DB36 T 1413.4-2021 中小学研学旅行 第4部分：评价规范.pdf

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1、ICS 03.180 A 18 DB36 江 西 省 地 方 标 准 DB36/T 1413.42021 中小学研学旅行 第4部分：评价规范 Study travel in primary and secondary schools Part 4: Evaluation norms 2021 - 06 - 30发布 2022 - 01 - 01实施 江西省市场监督管理局 发布 DB36/T 1413.42021 I 目 次 前言.II 引言.III 1 范围.1 2 规范性引用文件.1 3 术语和定义.1 4 评价原则.2 5 评价主体.2 6 评价流程与内容.2 7 评价方法.5 8 评价结

2、果运用.6 DB36/T 1413.42021 II 前 言 本文件按照GB/T 1.1-2020标准化工作导则 第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起 草。 本文件是DB36/T 1413-2021中小学研学旅行的第4部分。 请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。 本文件由江西省教育厅提出并归口。 本文件主要起草单位：江西省教育厅、江西师范大学。 本文件主要起草人：项国雄、刘赣洪、钟业喜、何小忠、周其国、徐永文、万婕、余佳。 DB36/T 1413.42021 III 引 言 “读万卷书、行万里路”，“知行合一”是我国教育的优良传统。当前我国的基础教

3、育不同程度 存在“知”多而“行”少的现象。研学旅行教育的提出，目的是统一“读万卷书”与“行万里路”的 求学过程，强化实践能力和培养创新能力，提升学生核心素养。 由于我国研学旅行实践教育刚刚起步，各地研学旅行实践教育尚处于初始阶段，存在认识不够深 入、思想不够统一、实施不够规范、经验缺乏等现象，出现了“四不明确”问题，即：不明确研学基 地怎么建设、不明确研学旅行课程如何开发、不明确研学旅行如何组织实施、不明确研学旅行如何评 价，在一定程度上存在“只游不研”“只旅不学”“只学不旅”“品牌缺失”等现象。 由江西省教育厅组织，在教育部教育发展研究中心、江西省市场监督管理局指导下，江西师范大 学组织高等

4、教育学界、行业界、中小学相关专家，围绕“研学基地（营地）建设、课程设置、组织实 施、活动评价”四个方面，开展中小学研学旅行实践教育系列规范研制。拟由以下4个部分组成： 第1部分：中小学研学旅行基地（营地）认定规范。主要是规范了研学资源审核、研学基地建 设、设施设备供给、服务配套、安全保障、运营管理、评价反馈、评定与复核等要求。 第2部分：中小学研学旅行课程设置规范。主要是规范了研学旅行课程性质、课程理念、课 程结构、课程目标、课程内容、课程类别及其实施建议等要求。 第3部分：中小学研学旅行组织实施规范。主要是规范了中小学、基地（营地）和第三方服务 机构等组织实施研学旅行的过程标准、任务分工和岗

5、位职责。 第4部分：中小学研学旅行评价规范。主要是规范了对学生、中小学、第三方服务机构和基 地（营地）的评价内容及方式方法。 上述文件具体明确了研学基地（营地）、研学课程、组织实施、研学评价等要求，以保证中小学研 学旅行基地建设标准化、课程建设科学化、组织管理规范化、教学活动有效化、活动评价合理化、研 学实践品牌化，促进研学旅行活动健康持续发展。以期为我省乃至全国研学旅行提供一套可供借鉴和 评测的权威性、科学化、规范化、标准化的指导性规范。 DB36/T 1413.42021 1 中小学研学旅行 第4部分：评价规范 1 范围 本文件规定了研学旅行的评价原则、评价主体、评价流程和内容、评价方法及

6、评价结果运用等要求。 本文件适用于中小学组织开展的研学旅行。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 DB36/T 1413.1 中小学研学旅行 第1部分：基地（营地）认定规范 DB36/T 1413.2 中小学研学旅行 第2部分：课程设置规范 DB36/T 1413.3 中小学研学旅行 第3部分：组织实施规范 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 研学旅行 Study Travel 由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食

7、宿等方式开展的研究性学习和旅行体 验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实 践育人的有效途径。如果研学过程中合理地安排了劳动时间和内容，也可以纳入中小学劳动教育范畴。 3.2 第三方服务机构 Service Provider 经教育部门认定，具有一定资质，能够提供研学旅行服务的相关机构。 3.3 研学指导教师 Study Tutor 指导学生开展各类研学活动的专业人员，包括中小学研学指导教师、第三方服务机构研学指导教师、 基地（营地）研学指导教师等。 3.4 研学旅行基地 Study Base DB36/T 1413.42021 2 有至少一类

8、特定的主题资源，适合中小学生前往开展研究性学习和实践活动的研学旅行资源单位或 集合体。 3.5 研学旅行营地 Study Camp 具备多样化的教育设施设备和实践活动课程，能够独立组织实施中小学生团体研学旅行活动，并为 其提供集中食宿和交通等服务的研学旅行资源单位。 4 评价原则 4.1 整体性 研学旅行作为综合实践活动课程，对其评价必须全面，要对研学旅行教育的各方面做多角度、全方 位的评价，不仅要评价研学旅行的成果，还要评价研学旅行的过程。 4.2 多主体性 研学旅行涉及面广，需要多方参与评价。评价的人员包括学生、指导教师、家长、学校管理人员、 基地（营地）工作人员、相关部门的相关人员等。

9、4.3 重实效性 注重研学旅行实效，不能简单地依据研学课程的完成情况，不能简单定量评价，还要采取观察、体 验、访谈等方式，定性评价学生素质通过研学旅行所达到的提升程度。以提升学生的综合素养，突出学 生的获得感。 4.4 发展性 对学生的学习情况、指导教师指导水平、第三方服务机构以及基地（营地）等的服务质量等进行综 合评价，提高研学旅行的教育效果、促进学生全面发展。 5 评价主体 5.1 对学生、第三方服务机构、基地（营地）的评价，中小学为主导，第三方服务机构、基地（营地） 及其合作机构参与。 5.2 对中小学的评价，教育行政部门为主导，中小学、第三方服务机构、基地（营地）及其合作机构 参与。

10、6 评价流程与内容 6.1 对学生评价 6.1.1 预备评价 6.1.1.1 评价学生的生活准备情况，包含收拾好重要物品、准备好生活用品、携带好学习用具、准备 好必备药品、告知好联系方式等。 6.1.1.2 评价学生的知识准备，包含了解目的地的知识、研学旅行计划、研学相关知识等。 DB36/T 1413.42021 3 6.1.1.3 评价学生的安全准备情况，包含了解安全常识、记住重要联络方式、保管重要证件、保护重 要财产等。 6.1.2 过程评价 6.1.2.1 评价学生的知识与技能，包含收获知识、探索发现、组织策划、沟通交流、表达倾听、观察 欣赏等。 6.1.2.2 评价学生的研学过程与方

11、法，包含查阅资料、观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、 运用工具等。 6.1.2.3 评价学生的情感、态度和价值观，包含时间观念、规则秩序意识、法律意识、礼仪规范、环 保意识、语言文明、团队协作、责任意识、增强体魄、磨练意志等。 6.1.3 成果评价 6.1.3.1 评价学生的过程性学习任务完成情况，包含信息记录、体验感悟、反思应用、团队贡献等。 6.1.3.2 评价学生的课后作业、文本成果，包含书写、语言表达的规范程度，知识运用的准确性和问 题分析的逻辑性，观点和见解的独特性和创新性，问题解析的系统性和完整性等。 6.1.3.3 评价学生的影像成果，包含思想价值、艺术与技术价值、独特性、

12、创新性等。 6.1.3.4 评价学生的制作成果，包含思想价值、艺术价值、技术技法、独特性、创新性等。 6.2 对中小学评价 6.2.1 对中小学研学指导教师评价 6.2.1.1 对中小学研学指导教师的管理育人进行评价，包含开展研学活动、保障学生安全、师生互动 等。 6.2.1.2 对中小学研学指导教师的教育科研活动进行评价，包含活动氛围、资源利用率、培育学生、 科研成果等。 6.2.1.3 对中小学研学指导教师的协调工作进行评价，包含与同事合作、师生关系、团队精神、沟通 协调、安全防范、应急处置等。 6.2.2 对研学课程评价 6.2.2.1 对课程目标进行评价，包括合理性、科学性和导向性的评

13、价。 6.2.2.2 对课程内容进行评价，包括教育性、系统性、适切性和多元性的评价。 6.2.2.3 对课程实施进行评价，包括安全性、规范性、科学性和有效性的评价。 6.2.2.4 对课程评价方案进行评价，包括评价量表的科学性、评价方法的适当性。 6.2.2.5 对研学课程的评价应按照DB36/T 1442.2要求。 6.2.3 对线路选择评价 6.2.3.1 对线路学习资源典型性进行评价，包括线路学习资源的经济价值、社会价值、学术价值等方 面。 6.2.3.2 对线路规划的安全性进行评价，包括安全防护方案、安全措施、应急预案等方面。 6.2.3.3 对线路体能分配的科学性进行评价，包括学生生

14、理承受的符合程度、体能分配时长等方面。 6.2.3.4 对线路时间分配的合理性进行评价，包括线路时间分配、线路时间的衔接等方面。 6.2.3.5 对线路交通工具的合理性和安全性进行评价，包括交通工具的舒适、安全等方面。 6.2.3.6 对研学食宿安排进行评价，包括食宿安排的特色、舒适、经济和安全等方面。 DB36/T 1413.42021 4 6.2.4 对组织与实施评价 6.2.4.1 对行前准备情况进行评价，包括研学旅行总体规划、研学导师团队组建、研学导师培训、研 学课程设计、与第三方机构沟通、制定研学安全细则、研学活动宣传与动员、学生行前课程安排等方面。 6.2.4.2 对开展行中活动进

15、行评价，包括研学课程的落实、研学旅行生活管理等方面。 6.2.4.3 对行后总结活动的评价，包括行后工作的预备布署、研学作品的制作加工、研学成果的评价 交流、研学活动的记录建档、研学旅行反思提升等方面。 6.2.4.4 组织实施评价应按照DB36/T 1442.3要求。 6.3 对第三方服务机构评价 6.3.1 对第三方服务机构研学指导教师评价 6.3.1.1 对第三方研学指导教师的基本条件进行评价，包含仪容仪表、身心素质等方面。 6.3.1.2 对第三方研学指导教师的态度和行为进行评价，包含对学生的态度与行为、对研学带团的态 度与行为、安全意识等方面。 6.3.1.3 对第三方研学指导教师的

16、专业知识进行评价，包含通识知识、服务学生的知识、研学带团知 识、安全意识等方面。 6.3.1.4 对第三方研学指导教师的专业能力进行评价，包含语言表达、组织能力、沟通协调能力、专 项技能、专业发展能力、安全防范能力、应急处置能力等方面。 6.3.2 对研学教育组织与实施评价 6.3.2.1 对第三方服务机构准备行前方案进行评价，按照DB36/T 1442.3要求，主要包括： 对第三方服务机构方案进行备案工作评价，包括研学投标、研学线路进行路线勘察、了解基地 （营地）的资源属性、课程资源的安全性、课程实施的时间长度、课程实施的物质生活条件、 课程实施的最佳线路等； 对第三方服务机构成立项目组评价

17、，包括提供足够的专职人员负责学生的日常、安全与医疗及 专职人员培训、物资准备等； 对第三方服务机构服务合作等方面的评价，包括住宿服务、餐饮服务、交通服务及日常管理、 安全防范工作等方面的评价； 6.3.2.2 对第三方服务机构开展行中活动进行评价, 按照DB36/T 1442.3要求，主要包括： 对日常管理服务的评价，包括学生进行日常事务管理，保持与校方的有效沟通，提前预约需参 观的景点或场馆，熟悉线路课程，召开每日例会，总结和安排相应工作等方面。 对住宿服务的评价，包括提前落实房间情况，通知住宿信息，住宿安全管理等方面。 对餐饮服务的评价，包括提前落实就餐的准备工作，确保餐饮服务及卫生等方面

18、。 对交通服务的评价，包括落实好旅游大巴车辆，确保交通服务到位，全程进行安全巡查工作， 介绍乘车常识（含机场、火车站乘车常识）与各种禁止性规定等方面。 对安全保障服务的评价，包括提醒学生做好安全防护措施，遵守基地（营地）各项规章制度， 对突发性事件即时处理等方面。 6.3.2.3 对第三方服务机构安排行后总结进行评价，将评价结果上传至第三方服务机构平台。 6.4 对基地（营地）评价 6.4.1 对基地（营地）条件评价 6.4.1.1 对基地（营地）指导教师进行评价，应包括基本条件、意识态度、专业知识、专业能力等方 面的评价。 DB36/T 1413.42021 5 6.4.1.2 对基地（营地

19、）的教育与体验进行评价，应包括课程结构、活动项目、教育设施等方面的评 价。 6.4.1.3 对基地（营地）的设施与服务进行评价，应包括交通设施与服务、住宿设施与服务、餐饮设 施与服务、其他设施与服务等方面的评价。 6.4.1.4 对基地（营地）的综合管理制度进行评价，应包括安全防范体系建设、质量评定体系建设、 管理评定与复核等方面的评价。 6.4.1.5 对基地（营地）认定应按照DB36/T 1442.1要求。 6.4.2 对基地（营地）实施评价 6.4.2.1 对基地（营地）准备行前方案进行评价，应包括基地（营地）方案备案、基地（营地）方案 确认、基地（营地）材料准备、基地（营地）服务安排等

20、方面的评价。 6.4.2.2 对基地营地开展行中活动进行评价，应包括接洽服务、住宿服务、餐饮服务、交通服务、研 学服务、安全工作等方面的评价。 6.4.2.3 对基地营地安排行后总结进行评价。 6.4.2.4 对基地（营地）组织实施评价应按照DB36/T 1442.1要求。 7 评价方法 7.1 对学生评价 7.1.1 采用测验法、调查法等了解学生的知识理解情况，如抢答、竞赛等形式。 7.1.2 采用访谈法、调查法等了解学生的态度意识，如座谈、演讲、问卷调查、作品展示等形式。 7.1.3 采用档案袋评价、表现性评价、测量法等了解学生的能力发展，以鼓励为主的描述性语言对学 生进行客观评价，提供建

21、设性的意见。 7.1.4 采用小组评价或个体评价，注重评价主体的多元性。 7.2 对中小学评价 7.2.1 评价方法包括量化评价和质性评价，量化评价以分数呈现评价结果，质性评价以等级、评语呈 现评价结果。 7.2.2 评价数据收集可以调查问卷、意见箱、网站调查、电话调查等方式进行。 7.2.3 评价主体包括中小学教师、学生、家长、第三方服务机构工作人员、基地（营地）工作人员。 各方的评价内容和评价方式如下： 中小学研学导师主要对中小学的研学课程、研学线路、组织实施进行量化评价、质性评价，一 般通过调查问卷、意见箱的方式收集数据； 学生主要对中小学的教师、研学线路、组织实施进行量化评价、质性评价

22、，可通过调查问卷、 意见箱的方式收集数据； 家长主要对中小学的组织实施进行量化评价，可通过调查问卷、电话调查的方式收集数据。 第三方服务机构工作人员主要对中小学的组织实施进行量化评价，可通过网站调查的方式收集 数据； 基地（营地）工作人员主要对中小学的研学课程、组织实施进行量化评价，可通过网站调查的 方式收集数据。 7.3 对第三方服务机构评价 DB36/T 1413.42021 6 7.3.1 评价方法包括量化评价和质性评价，量化评价以分数呈现评价结果，质性评价通常以等级、评 语呈现评价结果。 7.3.2 评价数据收集可以调查问卷、意见箱、网络调查、电话调查等方式进行。 7.3.3 评价主体

23、包括学生、中小学、第三方服务机构、基地（营地）。各方的评价内容和评价方式如 下： 学生对第三方服务机构提供的服务及研学导师进行评价，可通过调查问卷、意见箱和电话调查 等方式。 中小学对第三方服务机构提供的活动方案进行评价，可通过调查问卷、意见箱和网络调查等方 式。 基地（营地）对第三方服务机构提供的研学服务方案及沟通协商进行评价，可通过调查问卷、 意见箱和网络调查等方式。 第三方服务机构可选择适合自己的评定方式对自己提供的服务进行自我评价。 7.4 对基地（营地）评价 7.4.1 评价方法包括量化评价和质性评价，量化评价以分数呈现评价结果，质性评价通常以等级、评 语呈现评价结果。 7.4.2

24、评价数据收集可以调查问卷、意见箱、网络调查、电话调查等方式进行。 7.4.3 评价主体包括中小学、第三方服务机构、基地（营地）等。各方的评价内容和评价方式如下： 中小学对基地（营地）的课程形式、内容及实施进行评价，可通过调查问卷、意见箱和网络调 查等方式。 第三方服务机构对基地（营地）提供的研学服务、综合管理及沟通协商进行评价，可通过调查 问卷、意见箱和网络调查等方式。 基地（营地）可选择适合自己的评定方式对自己提供的服务进行自我评价。 8 评价结果运用 8.1 对学生评价 将学生的评价结果纳入学生综合素质测评，作为规范中小学、第三方服务机构、基地（营地）行为 的重要依据和改进研学旅行工作的重要参考。 8.2 对中小学评价 将评价结果纳入学校综合考评依据，作为规范中小学、第三方服务机构、基地（营地）等机构行为 的重要依据和改进研学旅行工作的重要参考。 8.3 对第三方服务机构评价 将评价结果作为规范第三方服务机构行为的重要依据，作为中小学、第三方服务机构、基地（营地） 改进研学旅行工作的重要参考。 8.4 对基地（营地）评价 将评价结果作为规范基地（营地）等行为的重要依据，作为中小学、第三方服务机构、基地（营地） 等改进研学旅行工作的重要参考。 _