2012-2013学年山西省农业大学附属中学八年级下期第一次月考语文卷（带解析）.doc

《2012-2013学年山西省农业大学附属中学八年级下期第一次月考语文卷（带解析）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012-2013学年山西省农业大学附属中学八年级下期第一次月考语文卷（带解析）.doc（12页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、2012-2013学年山西省农业大学附属中学八年级下期第一次月考语文卷（带解析） 其他 根据拼音写汉字或给加点的字注音：（ 2分） 他没有 轩 （ ）昂伟岸的身材，他没有威严尊贵的仪容，但是，他的目光既像一把锃亮的钢刀一样犀利，又常常满含 cn（ ）然笑意和 炽 （ ）热的深情。它不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广 mo（ ）无垠的宇宙，这就是列夫 托尔斯坦。 答案： xun 粲 ch 袤 试题分析：轩、炽都是常见的汉字，但 “炽 ”是极易读错声母的，有的同学一直以来读得就是错音，自己却浑然不觉。 “粲、袤 ”两个字都是笔画较多的字，平时要加强这些笔画多，易错却又常见的字的练习。 考点

2、：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，容易读错的字要及时积累下来，不但如此，更要抽出一些时间进行复习，使易读错的字越来越少。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 选择题 下列加点成语使用正确的一项是（ ）（ 2分） A城市绿化必须 因地制宜， 突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。 B他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员，是老师眼中一个 不耻下问 的学生。 C为了铁路早日通车，工程技术人员 处心积虑 地克服了许多困难。 D郊游时，同学们在大自然的怀抱里尽情地享受 天伦之乐。 答案： A 试题分析： “不耻下问 ”指向不

3、如自己或地位比自己低的人请教，用来形容学生不可， “处心积虑 ”是贬义词，用来形容 “工程技术人员 ”不当， “天伦之乐 ”指家庭中得到的快乐，所用的语境不对。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：所学课文中出现的词语、成语，包括文言文中 出现的成语，是考查的重点。对于这些词语要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于易于混淆的词语成语要进行比较积累。 现代文阅读 藤野先生（ 14分） 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间， 他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 A.“我的讲义，你能抄下来么？ ”他问。 “

4、可以抄一点。 ” “拿来我看！ ” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。 自然，这样一移，的 确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换

5、它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。 ” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。 ” 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。 ” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样

6、的畸形，还叹息道， C.“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？ ” 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 【小题 1】用简洁的语言概括本文段 “我 ”和藤野先生相处的三件事。（ 3分） 【小题 2】从出文中 A、 B、 C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。（ 3分） 【小题 3】品味下列语句。（ 4分） （ 1）我拿下来打开看时，很 吃了一惊 ，同时也感到一种 不安和感激 。（句中加点的词语表现了 “我 ”怎样的心理状态？请简要谈谈你的理解。） （ 2） 这样 一直继续到教完了他所担任的

7、功课：骨学，血管学，神经学。（句中“这样 ”指什么？） 【小题 4】 “到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的？请你以藤 野先生的口吻写下他想说的话。（ 50字左右）（ 4分） 答案： 【小题 1】添改讲义；纠正解剖图；了解中国女人的裹脚。（ 3 分，意思对即可） 【小题 2】 A 处：体现先生认真负责； B 处：治学严谨或一丝不苟的科学态度； C处：求实的精神。（ 3分） 【小题 3】（ 1） “吃了一惊 ”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义； “不安 ”是因为讲义中很多错

8、漏让先生很费神； “感激 ”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。（ 2分）（ 2）细心修改讲义（ 2分，意思对即给分） 【小题 4】略 【小题 1】试题分析：审题 后从前向后读文章，我们可以看出选段共写了三件事，第一件事是为我添改讲义；第二件事是当面给我纠正解剖图；第三件事是向我了解中国女人裹脚。 考点：本题考查学生提取信息及概括的能力。 点评：审题后要确定答题范围，本题的答题范围为全文，所以要从前向后读，根据理解概括出有关谁、什么事，用简洁的语句概括出来即可。 【小题 2】试题分析：第一处 “我的讲义，你能抄下来么 ”体现先生对工作认真负责、对我这个外国学生

9、很关心。第二处 “你看，你将这条血管移了一点位置了。 自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那 么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画 ”可以看出先生一丝不苟的科学态度、对学生严格要求。第三处 “总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？ ”可以体会出先生实事求是的精神和品质。 考点：本题考查学生对文章语句的理解能力。 点评：理解文章语句要坚持 “词不离句，句不离篇 “的原则，要到问题语句附近的语段中去寻找答案：，并结合文章内容整体加以分析，还要注意借助其中的关键语句，组织成切题的语句作答 。在词语的选择上，还要注意文章的写作背景，以选择出恰当

10、的词语。 【小题 3】试题分析： “吃了一惊 、不安和感激 ” 结合语境可知， “吃了一惊 ”是因为 “我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正 ”，由此可见， “吃惊 ”写出了我对先生如此认真的为我这个外国学生批讲义感到意外； “不安 ”是因为我的讲义中有 “许多脱漏的地方、文法的错误 ”； “感激 ”是因为从先生的举动上我看到了他没有民族偏见的高贵品质。 “这样 ”是代词，代词一般应指代前面的内容，读原文可知，指给我细心修改讲义这一行为。 考点：本题考查学生对语句（词语）的理解能力。 点评：理解文章语句要坚持 “词不离句，句不离 篇 “的

11、原则，要到词语出现的文章语段中去寻找答案：，结合上下文内容做出正确的判断和理解。 【小题 4】试题分析： “到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台 ”是 “他的脸色仿佛有些悲哀 ”的原因，由此可知先生“有些悲哀 ”，如果说话，应该是想说一些挽留、或劝说我继续学医的话。比如：你很有学医的天赋，现在就这样放弃了，我觉得很可惜，你能再考虑考虑吗？ 考点：本题考查学生对文章语句的揣摩能力。 点评：揣摩人物心理活动，一定要根据上下文内容、主题及人物的言行等加以推断。揣摩出人物有可能会有哪些方 面的心理，然后结全文章内容用合适的语句表达出来。 枯竹（ 15分） 我在北风呼呼

12、的野外，遇见了它 一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。 竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。 犹记得，小时候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它 们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡 悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。

13、面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连 我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。 这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是 “寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红 ”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴

14、火，化为一缕缕温暖的炊烟 它是陆游， “好竹千竿翠，新泉一勺水。 ”它是朱熹， “坐获幽林赏，端居无俗情。 ”它是刘禹锡， “依依似君子，无地不相宜。 ”它是王维， “ 。 ”它是苏轼，“ 。 ”它是郑板桥， “ 。 ” 枯竹，仿佛是 走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。 【小题 1】这篇散文以 为线索，表达了作者 的情感。（ 2分） 【小题 2】从全文看，选文第 段运用了哪种记叙顺序，有何作用？（ 3分） 运用了 顺序，作用： 【小题 3】下面诗句是从第 段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原，只填番号。（ 3分） 选项： A、宁可食无

15、肉，不可居无竹 B、雪压不倒，风吹不折 C、独坐幽篁里，弹琴复长啸 还原：它是王维， “ 。 ”它是苏轼， “ 。 ”它是郑板桥， “ 。 ” 【小题 4】根据 要求，品析下面两个句子。（ 4分） （ 1）枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了 更高远的生命 。（请结合第 段，说说句中加点的 “更高远的生命 ”是从哪两方面来表现的？ 2分） （ 2）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。（从修辞角度简要品析， 2分） 【小题 5】文章的结尾部分已被省去，如果用以下两种结尾，你认为哪一种更好，请

16、结合抒情方式说明理由。（ 3分） A、冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我 融融的暖意。 B、枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹！ 我选择 （填番号），理由是： 答案： 【小题 1】枯竹（或：对枯竹的遐想， 1分）对枯竹的喜爱与赞美（或：对生命的赞美与歌颂， 1分） 【小题 2】插叙（ 1 分）作用：（ 1）由眼前枯竹回想到与竹有关的童年趣事（ 2）表达了作者对竹的喜爱（对童年的留恋）之情（ 3）为后文对竹的遐想（遐思、赞美）作铺垫（埋下伏笔）（只要答到任意两点，即可给 2分） 【小题 3】 C A B（填对一个给 1分，共 3分） 【小题 4】（ 1）从给人精神

17、的愉悦（精神享受，心灵的慰藉）（ 1分），物质上的无私奉献两方面来表现的（ 1分）（意近即可）（ 2）运用拟人修辞手法（ 1分），生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景（意近即可， 1分） 【小题 5】示例：（ 1）选 A（ 1分），理由：运用间接抒情（借景抒情）（ 1分），含蓄结尾，引人深思，有 “言有尽而意无穷 ”之感；前后照应。（ 1分）（ 2）选 B（ 1分），理由：运用直接抒情（直抒胸臆， 1分），点明主旨，表达了对枯竹的赞美、喜爱之情；语气强烈，感情充沛（答到任一点即可， 1 分） 【小题 1】试题分析：文章的题目是 “枯竹 ”，全文从头到尾都在写枯竹，由此可见，题 目就是线索

18、。根据文章结尾的 “它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命 ”可知，文章表达了对如枯竹般顽强的生命的歌颂。 考点：本题考查学生对文章线索和主题的理解能力。 点评：文章（散文、记叙文）一般以人物、事物、事件、情感等为线索，在文中出现频率较高的一般就是文章的线索。文章的主题要根据文章内容及事件的特征等加以综合分析，注意抒情议论性的句子很有必要。 【小题 2】试题分析： “我在北风呼呼的野外，遇见了它 一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类 ”引出对童年与竹子相伴的生活的回 忆。 “面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，

19、禁不住引我遐思连连 ”“ 这株枯竹，也引发我对它后世的遐想 ”根据这些语句可知，文章总体上顺序，前半部分是插叙的内容。插叙丰富了文章的内容，表达了作者对竹的喜爱之情，为后文对竹的遐想作铺垫。 考点：考查写作顺序及其作用。 点评：记叙顺序一般有三种：顺序、倒叙、插叙，是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情。插叙的作用一般对主要情节起补充衬托的作用、使文章脉络清晰、结构紧凑、使中心思想更加鲜 明等。 【小题 3】试题分析： “独坐幽篁里，弹琴复长啸 ”是王维的诗句，在课本上的古诗中有背诵。其它的两个如果没有积累，可根据历史上的美食 “东坡肉 ”知道， “宁可

20、食无肉，不可居无竹 ”是苏轼之言， “雪压不倒，风吹不折 ”自然就是郑板桥了。 考点：本题考查学生的积累能力。 点评：平时我们要培养对各类知识的兴趣，多背诵一些诗词，积累一些名言警句、成语俗语、故事寓言等，提升自己的语文素养，充实自己的语文底蕴。 【小题 4】试题分析： “更高远的生命 ”自然让人想到精神的层面，结合文章中的 “它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间 ”还应体会出它奉献了自己，化成物质的存在的层面。因此应是指精神的和物质的两方面。 “憨憨地、钻出头 ”等表明是拟人的修辞，结合语境，联系全文内容，赏析其效果，即生动形象地写出了竹充满活力，顽强生长的情景，表达了作者对竹的

21、喜爱和赞美之情。 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描 写方法（语言 动作 心理 神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 者明白的语句把句子的意思表述出来。 【小题 5】试题分析： “冬寒时节，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思无限，给我融融的暖意 ”“枯竹，我要大声赞美你，你在我心中是永不枯萎的长青竹 ”这两个结尾的方式不同，一个含蓄，一个直白，但都表达了对竹的敬佩之情。因此选哪一个也可，只要自圆其说，理由充分即可。 考点：

22、本题考查学生语言表达的能力。 点评：这是一道开放性题目。无论持哪种观点，都必须要有相应的理由支持，而且要 观点明确，语句通畅。平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，多发表自己的观点看法，这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。 我的母亲（ 17分） 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾

23、得清清爽爽。桌椅 都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时 有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊

24、恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正 的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字， 她给我的是生命的教育。 当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲

25、的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校 制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句： “以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。 新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕， 我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。 母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 到我该走的时候，她递给我一些花生说： “去吧，小子！ ”街上是那么热闹，我却什么也没

26、看见，泪遮迷了我的眼。 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 【小题 1】阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。（ 4分） 【小题 2】 文章多次写母亲的 “泪 ”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。（ 4分） 语 句 情 感 示例 她的泪会往心中落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 （ 1） 而后合泪把我送出门去 （ 2） 她的回答只有一串串的眼泪 【小题 3】文中画线句富有表现力，请作简要赏析。（ 4分） （ 1）母亲笑了。及至听说我还须回校

27、，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 （ 2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 【小题 4】结合文章内容，写出你对 “她给我的是生命的教育 ”这句话的理解。联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。（不超过 60字）（ 5分） 答案： 【小题 1】写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何 4点、意思符合即可） 【小题 2】（ 1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（ “对儿子选择的支持 ”也可） （ 2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。 【小题 3】（ 1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈

28、。（意思符合即可） （ 2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。 【小题 4】理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。 感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。（只要言之成理即可） 【小题 1】试题分析： “哪些 ”且根据分值可知，一般要至少写四点。审题后从前向后读文章，可以看出，一、二段写母亲 “生在农家，勤俭诚实 ”，辛苦持家。三段写母亲好客，四段写母亲不软弱，能从容应对变乱。五段写母亲借钱送我升学、除夕送我离家。找出来并根据理解概括出

29、来即可。 考点：本题考查学生提取信息及概括的能力。 点评：从文中提取信息，一定要在审清题目要求的基础上，找准范围，然后从前向后找寻完整，根据理解借助原文语句把切题的答案：提取或概括出来。 【小题 2】试题分析： “而后合泪把我送出门去 ”此句出自第五段 “母亲作了半个月的难， 把这巨款筹到 ”附近，理解可知，这是母亲送我去上学的情景，表现出母亲对儿子的不舍； “她的回答只有一串串的眼泪 ”出自第五段后半部分，即我毕业后当上小学校长时的情景，是 “我只说了句 以后，您可以歇一歇了 ”之后母亲的表现，可见表现了母亲内心的欣慰。 考点：本题考查对语句的理解能力。 点评：理解语句（词语）一定要坚持 “

30、字不离词，词不离句 ”的原则，要在语句（语段）中揣摩出词（句）的意思，这样才会理解准确。 【小题 3】试题分析： “母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 ”没有修辞，但动作描写突出 ，可选动词这一角度，结合语境，重点赏析 “愣、叹、笑 ”几个动词。 “唉！还说什么呢？心痛！心痛 ”句中的 “心痛 ”两个构成反复，突出了作者对母亲去世的痛惜和母亲生前未能让她享福的遗憾之情， 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 点评：语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻 拟人 夸张 反问 设问 排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言 动作 心理 神态）

31、句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。 者明白的语句把句子的意思表述出来。 【小题 4】试题分析 ： “她给我的是生命的教育 ” 结合文章内容，抓住关键语句“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲 ”可知，母亲虽然不识字，但她给我的教育是潜移默化的，她的言行影响了我的习惯、个性、精神，影响了我一生。由此句我们可以体会出母亲的重要性，联系实际，谈出自己的感悟即可。比如，母亲给了我生命，母亲教育我成人，当我与同学闹矛盾时，母亲总是告诉我要反省自己有没有做得不好的地方，让我学会了宽容。等等。 考点：本题考查学生的理解力和语言表达能力。 点评：平时我们在看文

32、章或做阅读的过程中，就要养成善于思考的好习惯，要多问几个 为什么，并且多与同学交流感受，在交流中不断加深对文章的理解。这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 诗歌鉴赏 赠从弟（ 4分） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！ 【小题 1】三、四两句诗中的两个 “一何 ”，表达上各有什么不同？（ 2分） 【小题 2】全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（ 2分） 答案： 【小题 1】第一个 “一何 ”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个 “一何 ”突出青松的雄健挺拔 【小题 2】象征手法（ 1分）全诗借松柏 挺立风中而不倒

33、、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。（意近即可） 【小题 1】试题分析：根据 “风声一何盛，松枝一何劲 ”两句，可知第一个 “一何 ”是形容 “风 ”的，写出了风的猛烈，第二个 “一何 ”是形容 “松枝 ”的，写出了松枝的坚强、挺拔。 考点：本题考查学生对诗歌中词语的理解能力。 点评：理解诗歌中的词语一定要注意诗句的语言是极其凝练的，因此一定要清楚词语写什么，修饰什么，根据整句诗的意思揣摩出词语的意思来，这样才准确、全面。 【小题 2】试题分析：全诗都在写 “松 ”，最后两句 “岂不罹凝寒，松柏有本性 ”中的 “本性 ”可以让读者体会到，它不仅指 “松

34、 ”，更指具有 “松 ”之 “本性 ”的人，即坚强不屈的人。根据诗歌的题目可知，此诗是在勉励丛弟做一个像松一样的坚强不屈的人。 考点：本题考查学生对文章写作手法的理解和把握能力。 点评：我们要知道写作手法有哪些，各有什么特征，如悬念，照应，联想，想象，动静结合、衬托对比、伏笔照应、托物言志、比喻、象征、借古讽今、烘托、渲染、借景抒情等。 语言表达 （ 6分） 在这春意盎然，生机勃勃的阳春三月，我们又迎来了一年一度的 植树节。我们的美好生活一刻也离不开点点绿色的衬托，离不开茂郁大树的荫护，人类诞生于森林，绿化孕育了文明。为此，某班同学组织了一次 “关注绿化，珍爱绿色 ” 的综合性学习活动，请你完

35、成以下任务。 【小题 1】下图是中国植树节节徽，你知道它的寓意吗？请写出至少两点。（ 2分） 【小题 2】班级决定以植树节为契机，号召每位同学在植树节前后种植树，请你以班长的名义向全班同学发出倡议。（ 20字以内）（ 2分） 【小题 3】宣传委员准备配合本次班会起草一份倡导 “绿色消费 ”的宣传单，请你结合下面的材料，撰写对 “绿色消费 ”内涵的理解。（不超过 30字）（ 2分） 【材料】 80年代后期，英国掀起了 “绿色消费 ”的运动，然后席卷欧美各国。在这个运动中，人们倡导消费者：最好购买散装食品，因为生活中 1/3的垃圾都来自于食品包装；多使用可充电的电池，因为常规的电池含有镉和汞，会给

36、土地和河流带来毒物的污染。用二手的书可以解救更多的树木，购买水流小的淋浴喷头能节约水资源，使用能源利用率高的家用电器可以减少二氧化碳的排放量，节约电能 21 世纪被称为 绿色的世纪， “绿色消费 ”的概念将越来越深入人心。 “绿色消费 ”指的是： 答案： 【小题 1】树形，表示全民义务植树 3至 5棵，人人动手，绿化祖国大地； “中国植树节 ”和 “3.12”，表示改造自然，造福人类，年年植树，坚韧不拔的决心；五棵树可会意为 “森林 ”，由此引伸连接着外圈，显示着绿化祖国，实现以森林为主体的自然生态体系的良性循环。（表述符合图徽内容即可给 2分） 【小题 2】例：植树节，你也来贡献自己的一份力

37、量，让地球长出美丽的头发来！ 生命在于绿色，希望在于绿色。（符合要求即给 2分） 【小题 3】答案：示例：在 消费中注意减少环境污染，节约资源和能源。 【小题 1】试题分析：观察图画可见 “中国植树节 ”和 “3.12”的字样，由此可知，是提倡大家植树；画面上的三棵大树、两棵小树，可以理解为要发展绿化，实现自然生态体系的良性循环。 考点：本题考查学生的语文综合能力。 点评：理解图画、徽标等的内容、主题 、寓意等要结合里面的文字和画面内容做整体的感知。整体感知的时候，要注意观察要仔细，每一个内容都要注意到，另外要结合其用场、意图理解出其内在的含义。 【小题 2】试题分析：根据 “向全班同学发出倡

38、议、 20字以内 ”的具体要求，我们可 以直奔主题，倡议中必须要出现活动的关键词，即 “植树 ”。如，生命在于绿色，希望在于绿色。再如，你献一点绿，我献一点绿让绿成为生命主旋律。 考点：本题考查学生的语言表达能力。 点评：平时需要针对身边的事件、现象，生活中的热点问题与同学们、师长多讨论、多交流，多发表自己的观点、看法，这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。 【小题 3】试题分析： “绿色消费 ”理解这个词语可知，它的中心词是 “消费 ”，“绿色 ”是对 “消费 ”的修饰，根据材料可知， “减少污染，节约资源、能源 ”即是“绿色 ”。因此 “绿色消费 ”是一种生活 中消费的理念，即

39、指注意减少环境污染节约资源和能源的消费。 考点：本题考查学生语言表达的能力。 点评：平时要养成多看、多想、多思、多写的好习惯，对于身边的事要多关心，多与同学交流讨论，这样，自己的语言表达能力、理解能力等语文综合能力肯定会迅速提高。 默写 古诗文默写（ 10分） 【小题 1】海内存知己， 。 ，儿女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州） 【小题 2】前不见古人，后不见来者。 ， ！（陈子昂登幽州台歌） 【小题 3】你可以使那洞庭湖，使那长江， ， ，和你一同地大声咆哮啊！（郭沫若雷电颂） 【小题 4】从你积累的古诗词当中，写一句赞美母爱的完整诗句： ， 。 【小题 5】请从学过的古诗中选出一个含有 “

40、雪 ”字的完整诗句： ， 。 答案：（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5） 【小题 1】天涯若比邻。 无为在歧路 【小题 2】念天地之悠悠，独怆然而涕下。 【小题 3】使那东海，为你翻波涌浪 【小题 4】例如：临行密密缝，意恐迟迟归。 【小题 5】示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 试题分析：默写时，除了要注意涯、歧、怆、涕、密、蓑笠等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。小题五中的含有 “雪 ”字的句子有很多，如 “山回路转不见君，雪上空留马行处 ”等。 考点：本体考察学生古诗文名句、现代诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背

41、诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运 用型题目）要心中有数。现代诗文的要求与古诗文一样。 作文 写作（ 50分）按要求作文。 也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一颗小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拔开阴霾天空时人们眼中希翼的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？ 请以 “我也是生活的主角 ”为题，写一篇作文。 要求：（ 1）文体自选；（ 2）文章不少于 600字；

42、（ 3）文中不要出现真实的人名、校名、地名。 答案： 试题分析：这是一则命题作文，没有什么提示。因此写作前我们要认真审题 ，“也是 ”“主角 ”是题目中的关键词，理解可知，要写 “主角 ”是一种积极的心态、意识、主人公责任感等， “也是 ”表明要写一个变化的过程，生活的态度要由消极变得积极，对责任的认识要由不明确到明确，由推卸变得勇于担当等。这样审题之后，我们就要想一想，在我们的学校生活、家庭生活、社会生活中有哪些使我们发生变化的人和事，因为什么使我们发生了变化，这个变化对自己有什么意义等，把印象最深、最有话可写、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要 分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已