。 （ 2）举例论证 以具体事例证明读 “磨脑子 ”的书一定要适当地拒绝，增强论证的说服力。 【小题 4】言之成理即可 【小题 1】 试题分析：注意阅读第二自然段，作者把 “磨脑了的书 ”与一般的书比较，明确说出了 “

14、磨脑子的书 ”的三个特点。 考点：梳理文字信息，概括内容要点。 点评：本题不难，文章中有明确的文字信息。对于概括内容之类的问题，首先要仔细阅读文章，梳理文字，有明确答案：的就直接摘引，作者叙述分散的，就抓要点概括。 【小题 2】 试题分析： 这个问题其实与第一题是一个问题，相关内容也在第二段，注意阅读第二段后半部分，可针对第一题所说的 “三个特点 ”，概括三方面好处。 考点：文意理解 点评：本题不难，文字信息在文章中比较集中。在一篇文章中，作者所要说明的几个方面的问题有时集中在一起，有时分散在各处，对于后者，阅读时要像蜻蜓点水一样把要点 “点 ”到，简要的概括。 【小题 3】 试题分析：注意题

15、干中两个 “点 ”：论证方法和效果，不可漏答，点明方法是什么，简述论证了什么问题，用 “形象 ”“生动 ”“突出 ”等一修饰性词语。 考点：论证方法理解 点评：本题不难，论证方 法明确。议论文的论证方法，总的来说，是两个方面，事实论证，道理论证，像引用论证、比喻论证属于道理论证。 【小题 4】 试题分析：注意材料要选自课本，材料要符合作者的所说的 “磨脑子 ”的特点，即一下不太好读懂，然后谈谈读此文由不懂到读懂后的感受。 考点：理解文意，发表感想。 点评：本题有难度，学生不会注意 “磨脑子 ”的含义而随便选一课文，所谈感受也没有 “磨 ”的含义，不符合本题考查的用意。学生只要说到 “反复阅读，

16、终于柳暗花明 ”，谈到多读多磨多收获即可。 阅读下文，完成文后问题。（ 14分） 溪 水 李汉荣 一条大河有 确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着

17、雨水，这晶莹、细密的源 头，谁能数得清呢？ 溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅，好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路；它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗？你见过令你讨厌的小溪吗？比起我，小溪可能不识字， 也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌

18、着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此的可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。 林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛；那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了；盘古时代的那些岩石，老迈愚 顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得

19、深不可测；兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴；一只小鸟赶来喝水，好几只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑 我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这 “停止做人的一会儿里 ”，我选择做什么呢？就让我做 一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富 【小题 1】溪水具有的 “智慧 ”和 “

20、品性 ”是什么？（ 3分） 【小题 2】作者是从哪几个方面来写溪水的？请结合全文内容加以概括。（ 4分） 【小题 3】品味下面的句子，并作简要分析。（ 3分） 盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嬉笑着绕道而行 【小题 4】除了写溪水之外，文章写 “我 ”有 什么作用？（ 4分） 答案： 【小题 1】顺乎自然，走他该走的路，不错走一步；说它该说的话，不多说一句：单纯坦荡、心仪、欣赏一切美而不据为己有。 【小题 2】四个方面：溪水无处不在的源头：溪水的流淌显示出大自然的智慧：溪水丰富的经历：溪水纯洁美好的品性 【小题 3】拟人手法。形象的传达出 “岩石 ”与 “水

21、 ”的各自特点，以 “岩石 ”对比衬托出水之温柔，而有灵性。 【小题 4】与溪水形成对比，突出溪水的美好，赞美溪水具有清澈的情感和思想：突出文章主题，通过 “我 ”羡慕和渴望做溪水，表现人们应像溪水一样追求美好境界清亮、坦荡而不自私。 【小题 1】 试题分析：注意分析作者最后一段文字， “就让我做一会儿溪水吧 ” 之后的内容，是作者在赞美溪水的品质。 考点：句子含义理解 点评：本题不难，文章最后一段文字信息比较集中，易于理解分析。分析问题，要注意文本文字间的联系，理解一句话的含义，不妨从其前后的语境入手，找出其意义的指向。 【小题 2】 试题分析：本文四段文字写了溪水四个方面的特点，抓住 各段

22、中富有含义的一句来理解， “一条大河有确切的源头 ”“它遵循的就是自然的智慧，是大智慧 ”“溪水有着特别丰富的经历 ”“内心清澈成一面镜子 ”。 考点：文意理解，要点概括。 点评：本题有难度，文章中描写议论间杂，作者感悟蕴含于文字间，能意会而难言传，尤其是对学生来说。所以，学生要全面概括四个方面来不容易。本题不应该要求学生全面概括，应该 “含糊 ”些，只要学生能理解出作者所赞美的溪水的某一点 “品质 ”即可。 【小题 3】 试题分析：从修辞手法和形象的塑造来品析， “老迈愚顽 ”“不知道让路 ”是自私的形象， “温顺的溪水就嬉笑着 绕道而行 ”是自谦的形象，鲜明对比，相互映衬。 考点：品析语言

23、 点评：本题不难，句子内容明了，写法生动，易于品析。对初中生而言，学会品析语言，也是必要的，学生能够理解语言的妙处、写作手法的独特，做点简单的评价即可，不作过高的要求。 【小题 4】 试题分析：从文意上来看， “我 ”是溪水品质的见证者，是溪水品质的赞美者，学习者，作者是代表所有的人在感悟；从写作目的上来看，写 “我 ”的感受，增加了文章的情感色彩，突出了文章的主旨。 考点：文意理解 点评：本题不难，问题简单，易于理解。状物类的文章，作者不只是客观的描写物， 而总是要以 “我 ”的叙述来表现情感，表现 “我 ”对 “物 ”的评价，以此来加深文意，突出主题，学习里要注意体会。 文言文阅读 文学常

24、识填空和翻译句子。（共 13分）（每空 1分，每句 2分） 【小题 1】鱼我所欲也选自 _，本文运用了 _和_的论证方法，论述了应如何对待生与死、义与利。文章第一句话是以_和 _设喻，得出的结论是 “_”；第三句是由前两句的设喻引出本文的论点 “_”。 【小题 2】翻译下面的句子。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 然后知生于忧患而死于安乐也。 答案： 【小题 1】孟子 告子上举例和对比 鱼和熊掌 舍鱼而取熊掌者也 舍生而取义者也。 【小题 2】 （ 1）假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采

25、用呢？ （ 2）不仅仅贤能的人有这种思想（想法），人人都有，（只不过）贤能的人不丢掉（不丧失）罢了。 （ 3）这样以后，（人们才明白）因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 【 小题 1】 试题分析：本段中有三种论证方法，举 “鱼 ”“熊掌 ”来说理，是举例论证，用“鱼 ”“熊掌 ”的关系喻 “生 ”与 “义 ”的关系，是比喻论证，将 “生 ”与 “义 ”做比较，是对比论证。 考点：论点、论证方法了解 点评：本题有难度，涉及的知识点较多。学生学习古文关注语句的意思，而对写法关注不多，虽然本文是所学课文，但学生对其中的论证方法记忆理解不清，所以平时学习论说性的古文，还要在写作方法上多学习，多理解

26、掌握。 【小题 2】 试题分析：注意把关键字理解清楚，比如 “生 ”“甚 ”“欲 ”“用 ”“贤 ”“心 ”“丧 ”“忧患 ”“安乐 ”，还 要注意句式和句气，第一句是疑问语气，第二句是陈述语气，第三句是感叹语气。 考点：古文句子翻译 点评：本题有难度，三句都不好翻译，难解字很多。翻译文言句子要注意句中的关键字词，不可漏译，要注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。译句要通顺，语气要连贯，结构要完整，为此，在不影响句子原意的前提下可增加少量字词来疏通句子。 文言文阅读（ 20分） 【甲】惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰： “庄子来，欲代子相。 ”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见

27、之，曰： “南方有鸟，其名为 ，子知之乎？夫 发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠， 过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？ ” 【乙】庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰： “愿以境内累矣！ ”庄子持竿不顾，曰： “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？ ”二大夫曰： “宁生而曳尾涂中 ”。庄子曰： “往矣！吾将曳 尾于涂中。 ” 注释：【往先】指先去表明意图。【愿以境内累矣】楚王想要那国家麻烦您了。意思是楚王想要庄子作楚相。【巾】覆盖用的丝麻织品。【笥（ si）】竹箱。句中的 “巾 ”

28、“笥 ”都活用为动词，即装在竹箱里用巾盖住的意思。【曳】拖着。【涂】泥。【往矣】去吧！ 【小题 1】下面各组句子中划线的词的意思相同的一项是（ ）（ 3分） A惠子 相 梁杂然 相 许 B 或 谓惠子曰 或 以为死，或以为亡 C庄子往 见 之才美不外 见 D庄子持竿不 顾 三 顾 臣于草庐之中 【小题 2】下面各组句子中划线的词的意义和用法相同的一项是（ ）（ 3分） A 其 名为 -其 如土石何 B搜 于 国中三日三夜 -庄子钓 于 濮水 C王巾笥而藏 之 庙堂之上 -辍耕 之 垄上 D愿 以 境内累矣 -域民不 以 封疆之界 【小题 3】翻译文中画线的句子。（ 6分） （ 1）夫 发于南海

29、，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 （ 2）此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾涂中乎？ 【小题 4】【甲】文中的 “”“鸱 ”“腐鼠 ”各比喻什么 庄子讲 故事的用意是什么？（ 4分） 【小题 5】【甲】【乙】两文中，庄子用什么方法表明了自己的什么态度 这种表达方式有什么好处 (4分 ) 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 B 【小题 3】（ 1）那 从南海出发，飞往北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甘甜的泉水不喝。（ 2）这个龟，宁愿自己死成为存留的骸骨，而处于尊贵的位置呢？还是宁愿自己活着在淤泥中拖着尾巴？ 【小题 4】 比喻庄子自己； 比喻惠子；

30、腐鼠比喻功名利禄。表明自己的立场和志趣，讥讽了惠子醉心于功名利禄而无端猜忌小人的丑态。 【小题 5】两文中庄子用讲故事和比喻的方法表明自己鄙视功名利禄，追求高洁和自由的态度。好处：形象生动、尖锐痛快、 余味无穷 【小题 1】 试题分析： A句中 “相 ”一为 “当宰相 ”一来 “相互 ”， C句中 “见 ”一为 “相见 ”一为“显露 ”， D句 “顾 ”一为 “看 ”一为 “拜访 ”， B句中 “或 ”都是 “有人 ”的意思。 考点：古文一词多义 点评：本题不难，几个词是常见字词，比较容易判断。古文字词一词多义是很多的，变化比较复杂，要掌握一词多义，必须在学习里仔细了解字词在不同语言中的用法，

31、归纳特点，加强记忆。 【小题 2】 试题分析： A项中 “其 ”一为代词 “它 ”一是语气词， B项中 “之 ”一为代词 “它 ”一为动词 “去、到 ”， D项中 “以 ”一为 “因 ”一为 “凭借 ”， B项中 “于 ”都是 “在 ”的意思。 考点：一词多义。 点评：本题不难，皆是常见字词，容易比较。本题知识点与上题重合，拟题要注意知识面的宽度，不应过多的考查某一知识，一个知识点题目不要太多，否则，容易造成学生考试疲劳。 【小题 3】 试题分析：第一句中鸟的名称和地名直接用，不用翻译，把 “非 不 ” 的意思理解清楚。第二句，把 “宁 ”“留骨而贵 ”“曳尾涂中 ”解释准确。 考点：文言翻译

32、 点评：本题有难度，句子的意思不容易看出，难解字多。古文翻译，是学习古文必做的训练，翻译是为了准确的理解文意，对朗读背诵也有一定的帮助。翻译句子，先理解大意，再抓关键字语，最后疏通句子。翻译要做到准确、通顺，完整。 【小题 4】 试题分析：看清文中文字： “惠子相梁， 庄子往见之，曰： ” ，句中的这两个比喻是庄子说的，惠子为官，庄子不为官，再看文中所提到的 与 的“食性 ”，一高贵一低俗，思考这些内容便可作答。 考点：文意理解 点评：本题有难度，要仔细读文认真分析。了解文章中的含义，不仅要了解其中心内容，对围绕中心内容的表述的文字，要细读，思考它们表达的含义，读得细，也理解得透彻，对内容不容

33、易理解的古文尤其如此。 【小题 5】 试题分析：从说理 方法和效果上来考虑这个问题，显然，文中 “”“”皆非实说，是以物喻理，一方面增强了文章的故事性，平添趣味，一方面也形象生动地说明了道理。 考点：说理方法 点评：本题不难，文中比喻说理的方法很明显，易于了解。说明道理，有不同的方法，有直接表达，有借物作比，婉转曲折说明道理，不同的语境，不同的目的，说理的方法有不同，学习中要注意理解，学习掌握多样的说理方法。 默写 古诗文默写。（ 9分） （ 1） _，西北望，射天狼。 （ 2）孟子说： “生，我所欲也； _。二者不可得兼，_。 ” （ 3）花间月下，独酌无亲，浪漫诗人，欲邀明月共饮，你听，诗

34、人歌吟道：“花间一壶酒， _，举杯邀明月， _。 ” （ 4） _，万钟于我何加焉！ （ 5）而现在， _。（乡愁） （ 6） _， _，国恒亡。 答案： 【小题 1】会挽雕弓如满月 【小题 2】义，亦我所欲也 。舍生而取义者也 【小题 3】独酌无相亲 对影成三人 【小题 4】万钟则不辩礼义而受之 【小题 5】乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 【小题 6】入则无法家拂士，出则无敌国外患者 试题分析：本题中易错字有， “挽 ”“生 ”“酌 ”“钟 ”“辩 ”“湾 ”“拂 ”，其中 “拂 ”与 “弼 ”相通，不能直接写 “弼 ”。 考点：诗文识记 点评：本题有难度，本题中知识面较宽，涉及

35、古代现代的诗歌与文章，学生记忆有难度。记忆诗文名句时，要了解句子的含义，最后对每个字的意思要清楚，根据意思强化对字形的记忆，这样就不容易把字写错。 书写 给下面 各句中划线字注音，并根据拼音写出汉字。（ 2分） （ 1）庭院的尽头是一道 坍 （ ）塌的篱笆。 （ 2）突然，客人惊奇的 屏 （ ）住了呼吸。 （ 3）凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁w ( )。 （ 4）小屋粗制 ln( )造，出自一个农村木匠之手。 答案： tan bing 骛 滥 试题分析：坍塌，指堆积的东西倒塌下来， “屏 ”是多音字，本句中读 bing，另有 “屏风 ”，读 png。 “骛 ”

36、是 “马 ”字低，不要写成 “鹜 ”， “骛 ”指像马一样快跑，“鹜 ”是野鸭子， “滥 ”不要写成 “烂 ”，前者意为多而无序，后者意为破而不整。 考点：汉字读写 点评：识读汉字，正确书写，是语文能力的基本功，学习时要加强这方面的训练，尤其要注意多音字，形似字，了解汉字形声结构的特点，辨别偏旁部首的区别，注意课文注释中生字的注音，加强积累。 下列各句中，都有一个错别字，把它们找出来，并在句子后面的括号中改正。（ 2分） （ 1）多么宁静的世界哟，万籁具寂。没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙。（ ） （ 2）八宝酒，顾名思意，是八样东 西泡的酒。 （ ） （ 3）据西域水道记记载， 20世纪 20年代

37、前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡洋。（ ） （ 4）孔乙己看着问他的人，显出不屑质辩的神气。 （ ） 答案：俱 义 漾 置 试题分析： “俱 ”为 “都 ”， “具 ”为 “具体详细 ”， “义 ”指文字表现的意思， “意 ”为语言的含义， “漾 ”指泛起， “洋 ”指面积大的水面， “置 ”指放（在心上）， “质 ”指问。 考点：错别字辨识 点评：平时要注意词语尤其成语中每个字的意思，据字意判断字形，是很重要的一种方法，形意同记。做题时，注意词语中易错的形似、同音字，首先判断，仔细辨 识。 作文 作文。（ 60分） 生活中，总有一些香味令人难以忘怀。这种香味可能源于自然，如鲜花的芬芳馥郁、果

38、实的成熟飘香；也可能来自生活，如书本里淡淡的墨香、餐桌上美味佳肴的鲜香，甚至是父母劳累一天后身体散发出的汗香。 请以 “_飘香 ”为题，结合自我经历或感受，写一篇文章。要求：（ 1）先把题目补充完整；（ 2）文中不得出现真实的校名、人名；（ 3）不少于 600 字。 答案：略 试题分析：注意审题，文题的要求虽简单但很明确， “结合自我经历或感受 ”，这就要求写自己的事情，即使虚构，也要虚构的 “我 ”，有 “经历 ”。 “飘香 ”是很美的景象，必然有美好的感受。此题可以实写，可以虚写。实写，比如写回故乡的经历，故乡一片桃园，一片麦田 “飘香 ”，写故乡之景，写故乡人的生活，土地飘香，生活飘香。

39、虚写，写自己 “小屋飘香 ”，在自己的小屋里，学习生活娱乐，其乐融融，小屋的每个角度都有自己成长的印迹，快乐的影子，可谓 “香气四溢 ”。立意高些，可写自己在社会环境中遇到的一些事情，受到的关爱，得到的帮助，感受到这个 时代这个社会处处 “飘香 ”。香，从文明飘来，从道德飘来，从爱心飘来。 “自我经历 ”，要把事情写清楚写生动，为 “飘香 ”多作铺垫，写出经历的事情中 “香味 ”来。 “感受 ”，就是要求品味这种 “香 ”，通过抒情来赞美，通过议论来感悟。 考点：写作 点评：本题很有色彩，内涵丰富，是个好题。写此类作文，在审题构思时，首先要扩充文题的内容，要不违背作文要求的提前下，尽量的发挥想像，抓字面，深究字里，虚写实写都考虑一下，看哪种写法更能表达题旨，更能有亮点出彩。写作就怕自我束缚，画 “词 ”为牢，死扣文题字面，自走胡同。解决了思路问题，文 章就会写得精致高雅，写得潇洒大气。