2010-2011学年四川宜宾县横江片区七年级上学期学情检测语文试卷与答案（带解析）.doc

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1、2010-2011学年四川宜宾县横江片区七年级上学期学情检测语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习（ 4分） 下面是小明和爸爸针对漫游语文世界综合性学习的一段对话，请你模仿小明的口吻将符合语境的话写在横线上。 爸爸： “小明，放学了你们不好好学习，在忙什么呢？ ” 小明： “我们在准本下星期的漫游语文世界综合性学习成果汇报！ ” 爸爸： “嗨，别搞这些没用的东西，还是多做作业。 ” 小明： “爸爸，不能这么说。我们这次围绕综合性学习漫游语文世界这一主题，确定我们小组研究专题 _，通过查资料， _等一系列学习实践，我们的收获可大啦。如 _；如_。 ” 爸爸： “哦，那你们就好准备吧！ ” 答

2、案：示例，妙语集锦。走访调查。懂得了广告词的修辞技巧。懂得广告语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻印象。 试题分析：第一空要写与语文知识学习有关的专题名，第二空要填空专题研究的方法，第三空是填空专题研究的作用。 考点：语文结合实践 点评：本题不难，语境明确，易于填写。语文综合实践是将语文知识化为实际能力的一种很好的 学习方式，平时学习中要多开展和参与这类活动。 结合课文、依据（诗）句解说划线词语的含义 (3分 ) （ 1）在 山 的那边是海，是用信念凝成的 海 。 山： _ _ _ 海： _ （ 2）呼朋引伴的 卖弄 清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。 卖弄： _ 答案：山指重重艰难险

3、阻。海指理想境界。卖弄是贬义褒用，流露作者对鸟的喜爱。 试题分析：第一题从句中山与海的联系可以理解诗人赋予两事物的含义，山在眼前，是道路上的阻障，海在远方，是向往的目标；第二句是拟人用法，形容地描写出鸟争先恐后的鸣叫。 考点：词语含义理解 点评：本题不难，句意明确，词意表达清楚。 “含义 ”与 “意思 ”还是有区别的，“意思 ”主要指词句文字表面所传达的信息， “含义 ”除了包括 “意思 ”外，主要是指文字表达的内涵，它包括作者的意图和情感。 下面每组词语中都有一个错别字，请找出来并将正确的字填写在下边的田字格里。（ 2分） A小心翼翼庞然大物多愁善感险象叠生 B玲珑惕透头晕 目眩获益匪浅猝然

4、长逝 C闲情逸致盘虬卧龙 不可抹灭心旷神怡 D灰心丧气逆来顺受仙露琼浆瘦骨粼峋 A_改 _ B_改 _ C_改 _ D_ _改 _ 答案：叠改成迭 惕改成剔 抹改成磨 粼改成嶙 试题分析： “叠 ”意为堆积、叠加， “迭 ”意为连接、屡次； “惕 ”，竖心旁，与人的心理情感有关， “剔 ”，立刀旁，本义为割，转义为挑剔； “抹 ”意为擦拭，力度轻， “磨 ”指硬物相摩擦，力度大。 “粼 ”指水起波纹， “嶙 ”指山石不光滑。 考点：错别字判断 点评：本题不难，错字明显。判断错别字，要注意字的本义，观察字形结构与意义的关系，将义与形结合记忆。 请给下列各句划线的字写拼音，给拼音写出相应的汉字。（

5、 2分） （ 1）是用信念 凝 （ ）成的海 。 （ 2）唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和 （ ）着。 （ 3）透明的翅收 lin（ ）了 。 （ 4）把终年 zh（ ）蓄的绿色全拿出来了。 答案： nng h 敛 贮 试题分析： “凝 ”是后鼻韵母，不要错为前鼻韵母； “和 ”是第四声，不要读成第二声； “敛 ”是 “合起 ”的意思； “贮 ”是 “收藏 ”的意思，所以是 “贝 ”字旁，不要写成“伫 ”。 考点：汉字拼音字形辨识。 点评：本题不难，皆是常用汉字。将汉字拼音与字形放在一起考查比较合适，提醒学生在学习时对汉字的读音和字形在结合起来记忆， 选择题 选出下面划横线成语使用不当的一项（

6、 3分）（ ） A看到他这种滑稽的表情，坐在一旁的观众 忍俊不禁 地笑起来。 B生 活对于任何人都非容易事，我们必须有 坚忍不拔 的精神。 C每天夜晚，白兔都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是 心旷神怡 地赏月。 D我从丈夫温和沉静的性格中 获益匪浅 。 答案： A 试题分析： “忍俊不禁 ”就是指 “笑 ”，与后面的 “笑 ”重复。 考点：成语辨识 点评：本题不难，几个成语的含义和用法很容易判断。成语是汉语中最精彩的语言，内容丰富，结构完美，多记多用成语，对自己的语言表达和写作很有好处。 下面句子没有运用修辞方法的一项是（ 2分）（ ） A山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

7、 B每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。 C时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。 D如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像吃普通的猎物一样。 答案： D 试题分析： A句 “铁青着脸 ”是拟人； B句 “花像帆 ”是比喻； C句把 “时光 ”比喻成“刀 ”，把生命比如成文本档案。 D句中的 “好像 ”不是比喻词，是表示想像另一种情景。 考点：修辞手法判断 点评：本题不难，采用排除法即可选出答案：。修辞手法，是语言的润滑剂，是语言调色板，恰当地使用修辞，能使语言富有韵味，使文章平添美感 。 现代文阅读 阅读下面文字，完成小题（ 14 分） 一碗馄饨 那

8、天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问： “孩子，你是不是要吃饭？ ”“可是，可是我忘了带钱。 ”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。 ” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉下来了，纷纷落在碗里。 “你怎么了？ ”老婆婆关切地问。 “我没事，我只是很感激！ ”她忙擦眼泪，对面摊主人说， “我们不认识，而你却对我这么好，愿意给我煮馄饨吃。可是我妈妈。我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还不要我回去！

9、 ” 老婆婆听了，平静地说到： “孩子，你怎么这么想呢？你想想看，我只不过给你煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十几年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？ ” 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走 去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望。母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了。你再不回来，菜都要凉了！ ” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ 有时候，我们会对别人给予的小恩小惠 “感激不尽 ”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见 ”。 【小题 1】请用简洁的语言概括本文记叙的内容。（ 3分） 【小题 2】分析第 段和第

10、 段中流泪的原因？（ 4分） 【小题 3】 “老婆婆听了，平静地说道 ”中的 “平静 ”一词可以看出老婆婆是个什么样的人？（ 2分） 【小题 4】从内容和结构上 分析第 段在文中起什么作用？（ 3分） 内容： _ 结构： _ 【小题 5】请结合你自身的经历，谈谈你对选文第 段的理解。（ 2分） 答案： 【小题 1】答案：记叙了女孩与母亲发生争吵后（ 1分），在一位老婆婆的开导下（ 1分），真正体会到了母爱的伟大（ 1分）。 【小题 2】第 段她流泪的原因是：因得到老婆婆的关爱而感激（ 1分），因在家里受委屈而 伤心（ 1分）。 第 段她流泪的原因是：因感悟到，与妈妈吵架后出走让妈妈担心而内疚或

11、惭愧（ 1分）；因体会到妈妈对她的爱而感动（ 1分）。 【小题 3】老婆婆：和蔼、善良、有一颗高尚的爱心，能够理解别人，善待别人，还会恰当地教育别人。 (任意答两点得 2分 ) 【小题 4】内容上：突出了女孩的内心产生了强烈的震撼，起到了强调作用。（ 2分）结构上：为下文做铺垫。（ 1分） 【小题 5】略 (2分 ) 【小题 1】 试题分析：文章中有三个人物，女孩，母亲，老婆婆，了解三人的关系，理出三人的主要行为，即可概括全文记叙的内容。 考点：概括文 章内容 点评：本题不难，文章故事简单，易于概括。概括文章内容，首先在看文章内容属于哪一方面的，以写人为主的文章，就以人人物主要行为来概括，写事

12、为主的文章，就概括主要情节。 【小题 2】 试题分析：抓住第四段中 “我们不认识，而你却对我这么好 ”一句理解 “感激 ”，同样抓住第七段中母亲的行为和语言来理解 “感动 ”。 考点：语句表达作用 点评：本题不难，人物的表现在语境中很容易分析。分析人物，离不开故事环境，即文章的语境，人物的所言所行所感发生在一定的故事环境中，故事环境也影响着人物的行为与感受。 【小题 3】 试题分析： “平静 ”，表现了老婆婆对女孩的态度和对孩子母亲的认识，老婆婆并不为女孩子的抱怨有道理，但也能理解女孩。从老婆婆所说话的内容和语态能理解出老婆婆的形象。 考点：人物形象理解 点评：本题不难，文章有故事情节的铺垫，

13、人物形象容易分析理解。人物的表情、行为、语言，在作品中往往是结合在一起写的，作者用这些描写多方面地突出人物形象的特征，要学习多角度描写人物突出人物形象的方法。 【小题 4】 试题分析：注意提示，从 “从内容和结构 ”两个方面回答，内容上，与人物的情感表达有关，结构上，情节的过渡有关。 考点：句子作用理解 点评：本题不难，此句的作用在文章中比较明显。在两段之间，有的短小的语句，在内容往往是起强调作用，或者强调文章某一含义，或者强调人物的某种情感，另为一段，引起读者注意。 【小题 5】 试题分析：对别人 “感恩 ”，因为别人的关怀是 “义务 ”之外的事，忘记对亲人 “感恩 ”，总认为亲人应该如此。

14、想想自己是不是如此？ 考点：理解文意，抒发感想 点评：本题不难，此话题易于感想。联系自己的生活，不必多过的叙述，点到即至，在解答的重点放在对话题的认识上，谈谈自己的理解，说清楚即可。 阅读下面文字，按要求完成小题（ 14 分） 秋 颂 罗兰 （ 1）秋天的美，美在一份明澈。 （ 2）有人的眸子像秋，有人的风神像秋。 （ 3）代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。 （ 4）当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 （ 5）最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳

15、丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 （ 6）曾有一位画家画过一幅霜染枫林的秋院。高高的枫树， 静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。 （ 7）最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。 （ 8）秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾 季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参预，不必留连。秋水和风一样的明

16、澈。 “点秋江，白鹭沙鸥 ”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、 可执著。 “傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 ”秋就是如此的一尘不染。 （ 9） “闲云野鹤 ”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个 “闲 ”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个 “逸 ”字。 “闲 ”与 “逸 ”，正是秋的本色。 （ 10）也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。 （ 11）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。它饱经

17、了春之蓬勃与夏之 繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。 【小题 1】文章是具体抓住 “秋 ”的哪几方面来进行描述的？（ 3分） 【小题 2】作者笔下的秋除了 “明澈 ”外，还有些什么特点？请用简洁的语言概括出来。（ 3分） 【小题 3】本文与天净沙 秋思相比较在思想情感上有何不同？ (4分） 【小题 4】说说本文的结构方式。（ 2分） 【小题 5】说说什么样的人才 “具有这份秋之美 ”。（ 2分） 答案： 【小题 1】树、日、云、风、雨（ 3分） 【小题 2】飒爽。透彻与洒 脱。 “闲 ”与 “逸 ”（ 3分

18、） 【小题 3】秋颂表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。对不追名逐利人的赞美（ 2分）天净沙 秋思对秋的伤感 ，对家人的思念。（ 2分） 【小题 4】总 分 总（ 2分） 【小题 5】那些取得了 “成功 ”，却把 “功名 ”看得很淡的人（ 2分） 【小题 1】 试题分析：抓住 3、 5、 7、 8几段开头句子，从中找到所写景物的一个词即可。 考点：概括要点 点评：本题不难，仔细阅读即可作答。描写景物的文章，分述的文字常常有一总写句点明所描写事物的特征，阅读时要注意这个特点，也要学习这种层次分明的写法。 【 小题 2】 试题分析： 8、 9两段是在概括秋的特点，抓住两段的文字，从中选中说明秋特点的

19、精彩的形容词即可。 考点：概括内容 点评：本题不难，有关问题的文字信息比较集中，易于阅读分析。阅读文章，要了解文章写了些什么，阅读的问题指向哪里，就必须对文章的层次作一分析，弄清总写分述的内容，对解答阅读问题很有帮助。 【小题 3】 试题分析：先要想到秋思中 “枯藤老树昏鸦 ”描写秋的句子，再与作者的 “秋水和风一样的明澈 ”之类的描写比较，意境情感立现纸面。 考点：作者情感理解 点评：本题不难，两文描写的特色都很突出，易于比较分 析。这个题出得好，同题异文，比较阅读，让学生了解不同的心境就有不同的文字，不同的文字表现不同的情感，这样比较阅读，是对学生欣赏能力和写作能力的很好的训练。 【小题

20、4】 试题分析：文章先总地赞美秋天，铺垫感情基调，然后分述秋天各种景物，来表现秋天的美好，最后又总结秋天的特点。 考点：文章结构理解 点评：本题不难，文章结构特点很突出。总分总的结构，是很写者所采用的，它的好处是，作者思路清楚，文章层次分明，易于让读者读到作者所写的内容。这种结构是文章的常见和基本结构，写作时要多多学习。 【小题 5】 试题分析：抓住最后一段中的文字即可理解， “它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋 ”，决为不计名利，甘于淡泊。 考点：文意理解 点评：本题不难，文章最后一般中作者赋予秋的人格形象突现于文字，易于理解。散文，常采

21、用拟人化的手法，由自然物写社会写人生，使文章意义更深刻，文意更丰富，韵味更足。多写散文，锻炼自己这方面的能力。 文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题（ 12分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 【小题 1】解释下面划线的词。（ 2分） A 余 忆童稚时（） B鹤 唳 云端（） C 徐 喷以烟（） D青云白鹤 观 （） 【小题 2】写出两个出自选文的成语。（ 2分） _ _ 【小题 3

22、】翻译句子（ 4分） 昂首观之，项为之强。（ 2分） 故时有物外之趣。（ 2分） 【小题 4】选文 所说的 “物外之趣 ”指什么？（ 2分） 【小题 5】一位哲人说： “童年的趣，是梦中的真。 ”请结合本文说说，看似琐碎的事物在 “我 ”的眼里为什么会变得趣味盎然？（ 2分） 答案： 【小题 1】 A、我 B、鸟叫 C、慢慢地 D、景观 【小题 2】示例：明察秋毫、怡然称快 【小题 3】 抬头看着它们 ,连脖子也因此变得僵硬了。 所以时常有超脱于尘世以外的乐趣。 【小题 4】将夏蚊拟作白鹤之趣。（观蚊如鹤之趣） 【小题 5】 童年的 “我 ”，对新鲜事物充满了好奇心。 “我 ”善于观察和发现，

23、具有丰富的联想和想像力。 【小题 1】 试题分析： “余 ”在古文里除了用于第一人称，还有 “剩余 ”的意思； “观 ”在古文中有 “看 ”“认为 ”“景物 ”等意思，本句中是 “看 ”。 考点：文言字词理解 点评：本题不难，所学课文，学生熟悉。解释文言字词，学过记下的，就直接写出，没学过或遗忘的，就根据句子的语境来推测，当然这也要求有一定的文言积累，所以平时对古文的学习是很重要的。 【小题 2】 试题分析：两个成语，知道一个 “明察秋毫 ”，即写出，另一个可根据成语大多是四字词的特点，在文章中寻找相关的信息。 考点：成语识记 点评：本题有难度，学生一般不知道 “怡然称快 ”是成语。这就要求学

24、生平时学习多积累成语，了解成语的出处，有备无患。 【小题 3】 试题分析： “项 ”指 “脖子 ”（有诗 “曲项向天歌 ”）； “强 ”，通 “僵 ”，意为僵硬；“故 ”，所以； “时 ”，经常； “物外之趣 ”，超出事物本身所感受到的乐趣。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，句子短小，句意浅显。翻译文言句子，是了解句子内容的提前，翻译与理解是相辅相成的，翻译帮助理解，理解也有助于翻译，所以学习古文时要将译句与解义结合起来。 【小题 4】 试题分析：文章中写到，孩子将眼前物想像 另一番景象，孩子已经忘了眼前什么物，而身临其境在想像的景象中，倍感趣味，这就是作者所说的 “物外之趣 ”。 考点：

25、句子含义理解 点评：本题不难，学习时教师重点讲授的问题，学生有所记忆。理解句子的含义，先在对全文内容作一了解，对作者的写作意思要作一了解，句子的含义总与全文的主旨有关联，由文章的整体意义到句子的局部含义，有思路地有章法的理解问题。 【小题 5】 试题分析：很多趣味不在于事物本身，而来自欣赏者自己的内心。好奇、想像力丰富是孩子具有的特点，所以孩子很容易获得 “物外之趣 ”。 考点：文意理解。 点评：本题不难 ，文章内容写孩子的 “物外之趣 ”，清楚明了。理解文意，可从具体文字的含义入手，也可以文章整体内容上把握，多阅读多思考，培养自己阅读理解的能力。 诗歌鉴赏 阅读下面小诗，说说你的理解（提示：

26、指出修辞 ，解说句子含义）（ 4 分） 母亲呵， 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 修辞简析： _ 诗意理解： _ 答案：修辞简析：诗人以生动形象的比喻抒发情感，用鸟儿对巢的依恋来比喻孩子对母亲的依恋。将孩子们心中解不开的结比喻为 “心中的风雨 ”。诗意理解：表达了作者对母爱的赞美。 试题分析：提到修辞方法，说明表达作用，可从语言的生动性，事物的形象性，情感的丰富性上说明。诗意，主要从作者表达的情感与思想上去分析说明。 考点：诗歌写作方法及内容理解 点评：本题不难，诗歌矮小，内容浅显，易于解读。阅读诗歌，主要从三个方面去学习，一是写作方法，包括修辞手法

27、，二是诗歌的内容所表达的情境，三是 诗人表达的情感与思想，从各个方面分析诗歌，会有更多的益处。 默写 根据提示完成下列默写（ 10分） 提示：（ l） （ 8）任选 6小题完成（如果多填，则只选择所做答案：的前 6个作为评分依据），各 1分； ( 9 ) （ 10）小题必做，各 2分。请将答案：用正楷字体规范地填写在横线上。 【小题 1】潮平两岸阔， _ 。（王湾次北固山下） 【小题 2】水何澹澹， _ 。（曹操观沧海） 【小题 3】 _,浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行） 【小题 4】何当共剪西窗烛， _ 。（李商隐夜雨寄北） 【小题 5】 _，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） 【小题 6】

28、 _ ，随风直到夜郎西（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 【小题 7】夕阳西下， _.（马致远天净沙 秋思） 【小题 8】学而不思则罔， _。论语 【小题 9】论语中最早由儒家学派提出的待人接物的处世之道：_,_ . 【小题 10】请你从积累的古诗词中，写出表示 “春 ”季的诗词。 _,_。 答案： 【小题 1】风正一帆悬 【小题 2】山岛竦峙 【小题 3】乱花渐欲迷人眼 【小题 4】却话巴山夜雨时 【小题 5】绿树村边合 【小题 6】我寄愁心与明月 【小题 7】断肠人在天涯 【小题 8】思而不学则殆 【小题 9】己所不欲，勿施于人 【小题 10】好雨知时节，当春乃发生。 试题分析：注意把字写正

29、确， “竦 ”不为 “涑 ”， “峙 ”不为 “持 ”， “渐 ”不为 “溅 ”，“话 ”不为 “画 ”， “愁 ”不为 “惆 ”， “涯 ”不为 “崖 ”， “殆 ”是 “歹 ”字旁， “己 ”不为 “已 ”，“勿 ”不为 “忽 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，选择自己熟悉的填写即可。考古诗背诵，让学生选题解答，这种方式比较合适，充分思考了学生的实际情况。考不是目的，学习巩固才是目的。 作文 表达 交流（ 50分） 下面两题，请任选一题作文，作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名。 （ 1）不知不觉中，半学期过去了。我想，这半个学期在你的学生生涯里也许是最不寻常的。你的家庭、你的学习

30、、你的生活都在发生变化，这些变化也许使你快乐、使你兴奋、使你充满信心，也许使你困惑、使你忧虑、使你不知所措。对生活的关注和思考让我们觉得自己好象突然长大了许多，成熟了许多 。成长的收获来自老师、亲友的关爱、理解和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶。请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改 进的方向。 题目：上了中学以后 要求： A字数不少于 500字。文体不限，诗歌除外。 B写真事，诉真情，内容完整，字迹清晰。 （ 2）当你带着羡慕欣赏别人时，当你怀着责备批评别人时，朋友，你意识到没有，我们常常忽略的是对自我的欣赏与批评。其实在人生道路上，

31、他视或自视都不可缺少，请以 “自视 ”为话题写一篇文章。 要求：题目自拟，文体不限，诗歌除外。可以记述经历，抒写感受，也可以发表议论。为了内容充实，不少于 600字。 答案： 试题分析：第一题上了中学以后，看文题不知写什么，引导语也很长，但仔细阅读引导语，可找到一个 关键的词语 “成长的收获 ”，这个词指明了上了中学以后所要写的内容。 “收获 ”，不仅指学业上的，还可以是身心上的，可以写一两件事，说明自己在哪个方面有变化，或知识丰富，或明白事理，或思想情感的成熟。 “收获 ”，这些 “收获 ”都表达了自己在 “成长 ”，在变化。叙事后，要对自己的 “成长 ”与 “收获 ”略谈认识，抒发感慨，突

32、出 “成长 ”的意义，对 “收获 ”的珍惜。 第二题自视，扩充一下文题，明明白白地理解一下，就是 “了解自己 ”以 “告诫自己 ”“警示自己 ”。可从孔子的说的 “日有三省 ”谈起，强调 “自视 ”的重要性，以此起篇。文章内容 上，可以罗列古今中外善于 “自视 ”而为人尊重和景仰的事例，说明 “自视 ”对人格精神形的重要作用。可以叙述自己的事例，写自己经常自我反省而获得进步。此作文中可多引用名词，丰富文章的内容，增加文章的文雅之气。 考点：写作 点评：第一题易于写作，但引导语过长，影响学生的审题，应该简短些，做明确的提示。第二题比较难写，话题的角度比较小，学生不好运用材料，不过，多接触不同类型的文题，对学生开拓思路，提高写作水平是有一定益处。