2011-2012学年山东邹城四中七年级下学期期末模拟考试语文卷（带解析）.doc

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1、2011-2012学年山东邹城四中七年级下学期期末模拟考试语文卷（带解析） 选择题 下列划线的字注音无误的是（ ） A确凿（ zo）皂荚（ ji）攒成（ zhn） B骊歌（ l）木屐（ j）环谒（ y ） C炽痛（ zh）嗥鸣（ ho）谰言（ ln） D镐头（ o）迥然（ jn）深邃（ su） 答案： B 试题分析： A项中 “攒 ”应该读平舌音， C项中 “炽 ”读 ch， D项中 “迥 ”读 jing 考点：汉字拼音 点评：本题有难度，一些汉字的拼音不易判断。拼音易错点有三，一是声母，尤其平舌翘舌的混淆，二是韵母前鼻音和鼻音的混淆，三是标调的四声的错误。平时读书要注意，要用普通话阅读，正确

2、读音。 下列句子节奏的划分不正确的一项是（ ） A万里 /赴 /戎机，关山 /度 /若飞。 B朔气 /传 /金柝，寒光 /照 /铁衣。 C将军 /百 /战死，壮士 /十 /年归。 D归来 /见 /天子，天子 /坐 /明堂。 答案： C 试题分析： C项正确的划分应该是，将军 /百战死，壮士 /十年归。 考点：诗句节奏划分 点评：本题不难，律诗节奏的划分一有定的规律，记忆即可。七言律诗节奏 4/3，可细划为 2/2/3，五言律诗大的节奏是 2/3，可细划为 2/2/1。可根据意思来判断节奏，一小层为一节奏，如 C句， “将军 ”“百战 ”“死 ”，可根据结构来判断，如C句 “将军 ”是主语， “

3、百战死 ”是谓语。 现代文阅读 现代文阅读。 骆 驼 （ 14分） 有人喜欢看猴子，看那些乖巧伶俐的动物，略具人形，而生活究竟简陋，于是令人不由地生出优越之感，掏一把花生米掷进去。有人喜欢看狮子跳火圈，狗作算学，老虎翻筋斗，觉得有趣。我之看骆驼则是另外一种心情， 骆驼扮演的是悲剧的角色。它的槛外是冷清清的，没有游人围绕，所谓槛也只是一根杉木横着拦在门口。地上是烂糟糟的泥。它卧在那里，老远一看，真像是大块的毛姜。逼近一看，可真吓人！一块块的毛都在脱落，斑驳的皮肤上隐隐地露着血迹。嘴张着，下巴垂着，有上气无下气地在喘。水汪汪的两只大眼睛好像是眼泪扑簌地盼望着能见亲族一面似的。腰间的肋骨历历可数，颈

4、子又细又长，尾巴像是一条破扫帚。驼峰只剩下了干皮，像是一只麻袋搭在背上。骆驼为什么落到这悲惨的地步呢？ A 我心目中的骆驼不是这样的。儿时在家乡，一听见大铜铃玎玎 响就知道 送煤的骆驼队来了，愧无管宁的修养，往往夺门出视。一根细绳穿系着好几只骆驼，有时是十只八只的，一顺地立在路边。满脸煤污的煤商一声吆喝，骆驼便乖乖地跪下来给人卸货，嘴角往往流着白沫，口里不住地嚼 反刍。有时还跟着一只小骆驼，几乎用跑步在后面追随着。面对着这样庞大而温驯的驮兽，我们不能不惊异的欣赏。 B 是亚热带的气候不适于骆驼居住。动物园的那一双骆驼不久就不见了，标本室也没有空间容纳它们。我从此也不大常去动物园了。 C其实，骆

5、驼不仅是在这炎蒸之地难以生存，就是在北方大陆其命运也是在日趋于衰微。在运输事业机械 化的时代，谁还肯牵着一串串的骆驼招摇过市？沙漠地带该是骆驼的用武之地了，但现在沙漠里听说也有了现代的交通工具。骆驼是驯兽，自己不复能在野外繁殖谋生。等到为人类服务的机会完全消灭的时候，我不知道它将如何繁衍下去。最悲惨的是，大家都讥笑它是兽类中最蠢的当中的一个；因为它只会消极地忍耐。给它背上驮五磅的重载，它会跪下来承受。它肯食用大多数哺乳动物所拒绝食用的荆棘苦草，它肯饮用带盐味的脏水。它奔走三天三夜可以不喝水，并不是因为它的肚子里储藏着水，是因为它在体内由于脂肪氧化而制造出水。它的驼峰据说是美味，我虽未尝过， 可

6、是想想熊掌的味道，大概也不过尔尔。像这样的动物若是从地面上消逝，可能不至于引起多少人惋惜。尤其是在如今这个世界，大家所最欢喜豢养的乃是善伺人意的哈巴狗，像骆驼这样的 “任重而道远 ”的家伙，恐怕只好由它一声不响地从这世界舞台上退下去罢！ D 【小题 1】给文中划线字注音。（ 2分） 扑簌 ( ) 吆喝 ( ) 【小题 2】 “难道 沙漠之舟 的雄姿即不过如是么？ ”是原文中的一句话。你认为放在 A、 B、 C、 D中哪一处合适？说明理由。（ 2分） 【小题 3】用横线在语段中画出作者所描写的动物园中骆驼的形象，并用简洁词语概括这一骆驼的 形象。（ 2分） 【小题 4】从语言特点看，第 段有不少

7、生动形象的语句。写出你认为最生动形象的一句话，并简单分析。（ 2分） 【小题 5】作者心目中的骆驼的特点是： _ _。（ 2分） 【小题 6】第 段中 “大家都讥笑骆驼是兽类中最蠢的当中的一个 ”，共有三个理由，分别是： (1)只会消极忍耐。 (2)_ (3)_（ 2分） 【小题 7】对文章内容的理解，下列说法正确的一项是 ( )（ 2分） A大伙都不大喜欢看骆驼，作者看到受冷落的骆驼，心生怜悯写了此文，呼吁大伙关爱骆驼。 B骆驼代表了默默无闻，埋头苦干而不被人所重视，最终被人冷落老弱而死的人。 C童年中骆驼的形象很美好，而动物园中骆驼的形象让人难以接受。 D骆驼失去了用武之地，只好在动物园中

8、默默地老其终生。 答案： 【小题 1】 s he 【小题 2】 A处 承接上文，引出下文。 【小题 3】 “卧在那里，老远一看 像是一只麻袋搭在背上。 ”瘦弱、憔悴、忧伤、濒临死亡。 【小题 4】找比喻句，如 “驼峰只剩下了干皮，像是一只麻袋搭在背上。 ”用麻袋来喻驼峰，具体、形象地写出了驼峰干瘪的状态、程度，让人具体可感。 【小题 5】庞大而温驯 【小题 6】 (2)肯食大多数哺乳动物拒绝食用的荆棘苦草，肯饮用带盐味的脏水。(3)奔走三天三夜不喝水。 【小题 7】 B 【小题 1】 试题分析： “簌 ”要与 “籁 ”区别，不在读成 “籁 ”； “喝 ”是轻读，要不标调。 考点：汉字拼音 点评

9、：本题不难，细心即可。汉字中形似字很多，容易认错读 错写错，平时学习里要多关注，多辨别，加强识记。 【小题 2】 试题分析： “难道 沙漠之舟 的雄姿即不过如是么？ ”意思为没看到骆驼的雄姿。A之前句写到骆驼形象不佳，所以应该放在此处。 考点：文意理解 点评：本题不难，问题与文章中文字关联性很强，阅读便知。解答阅读问题，关键在阅读，读得认真读得仔细，便可发现与问题相关的文字信息。 【小题 3】 试题分析：第一段中对骆驼描写的文字较多，抓住描写所用词句，从形象到神态，从外表到精神进行概括。 考点：概括形象 点评：本题不难，文中有明确的文字信息。概括形象，一要抓住作者对 “形象 ”的描写性文字，二

10、要分析作者对该事物的态度和情感取向，进行了综合分析。 【小题 4】 试题分析：选择有修辞手法的句子，比如 “尾巴像是一条破扫帚 ”，来分析其形象性和作者表达的情感。 考点：品析语言 点评：分析语言，要分析其 “形象生动 ”，那么就要从 “写作方法 ”（修辞方法）和思想感情方面去分析，说明词句的表达效果。 【小题 5】 试题分析：第二段作者是写心目中的骆驼，最后一句作者概括了骆驼在自己心中的印象 “面对着这样庞大而温驯的驮兽，我们不能不惊异的欣赏 ”，从中选一个词即可。 考点：文意理解 点评：本题不难，文 中有明确的文字信息。解答此类问题，主要是通过阅读在文章中搜相关的文字信息，文字较多的，可以

11、抓其主要内容作一概括。 【小题 6】 试题分析：在最后一段 “因为 ”之后， “因为它只会消极地忍耐 它肯食用大多数哺乳动物所拒绝食用的荆棘苦草，它肯饮用带盐味的脏水。它奔走三天三夜可以不喝水 ” 概括了 “愚蠢 ”的三个原因。 考点：文意理解 点评：本题不难，作者在文章中明确的说明了此问题，摘引作答即可。解答阅读题，看准问题内容后，先要判断阅读可选的文字，是全文还是部分文字，大致在文章哪个位置，针对性的阅读，能提高解答问题的效 率。 【小题 7】 试题分析：作者的文字里 “怜悯 ”是有的，从那些描写的文字可以看出，但 “呼吁关爱 ”没有，作者只是表达个人的情感，没有站在保护动物的高度说话，所

12、以 A不对。 CD 两句提到 “动物园里的骆驼 ”，显然作者写得不仅是 “动物园里的骆驼 ”，所以不对。 B句对，作者弃满 “悲情 ”的文字，比喻拟人的方法运用，突出了人们对待骆驼的不公，字里行间在表现生活中的人情世态。 考点：文章主旨理解 点评：本题有难度，作者写作意图不易察觉，此题不好选择。理解文章主旨，在了解文章所写主要内容的基础上，要注意作者的情感取向，分析作者描述 的方式，关注结尾文字，思考其含义。 现代文阅读。 改变一生的闪念（ 12分） 这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了

13、，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音： “你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊 !”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。 她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话她隐约设想出，那是一个一念之差的小女弦，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，

14、正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个 可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说： “有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。 ”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆 礼物。 “你找谁 ”她疑惑地问。但女

15、孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。 女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道： “虽然我至令都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。 ”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道： “如果我不帮你，会发生怎样的结果呢 ”女孩轻轻地摇着头说： “我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。 ”老师的心猛地一颤。 望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。 【小题 1】请用简洁的语言概括故事的主要内容。（ 2分） 【小题 2】第 段中 “她所料的那样 ”在文中具体指的是什

16、么 （ 2分） 【小题 3】文中第 段和第 段都写到了这位教师的笑 ,两次笑的原因分别是什么 (4分） 第一次： 。 第二次： 。 【小题 4】从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。（ 2分） (1) 。 (2) 。 【小题 5】当女教师问女孩 “你找谁？ ”时，女孩 “激动地说出一大堆话 ”，请你想像一下，女孩的 “一大堆话 ”中最可能有的话是什么？（ 2分） 答案 ： 【小题 1】一位女教师救助一个因 “一念之差 ”而偷书的小女孩。 【小题 2】在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。 (或：有一

17、个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。 ) 【小题 3】第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感 (或：为了安慰小女孩 )。第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰 【小题 4】 (1)她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常 惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地 (2)她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 (3)她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里 (4)“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。 ” (5)她交清了罚款，领着这

18、个小女孩走出了书店。 (6)她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。 (7)她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧 【小题 5】您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗 【小题 1】 试题分析：文章的故事分两个部分，一是老师解救偷书的女孩，一是女孩回谢老师，要从两个方面概括。 考点：概括文章内容 点评：本题不难，故事情节性强，情节的过程很清晰。简单的故事是很容易概括的，写人的，找到主要人物和他的主要行为进行概括，写事，概括大致的情节，不要过多的评述。 【小题 2】 试题分析：此句的前后都有相关的内容，选一作答即可。句前内容是老师所想，句后内容是老

19、师亲眼所见，都是 “所料 ”的内容。 考点：文意理解 点评：本题不难，问题简单，答案：即在文章中，很容易找到。简单的阅读题，就要简单地解答，文中有文字 可做答案：的，直接引用即可，提高答题的效率。 【小题 3】 试题分析：分别从老师当时所处的环境来理解老师的 “笑意 ”，老师看到被吓着孩子，用笑来安慰她，老师看到自己当年一个不经意的行为拯救了一个人，感到欣慰。 考点：人物形象描写 点评：本题不难，两句描写所表现的人物情感易于解读。在写人的作品中，人物的思想情感往往表现于细微的神态可行为上，细节见真情，阅读时要注意体会，并学习这种写法。 【小题 4】 试题分析：文章有很多这样的情节，老师设身处地

20、的想到一个小女孩遇到的窘境，老师抱住小女孩子，不让别人伤害她，老师把女孩 带回家清理。找到相关情节摘引句子即可。 考点：人物描写 点评：本题不难，文章情节简单，便于搜索文字信息。人物的精神品质，是通过其言行表现出来的，所以阅读时要注意作者对人物言行的刻画，从中分析人物形象。 【小题 5】 试题分析：从随后老师的心理活动 “好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白 ” 来想像女孩子说话的内容有二个，一是说明来访的原因，二是表达感激。 考点：文意理解，补写内容。 点评：本题不难，文中有相关的文字提示。理解文章没有写出的东西，要从文章已经写到的内容去的寻找相关的线索，补写内容要针对文章的情境，不

21、可凭空设想。 现代文阅读。 （ 1） “人家是说了再做，我是做了再说。 ” （ 2） “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 ” （ 3）作为学者和诗人的闻一多先生，在 30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族 几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到 1932年， “望闻问切 ”也只是在 “望 ”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥

22、尽心血。杜甫晚年，疏懒得 “一月不梳头 ”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， “漂白了的四壁 ”。 （ 4）不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐 诗杂论的硕果。 （ 5）他并没有 “说 ”，但他 “做 ”了。作出了卓越的成绩。 （ 6） “做 ”了，他自己也没有 “说 ”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部 “校补 ”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有 “说 ”。他又向“古典新义 ”迈进了。他

23、潜心贯注，心会神凝，成了 “何防一下楼 ”的主人。 【小题 1】概括文段的大意。（ 2分） 【小题 2】第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的？（ 1分） 【小题 3】闻一多研究唐诗宋词的目的是什么？（可以用文中原话回答）（ 1 分） 【小题 4】文中带点的词语表现了什么？（ 2分） 【小题 5】 “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。 ”这句话用了什么样修辞手法？有何作用？（ 2分） 【小题 6】读了此文段你受到了什么启发？（ 2分） 答案： 【小题 1】写闻一多在学术方面，实干苦干，硕果累累。（概述闻一多作为学者的特点。） 【小题 2】人家说了也不一定做，我是做了也不

24、一定说。 【小题 3】他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 【小题 4】表现了闻一多在学术研究上的刻苦勤奋。 【小题 5】比喻。突出了纸上的字写得密，写得整齐，从而突出了闻一多一丝不苟严谨的治学态度。 【小题 6】（言之成理即 可）。 【小题 1】 试题分析：这篇文字选自闻一多先生的说和做，选文围绕闻一多 “做 ”来说，第五段概括了全文的中心意思：他并没有 “说 ”，但他 “做 ”了，作出了卓越的成绩。从这一点概括即可。 考点：文章内容概括 点评：本题有难度，文章内容是还有议论性的记叙，情节性不强，不利于学生概括。概括文章内容，也要注意文章的写作，有时不仅要概括事件，还要概括作者的评述。 【

25、小题 2】 试题分析：抓住 “做 ”与 “说 ”的关系。第二段闻一多说到 “我是做了也不一定说 ”，显然是与这一句照应。 考点：文章结构上前后照应 点评：本题不难，问 题简单，易于判断。文章前后照应，有的是相关句子的重要使用，有的是某个关键词的关联，有的是在句子表达的含义上有内在的联系，学习时注意理解分析。 【小题 3】 试题分析：第三段中写 “他从唐诗下手 ”，前面有一句表明了目的： “他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 ” 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有相关的文字信息。阅读题有的答案：就在文中，要根据问题的指向找到要关文段，摘引关键的语句作答。 【小题 4】 试题分析： “目不

26、窥园，足不下楼 ”指集中精力专心致志， “兀兀穷年，沥尽心血 ”指长年累月花费精力，显然这是在说明闻 一多的治学态度刻苦严谨。 考点：人物形象理解 点评：本题不难，作者的评价语明白易懂。了解人物形象，可以分析作者直接描写人物的内容来分析，也可以根据作者对人物的评价语来概括。 【小题 5】 试题分析： “群蚁排衙 ”比喻书本上密密麻麻的文字，形容多而整齐，说明闻一多学习里记录的多而认真，突出他的治学精神。 考点：修辞手法的作用 点评：本题不难，问题简单。比喻的修辞手法，它的作用在于形象的说明事物，突出事物的特征，使文意生动，增加可读性，激发读者阅读的兴趣。 【小题 6】 试题分析：本文是讲闻一多

27、治学和言行特点的，可从这两个方面选一感想作答。 考点：理解文意，发表观点。 点评：本题不难，文章内容浅显易懂，易于发挥感想。读书，要学会思考，对文章里的故事或人物作一分析，对作家表达的思想进行体会，读后有自己的感想，这样读书才有收获。 文言文阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 (12分 ) 初，权谓吕蒙曰： “卿今当涂掌事，不可不学 !”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪 !但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰 ： “卿今者才略，非复昊下阿蒙 !”蒙日： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 !”肃遂拜

28、蒙母，结友而别。 【小题 1】孙权劝学选自 ，这是一部 体史书。（分） 【小题 2】解释下面句子中划线的词语。（分） 卿今当 涂 掌事 （ ） 蒙 辞 以军中多务（ ） 卿言多务， 孰 若孤 （ ） 及鲁肃 过 寻阳 （ ） 【小题 3】从 “卿当涂掌事，不可不学 !”一句，是孙权向吕蒙指出 “学 ”的 性；而当 “蒙辞以军中多务 ”时，孙权又现身说法，以 “ ”一句指出 “学 ”的可能 性。使吕蒙无可推辞， “乃始就学 ”。 （ 2分） 【小题 4】请将 “但涉猎，见往事耳 ”一句翻译成现代汉语。（ 2分） 【小题 5】吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？（ 2分） 答案： 【小题 1】资治通鉴

29、 编年 【小题 2】当道、当权 推托 谁 到 【小题 3】必要 卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益 【小题 4】 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【小题 5】读书有益于人的发展和完善。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：资治通鉴，简称 “通鉴 ”，是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共 294卷，它是中国第一部编 年体通史。 考点：文学常识了解 点评：本题不难，是学生熟记的常识。学习古文，对作品的相关信息要有所了解，一方面丰富自己的知识，一方面帮助自己理解作品。 【小题 2】 试题分析： “涂 ”通 “途 ”，路，指在仕途； “辞 ”在古文中有 “文句、语言、文章 ”“辞别

30、”“推辞 ”等义，本句中为 “推辞 ”； “孰 ”在古文中用于问句，译为 “谁 ”“难道 ”； “过 ”古文中有 “到 ”和 “访 ”的意思，本句中为 “到 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，所学古文，学生熟悉。解释文方字词，最好先解释本义，再说明引申义，有活用的，也要说明一下。 【小题 3】 试题分析：孙权的两句话是以自己的情况现身说法，让吕蒙认识到自己皆学习的必要，不难推辞。 考点：人物语言含义理解 点评：本题不难，文章短小，内容浅显。理解人物语言，要理解人物的身份，了解他说话的对象以及动机，从这些因素中分析人物语言表达的含义。 【小题 4】 试题分析： “但 ”为古今异义，古义为

31、 “只 ”； “涉猎 ”，大致的了解， “见 ”，了解；“往事 ”古今异义，古义为 “历史 ”； “耳 ”，语气词 “罢了 ”。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，句子短小，易于翻译。翻译文言句子，要注意一些字词意义的变化，尤其是古今异义的词，不难望字生义，以现代义直接替代古义。 【小题 5】 试题分析：可从 “读书对人的影响 ”“虚心听取别人意见 ”等角度分析 考点：文意理解，发表观点。 点评：本题不难，文章浅显易懂。阅读文章生发感想，先要读文章，找到适合的感想点，或对人物形象（品质）或对事件的影响或联想类似的生活现象进行议论，不管怎么议论，都要与文章中的某一点内容有联系，不能凭空发议论，

32、所说与所读脱节。 语言表达 我最钦佩的一个名人是 ，请写出你钦佩这个名 人的理由 答案：略 试题分析：选择自己熟悉的名人，从他的成就或品质上去说明理由。 考点：了解名人 点评：本题不难，学生思考的自由度很大。了解名人，要了解他们的生平经历，他们的生活状况，他们的成就，从中理解他们的精神品质他们的人生经验，受之教育，得之启迪。 有人说，宽容是一种润滑剂， 宽容是一幅镇静剂， 宽容是一束阳光， 宽容是一座桥梁， 可消融彼此间的猜疑积雪 可以消除人与人之间的磨擦 可将彼此间的心灵沟通 可以使人在众多纷扰中恪守平静 答案： ； ； ； 。 试题分析：抓住例句的最后一词，思考是比 喻义，观察选句与此意义

33、的联系。不必依次判断，可先判断意义明确的选句，比如 “桥梁 ”与 “沟通 ”意义相关，其它就不用去判断了。 考点：句意理解 点评：本题不难，但要有技巧。解答问题要有思路，找到窍门，选择类的题目，可先大致看一下，哪个容易，判断时先易后难。 默写 背诵优秀的古诗可以丰富语言积累，提高语文素养，按要求填写诗句。（ 4分） 【小题 1】木兰诗中写战场艰苦的是： 【小题 2】山际见来烟， 【小题 3】春潮带鱼晚来急， 【小题 4】春夜洛城闻笛中写诗人听到折杨柳曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是： 答案： 【小题 1】寒光照铁衣，朔气传金柝。 【小题 2】竹中窥落日。 【小题 3】野渡无人舟自横 【小

34、题 4】此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 试题分析： “铁衣 ”指铠甲，金柝，报时敲打的工具，诗中指 “声 ”， “寒光 ”指 “剑光 ”（也有说月光）， “朔气 ”，北方寒冷的天气。所以此句是写战场艰苦的环境；“山际见来烟，竹中窥落日 ”出自南朝文学家吴均所作山中杂诗； “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 ”出自唐代韦应物的滁州西涧；春夜洛城闻笛为李白所作，古人在离别时有 “折柳 ”相送表达离情的习俗， “故园 ”指家乡。 考点：古诗 理解记忆 点评：本题有难度，学生缺乏对古诗内容的理解。古诗文字矮小，内容非常丰富，多读古诗对提高文化素养大有益处，学习古诗不仅要多读，还要注意理解诗意，了解诗情

35、。 作文 作文（ 40分） 在我们多姿多彩的生活中，有许多让我们为之动容的事情发生，它让我们或喜或悲，或感动或气愤 请以 “这件事让我 -”为题，用你充满激情的笔记下那一次，写一篇记叙文。 要求： 1、题目补充完整。 2、要有真情实感，力求创新。 3、字数 500字以上。 答案： 试题分析：从文题来看，显然是叙事的文章，而且写一件事，而其目的是表达一种感受。这样的作文，学生通常的写法是先叙完事情，然后就表达一下自己的心情，提一下这事让我如何如何，点豆子式的。其实，应该采取夹叙夹议的写法，将 “感受 ”写到事情里去，边叙边感。 “感受 ”滋于心中，写好感受，自然要写好心理活动，在事件中自己想到什

36、么，是怎么想的，也可以写自己言行来表达内心的感受，比如 “这件事让我痛苦 ”，那么就要写到在这件事或这件事后自己痛苦的心理活动或表现（言行），所以，这篇作文，写作的中心内容有两个，一是事件本身，二是自己的感 受，感受与事件是同时发生的，所以不好采用详略的写法而都在写丰富写具体。所以注意的是，根据引导语，是要求写心情，而不是写思想，所以类似这件事让我明白了某某道理，应该是偏离作文要求的。 考点：写作 点评：这篇作文比较好写，文题提示写作信息明确，叙事，表达感受，学生在审题上没有难度。文题简单，就不让要审题上多花时间，应赶快进入第二步骤，构思。是半命题的，尽快地选好材料填好文题，然后设计开头。万事开头难，开了头，可以在写作过程中随机地对构思进行调整，写作的过程也是构思的过程，灵感也会闪现在写作的过程中。