2012-2013学年北京市丰台区初一第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2012-2013学年北京市丰台区初一第二学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字读音完全正确的一项是 A稚拙 zhu混合 hn苍穹 qing风尘仆仆 p B模样 m翘望 qio庇覆 p寥寥无几 lio C膝盖 x旋涡 xun臧否 p索垢求疵 c D兽穴 xu剽悍 pio迸落 bng引吭高鸣 kng 答案： C 试题分析： A、稚拙（ zhu），苍穹（ qing）。 B、庇覆（ b）。 D、兽穴（ xu）。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词

2、语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 下列文学常识搭配不正确的一项是 A海燕 高尔基 苏联 B背影 朱自清 现代 C钱塘湖春行 刘禹锡 唐代 D丑石 贾平凹 当代 答案： C 试题分析： C. 钱塘湖春行 白居易 唐代。 考点：本题考查学生对文学常识的认知能力。 点评：对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识，而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。 下列句子没有语病的一项是 A通过检查，大家讨论、解决、发现

3、了课外活动中的一些问题。 B若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的声音，一滴滴落在地上。 C既然你付出了艰辛的努力，因此你的成绩不会令大家失望。 D我区中小学开展人人争当 “最美学生 ”，提升学生精神品质。 答案： B 试题分析： A、 语序颠倒，大家发现、讨论、解决了课外活动中的一些问题。 C、关联词语误用，你的成绩就不会令大家失望。 D、缺少成分，争当 “最美学生 ”的活动。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是

4、作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要 多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 给下面文段的横线处填上词语，最恰当的一项是 天才与常人 在智力上有区别，在非智力方面 有区别。通常情况下，在非智力方面，天才往往表现出一种强烈的使命感，也许他自己也说不清这使命感究竟是什么， 始终存在着， 通过其言行体现出来，这种使命感就是他对自己生命的责任心。 A如果就与其不如 B不是而是只要就 C不仅也但是并且 D因为所以既然就 答案： C 试题分析：本段文字主要围绕 “天才与常人在智力与非智力 ”

5、方面的区别来展开的。本段文字一共 2句话。第一句话内部存在一个 “并列 ”关系，第 2句话内部先是存在 “转折 ”关系，然后是 “并列 ”关系。经分析，答案：应该选 “C”项。 考点：本题考查学生根据语境补写句子的能力。 点评：整体感知语句，分析语句所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些加以选择。选好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。 下列句中加点成语使用不正确的一项是 A小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 B真是心有灵犀一点通，我正犯 愁没法解决这个问题，你都替我想到了。 C

6、 “五一 ”期间，北京植物园的各种鲜花怒放，争奇斗艳，真是琳琅满目。 D小妹妹手舞足蹈，活泼可爱，夸张的言行，引得在场的人都忍俊不禁。 答案： C 试题分析： A、不求甚解：原指读书时不求深入 ;只求了解一个大概 .现多指学习、办事等不认真 ;不求深入了解 . B、心有灵犀一点通：比喻恋爱着的男女双方心心相印。现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。 C、琳琅满目：比喻精美、珍贵的物品很多 .。 D、手舞足蹈：形容情绪高涨到极点。经分析， C项的成语用法错误。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：平时学习和生活中常见的、出现较多的词语、成语等，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对

7、于不同词中字的意思要会结合词语、成语、俗语及其语境作出正确的分析。 下列词语中加点字意思相同的一项是 A欣幸欣欣然 B文章杂乱无章 C茂盛声情并茂 D禁止忍俊不禁 答案： A 试题分析： A、 “欣 ”的意思都是 “高兴 ”。 B、作品 秩序。 C、草木长势好 美好。D、活动受控制 受得住。经分析，答案：选 A项。 考点：本题考查学生理解词语语境义的能力。 点评：平时学习和生活中 常见的、出现较多的词语、成语等，要做到知其意，善运用。平时要在积累上下工夫，对于不同词中字的意思要会结合词语、成语、俗语及其语境作出正确的分析。 下列词语书写完全正确的一项是 A战粟热忱络绎不绝无可耐何 B螺旋恍惚焦

8、燥不安含辛如苦 C寂寞篷勃整齐划一轻举忘动 D震撼斑驳滥竽充数通宵不眠 答案： D 试题分析： A、战栗，无可奈何。 B、焦躁不安，含辛茹苦。 C、蓬勃，轻举妄动。 考点：本题考查学生辨析并修改错别字的能力。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免写错了。 现代文阅读 阅读下面文章，完成小题（ 9分） 细雨梨花 每当梨花盛开的时候，梨乡都要举办梨花节。每年的梨花节前，都会有一张素洁得如同梨花一样的请柬飞到我的案头，传达着

9、梨花对我的召唤。 我在一个飘雨的日子，踏上了去梨乡的路途。 细雨霏霏，春意阑珊，路旁是一片片青绿色的麦田，阡陌间的农人 披着雨衣，烟雨中，一望无垠的绿一直铺上了西边山影朦胧的太行群峰，干旱的北方原野，此时竞有了一种江南水乡的气息和韵味。 车到梨乡，只见 飨赣曛 校 厣弦徊懵浠缪 辉倏粗 希 魍蚴鳎 谰扇缪 皇怯行 ” ） 地上的白与树上的白浑然一体，冷香接天，梨花如海，俨然一片银装素裹的冰雪世界，让人整个身心都变得清纯而宁静。 拨开横陈的枝桠，迎着甜丝丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇，或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。

10、越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉，悬坠欲滴。（ B） 丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑靥，深情地贪看着这雨中的春光，让人不忍去触摸她们，生怕惊动了一个个美丽的梦。 细雨还在飘着，天空中似有千万条被揉碎的丝线， 北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，一不小心，不时有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花，哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉，花香水色，似梦非梦。啊

11、，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的 “杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门 ”；秦少游的 “梨花满地不开门 ”，还有洪升的 “天涯谁品梨花雪 ”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体 味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。 一年一度，花开花落。梨花的花期虽短，留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。 （作者李琛，有删改） 【小题

12、 1】阅读文章 段，请简要概括梨花的特点。（ 4分） 答： 【小题 2】请从画线的 A、 B两处句子中任选一处，简要说说它的表达效果。（不少于 100字） (5分 ) 答： 答案： 【小题 1】花 色洁白（ 1 分）；花味清香（ 1 分）；花数量多，花态繁茂（稠密）（ 1分）；娇嫩，清纯可爱（ 1分）。 【小题 2】【 A】处答案：示例：本句使用了比喻的修辞手法（ 1分）；把梨花比作海，写出花数量多、花态繁茂， “银装素裹 ”写出花的洁白， “浑然一体，冷香接天 ”写出 “地上的白与树上的白浑然一体 ”，清香芬芳（ 3分）；进而抒写出作者纯净宁静的心绪（ 1分）。 试题分析： 【小题 1】根据

13、文章的第 4、 5两小节的内容，可以从 “颜色、味道、数量、质地 ”等角度来分析。示例：花色洁白；花味清香；花数量多，花态繁茂、稠密；娇嫩，清纯可爱。 【 小题 2】鉴赏语句按照 “方法 +效果 +情感 ”这一步骤即可。如鉴赏【 B】处：本句使用了拟人、比喻的修辞手法。繁茂的花在风雨中相互 “依偎 ”，直接赋予花以人的动作、人的情态；把 “盛开的梨花 ”比喻 “少女般清纯的笑靥 ”，写出梨花浸透雨水后的娇嫩欲滴、生气勃勃；从而激发读者热爱生活、憧憬未来的情感。 考点：本题考查学生阅读写景散文的能力。 点评：写景散文有时会按照移步换景的游览顺序来写，分析时要抓住一些表示地点转换的词语，抓住作者在

14、不同的地点获得的不同的感受。一切景语皆情语，要体会作者写景中所表达的情感，注意一些议论抒情性 的语句。 阅读下面文章，完成小题（ 12分） 糖 站在店堂门口的那人像是林老师 不好，是她！ 我赶紧低下头，收钱找钱的时候，也尽量让顾客的身躯挡住我的脸。她到店里来买什么？但愿她不要朝这边看，千万不要来买糖 我害怕见到她。十多年没见了，每每想起她来，我就会处在一种负疚和惶惶不安的心情中。唉，都是为了那颗倒霉的糖 那是文化大革命开始不久的时候，我正在读小学五年级。那天，我很早来到学校。在教室外面的拐角处，我看到了林老师，她正蹲在地上用手把窗下被砸碎的玻璃片一块一块往簸箕里捡。林老师原先是我们的班主 任，

15、从她身上我得到过母亲一般的温暖和呵护。然而此时她被剥夺了教书的权利 监督劳动。天气很冷，凛冽的寒风把她一双手冻得通红 我想，我要是能有一副手套送给她多好啊！可是没有。 忽然，我想到口袋里有一颗糖，是昨天下午小胖给的。这颗糖多漂亮呀，包装纸上印着五颜六色的图案，名字还是烫金的 “ 奶油 ”。晚上睡在床上我还仔仔细细看了个够，嗅着那奶油的香气，仿佛就尝到了浓烈的甜味。几次我都想剥开来吃掉，可都没有舍得。林老师每天天不亮就来学校扫地，这会儿一定又冷又饿。让我把糖送给她，听说一颗糖能增加一份热量哩。 我走 到林老师身后，她缓缓转过身子，看到是我，那呆滞、淡漠的双眸里顿时生出光来。她嘴唇哆嗦着，想说什么

16、，可没说出声来。 “林老师，您冷吗？ ”她摇摇头，把手在衣襟上擦了擦，为我拉平了棉袄外面的罩衫。她笑了，可给人的感觉是在哭，她心里一定很不好受。我不忍再看那饱受折磨的面容，转身把糖塞进她那变得粗糙的手中，轻轻说： “您吃了，就不冷了。 ” 我飞快地跑了，但我能感觉到她捧着那颗漂亮的糖，长久地伫立着，朝着我跑去的方向凝思 可是到了下午，我才知道小胖给我的根本就不是糖，而是包在糖纸里的肥皂，他是在捉弄人啊！ 我哭了很久 很久，心里有说不出的委屈，我怎么向林老师解释呢？在她心理造成的创伤是永远也无法弥合了，今后我没有脸再见她了 “同志，我买一斤 花生牛扎 ，一斤 大白兔 。 ”是林老师！我慌乱地抬起

17、头来，还好，她只顾看柜台里的糖，根本就没有注意到我。我连忙把两包装进纸袋的糖递过去。趁她拿钱的时候，我打量了她一眼 她老多了，头上掺夹着银丝，脸颊上已经出现了老年斑。她嘴角露出一丝微笑，显得庄重而又矜持。我断定，一旦她发现站在面前的是我，那笑容即刻就会变成愤慨和痛苦 我不敢再想下去了。 她把糖放到提包里要走了。她终于转过 身体。她没有发现我！突然，我想到应该把事情的原委告诉她，乞求她的宽恕，这是一个难得的机会，否则我将一辈子都背着这个沉重的包袱！ “林老师！ ”我禁不住叫了起来。 她回过头来，惊异地看着我，忽然， 兴奋地扑到柜台上 ： “这不是婷婷吗？看我都快认不出来了，一眨眼功夫都长成大姑娘

18、啦！ ”她目不转睛地看着我，好像有许多话要说。蓦地，她从提包里抓出一大把刚买的糖塞到我手里： “你吃糖！你在工作，我不打扰了，下了班一定到我家来玩，我还住在老地方，今天我退休了。 ”“不，我 ” 我捧着糖不知如何是好。 “怎么，不好意思吃老师的糖？你忘 了，老师还吃过你的糖呢。我记得那是一颗包装考究的 奶油 糖！ ” 我语塞了，不明白她为什么要这样？是揭我的伤疤？是为了发泄心中的怨恨？我受不了，受不了！我真想躲到更衣室里去大哭一场 11林老师一点也不顾我情绪上的变化，她接着说： “我一直惦记着你，那是在最困难的时候啊，我一辈子也忘不了。那不仅是一颗糖，它是一颗心，一颗纯洁、善良的童心。可是我没

19、有福气，糖让那些顽皮的孩子们给搜走了。至今我还在懊悔为什么舍不得早点吃掉呢，那颗糖一定很甜很甜。 ”她笑了。 12我重重地舒了一口气，仿佛把积在心头十几年的郁闷全都吐 了出来，我感到全身一阵轻松 13我不想再对林老师重提糖的事情了，过去的就让它过去吧，但愿今后人们之间互相给予的是 比糖更甜的东西。 （作者周密） 【小题 1】文中记叙的与 “糖 ”有关的每一件事情，都给 “我 ”带来不同的感受。请阅读文章 -12段，填写下面的表格。（ 4分） 时间 与 “糖 ”有关的事情 带给 “我 ”内心的感受 “五年级 ”时 愧疚不安 “十多年后 ” 看见老师买糖 认出 “我 ”后 痛苦尴尬 谈往事时 得知

20、老师没吃糖 【小题 2】请简析文章第 段 “老师兴奋地扑到柜台上 ”一句中 “兴奋 ”的原因。（ 3分） 答： 【小题 3】文章最后一句中 “比糖更甜的东西 ”是什么？请结合文章内容，从 “我 ”和林老师两个角度谈谈你的理解。（ 5分） 答： 答案： 【小题 1】 给老师送糖（ 1分）， 慌乱、害怕（ 1分）， 老师请我吃糖（ 1分），轻松解脱（ 1分）。 【小题 2】师生重逢高兴（ 1分）；林老师感念 “我 ”在最困难时馈赠自己一颗糖（ 1分）；体会到在特殊时期纯洁善良童心的可贵（ 1分）。 【小题 3】围绕 “人与人之间的真情 ”来回答即可。从 “我与林老师 ”这两个角度来回答 即可。 试

21、题分析： 【小题 1】本文以 “糖 ”为线索展开故事的描述。 “五年级 ”时，给老师送糖，后来知道是一块肥皂时，愧疚不安； “十多年后 ”， 看见老师买糖，怕老师认识，心里感到慌乱、害怕；认出 “我 ”后，林老师感念 “我 ”在最困难时馈赠自己一颗糖，感到痛苦尴尬；谈往事时，得知老师没吃糖，感觉轻松解脱。 【小题 2】林老师当年在受折磨的时候，受到了我这颗糖的温暖，一直铭记在心，当我叫她的时候，林老师认出我后，兴奋的扑到柜台上，这里的 “兴奋 ”体现出林老师是一个感恩的人。 【小题 3】比糖更甜的是人与人之间真诚的关爱。在最困 难时期， “我 ”真诚关心林老师，把自己舍不得吃的糖送给老师；知道

22、是假糖后一直愧疚自责；与老师重逢寻求宽恕。林老师对 “我 ”母亲般的关心、呵护，对学生的点滴关爱，多年铭记不忘。 考点：本题考查学生阅读小说的能力。 点评：小说中的人物是根据现实生活创造出来的。小说作者塑造人物形象的方法一般为两种：一种是以某一真人为模特儿，综合其他人物的一些事迹来写；另一种是 “杂取种种人，合成一个 ”，即把同一种类型的若干人的特点、趣味、动作、信仰等抽取出来，再综合到一个人身上，所以小说中的 “我 ”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称 来叙述的。对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：一是指认小说对人物进行描写的具体方法；二是结合情节概括分析人物的性格特征；三是对文中

23、人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。解答此类试题可从以下几个方面进行：一是分析人物外貌、动作、细节、语言、神态、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；二是要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征；三是注意作者对人物的介绍和评价，思考和发掘人物形象的思想意义。四是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养等，因为 它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句

24、。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 文言文阅读 阅读祖逖，完成小题。 范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声也！ ”因起舞。 及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒。逖居京口，纠合骁健，言于睿曰： “晋室之乱，由宗室争权，自相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋。大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰，必有望风响应者矣！ ”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。 逖将其部曲百余家渡江

25、，中流，击楫而誓曰： “祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ ”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。 【小题 1】解释下列句中加点的词语（ 4分） 因起舞 因： 不给铠仗 给： 蹴琨觉 蹴： 遂屯淮阴 遂： 【小题 2】选出加点字意思相同的一项（ 2分） A 大王诚能命将出师 君子养心莫善于诚 B 逖将其部曲百余家渡江 晏子将使楚 C 为其来也 以逖为奋威将军 D 少有大志 睿素无北伐之志 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子（ 4分） 今遗民既遭残贼，人思自奋。 翻译： 祖逖不能清中原而复济者，有如大江！ 翻译： 【小题 4】结合全文，请简要概括祖逖的 “大志 ”表现在哪些方面。（ 3分）

26、答： 答案： 【小题 1】 因：于是。（ 1分） 给：供给。（ 1分） 蹴：踢（ 1分） 遂：于是，就。（ 1分） 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）如今沦陷区的人民已经遭到残害，人人想着奋发自励（或奋起反抗）。 （ 2）我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水，一去不回头。 【小题 4】闻鸡起舞（ 1分），请缨北伐（ 1分），中流击楫（ 1分）。 试题分析： 【小题 1】（ 1） “因 ”在此句中的意思为 “于是 ”，不能理解为 “因为 ”等意思。（ 2）“给 ”的古今义一样，意思是 “供给 ”。（ 3） “蹴 ”的古今义一样，都是 “踢 ”的意思。（ 4） “遂 ”在此句

27、中的意思为 “于是 ”，不能理解为 “结果 ”等意思。 【小题 2】 A、的确 诚心。 B、率领 将要。 C、当 把。 D、志向 志向。 【小题 3】（ 1） “既 ”是 “已经 ”的意思， “奋 ”是 “奋起 ”的意思；（ 2） “济 ”是 “渡河 ”的意思， “如 ”是 “像 ”的意思。翻译这两句话时，除了这些关键字词之外，还要使整个句子翻译的流畅与完整。 【小题 4】文章一共三段，每一段都讲了祖逖的 “大志 ”。第一段讲的是 “闻鸡起舞 ”，第二段讲的是 “请缨北伐 ”，第三段讲的是 “中流击楫 ”。 考点：本题考查学生阅读文言文的能力。 点评：要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠

28、平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义 的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。 语言表达 在北京市第 29个义务植树日到来之际，某校开展了关于义务植树的调查活动，下面是活动小组搜集到的部分资料，请概括这两则材料的主要信息。 材料一：自 1981年以来，首都全民义务植树运动已经开展了 32年。从开展义务植树前的 1980年到 2012年底，北京市绿化成效显著：北京 市森林覆盖率由12.83%提

29、高到 38.6%，林木绿化率由 16.6提高到 55.5，城市绿化覆盖率由20.08提高到 46.2%，人均公共绿地面积由 5.14平方米提高到 15.5平方米。 材料二：在义务植树活动中，广大群众积极行动起来，纷纷投入到植树、绿地养护、绿地认养、碳汇购买、绿化宣传等形式多样的活动中。 16个区县相关部门都组织了不同主题的植树活动，有的区县还在城市公园设立宣传点，为市民提供植树养花、病虫害防治、浇水施肥、修剪管理等咨询服务及有关的绿化政策、法律法规等现场答疑息： 答案：（ 1）（ 1分）北京 市绿化成效显著。（ 2）（ 2分）广大群众踊跃参与绿化活动；政府部门组织多种绿化活动。 试题分析：材料

30、一讲的是自从 1981年开展义务植树以前，北京的绿化取得了明显的效果。材料二讲的是义务植树这项活动受到了人们的欢迎以及政府部门的支持。所以，这两则材料的信息如下：（ 1）北京市绿化成效显著。（ 2）广大群众踊跃参与绿化活动；政府部门组织多种绿化活动。 考点：本题考查学生综合实践的能力。 点评：综合性学习是语文课程的重要学习内容，让学生通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示考生综合相关知识的能力和理解探究、发现规 律的能力。简单地说，就是运用语言知识展示综合能力的考查形式。综合实践题构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，

31、必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。 名著导读 名著阅读（共 3分） “仁义 ”是儒家学说的核心理念：孔子重 “仁 ”，在论语 泰伯中提出 “ ”，强调有志之士毕生都要奉行的准则；孟子重 “ ”，孟子 告子上中用 “鱼 ”和 “熊掌 ”作比喻，提出 “ ”的主张。 这些至今还有现实意义。 答案： 仁以为己任（ 1分） 义（ 1分） 舍生而取义者也（ 1分） 试题分析：孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是

32、适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。孟子根据战国时期的经验，总结各国治乱兴亡的规律，提出了一个富有民主性精华的著名命题： “民为贵，社稷次之，君为轻 ”。认为如何对待人民这一问题，对于国家的治乱兴亡，具有极端的重要性。孟子十分重视民心的向背，通过大量历史事例反复阐述这是关乎得 天下与失天下的关键问题。孟子 告子记录了孟子和其学生告子（一说是墨子的学生）之间有关人性道德的讨论；和论语类似；是孟子 “性善论 ”思想较为完整的体现。连带的是仁义道德与个人修养的问题。对精神与物质、感性与理性、人性与动物性等问题也有所涉及。

33、考点：本题考查学生对名著常识的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。课本上出现的名著中的文章，更要加大学习的力度。 默 写 默写（共 6分） 【小题 1】长风破浪会有时， 。 （行路难） 【小题 2】荡胸生曾云， 。 （望岳） 【小题 3】 ，病树前头万木春。 （酬乐天扬州初逢席上见赠） 【小题 4】志不强者智不达， 。 （墨子 修身） 【小题 5】陋室铭中点明其主旨的语句是 ， 。 答案： 【小题 1】直挂云帆济沧海（ 1分） 【小题 2】决眦入归

34、鸟（ 1分） 【小题 3】沉舟侧畔千帆过（ 1分） 【小题 4】言不信者行不果（ 1分） 【小题 5】斯是陋室，惟吾德馨（ 2分） 试题分析：默写时，注意 “济沧海、决眦、侧畔、斯、德馨 ”等易错字，还要使整个句子默写的准确，有时还要注意一些提示性的语句。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。 作文 作文（ 40分） 请按下列要

35、求作文 : 在一个人成长的历程中，有时一个平凡或伟大 的人，一句平常或深刻的话，一件普通或重大的事，往往能改变你的思想，你的性格，甚至你的命运。请以 改变了我为题，写一篇 600 字左右的文章，文体为记叙文。注意：（ 1）先将题目补充完整；（ 2）文中不要出现真实的人名、地名、校名。 要求：（ 1）将题目补全并抄写在答题卡上。（ 2）字数在 600-1000 之间。（ 3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。 答案：略 试题分析：这道作文题，是一道给材料的半命题作文。首先，要求学生叙写自身的生活，言之有物，力求考生能表达自己独特的人生感受。其次，在这篇作文中 ，学生可能运用到的 “对比 ”

36、、 “以小见大 ”、 “细节描写 ”等表现手法，它暗藏玄机，学生容易掉进三个陷阱。一、审题不准。考生容易把 “改变了我 ”写成“成就了我 ”。有不少考生写成：一个人，一件事，一句话让我懂得了、理解了、有所成就了。如：有考生写 “妈妈让我学会做饭 ”， “老师的教导让我懂得待人要真诚 ”，似乎是 “改变 ”了 “我 ”，但是事情是从无到有，是思想性格不断在成长成熟，前后之间是递进关系。这样的作文至多是三类文。而 “改变 ”的含义更多的是含有转折的意味，应该是一个人，一件事，一句话让我从反面走向了正面。有一考生写自己家 境贫困，不愿意让家里人到学校来，向老师谎称 “我父亲是老板 ”来摆阔；有一次开

37、家长会，父亲为了保护 “我 ”的自尊心，而谎称 “我父亲 ”因有生意走不开，他是受 “我父亲 ”之托来替开的； “我 ”看到父亲衰老、善良的样子，心里在斗争，父亲为 “我 ”辛勤劳作的情景一幕幕地展现在我面前， “我 ”的良心因而倍受煎熬，最后 “我 ”勇敢地在全班同学面前承认这就是 “我的爸爸 ”；父亲的行为让 “我 ”从原来的 “地位高于亲情 ”到 “亲情高于金钱 ”，完成了思想认识上的改变。 “改变 ”也可以是从正面走向了反面。有一考生写自己原来是一个乐天派，生活无忧无虑， 学习不紧不慢；初二时有位老师，因 “我 ”的作业马虎，在全班同学面前骂 “我 ”“是个蠢蛋，永远没出息 ”，这句话

38、让 “我 ”刻骨铭心；以后，每想起这句话，总觉得低人一等，每做一件事、每说一句话，都感到老师与同学都在嘲笑 “我 ”，性格从此忧郁起来，不愿和同学说话，也不愿与家长沟通，几乎把自己与外界隔绝。由于老师的一句话，我从原来的 “乐天派 ”变成了“抑郁派 ”。 考点：本体考查学生写作的能力。 点评：写好记叙文，是语文教学大纲对初中生的基本要求，也是中考作文的重中之重，那么，怎样才能在较短的时间里写出优秀的记叙文呢？一、要有清 晰的线索。记叙文都应该有贯穿全文的线索。所谓 “线索 ”，是指连接文章材料、推进文章内容发展的纽带。没有它，写作材料就会成为散金碎玉、断线珍珠。中心事件、人物、作者的思想感情、

39、事件的推移、地点的转换、事物或题眼都可以作为记叙文的线索。一篇文章里可以有一条或几条线索，但在一篇六七百字的记叙文里，有限的篇幅决定了它宜选取单一的线索，否则极容易出现内容杂乱、字数超出要求的情况。例如，有一篇考场作文，记叙了一个杂货店的女店主十几年如一日地照料残疾的丈夫，同时又热情地为广大顾客提供服务。结果，两条线索都铺开来写，虽然都写 得细腻动人，但是到最后，文章写了近千字，仍未结尾。即使小作者的写作功底不错，但是文章结构残缺，最终只能列入三流行列。试想，假如作者只以其中一条线索来组织材料，结构成篇，文章何至于落到这种地步呢？二、要有清新简洁的开头。一篇六七百字的文章，如果在记人叙事之前就

40、花两百字的篇幅铺陈，说些不痛不痒的开场白，文章的内容便无法得以丰润。所以，文章开头要去掉陈词套话，切中文体，开宗明义，以清新简洁的语言引入下文。然而 “小曲好唱口难开 ”，要写好文章的开头并不容易。如果开头能恰到好处，就能增加文章的亮点，抓住读者的心。古人将 文章的开头比做 “凤头 ”也是很有道理的。特别是阅卷时间有限的考场作文，文章若有一个简洁而又别出心裁的开头，一定会使你的文章增色不少，你的作文也必将在众多的作文中脱颖而出，博得阅卷老师的欢心。比如下面几篇文章的开头。（一） “幸福是什么？幸福是一种朦胧的感觉，是生活的点点滴滴流露出来的一种快乐、温馨的感觉。 ”（幸福）（二） “在我的家里

41、，珍藏着一件珍贵的雨披，说起这件雨披，还有一段小小的故事呢。 ”（一件珍贵的雨披）（三） “看，叶儿在一片称赞中舒展了；瞧，花儿在无数羡慕的目光下绽放了；望，果儿在芬芳的日子里成 熟了。可你曾想过，是谁真诚地为它们提供了养分，是谁无私地为它们增添了活力呢？ ”（奉献）这些优秀的开头，有的开门见山，直入主题；有的巧设悬念，引人入胜；还有的妙用修辞，清新隽永。由此可见，好的开头必须具备以下两个要求：第一，简短，尽快进入主题，决不能在空洞的套话里绕来绕去。第二，清新，能吸引读者的目光。三、要学会恰当巧妙的切入。在生活中，一件事情的发生必然具有 “起因 经过 结果 ”这一 “流程 ”。而在作文中，如果

42、完全照此顺序一一细说，文章则容易流于松散、琐屑。聪明的作者，往往善于从事情发生的某个角度切入， 集中笔力描写重点内容，这样文章会显得结构紧凑，重点突出。事实上，一篇六七百字的文章，一般只适合详写两个片断（最多三个），其他内容只能略写。因此，恰当巧妙的切入就显得更为重要。在中考满分作文勇气里，考生是这样切入的： “我站在门口，手举起来又放下，放下去又举起来。唉，我实在没有勇气敲开老师的门！ ”然后叙述他为什么要来敲门道歉，重点描写老师无私奉献的举动带给“我 ”的震撼。结尾写道： “老师的举动唤起了我的良知，我还有什么不能说的呢？暮色苍茫中，我鼓起勇气，走向老师的门前 ” 这篇文章正是由于作者从事

43、情的 “中部 ”切入，节省了笔墨，优化了文章结构，强化了中心，所以取得了满分。四、要有真实感人的情节。好的记叙文之所以感人，原因在于其真实感人的情节。在设置和表达情节时，同样的事情，不同的人表达出的效果却大不相同。因此，我们要明确，情节的精彩部分是情感积蓄 “关口 ”处的喷薄而出，可以是碰撞的爆破口，可以是悬念不断推进的 “真相大白 ”。一篇记叙文，应将精彩的情节作为重点精描细写，并在此前做好事情发展的铺垫和感情的积蓄。这样，文章才会熠熠生辉。例如，大家熟悉的朱自清的背影，一开头就先交代了家中的光景十分惨淡的背景。在铺陈后，再 通过细致描写车站送别时父亲买橘子的场景，把情节推向高潮。五、要有流

44、畅的语言。对于考场作文而言，一来由于时间紧，不可能去字斟句酌，二来因为展示事情发展时必然伴有大量的叙述、交代、说明性的语言，所以要表现自身的语言功底，就一定要抓住片段、局部的语言描写。可以是气势磅礴，一气呵成的一组排比句，如： “生活像一桌菜，充满了人生的酸甜苦辣，体验却是一张嘴，细细地嚼，慢慢地咽，品尝生活的无限滋味；生活像一条路，充满了坎坷与艰辛，体验则是一双鞋，带你踏过重重险阻；生活像一条河，充满了急流和险滩，体验则是一艘船，伴你渡过惊涛 骇浪。 ”也可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句，如： “生活就是这淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐思与悠远的憧憬。 ”等等。总之，要想写好一篇记叙文，除了做到以上几点技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，从而让自己的文章散发出夺目的光彩。